2019年三年級語文上冊《登上企鵝島》導(dǎo)學(xué)案語文A版.doc

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2019年三年級語文上冊《登上企鵝島》導(dǎo)學(xué)案語文A版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： １、會認(rèn)8個生字，會寫8個生字，和一個多音字。 2、正確讀寫新詞并能理解詞語意思。 3、正確流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、搜集長城站、南極大陸資料。 2、自讀課文1——3遍，要求正確、流利。 3、了解課文內(nèi)容 本文主要講了 。 4、自學(xué)課文生字，理解新詞的意思，要求讀準(zhǔn)字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。 （1）注音 登 企鵝 陸 厘 狀 帽 捕 （2）熟讀并理解詞語 南極 考察 彬彬有禮 壯觀 覆蓋 黑白相間 流線型 自主合作探究 1、 我會讀課文：學(xué)生分自然段朗讀課文，組內(nèi)糾錯。 2、 學(xué)習(xí)字詞： （1）、指名讀生字，新詞。 (2)、小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，分小組講解。對部分學(xué)生已掌握的知識以“小老師”的形式互教互學(xué)。進(jìn)行字詞檢驗(yàn)，領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀……在解決字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互相提醒需注意的字形、詞意，從音、形、義三方面引領(lǐng)。 3、課文寫了 4、我來闖關(guān)。 (1)聽寫。 企鵝 盡管 陸地 所以 有趣 嘴巴 帽帶 合影 （2）組詞 狀（ ）境（ ）撓（ ）捕（ ）驢（ ） 壯（ ）鏡（ ）繞（ ）鋪（ ）驅(qū)（ ） （3）多音字組詞。 似 得 盡 （4）填空。 “陸”用部首查字法，要先查（ ），第一筆是（ ），第五筆是（ ），可以組詞（ ）（ ）。 “趣”是（ ）結(jié)構(gòu)的字，部首是（ ）。 “嘴”是（ ）結(jié)構(gòu)的字，部首是（ ），共有（）筆。 第二課時 課時目標(biāo) 1、 了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點(diǎn)，感受它們的可愛。 2、 有感情的朗讀課文。 3、 展開想象，感悟一些句子所描繪的情景。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點(diǎn)，感受它們的可愛。 自主、合作、探究： 一、 整體把握，了解課文主要內(nèi)容。 自讀課文想：課文主要講了哪幾種企鵝？ 二、出示自學(xué)提示, 學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 細(xì)讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情。 1、小組合作學(xué)習(xí)課文第4自然段，完成表格。 企鵝種類 特點(diǎn) 2、匯報交流，填寫表格。 三、按照學(xué)生匯報順序進(jìn)行理解。 1、企鵝的樣子有趣。 （1）請你輕聲讀一讀3自然段，哪些詞句讓你感受到它們很有趣，一邊讀書，一邊動筆用直線劃一劃，畫好后自己出聲地讀讀。 ①理解不相同 A、30厘米高是多高（學(xué)生比劃）師：看來還沒我們家的大公雞高呢。 B、成年企鵝才這么高，未成年的企鵝又是什么樣呢？（學(xué)生介紹） C、他們在身高上不一樣，還有哪不一樣？（出示：未成年企鵝的樣子）理解“絨毛”你覺得絨毛什么樣？（學(xué)生理解）對，就像剛出生的小雞、小鴨子的毛，摸起來那么柔軟，好像絨線球似的，怪不得“絨”字是絞絲旁呢。 D、瞧，他們來了。學(xué)生讀。成年企鵝與未成年企鵝在身高、羽毛上是這樣的不同，誰能給大家讀出來。（課件出示：對比的句子）自己讀，指名讀。 ②理解相同 A、這是成年企鵝與未成年企鵝在大小、皮毛上的不同，他們在體型等其他方面又是什么樣呢？ B、生讀或說，（隨機(jī)出示句子） 理解“黑白相間”他們都是背部黑色，腹部白色，那你能用一個詞來說嗎（黑白相間）師：你們讀書真認(rèn)真，，黑白相間就是一黑一白，對比很鮮明。 C、一搖一擺是怎樣的，你能做個動作嗎？真有意思，快讀讀。 （2）整體讀。多有趣的企鵝呀，連起來再讀讀。自己讀，指名讀（加上動作）。 師生配合讀： 師：劉伯伯好象看出了我的心思，當(dāng)天下午就帶我們登上了企鵝島。生分組1：島上的成年企鵝只有30厘米高，長著魚鱗狀的毛。未成年的就更小了，只有小貓那么大，全身是絨毛。生組2：它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比鮮明，走起路來一搖一擺，十分有趣。 （3）填空讀，積累語言。 2、過渡：你還覺得企鵝怎么有趣？學(xué)習(xí)四自然段。 （1）默讀第四自然段，邊讀邊想，介紹了哪幾種企鵝？（用數(shù)字標(biāo)出來）每種企鵝有什么特點(diǎn)？用自己喜歡的符號標(biāo)記。標(biāo)畫完畢，把你心中的感受大聲地用讀表達(dá)出。 指名展示。 （2）重點(diǎn)指導(dǎo)： ①島上最漂亮的是金企鵝。它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。 ②還有一種企鵝，頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。 假如我現(xiàn)在就是剛登上企鵝島的客人，你們就是那帽帶兒企鵝。帽帶兒企鵝們你們好啊，學(xué)生配合點(diǎn)頭，你們會對我說些什么？（如果學(xué)生沒有反應(yīng)，教師引導(dǎo)：剛才那位同學(xué)還說你們彬彬有禮呢）帽帶企鵝們真有趣?？戳四銈兊谋憩F(xiàn)，我覺得你們真是彬彬有禮的帽帶企鵝呀。 ③最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進(jìn)它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我“驅(qū)逐出境”了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。 （3）學(xué)生分3組配合讀4自然段。 （4）填空引背。 （5）你還知道哪些企鵝？給大家介紹介紹。 （6）說話訓(xùn)練 老師也給大家?guī)砹巳N，你能給它們起個恰當(dāng)?shù)拿謫幔? 3、過度：你還覺得什么有趣？ （1）生可能會介紹5自然段 師：這是在介紹小企鵝的吃食情況。板書：吃食 它到底是怎樣吃食的呢？ 學(xué)生介紹或讀書（《　板書：追、撓、伸》）正是這幾個準(zhǔn)確表示動作的詞，把小企鵝吃食介紹的多有趣呀，看來在介紹小動物的活動時，用上準(zhǔn)確的動詞，讓人覺得生動有趣。 （2）過渡：小企鵝吃食可真有意思，它永遠(yuǎn)都是這樣的嗎？你從哪知道的，讀給大家聽。 學(xué)生介紹。 師：看來小企鵝要經(jīng)過兩次換毛，才能象它爸爸媽媽一樣自己獨(dú)立生活成為一只成年企鵝。（板書：換毛） 四、小結(jié)寫法，回讀全文 1、今天我們登上了企鵝島，在這里看到了企鵝的樣子，認(rèn)識了三種企鵝，了解了小企鵝的吃食及生長過程，感受到企鵝是那樣的有趣，可愛，美麗的南極蘊(yùn)育了這群可愛的生命，而正是這生命帶給南極生機(jī)和活力，帶給我們美麗的回憶。同學(xué)們，我們很快就要結(jié)束這次企鵝島之行了，就讓我們再次朗讀全文，讓有趣可愛的企鵝深深地印在我們的腦子里吧！ 2、就要離開企鵝島了，你想說什么？ 登上企鵝島 樣子 種類 有趣 可愛 吃食 換毛 附送： 2019年三年級語文上冊《登上企鵝島》教案 語文A版 教學(xué)要求： 1．自學(xué)生字詞，理解“考察、軀體、留念、有趣、南極、壯觀”等詞語，初步感知課文內(nèi)容。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．學(xué)習(xí)課文1—2自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會本課生字詞，感知課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系課文理解詞語的意思，學(xué)習(xí)課文1—2自然段。 教學(xué)過程： 一、看圖導(dǎo)入 1．老師出示南極的課件。 2．學(xué)生看課件，感知南極冰天雪地的景象。 3．出示企鵝島的圖片。 4．學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。 5．激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？ 6．板書課題。 7．學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。 二、初讀課文感知大意 1．學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號。 2．分段指名讀課文，評議正音。 3．說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？ 4．指名反饋，評議、交流。 5．學(xué)生齊讀課文。 三、學(xué)習(xí)課文1~2自然段，了解企鵝島上企鵝的數(shù)量。 1．出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。 （1）自讀課文1~2自然段。 （2）找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。 （3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。 （4）想一想這些句子中哪些詞語用得好，好在哪里？ 2．逐項(xiàng)指名反饋、評議、交流。 3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~2自然段。 四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。 1．老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 2．學(xué)習(xí)本課的生字。 出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。 企鵝 大陸 盡管 厘米 有趣 頸部 帽子 嘴里 毛驢 捕食 所以 魚鱗狀 學(xué)生以各種形式地讀生字。 說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？ 老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。 