2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小溪流的歌》教案 冀教版.doc

《2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小溪流的歌》教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小溪流的歌》教案 冀教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小溪流的歌》教案 冀教版 【課 題】《小溪流的歌》 【教材分析】 《小溪流的歌》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)蘊(yùn)豐富的童話，作為教讀課，教授有關(guān)的童話知識(shí)，以及認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)童話的規(guī)律，熟讀課文，對(duì)文章內(nèi)容做整體感知。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，充分認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，品味作品形象生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：充分認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極地人生態(tài)度，向善的品質(zhì)，樂(lè)觀的心理。 【教學(xué)重難點(diǎn)】理解小溪流的永不停息、樂(lè)觀向上的精神。 【教學(xué)方法】朗讀教學(xué)法，研討點(diǎn)撥法 【課前準(zhǔn)備】 1.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)，搜集整理有關(guān)作者情況。 2.教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　 （一）導(dǎo)語(yǔ) 同學(xué)們，今天我想先請(qǐng)大家欣賞四文樂(lè)曲，這些曲子是老師精心挑選出來(lái)的，在欣賞樂(lè)曲的時(shí)候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣(mài)的是什么藥？現(xiàn)在先請(qǐng)大家輕輕松松地欣賞音樂(lè)吧！ 學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由暢談，教師鼓勵(lì)學(xué)生隨想象馳騁。如果有學(xué)生談到感覺(jué)像水流，教師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容靠攏。 學(xué)生思維活躍，能切合實(shí)際，大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。） 教師放音樂(lè)帶第二部分，并配樂(lè)朗讀，朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂(lè)需要的優(yōu)美文字。 （學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)入情境，表情愉快。） 指導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)欣賞中得到的美好感受帶入課文。 （二）出示教學(xué)目標(biāo) （三）檢查預(yù)習(xí)情況 1、 給下列劃線的字注音： 水磨（ ） 沉淀（ ） 恐嚇（ ） 積蓄（ ） 眺望（ ） 水閘（ ） 2、 解釋下列句中劃線詞語(yǔ)： （1） 他興致勃勃地推送著木排。 （2） 他眺望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱在白云里的山峰。 二、初讀課文，整體感知 1、小溪流在歌聲中成長(zhǎng)壯大分為幾個(gè)階段？ （明確：小溪流——小河——大江——海洋） 2、小溪流的歌是怎樣的一首歌？ （明確：永不停息，樂(lè)觀向上） 三、精讀課文，研讀賞析 1、小溪流遇到了哪些阻礙？結(jié)果怎樣？ （明確：小溪流一路上遇到過(guò)枯樹(shù)樁、苦草、烏鴉、泥沙、沉船等阻礙，結(jié)果小溪流依然不停息的向前奔流。） 2、小溪流這樣活潑快樂(lè)，她的存在是否給他人帶來(lái)歡樂(lè)呢？ （明確：是，文章中找出她帶給他人快樂(lè)的幾句話。） 3、這部分文章充滿(mǎn)了童趣，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子，有感情的讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 四、質(zhì)疑問(wèn)難 教師提出下列問(wèn)題，學(xué)生合作探究: 1、小河、大江、海洋遇到了哪些勸阻者？這些勸阻者有什么共同點(diǎn)？作者描寫(xiě)這些形象有什么作用？ （明確：文章用枯樹(shù)樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、生銹的沉船，與小溪流作對(duì)比，來(lái)烘托小溪流的形象。） 2、大江不知疲倦的奔流著，終于到了?？冢腥苏f(shuō)：“大海是百川運(yùn)動(dòng)的終點(diǎn)站?！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎？說(shuō)出你的理由。 明確：不同意。大海涌起來(lái)，向上，向前，向著四面八方，他是要流向哪里？（周邊支流，返回小溪，再次奔向大海。）大海飛向純潔的藍(lán)天，這又是為什么？（變成水珠，降雨，返回小溪，再次奔向大海。） 學(xué)生提出自己的疑難問(wèn)題，師生合作解決。 五、拓展延伸 只要你大膽的想象，身邊的許多事情都會(huì)給你帶來(lái)許多啟示，下面請(qǐng)根據(jù)提供的事物，進(jìn)行合理的想象，它給你帶來(lái)了什么啟示？ 