2019-2020年教科版科學五上《做一個生態(tài)瓶》表格式教學設計.doc
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2019-2020年教科版科學五上做一個生態(tài)瓶表格式教學設計課題做一個生態(tài)瓶計劃課時1教學內容分析本課是前一課的繼續(xù),進一步研究生物與環(huán)境之間的關系,認識生物與生物之間是相互依存,相互作用和相互制約的,特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件,在這一課中,學生將通過簡單的方案設計來研究生態(tài)群落。教學目標1.通過觀察池塘群落生態(tài)系統(tǒng),以此設計生態(tài)瓶的建造方案。2.根據設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶,并對其管理。3.能相互聽取意見設計方案。教學重難點重點:能設計一個生態(tài)瓶,建造方案。難點:根據設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶,并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。教具學具準備學生:大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料。教學設計思路通過創(chuàng)設情境美麗的池塘,找出池塘里的生物和非生物,進而引出生態(tài)系統(tǒng)的概念,然后設計建造生態(tài)瓶的方案及實際條件制作生態(tài)瓶。并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察并做好觀察記錄。教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動設計意圖一、引入1.創(chuàng)設情境:出示美麗池塘在一片池塘里有小魚在悠閑地游來游去,有田螺,還有小蟲子,當然也有水草、泥沙2.思考:(1)你知道池塘里有哪些水生生物?(2)池塘里有哪些生物?(3)這些水生植物需要哪些生存條件?(4)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助?(5)非生物對生物有什么作用?觀察或聆聽情景介紹。思考,學生回答。學生回答,別的學生可以補充、反駁。情境創(chuàng)設直觀形象,激發(fā)學生探究的興趣。二、設計建造生態(tài)瓶的方案1.大家分析了池塘里的生物之間有一些密切的聯(lián)系,為了方便研究,今天老師帶領大家在教室里做一個生態(tài)瓶。2.首先我們一起來設計一個建造方案吧,要做一個生態(tài)瓶,需要考慮哪些因素呢?現(xiàn)在請每個組進行方案設計,大家分工協(xié)作,同時做好記錄,10分鐘后交流。交流建造方案。分組進行設計活動,23個組依次上臺,用展示臺投影出本組設計的方案。學生代表進行介紹。其他學生補充、質疑、評價,提出不同的看法等。各組用12分鐘修改方案。根據池塘里的生物與非生物的關系設計生態(tài)瓶,培養(yǎng)觀察思維能力。三、做生態(tài)瓶1.活動老師準備部分材料,上臺選取,按設計方案建造。2.評價延伸(1)生態(tài)瓶做得很不錯,課后補充完善。(2)希望大家做一個計劃分組進行建造活動通過建造生態(tài)瓶,培養(yǎng)學生的動手能力。作業(yè)設計作業(yè):1.制作生態(tài)瓶,并對生態(tài)瓶進行管理和觀察附送:2019-2020年教科版科學五上做一個生態(tài)瓶說課稿一、說教材做一個生態(tài)瓶是教科版五年級上冊科學教材第一單元 “生物與環(huán)境” 第6課,它讓學生進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系,認識生物與生物之間是相互依存相互作用和相互制約的,并以做生態(tài)瓶為例子,讓學生通過應用所學的科學知識和科學方法研究,解決實際問題,知道思維活動在前,實踐活動在后,用思維的成果指導實踐活動。本課教材內容分三部份:(一)認識真正的池塘里的生態(tài)環(huán)境。讓學生知道自然環(huán)境下的池塘是什么樣的,存在那些生物和非生物。(二)設計一個生態(tài)瓶建造方案。讓學生考慮準備讓哪些生物來生活,準備怎樣的非生物環(huán)境條件。(三)做一個生態(tài)瓶。按照設計好了的生態(tài)瓶建造方案運用準備好的材料,做一個生態(tài)瓶。二、說目標及準備目標是一切教學活動的出發(fā)點的歸宿。根據新課標精神和教材內容,結合學生實際情況,我制定了以下教學目標??茖W概念:生物在一定區(qū)域 內相互影響、相互依存,會形成一個生態(tài)群落。過程與方法:根據設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶,并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。情感、態(tài)度、價值觀:認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。教學重點:能設計并制作一個生態(tài)瓶。教學難點:根據設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶,并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。