2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 科利亞的木匣 4教案 人教版.doc
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2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 科利亞的木匣 4教案 人教版教學(xué)要求:1.使學(xué)生從理解課文內(nèi)容的過程中獲得啟示,培養(yǎng)他們多動(dòng)腦、勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。2.體會(huì)課文哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體。3.學(xué)會(huì)本課生字和新詞,練習(xí)用“仍然”“雖然”造句。4.朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)柯里亞最后講的話。使學(xué)生了解課文內(nèi)容哪些寫得真實(shí)、具體。教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、揭示課題。二、預(yù)習(xí)課文。1.借助拼音自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的音。2.思考:課文主要寫了哪些人,他們做了哪些事?三、檢查預(yù)習(xí)。1.認(rèn)讀生字。2.指名回答預(yù)習(xí)中的問題。四、結(jié)合課后第2題,給課文分段,歸納段落大意。第一段(13)寫柯里亞埋木匣。第二段(412)寫柯里亞挖木匣。第三段(13)寫柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。五、講讀第一段。1.指名朗讀。2.讀后評(píng)議。3.默讀第一段,思考:(1)柯里亞埋木匣是在什么時(shí)候?那時(shí)他幾歲?(2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來的?(3)柯里亞為什么把東西埋起來?媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同?4.討論思考題,檢查默讀情況。(1)討論第1題,簡(jiǎn)介時(shí)代背景。(2)討論第2題,重點(diǎn)理解“剛學(xué)”“只會(huì)”兩個(gè)詞語。(3)討論第三題,原因主要有兩方面,東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示。六、講讀第二段。1.指名朗讀。2.提出默讀思考題。(1)他們什么時(shí)候挖埋藏的東西?從埋到挖經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間?(2)媽媽是怎樣挖箱子的?結(jié)果怎樣?(3)柯里亞開始是怎樣挖的?結(jié)果怎樣?后來為什么又挖著了?3.討論思考題。4.指導(dǎo)朗讀第二段。七、講讀第三段。1.指名朗讀。2.提問:怎樣理解柯里亞最后說的這段話?(年齡小,步子??;年齡大,步子也大。)3.學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際談?wù)J識(shí)。第二課時(shí)一、指名分段有感情地朗讀課文。二、總結(jié)全文,加深理解。1.課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣,為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢?2.課文為什么要寫小伙伴們的話呢?三、完成課后練習(xí)第三題。1.引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,邊讀邊想,哪些地方寫得真實(shí)具體。2.指名說哪些內(nèi)容真實(shí)具體,這樣寫有什么好處。四、完成課后練習(xí)第5題。1.指名朗讀,齊讀詞語。2.指導(dǎo)記憶字形。3.抄寫詞語。4.將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。5.指導(dǎo)口頭造句,糾正不當(dāng)之處。6.將句子寫下來。五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。附送:2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 童年讀水滸傳 1教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:1學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)10個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3復(fù)述課文。過程與方法:查找資料的方法,與自身相結(jié)合方法、閱讀、討論、談話等方法。理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書。培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式查找資料,了解水滸人物故事與同學(xué)交流,感受閱讀的快樂。教學(xué)重點(diǎn):從語言文字中體會(huì)“我”愛讀水滸傳教學(xué)難點(diǎn):復(fù)述課文。第一課時(shí)教學(xué)目的:1學(xué)會(huì)寫“程、咬”等6個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解詞語意思。2檢查預(yù)習(xí)情況。3能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,說出文章具體講了什么事情,了解文章大致內(nèi)容。4學(xué)習(xí)13自然段,體會(huì)“我”如何愛上讀水滸傳的。教學(xué)重點(diǎn):1檢查預(yù)習(xí)。2初步了解課文的大致內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):從哪些詞句能夠體會(huì)“我”愛上讀水滸傳的?