2019年三年級語文下冊《翻越遠方的大山》教學設計3 蘇教版.doc

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2019年三年級語文下冊《翻越遠方的大山》教學設計3 蘇教版 一、 教案背景 1、面向?qū)W生： □中學 √小學 2、學科、年級、課題：蘇教版小學語文三年級下冊《翻越遠方的大山》 3、課時數(shù)：共2課時之第2課時 4、學情分析與課前準備： 本課課前準備：學生課前通過電視、報紙、網(wǎng)絡、等途徑了解劉翔、阿蘭約翰遜；教師課前搜集有關劉翔、阿蘭約翰遜的圖片、文字介紹和視頻。 二、 教學目標 知識目標： 1、理解由生字組成的詞語。 2、大致了解劉翔、約翰遜在國際110米欄上創(chuàng)造的輝煌。 能力目標： 1、整理出劉翔翻越大山的“時間表”，抓住劉翔在賽場上的表現(xiàn)和想法等重點詞句，體會劉翔勇于挑戰(zhàn)、不懈努力和充滿自信的進取精神。 2、懂得劉翔是靠什么超越了心中的夢想。 3、流利、有感情朗讀課文。 情感目標： 1、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。 三、 教材分析 課文是xx年選入蘇教版的一篇新課文，選自劉翔自傳《我是劉翔》的第七章第四節(jié)，真實地記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”的經(jīng)過，這樣的經(jīng)過就是從起飛到超越夢想的過場，蘊含了“只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能?！? 課文按照時間順序敘述，共有11個自然段，按照“遙不可及——站在山腳下——翻越大山”可分為三部分。第一部分（1-2自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當成一座遙不可及的大山。第二部分（3-7自然段），寫劉翔經(jīng)過不懈努力，終于來到了“大山”的腳下。第三部分（8-11自然段），主要講成功翻越了遠方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。 重點、難點： 1、理出劉翔翻越大山的“時間表”，抓住劉翔在賽場上的表現(xiàn)和想法等重點詞句，體會劉翔勇于挑戰(zhàn)、不懈努力和充滿自信的進取精神。 四、 教學方法 我由復習本課生字詞入手，用朗讀的方式復習詞語的讀音，并理解成語意思，再由幾個相關的詞語想到課文的兩個主人公劉翔和阿蘭約翰遜，百度搜索導入對兩位主人公的介紹。 讓學生快速瀏覽一二自然段，找出誰是劉翔心中“遠方的大山”，賞析相關比喻句，體會劉翔和約翰遜的實力懸殊之大，“大山”之遙不可及。 默讀、自讀與有感情朗讀相結(jié)合，抓住三個時間段，理出劉翔翻越大山的“時間表”，抓住劉翔在賽場上的表現(xiàn)和想法，重點品讀，百度搜索補充相關文字介紹，發(fā)揮想象句式填空補充書中的空白，體會劉翔勇于挑戰(zhàn)、不懈努力和充滿自信的進取精神。 欣賞百度視頻，感受劉翔賽場奮勇拼搏的精神，結(jié)合課文，讀出心中的激動、興奮和喜悅。懂得課文講述的道理。 整節(jié)課有默讀的思考、有聲朗讀的激情、還有視頻帶來的視覺沖擊，激發(fā)了學生學習的熱情，更提高了學生品悟感受文字魅力的能力。 五、 教學過程 一、 讀詞導入，認識主人公 1、出示生詞 跨欄 亞洲記錄 吶喊 遙不可及 風馳電掣 背影 （1）同學們你們認識這些生詞嗎？誰能一遍頭就讀準它？ （指名讀詞，重點讀準：翹舌音“掣”和后鼻音“影”） （2）理解“遙不可及、風馳電掣” （拓展相同含義、相同結(jié)構(gòu)詞語：“高不可攀”） 2、讀第一行詞語，想到了誰？（劉翔） 看，他就是劉翔 【百度圖片搜索】：劉翔圖片： image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=&fr=&sf=1&fmq=1362921410931_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%88%98%E7%BF%94 誰愿意給大家介紹介紹他？ 【百度百科】劉翔百科名片：baike.baidu/view/3971.htm#sub5339740 3、讀第二行詞語，想到了誰？(阿蘭約翰遜) 出示阿蘭約翰遜圖片： 【百度圖片搜索】 image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1362921831493_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E9%98%BF%E5%85%B0%E7%BA%A6%E7%BF%B0%E9%80%8A 【百度百科】阿蘭約翰遜百科名片： baike.baidu/view/525374.htm?fromId=705347 劉翔沒有成名之前，阿蘭約翰遜一直是男子110米欄霸主，被稱為“世界跨欄王”。 