教學準備(1)學生準備:已經剪制好的大飲料瓶(2)教師準備:池塘生態(tài)系統(tǒng)的視屏資料、制作生態(tài)瓶所需的各種材料、課件三、學生情況分析五年級的學生,通過科學課的學習,已經接觸了解了常見的植物、常見的動物、常見的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的結構和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比較零散的知識;也經歷體驗過觀察探究植物、動物的過程與方法。通過本單元前5課的學習,初步了解了生物之間的相互關系。同時,通過日常生活也聽說過生態(tài)建設、生態(tài)保護、生態(tài)系統(tǒng)等比較復雜的生物學名詞。一部分學生甚至還能對上述名詞有一定的了解。因此他們在設計生態(tài)瓶制造方案時,學生是能夠考慮到一些動植物之間相互依賴、相互影響的關系。應該說大部分學生對于觀察花草和小動物還是有較濃厚的興趣的。制作、并長期不斷地觀察生態(tài)瓶里的動物和植物,對于大部分學生是具有相當的吸引力的。四、說教學過程一、認識真正的池塘里的生物環(huán)境:意圖:理解池塘生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境的關系,建立池塘生態(tài)系統(tǒng)的模型,為小組的方案設計和制作提供必要知識準備、情感激發(fā)。1、觀看有關池塘的視頻,討論池塘中的生物關系:(1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如螺絲、魚、蝌蚪水草、蘆葦、浮萍等)(2)水生植物需要哪些生存條件?(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助?(4)動物為植物生長做了哪些貢獻?(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對生物有什么作用?(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)2、概括:像池塘里的這些生物和非生物這樣,互相作用、互相依存,形成一個密不可分的整體,我們可以把它們看成一個生態(tài)系統(tǒng)。3、說說除了池塘還有哪些可以看成生態(tài)系統(tǒng)。一片樹林,一塊草地,一個湖泊,一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)系統(tǒng)。二、設計生態(tài)瓶:意圖:對池塘生態(tài)系統(tǒng)知識以及前期學習的知識的綜合運用,直接為下一環(huán)節(jié)的制作提供依據。在討論“為生物的生活考慮哪些問題”這一環(huán)節(jié)時,突破難點“在設計方案時考慮,盡量讓動植物活在自然環(huán)境中一樣,主要是指動植物的數量比例?!?、說明:我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶,研究其中的關系。2、學生討論:該怎樣設計這個生態(tài)瓶呢?問題提示:(1)你們準備讓哪些生物來生活?(2)什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活?(3)如果要有動物,那它們的食物來源是什么?(4)除了加生物外,還需要其他一些東西嗎?(5)生物放入的順序需要考慮嗎?3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些,我們還應該考慮些什么?(生物品種搭配和數量多少問題)4、給每個小組發(fā)設計表,用圖文結合法記錄下設計方案,注意標出生物和非生物的種類、數量等。5、選擇幾個組的設計表進行說明,每個小組派一個代表來說說自己這組的設計思路,在由別的小組進行點評。6、根據點評對本組的設計表進行修改。三、制作生態(tài)瓶:意圖:進一步理解生物與環(huán)境的關系,檢驗方案設計的合理性,為課后的自己制作積累經驗,為后續(xù)觀察活動提供真實的資料。1、說明制作步驟:(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時候放)。(2)種水生植物再倒水(把根部壓在沙石中)裝入半瓶自然水域的水。(3)沉淀會兒,放入動物(把裝動物的杯子放入瓶中,使里外的溫差不大時再到入動物)(4)把本組成員的名字做才標簽貼在生態(tài)瓶的外面。生態(tài)瓶名稱:制作者:年級班第小組組員:2、根據討論的設計方案,領取材料完成制作生態(tài)瓶。3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。(1)放在什么地方比較合適,方便管理?(2)如果放在教室里,雙休日怎么辦?(3)組內每個同學都是觀察者,記錄由每個觀察者單獨完成。(4)要求每天至少觀察兩次。四、延伸觀察:意圖:對人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的觀察記錄落實到每一個學生身上,保證觀察的時空條件。1、猜猜看,十天后生態(tài)瓶會怎樣?2、(16面的生態(tài)瓶觀察記錄表),提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并做好記錄。五、作業(yè)布置作業(yè)本 六、板書設計: 做一個生態(tài)瓶 生物:動物:螺絲、魚、蝌蚪 相互依存 植物:水草、蘆葦、浮萍 相互作用非生物:水、石頭、沙子、土壤、陽光- 配套講稿:
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