3．學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個意思，從幾個方面具體來寫的。學(xué)習(xí)課文仔細(xì)觀察的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀，展開合理想像，理解句子意思的能力。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力。滲透學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會南極企鵝的有趣，知道課文是圍繞什么意思從哪些方面具體寫的。 教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，準(zhǔn)確理解詞句的意思。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，引出正文 導(dǎo)語：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在南極——這個亙古長眠、 充滿神秘色彩的冰雪王國里，生活著許多可愛、有趣的企鵝?？此鼈儊砹?， 你能用一個四字詞語來形容企鵝的數(shù)量嗎？（成千上萬）這成千上萬只企鵝 構(gòu)成了一幅怎樣的景象？（壯觀）同學(xué)們，正是這壯觀的景象使小作者迫不及待 地登上了企鵝島。這節(jié)課讓我們隨著小作者一同登上企鵝島，去看看那里的企鵝朋友，好嗎？ 二、學(xué)文 1、請同學(xué)們自由朗讀3-7自然段，一邊讀一邊想：這些企鵝給我們留下了怎樣的印象？ 2、指名說，板：有趣 3、我們都覺得這些企鵝是那么有趣，你是從哪里感受到的？快找出來讀讀。 4、匯報交流 （一）樣子 ①學(xué)生讀或介紹。這是在介紹企鵝的樣子呢。（出示幻燈片） ②自由讀，看看誰最認(rèn)真讀書，能完成老師的表格。（出示幻燈片，指名說） ③“流線型”是怎樣的體型？一搖一擺是怎樣的？你能做個動作嗎？（出示圖） ④多有趣的企鵝呀，我們大家來讀讀吧。 過渡：企鵝的樣子這么有趣，你還從哪里感受到它們有趣呢？ （二）種類 1、學(xué)生說出還認(rèn)識三種企鵝，板：種類 2、（出示三張圖片）你們看，這是小作者給這三種企鵝拍的照片，它們是誰呢？ 不要急，要想猜得更準(zhǔn)確，理由說得更充分，先讀讀書，到書中找理由， 一會請你來告訴大家好嗎？ 3、匯報：（根據(jù)學(xué)生匯報隨機(jī)板書） 金企鵝： ①學(xué)生說或讀 ②你覺得金企鵝怎么樣？（漂亮）作者從哪些地方寫出了它的漂亮？ ③這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？（指名讀，齊讀） 帽帶企鵝： ①學(xué)生介紹 ②你覺得帽帶企鵝怎么樣？（彬彬有禮）“彬彬有禮”是什么意思？ 你從那些詞語感受到它彬彬有禮？作者在 這里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻、擬人） ③讀：多么彬彬有禮的帽帶兒企鵝呀，誰來讀讀。（指名讀） ④帽帶兒企鵝這么有禮貌，它會對我們說些什么呢? （出示幻燈片） 阿德雷企鵝 ①學(xué)生介紹 ②阿德雷企鵝給你的 印象怎樣？（最兇猛）從哪些詞可以看出來？ ③讀：這么兇猛的阿德雷企鵝，讓我們大家一起來讀讀吧！ 4、三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的特點(diǎn)，多有意思呀，請你們再 讀讀這一段，快把它們的有趣讀出來。（出示幻燈片） 5、小結(jié)：你們看作者用一兩句話就抓住了三種企鵝最明顯的特點(diǎn)，關(guān)鍵 是什么？（就是他細(xì)心觀察，抓住了企鵝各自的不同特點(diǎn)。有的是顏色有 特點(diǎn)，有的是動作有特點(diǎn)，有的是叫聲有特點(diǎn)。）板：細(xì)觀察、抓特點(diǎn)。 6、過渡：還有哪些地方讓我們感受到企鵝有趣？ ①生介紹第五自然段 師：這是在介紹小企鵝的吃食情況。板書：吃食 ②它到底是怎樣吃食的？讓你覺得這么有趣。 學(xué)生介紹或讀書，然后播放視頻。同學(xué)們，小企鵝吃食多有趣呀，課文是通過哪些動作詞去描寫出來的呢？請你們用筆在書上找出來。指名說，（板書：追、撓、伸、吃）正是這幾個準(zhǔn)確表示動作的詞， 把小企鵝吃食介紹的多有趣呀，看來在介紹小動物的活動時，用上準(zhǔn)確的動詞， 會讓人覺得非常有趣、可愛。 ③讀：讓我們再來感受一下小企鵝吃食是那么有趣，一邊讀一邊加上你的動作， 就更有意思了。 7、過渡：小企鵝吃食可真有意思，它永遠(yuǎn)都是這樣的嗎？你從哪知道的， 讀給大家聽。（學(xué)生介紹或讀） 8、看來小企鵝要經(jīng)過兩次換毛，才能像它爸爸媽媽一樣自己獨(dú)立生活成為 一只成年企鵝，自己就可以找食物吃了。（板書：換毛） 三、總結(jié)拓展 1、剛才我們在企鵝島上，看到了企鵝的樣子，認(rèn)識了三種企鵝，了解了 小企鵝的吃食及換毛情況，感受到企鵝是那樣的有趣，可愛，現(xiàn)在就要離開 企鵝島了，小作者懷抱小企鵝留影，依依不舍的感情由然而生。（出示幻燈片） “多珍貴的一張照片啊，再留下幾個字就更美了，你能幫幫他嗎？”你想說什么？ 2、除了書上介紹的三種企鵝，你還認(rèn)識哪些企鵝？學(xué)生交流收集的 資料。 3、老師也給大家?guī)砹怂姆N企鵝，快看，認(rèn)識它們嗎？請你選擇一種， 觀察一下它的樣子，能像作者那樣抓住特點(diǎn)，用一兩句話介紹介紹它們嗎？（出示幻燈片） 四、布置作業(yè)。