2019年(秋)六年級數學上冊 1.2 一個數乘分數的意義及分數乘分數教案 新人教版.doc

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2019年(秋)六年級數學上冊 1.2 一個數乘分數的 意義及分數乘分數教案 新人教版 課 題 一個數乘分數的意義 分層教學目標 C層：通過直觀操作理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘以分數的計算法則，學會分數乘分數的簡便計算。 B層：通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數學活動，培養(yǎng)學生的類推、歸納能力。 A層: 通過一個數乘以分數應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣。 精講要點 難點：理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。 重點：推導算理，總結法則。 學前準備 分層教學程序與策略 教學方案、信息（教師活動） 學習流程（學生活動） 一、復習導入。 1、請學生回顧一下我們在前面學過的分數乘法，說一說計算方法。 小結：整數與分數相乘的積作分子、分母不變。能約分的要先約分，再計算。 2、計算 8 7 12 3、引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學習分數乘法的問題。（板書課題：一個數乘分數的意義） 二、探究一個數乘分數的意義。 1、借助情景理解一個數乘分數的意義。 出示例題：（教材第3頁例2） （1）理解題意，明確題中的數量關系：單位量數量=總量 （2）根據題意列出算式。 3桶水有多少升？ 123 桶水有多少升？ 12 桶水有多少升？ 12 （3）探究每個算式的意義。 根據學生的匯報進行歸納：123表示3個12 升，也就是12的3倍，表示一半，12表示12升的一半，也就是12升的是多少， 12表示12的是多少。 （4）歸納一個數乘分數的意義：一個數乘幾分之幾表示的是求這個數的幾分之幾是多少。 （5）解決問題 123=36（升） 12=6（升） 12=3（升） 老師板書計算過程，強調：能約分的可以先約分再計算。 2、完成教材第3頁“做一做”。 引導：這道題求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克。 3、歸納總結：求一個數的幾分之幾是多少用乘法計算。 三、鞏固練習，反饋提高。 6 12 4 觀察巡視學生是否先約分再計算。在約分時，是否有學生將分子與分子約分，為什么只能將整數與分數的分母約分。 四、課堂小結。 本節(jié)課同學們有什么收獲？還有什么問題需要解決？ 學生回答 學生獨立計算后說出算法。 學生讀例題 學生討論后匯報。 學生交流后回答。 學生獨立計算。 學生獨立做。 學生獨立完成，部分學生板演，集體訂正。 并指名學生說一說算式的意義。 學生口答。 分層作業(yè)設計 C層：練習一第1、2題。 B層：練習一第2、3題。 A層：練習一第2、3題。 教學反思： 學段監(jiān)管中心（簽字）： 時間： 年 月 日 附送： 2019年(秋)六年級數學上冊 1.3 能被2，5整除的 數教案 滬教版五四制 課 題 1.3 能被2、5整除的數 設計 依據 （注：只在開始新章節(jié)教學課必填） 教材章節(jié)分析：本節(jié)課的學習內容對學生來說并沒有太大的困難，容易理解，教學的重點應該是如何引導學生揭示兩類整數的特征、學習奇數、偶數的概念。 學生學情分析：本節(jié)課的教學中學生首先在教師的引導下對自己所寫的一些整數進行觀察、分析，并歸納出一些特征。由于每個學生寫出的10個數是不一樣的，因此這一過程是一個開放型的過程，而通過組織學生自我分析哪些能被2整除、哪些能被5整除，更增強了學生學習的自主性、主動性，這比教師列出一組數讓學生判斷更能吸引學生參與。 課 型 新授課 教 學 目 標 1、掌握能被2、5整除的數的特征，理解奇數、偶數的定義； 2、滲透由特征到一般的思想方法，讓學生體驗結論的探究過程。 重 點 對奇數、偶數的理解。 難 點 對能被2、5整除的整數特征的揭示。 教 學 準 備 學生活動形式 教學過程 設計意圖 課題引入： 一、 教師引導、學生探究 1、 讓每位同學各寫10個整數； 2、 你所寫的整數中哪些能被2整除？哪些能被5整除？ 3、 你能發(fā)現被2整除的整數的特征嗎？能被5整除的整數的特征？ 二、 歸納總結、得出規(guī)律 1、 能被2整除的整數，個位上數字為0、2、4、6、8。 能被5整除的整數，個位上數字為0、5。 2根據這一特征你能隨意寫出能被2整除或能被5整除的整數嗎？既能被2整除又能被5整除的整數特征又是什么？ 三、 偶數與奇數的概念 1、 定義：如果一個整數能被2整除，稱該整數為偶數。 如果一個整數不能被2整除，稱該整數為奇數。 2、 整數的分類 3、 奇、偶數經過運算后的變化情況： 奇奇=偶 偶偶=偶 奇偶=奇 奇奇=奇 偶偶=偶 奇偶=偶 注：相鄰兩個整數之和（之差）為奇數，之積為偶數。 四、 學生小結 五、 作業(yè) 2、 知識呈現：能被2整除的整數，個位上數字為0、2、4、6、8。 能被5整除的整數，個位上數字為0、5。 4、 定義：如果一個整數能被2整除，稱該整數為偶數。 如果一個整數不能被2整除，稱該整數為奇數。 5、 整數的分類 3、 課堂小結：能被2整除的整數，個位上數字為0、2、4、6、8。 能被5整除的整數，個位上數字為0、5。 定義：如果一個整數能被2整除，稱該整數為偶數。 如果一個整數不能被2整除，稱該整數為奇數。 6、 整數的分類 課外 作業(yè) 練習冊 預習 要求 1.4（1） 教學后記與反思 1、課堂時間消耗：教師活動 分鐘；學生活動 分鐘） 2、本課時實際教學效果自評（滿分10分）： 分 3、本課成功與不足及其改進措施：