教學(xué)流程:(一)導(dǎo)入新課:初識(shí)水滸傳1.播放好漢歌,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。2.展示水滸傳全套書。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)水滸傳有什么了解。(二)檢查預(yù)習(xí),反饋交流。1學(xué)生自由讀課文,教師強(qiáng)調(diào)要求:a)讀通課文,遇到不懂的字或者詞語,借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。b)再讀課文,邊讀邊思考:課文寫了“我”讀水滸傳的幾個(gè)過程?c)查找資料,了解水滸傳里的故事:“程咬金三板斧”、“秦叔寶賣馬”、“武松打虎”等等故事。2自由讀文師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文一遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,下面請(qǐng)同學(xué)們讀詞語)3反饋交流。聲音響亮地讀一讀(出示)程咬金秦叔寶猛烈圈套燒煤赤手空拳打獵智力提綱提供分小組讀-齊讀師:誰能把你讀懂的和不懂的內(nèi)容跟同學(xué)們說說?(指名說)師:老師知道還有不少同學(xué)都有疑問,我想請(qǐng)你們做上符號(hào),看看等我們這篇課文學(xué)完了以后,你的問題解決了沒有?(三)新授:師:下面我們就默讀課文,思考一個(gè)問題:課文寫了作者讀水滸傳的幾個(gè)過程?激勵(lì)同學(xué)們把握機(jī)會(huì),積極參與討論吧!師:現(xiàn)在我們就開始具體的看看“我”讀水滸傳有哪幾個(gè)過程?想看水滸傳愛看水滸傳讀水滸傳有的收獲現(xiàn)在我們就來具體的看看“我”是如何經(jīng)歷這幾個(gè)過程。A學(xué)習(xí)第一部分(13自然段)1請(qǐng)你們自由朗讀課文的第13自然段,思考:“我”如何愛上讀水滸傳的?指導(dǎo)學(xué)生體會(huì):a)小時(shí)侯聽鄰居老大爺講故事,初次接觸水滸故事就被深深吸引住了,對(duì)于武松打虎更是百聽不厭。b)寫在家里找到一套水滸傳,雖然看不懂,卻盼望能讀像水滸傳這樣有趣的書。c)寫當(dāng)心愛的書被大火吞沒了后,哭著要水滸傳,直到媽媽答應(yīng)了才破涕為笑,更表明了“我”想看水滸傳的心情。師根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)朗讀相關(guān)的部分。師:通過這幾件事情,我們不難看出“我”愛上了讀水滸傳。我想你一定有自己的體會(huì)了,現(xiàn)在請(qǐng)帶著自己的感情來讀一讀13自然段。自由讀,指名讀。2齊讀13自然段。帶著自己的感受和體會(huì),我們一起來讀讀13自然段。3師小結(jié):還有兩個(gè)過程,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。(四)寫字1師重點(diǎn)講解“叔、套”,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶。2寫字時(shí)注意書寫規(guī)范。第二課時(shí)教學(xué)目的:1學(xué)會(huì)寫剩下的6個(gè)生字。體會(huì)2有感情地朗讀全文。復(fù)述課文。3你從哪些部分可以體會(huì)出“我”愛讀水滸傳。教學(xué)重點(diǎn):1.精學(xué)課文45自然段,理解課文內(nèi)容,能感情朗讀。2.能夠有感情地朗讀課全文。復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn):復(fù)述課文。教學(xué)流程:(一)復(fù)習(xí)生字。(二)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:上節(jié)課我們。我們知道了“我”是如何愛上讀水滸傳的過程,還有兩個(gè)過程:愛看水滸傳、讀水滸傳有的收獲,我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。(三)新授A、學(xué)習(xí)第二部分(4、5自然段)愛看水滸傳1從這4、5自然段中的哪些語句,可以體會(huì)出“我”愛看水滸傳?2學(xué)生帶著問題自讀4、5自然段后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。3指名朗讀。讓學(xué)生想象畫面,深入體會(huì)“愛讀”。a)師:我“迫不及待”地讀起來,誰能說說“迫不及待”的意思?“我”是怎么“迫不及待”地讀的?(早上晚上放學(xué)路上)b)師:“我”還怎么讀呢?(還讀了“武松打虎”)4品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫,以第5自然段的描寫為劇本,小組排演“武松打虎”小短劇。a)自由朗讀這個(gè)自然段。b)請(qǐng)小組合作排演武松打虎的小短劇。可以加上對(duì)話,看看哪個(gè)小組最精彩?c)再次朗讀。5感情朗讀,讀出“我”的癡迷和喜愛,感受“我”閱讀水滸傳的喜悅。帶上自己的感情讀讀這兩個(gè)自然段。指名讀、齊讀B、學(xué)習(xí)第三部分(6自然段)讀了水滸傳后的收獲師:自由讀這個(gè)自然段,看看這個(gè)自然段又說了什么?師:你們自己讀書的時(shí)候,有沒有象文中的“我”這樣,有自己的收獲呢?和你的同桌說一說。全班交流。師:誰來說給大家聽聽?師:我們?cè)僖黄鹱x讀文中“我”的收獲。C、復(fù)述課文。師:學(xué)到這里,我們知道了文中的“我”童年讀水滸傳的故事,經(jīng)歷了三個(gè)過程:想看水滸傳愛看水滸傳讀水滸傳有的收獲,請(qǐng)你快速瀏覽一遍課文,結(jié)合老師的板書,復(fù)述課文。(四)拓展說水滸,論水滸師:你想對(duì)小蘿卜頭說些什么呢?(五)寫字完成沒有寫完的生字。注意“囚、憤”的書寫- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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