例：石灰：粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。 題：蠟燭 粉筆 青松 綠葉 六、課堂總結(jié) 學(xué)生談自己這堂課的感受，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。 七、布置作業(yè) 小溪流勇往直前、不斷壯大最后成長(zhǎng)為海洋，你從中受到什么啟發(fā)？把你的感受寫(xiě)下來(lái)。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 小溪流的歌 嚴(yán)文井 小溪流——小河——大江——海洋 歌：永不停息，樂(lè)觀向上 奮斗無(wú)止境 【課后反思】 附送： 2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小溪流的歌》教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情的朗讀課文，識(shí)記本文生字詞，熟悉課文內(nèi)容。 2、分析小溪流的形象，并學(xué)習(xí)“小溪流的歌”所體現(xiàn)積極進(jìn)取、永不止息的精神。 3、體會(huì)“小溪流”、“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)以及他們的象征意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長(zhǎng)的過(guò)程。體會(huì)“小溪流”、“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)以及他們的象征意義。 2、學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣，熱愛(ài)一切美好的事物。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)“小溪流”、“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)以及他們的象征意義。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、自由朗讀課文，識(shí)記本文生字詞。 2、有感情的朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，并找出小溪流的成長(zhǎng)變化。 導(dǎo)人新課 1、同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《犟龜》這篇童話故事，那同學(xué)們喜歡童話故事嗎?能回顧的說(shuō)說(shuō)童話有什么特點(diǎn)嗎? 童話是一種通過(guò)豐富的想像、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育或知識(shí)教育的一種文學(xué)樣式。童話的故事情節(jié)一般離奇曲折，引人人勝。往往采用擬人的手法，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具，都可以賦予生命，注人思想感情，使它們?nèi)烁窕? 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)嚴(yán)文井先生的童話作品《小溪流的歌》，看看這篇童話給了我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹尽? 2、作家簡(jiǎn)介 嚴(yán)文井,原名嚴(yán)文錦，當(dāng)代作家。1915年出生。他的作品以童話和寓言的影響較大。他的童話寓言創(chuàng)作，故事生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，具有很濃的哲理和詩(shī)意，因此，被譽(yù)為是“一種獻(xiàn)給兒童的特殊的詩(shī)體”。 著有散文集《嚴(yán)文井散文選》，童話集《南南和胡子伯伯》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)人的煩惱》等。 一、檢查預(yù)習(xí)情況。 1.給加點(diǎn)字注音 牢騷（sāo） 沉淀（din） 阻礙（） 恐嚇（h） 卵（lu?n）石 積蓄（x） 眺（tio）望 泡沫（m） 2. 解釋下列詞語(yǔ) （1） 五顏六色：指顏色繁多。 （2）興致勃勃：形容興趣很高，情緒很濃，勁頭十足。 （3）無(wú)窮無(wú)盡：沒(méi)有止境和盡頭，形容很多。 二、快速自由讀課文，思考下列問(wèn)題。 1、找出小溪流成長(zhǎng)的四個(gè)階段（小溪流→小河→大江→海洋） 2、小溪流唱著歌兒流進(jìn)小河，流進(jìn)大江，流進(jìn)大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用課文中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強(qiáng)壯”“無(wú)邊無(wú)際”……等詞語(yǔ)理解課文。 老師引導(dǎo)： 1）小溪流是快樂(lè)的，活潑的，同時(shí)又比較幼小，所以應(yīng)該讀得快樂(lè)、活潑，聲音清脆純凈，象一個(gè)可愛(ài)的兒童。 2）小河比較壯大了。他精神旺盛，精力飽滿(mǎn)，不知疲倦，所以應(yīng)該讀得洪亮、朝氣蓬勃，像是一個(gè)青少年。 3）小江比小河更壯大了，他積蓄起龐大無(wú)比的精力，同時(shí)也變得有些深沉了。所以應(yīng)該讀得洪亮，又略帶些低沉。像個(gè)成熟的青年。 4）海洋無(wú)邊無(wú)際，歡樂(lè)地動(dòng)蕩著，他是那樣的博大、復(fù)雜，又是那樣的單純、柔和。所以要讀得洪亮、飽滿(mǎn)，而又穩(wěn)重、安詳，像個(gè)成熟的中年人。 三、分角色朗讀課文，并填寫(xiě)表格。 