2019年五年級科學下冊《自行車胎為什么爆裂》教學設(shè)計1 青島版.doc
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2019年五年級科學下冊自行車胎為什么爆裂教學設(shè)計1 青島版教學目標:1、科學知識:讓學生知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化,能列舉生活中常見的熱脹冷縮的現(xiàn)象,樂于用熱脹冷縮的科學道理改善生活2、科學探究:使學生能借助老師提供的材料,設(shè)計多種多樣的實驗來證明氣體、固體有熱脹冷縮的現(xiàn)象通過觀察現(xiàn)象,進行交流描述并認識到科學結(jié)果應(yīng)該是可以重復驗證的 3、情感、態(tài)度與價值觀:通過活動,激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲,愿意和同伴交流并分享對氣體、固體熱脹冷縮現(xiàn)象的的感知和認識教學重、難點:其中“觀察現(xiàn)象、交流描述現(xiàn)象和學會傾聽交流”作為本課的重點,而“組內(nèi)合作設(shè)計實驗,證明氣體、固體有熱脹冷縮的現(xiàn)象”作為教學的難點活動準備:教師應(yīng)為學生準備典型的分組實驗材料,如燒瓶、燒杯、冷水、熱水、氣球等同時準備生活中人們根據(jù)物體熱脹冷縮現(xiàn)象進行制作或建筑的圖片資料,以拓寬學生的視野,向生活開放教師準備燒杯、燒瓶、還要準備固體膨脹演示器、酒精燈等材料教學過程:一、變魔術(shù),調(diào)動學生的趣味導入1、教師操作“紅墨水上下升降”試驗2、提問:你看到了什么?這是怎么回事?3、學生猜一猜,說一說二、試驗操作,驗證猜想(一)明確操作安全,制定實驗方案1、提問:怎么知道你的猜想是否正確呢?(學生回答)2、學生看材料,小組內(nèi)交流實驗方案(強調(diào):充分利用材料)3、明確實驗時應(yīng)注意什么?(強調(diào)安全、分工合作意識)(二)分組實驗操作,教師是服務(wù)者,提供材料;或參與各組活動,啟發(fā)引導三、演示試驗,匯報交流1、學生派小組代表上臺邊講邊演示提出要求:(1)、你們想讓大家看到什么?想證明什么呢?(2)、同學們的更要注意了:咱們能看到什么現(xiàn)象?他們能證明出什么呢?2、學生講解演示教師隨時與學生交流重點內(nèi)容或啟發(fā)思考實驗注意事項,完善實驗操作3、師生總結(jié):空氣有熱脹冷縮的現(xiàn)象請學生板書知識點:空氣 熱脹冷縮教師介紹科學家的種種實驗證明,歸納板書:氣體有熱脹冷縮的性質(zhì) 請學生板書知識點:氣體四、回顧前文,引出對固體的探究1、回顧舊知:溫度計的秘密一課中你最大的收獲是什么?請學生同時板書:液體2、啟發(fā):我們都知道,物體一般有幾種狀態(tài)?現(xiàn)在,已經(jīng)知道氣體、液體有熱脹冷縮的現(xiàn)象,此時,你還想知道什么嗎?3、學生猜想板書:固體(?)4、演示“固體膨脹演示器”邀請學生合作完成實驗5、先觀察材料,接著設(shè)計試驗方案,最后合作實驗6、學生觀察,并思考現(xiàn)象實驗操作者簡介不同材料的物體在相同情況下熱脹冷縮程度的不同7、師生總結(jié)板書:固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)擦去“?”五、簡化總結(jié),對比描述,嚴密知識1、啟發(fā):誰能把這個結(jié)論再簡化一下?(物體都有熱脹冷縮的性質(zhì))2、啟發(fā)思考:所有物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎?3、學生各抒己見教師簡介“反常膨脹”現(xiàn)象總結(jié)出:一般情況下物體有熱脹冷縮的性質(zhì)六、聯(lián)系生活,學以致用1、分析判斷圖片,練習鞏固知識點,向生活開放2、交流生活中,人們科學利用物體熱脹冷縮的地方學生各抒己見教師展示相應(yīng)的圖片教師抓住契機或啟發(fā)學生思考“自行車胎為什么爆裂”知識點請學生解釋道理,揭示課題,講解預防措施4、教師簡介物體熱脹冷縮性質(zhì)的兩面性(1986年美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機爆炸事件,就是因為一個密封圈的熱脹冷縮的現(xiàn)象造成的先用溫水洗臉再用冷水洗臉,能讓你的皮膚更清潔更富有彈性讓熱脹冷縮的現(xiàn)象為我們服務(wù)別忘了告訴你周邊的人嘗試一下)只要我們善于觀察,會發(fā)現(xiàn)生活中更多的熱脹冷縮的現(xiàn)象七、明確閃光點,樹立自信,促成良好習慣養(yǎng)成,整合收獲這節(jié)課高興嗎?(指著板書)咱們了解到這么多知識,我覺著其中離不開大家的愉快合作、細心觀察你說對嗎?好,讓我們再次團結(jié)合作,把咱的收獲記錄下來吧(小組長領(lǐng)取自測題)板書設(shè)計: 空氣 氣體液體 熱脹冷縮固體(?)教后記:附送:2019年五年級科學下冊自行車胎為什么爆裂教學設(shè)計2 青島版教案背景: 夏天,不但空氣很熱,就連地面也被太陽烤得火熱。車胎里的空氣在受熱脹冷縮后,不斷的沖擊著車胎,想跑出來。如果恰巧碰到這個車胎里的空氣打得太足,或者車胎上有薄弱的地方,那么它就會一涌而出,把車胎擠破。