2019-2020年六年級品德與社會 不同的環(huán)境不一樣的生活教案 北師大版.doc

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2019-2020年六年級品德與社會 不同的環(huán)境，不一樣的生活教案 北師大版 1． 教學目標okiu教科書分析 參見第66~67頁。 教學活動及過程 第1課時 1． 導入。閱讀教科書第30頁第一段的課文。 2． 交流與講解。根據(jù)上次課所分配的探究任務，以及課后的準備，各小組匯報探究的成果。教師結合教科書第30頁的世界地圖及學生的匯報，穿插講授有關知識。 知識要點：（1）由于地球是一個球體。地球表面接受到的太陽光照射的角度、強弱都會有差別，所以地球表面不同地區(qū)的溫度、氣候是不一樣的，大體上可以分為五帶。 （2）從地球中間的赤道向南、向北，在南、北回歸之間的地區(qū)屬于熱帶；那里陽光直射，終年炎熱。（3）從北回歸線向北，北極圈以南的地區(qū)屬于北溫帶；從南回歸線向南，南極圈以北的地區(qū)屬于南溫帶。溫帶地區(qū)基本上是四季分明的。 （4）北極圈以北的地區(qū)是北寒帶；南極圈以南的地區(qū)是南寒帶，那里非常寒冷，永遠是冰天雪地。（5）我國絕大部分地區(qū)處于四季分明的北溫帶。教師在講授五帶時，讓學生同時觀察地球儀或世界地圖，并且正確地找出相應的地區(qū)。 3． 教師總結。 第2課時 1．導入。“我們知道，在地球上不同地區(qū)生活的人們，由于環(huán)境的差異，生產、生活有著很大的差別。地球上有山地、高原、盆地、丘陵、平原等不同地形環(huán)境，不同地形和氣候環(huán)境下人們的生產、生活有哪些差異呢？” 2．交流與講解。有關小組根據(jù)所分配的任務匯報對地球不同地區(qū)的探究成果。教師講解和澄清有關知識。 知識要點：（1）生活在北寒的因紐特人，由于這一地區(qū)終年氣候寒冷，沒有什么植物生長，他們都穿著厚厚的毛皮服裝，用冰雪建造房屋，只能以飼養(yǎng)馴鹿和狩獵為生。 （2）生活在北溫帶的蒙古人有著強壯的體魄，他們居住在蒙古包里，在遼闊的草原上游牧；北美洲的加拿大人、美國人的服裝，亞洲日本人的和服、朝鮮人富有鮮明特色的民族服裝，歐洲西部巴伐利亞人的民族服裝等以及這一帶人們居住的房屋，都與溫帶四季分明的氣候特點是相適應的。這一廣闊的地區(qū)適宜從事農牧業(yè)。 （3）生活在熱帶亞洲的東南亞人的筒裙、印度婦女身披的沙麗、阿拉伯人屋等，適應于熱帶炎熱的陽光和炎熱的氣候。 3.教師總結。“通過學習，我們知道了在地球上不同地區(qū)生活的人們由于氣候環(huán)境的差異，地形環(huán)境的不同，生產、生活有著很大的差別。人類在地球的各個區(qū)域生存，從事著不同的生產勞動，以各具特色的生活方式適應著不同的生活環(huán)境，反映了人類的智慧?！? 給教師的建議 1. 要準備好不同環(huán)境中人們生產、生活的圖片和資料。 2. 要準備好地球儀、世界政區(qū)圖、兩半地圖。 3. 教學中要注意訓練學生的讀圖、識圖能力。 評價建議 1. 進行小組評價時，除了評價匯報內容的正確、豐富與否，還應當評價分工與合作情況。 2. 就學生在探究活動中的表現(xiàn)和能力給予評價，并做記錄。 3. 4. 附送： 2019-2020年六年級品德與社會 回望20世紀的戰(zhàn)爭風云課題教案2、3 北師大版 教學目標： 1. 了解第二次世界大戰(zhàn)給人類帶來的空前災難。 2. 知道第二次世界大戰(zhàn)的主要史實。 3. 了解全世界人民反法西斯的英勇斗爭，萌發(fā)反對侵略戰(zhàn)爭的正義感。 教科書分析： 參見第14～17頁。 教學活動及過程: 1. 導入。教師朗讀教科書第4頁上方的課文，請學生自由發(fā)言，談一談自己對于第二次世界大戰(zhàn)的了解 2. 閱讀與討論一。請學生朗讀教科書第5頁“安妮的日記”，并引導學生討論。 要點：安妮的遭遇是個別的嗎？安妮聽說的集體毒死和槍斃猶太人的事情是真的嗎？安妮在日記中對德國法西斯表達了怎樣的想法？ 3. 閱讀與討論二。請學生朗讀教科書第7頁“永生的卓婭”的故事，了解卓婭的英勇事跡。 4. 教師總結本課題的學習，布置家庭作業(yè)：寫一篇感想。 給教師的建議： 1. 本課題內容多而且重要，教師應當努力保證課時，最好用兩課時完成?？梢詫材萑沼浕蛘咦繈I的故事充分展開。 2. 在學習安妮日記和卓婭的故事時，一定要將討論具體化，幫助學生真正理解戰(zhàn)爭的罪惡以及對兒童的摧殘。 3. 可以引導學生回憶，在五年級時學習過的有關二戰(zhàn)期間我國人民在抗日斗爭中的真實故事，或者從其他渠道了解有關資料。從戰(zhàn)爭的殘酷和反抗的英勇兩個方面豐富教科書現(xiàn)有的內容。 家庭作業(yè)： 寫一篇學習感想。 評價建議： 對學生的感想給予書面評價。 課題3.不忘過去，放飛和平的心愿 教學目標： 1.更加深入地思考和平鴿所代表的人類的美好愿望。 2.鞏固和提高通過學習所獲得的能力。 教科書分析: 參見第20～21頁。 教學活動及過程： 1. 導入。教師啟發(fā)：“通過前面兩課的學習，同學們對于上個世紀的兩次世界大戰(zhàn)有了許多了解，也一定產生了許多感受和想法?！闭堊栽傅膶W生發(fā)言。 2. 討論與總結。教師說明,并對并對學生的發(fā)言進行點評。讓學生分別朗讀教科書第8頁右上方的文字，以及樂樂的話，要求學生按照樂樂的建議，完成第二次世界大戰(zhàn)的大事記。教師可以將學生的發(fā)言記錄在黑板上，然后加以整理，供學生參與。教師應允許學生在保證主要事件準確的前提下有所側重。 3. 小組創(chuàng)作。教師朗讀教科書第9頁小文的話，然后請學生朗讀第9頁“我渴望和平鴿在世界各地飛翔”，并請他們也將自己對和平的愿望寫出來。將學生分成小組，完成各自的任務。 4. 全班交流。每個小組全班朗讀自已的和平愿望，教師加以點評。 5. 教師總結。教師朗讀教科書第9頁下方教師的話，布置家庭作業(yè)。 家庭作業(yè) 利用每個小組完成的“和平的愿望”，出一期壁報。 評價建議 1． 觀察學生在討論和活動中的表現(xiàn)。 2． 對每個學生的“大事記”給予等級性評定。 對每個小組的“和平愿望”給予鼓勵為主的評價。