根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下表格： 成長(zhǎng)階段 歌聲特點(diǎn) 力量表現(xiàn) 小溪流 哼哼唱歌，用清亮的嗓子唱 推著小樹(shù)枝打轉(zhuǎn)，沖破石塊的阻擋。 小河 沙聲歌唱 翻騰起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹(shù)枝，推送著木排，拖起沉重木船 大江 低聲吟唱，用洪亮而低沉的聲音唱 掀起洶涌的波濤，舉起龐大的輪船 海洋 強(qiáng)烈的向著四方歡唱 不停地涌起來(lái)，向上，向上，向著四面八方 從上面的表中可以看出小溪在奔流中有什么變化？ 小溪流成長(zhǎng)的不同階段，歌聲特點(diǎn)和力量表現(xiàn)都在發(fā)生著不同的變化。隨著“小溪流——小河——大江——海洋”的發(fā)展軌跡，聲音在進(jìn)行著相應(yīng)的改變，變得低沉而洪亮。而他的力量也越來(lái)越強(qiáng)大，越來(lái)越雄渾壯闊。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：分析小溪流的形象，學(xué)習(xí)小溪流的積極進(jìn)取、永不止息的精神。 一、1、在小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程中，出現(xiàn)了哪些勸阻者，找出小溪流與勸阻者的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)小溪流的回答。 枯樹(shù)枝、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船 “為什么呀？就不！不能夠停留！ ” “為什么？才不聽(tīng)你的咧！就不能停留！” “為什么？不行！不能停留！” “休息？為什么？那可不成！” 二、小溪流唱的是一首什么樣的歌？ 明確：小溪流唱的是一首永不停息的歌；一首堅(jiān)持前進(jìn)，決不放棄的歌；一首在前進(jìn)中不斷發(fā)展壯大的歌，一首在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)的歌。 三、說(shuō)說(shuō)小溪流的精神是什么？ 明確：積極進(jìn)取、百折不撓——小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流，漸漸又有旁的小溪流來(lái)同他會(huì)合在一起，小溪流就長(zhǎng)大了。 樂(lè)觀、充滿(mǎn)活力——在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮，快樂(lè)。 奉獻(xiàn)、無(wú)盡無(wú)止——村莊里有水磨等著他去轉(zhuǎn)動(dòng)。 四、作者僅僅只是贊美了小溪流嗎？ 明確：也贊美了具有小溪流精神的人。 5、 課文中的“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”、“泥沙”、“沉船”分別比喻什么？寫(xiě)這些事物有什么作用？ 明確：枯樹(shù)樁（嘆口氣）——屬于社會(huì)生活中腐朽沒(méi)落的事物，它們即將走完生命的歷程，對(duì)未來(lái)沒(méi)有信心，只有牢騷。 烏鴉（“懶懶地”“好玩意”）——屬于社會(huì)生活中沒(méi)有上進(jìn)心，不思進(jìn)取的人，它們考慮的只是有沒(méi)有“好玩意”。 泥沙（“感到累了”）沉船（“早已不耐煩”）——是跟隨時(shí)代或者潮流前進(jìn)了一段后，認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓，甘愿掉隊(duì)的人。 他們都是作為小溪流的陪襯者出現(xiàn)的。他們?cè)诓煌A段從反面表現(xiàn)了小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，堅(jiān)持成長(zhǎng)的可貴。 六、小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程給我們?cè)鯓拥膯⑹荆? 明確：堅(jiān)持前進(jìn)，才能逐漸強(qiáng)大起來(lái)。 堅(jiān)持進(jìn)步，不半途而廢，就能健康成長(zhǎng) 認(rèn)準(zhǔn)前進(jìn)的方向，不聽(tīng)信錯(cuò)誤的意見(jiàn)，就能成長(zhǎng)壯大。 在前進(jìn)的過(guò)程中，永不滿(mǎn)足取得的成績(jī)，才能不斷成長(zhǎng)壯大。 7、 課外拓展：小河和大江都曾流過(guò)城市，請(qǐng)學(xué)生們?cè)O(shè)想一下：他們會(huì)給城市中的人們帶來(lái)哪些好處呢？（自由發(fā)揮，有理即可） 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特色 一、課文中有許多相同或相似的語(yǔ)句在間隔中反復(fù)出現(xiàn),他們的意思一樣嗎? “月亮出來(lái)了,月亮向著他微笑”,“太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)也向著他微笑” 這是運(yùn)用了擬人的修辭手法，開(kāi)頭處的兩句話既表現(xiàn)了月亮和太陽(yáng)對(duì)小溪流的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，又能反映小溪流樂(lè)觀自信的性格，他稚嫩的雙眼看外面的世界是如此美好。結(jié)尾處的這兩句話，還表現(xiàn)出月亮太陽(yáng)對(duì)小溪流精神的肯定、認(rèn)同和贊許。 2、 總結(jié)童話的特點(diǎn)。 童話是一種通過(guò)豐富的想像、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育或知識(shí)教育的一種文學(xué)樣式。童話的故事情節(jié)一般離奇曲折，引人人勝。往往采用擬人的手法，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具，都可以賦予生命，注人思想感情，使它們?nèi)烁窕?