所以,在炎熱的夏天,千萬不要把車胎里的氣打得過足。教材分析:本節(jié)課說明氣體的熱漲冷縮,固體的熱脹冷縮。然后再用學到的知識來解決生活中的問題,體現(xiàn)科學源于生活服務(wù)于生活。自行車胎為什么爆裂通過自行車爆胎圖片引出本節(jié)的課題。通過課題使學生產(chǎn)生探究的欲望。讓學生大膽猜想什么原因使自行車爆胎。根據(jù)提供的材料小組進行假設(shè)并設(shè)計實驗。通過實驗結(jié)論解釋生活中的科學現(xiàn)象。教學目標:1能針對生活中的現(xiàn)象提出問題,并設(shè)計簡單的科學實驗,獲得科學結(jié)論,認識到科學結(jié)果應(yīng)該是可以重復驗證的。 2能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題;體驗到合作與交流的愉快,樂于用熱脹冷縮的科學道理改善生活。3了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化,會列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。教學重點教學難點1.學生能通過實驗明確氣體和固體熱脹冷縮的現(xiàn)象 。2.利用所學知識解釋生活中的科學現(xiàn)象。3.科學探究的過程中的小組合作交流。教學準備乒乓球2個(癟破)、錐形瓶、 燒杯、熱水、冷水、氣球多個、固體熱脹冷縮裝置、酒精燈、火柴教學策略復習鞏固-創(chuàng)設(shè)情景-啟發(fā)引導-實驗探究-小組合作交流-激發(fā)質(zhì)疑-師生互動-知識總結(jié)-知識的遷移應(yīng)用教與學過程(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究(多媒體展示自行車爆胎的圖片)1、列舉夏天自行車胎突然爆裂的情景。學生觀看圖片2、學生提出問題:為什么夏天容易爆胎3、學生進行猜想與假設(shè):“可能是因為氣體受熱膨脹的原因。” 4、同學們根據(jù)老師提供的材料小組怎樣設(shè)計這個實驗呢? 5、小組根據(jù)提示合作交流 教師在活動中,對學生的設(shè)計進行適當?shù)闹笇c點撥,開闊學生的思路,盡量讓學生采用多種多樣的方法進行,不同小組的實驗方法有些區(qū)別,利于學生歸納總結(jié),獲得結(jié)論。 6、小組展開實驗活動。 7、學生將實驗中的發(fā)現(xiàn)進行匯報與交流,通過歸納大家的實驗結(jié)果,得出氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(將結(jié)果寫在報告冊上)。學以致用:同學進行乒乓球比賽,可是突然乒乓球癟了,面對這樣的情況,讓學生想辦法解決?小組討論交流并回報結(jié)果(三)實驗探究二(利用多媒體展示鐵軌、水泥路裂縫的圖片)(1)提問:通過圖片同學們固體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?(2)講述:(出示固體膨脹實驗器)金屬球是一個固體,現(xiàn)在它剛好可以通過鐵環(huán)的孔。老師能用這個裝置來證明固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)?(3)學生根據(jù)老師給你出示的材料討論如何實驗呢?(4)提示:為了使固體受熱,我們要用酒精燈給它加熱。同學們注意酒精燈的使用方法。(讓小組內(nèi)說出酒精燈的使用方法)(5)教師演示實驗:金屬球在什么條件下通過或不通過圓環(huán)。(6)學生觀察現(xiàn)象后設(shè)計自己的實驗。(7)教師在活動中,對學生的設(shè)計進行適當?shù)闹笇c點撥,開闊學生的思路,盡量讓學生采用多種多樣的方法進行,不同小組的實驗方法有些區(qū)別,利于學生歸納總結(jié),獲得結(jié)論。(8)、小組合作交流后把現(xiàn)象、結(jié)論寫在導學案上。學以致用:利用多媒體展示鐵軌、水泥路裂縫的圖片讓學生回答為什么?(四)、總結(jié):我們通過兩節(jié)課的活動,發(fā)現(xiàn)了水有熱脹冷縮的性質(zhì),空氣有熱脹冷縮的性質(zhì),固體有熱脹冷縮的性質(zhì)許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。學生看書第五頁一起總結(jié):一般情況下,物體(液體、固體、氣體)具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體熱脹冷縮的程度不同,在相同情況下,氣體受熱膨脹的體積最多,液體較多,固體最少。(五)、小組總結(jié)本節(jié)的知識后完成課堂檢測。教學反思: 本課有兩大特點:一是內(nèi)容較為生活化,二是實驗較多。因此本節(jié)課的教學我選取了較為生活化的材料,從生活現(xiàn)象引入,引導學生通過設(shè)計實驗進行驗證,最后得出科學的結(jié)論。課堂上學生積極動手、動腦,氣氛非?;钴S,學習興趣非常濃厚。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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