4、今天我們要學習的這篇課文選自劉翔的自傳《我是劉翔》的第七章第四節(jié)。 出示圖片【百度百科】《我是劉翔》封面：baike.baidu/view/1715598.htm 我們一起來讀讀課題。（齊讀課題“翻越遠方的大山”） (設計意圖：課堂開始階段通過讀生字詞，有針對性地引入對兩位主人公的介紹，教學中充分利用網(wǎng)絡的搜索功能，給孩子看一看他們的圖片，激發(fā)學習興趣，閱讀百科名片，了解他們在國際110米欄輝煌的成績，短時間獲取了很多有用的信息) 二、閱讀一至二自然段，體會“遙不可及”的心中的夢想 1、在劉翔的心里，這座遠方的大山是誰呢？（阿蘭約翰遜） 你是從哪知道的，打開書，快速瀏覽課文一、二自然段，說一說從哪段找到了答案。（第二自然段） 2、出示第二自然段，完成填空。 “剛練跨欄那會兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。在我看來，他就是一座遠方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了?！? 這句話采用了( )的修辭手法，把（ ）比作（ ），寫出了（　　　　），翻越的意思就是（ ）。 指名說 答案：這句話采用了(暗喻)的修辭手法，把（阿蘭約翰遜）比作（遠方的大山），寫出了（當時的劉翔和阿蘭約翰遜實力差距之大），翻越的意思就是（超越）。 3、這段話中，還有兩個詞也準確地表達出了他們之間的差距。 （“奢望”“遙不可及”）理解“奢望”。（板書：遙不可及） 4、約翰遜是劉翔的偶像，心中的夢想，那時的劉翔想要翻越這座大山幾乎不可能。讓我們帶著羨慕和夢想，幫劉翔讀好第二自然段。 （設計意圖：由劉翔心中“遠方的大山”是誰，引入課文第二自然段，借助填空，賞析這個自然段的比喻句，體會到當時的劉翔和阿蘭約翰遜的差距很大，再懷著心中的夢想、羨慕，有感情地朗讀第二自然段。） 二、 閱讀三至七自然段，理劉翔翻越大山的“時間表”，體會劉翔的進取精神 心中的夢想看似無法實現(xiàn)，劉翔放棄了嗎？他選擇了什么？（堅持） 1、課文的3-7自然段寫了劉翔一步一步來到這座大山腳下的經(jīng)歷，是分別從幾個時間段寫的？（3個，xx年、xx年、xx年） 2、自讀3-7自然段，找出相關詞句，完成表格。（小提示：用橫線劃出劉翔在賽場中的表現(xiàn)，用波浪線劃出劉翔當時的想法。） 階段 xx年 xx年 xx年 表現(xiàn) 想法 （設計意圖：設計表格，通過整理劉翔在xx、xx、xx賽場上的表現(xiàn)和想法，能準確地抓住關鍵詞句，重點品讀，從而體會劉翔勇于挑戰(zhàn)、不懈努力和充滿自信的進取精神。） 3、交流 xx年埃特蒙頓世界田徑競標賽 （1）劉翔的表現(xiàn)：沒進入決賽、作為觀眾 （2）而約翰遜呢？獲得了冠軍。 （3）劉翔的想法：我暗暗地問自己：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？” ①指名讀 ②雖然是個問句，但是劉翔心中有答案嗎？你讀出了怎樣的劉翔？（為了夢想，勇于挑戰(zhàn)） （板書：勇于挑戰(zhàn)） ③指名讀，讀出勇于挑戰(zhàn)的進取精神 xx年希臘雅典國際室內(nèi)錦標賽 （1）劉翔的表現(xiàn)：肩并肩地站在跑道上。摔倒了 （2）他這時的想法用一個詞來說就是“遺憾” （3）說話練習：劉翔摔倒了，望著約翰遜的背影，他很遺憾，他想：__________ （刻苦練習，堅持不懈，一定能趕上他，讓他看到我的背影） （設計意圖：展開想象，補充文中的空白，很好地理解“我看到的，只能是約翰遜的背影”） xx年 （1）劉翔的表現(xiàn)：比賽近10次，屢屢拿第二 （2）【百度搜索】xx年劉翔、約翰遜比賽成績 liuxiang.sports.cn/meet/highligths/xx-04-12/534962_2.html （3）整理xx劉翔、約翰遜歷次比賽成績，及其計算差距，如下圖： 阿蘭約翰遜 劉翔 差距 國際田徑大獎賽巴黎站 12秒97 13秒45 0.48秒 英國國際田聯(lián)大獎賽 13秒37 13秒75 0.38秒 蒙特卡洛國際田聯(lián)年終總決賽 13秒11 13秒27 0.16秒 國際田徑大獎賽羅馬站 13秒08 13秒20 0.12秒 巴黎第九屆世界田徑競標賽 13秒12 13秒23 0.11秒 國際田徑大獎賽布魯塞爾站 13秒16 13秒19 0.03秒 （4）從開始的作為觀眾，到肩并肩站在跑道上，到面對面過招近10次。從剛開始的0.48秒的差距，到0.38，0.16，0.12,0.11,0.03秒，差距越來越小，越來越小，數(shù)字的背后，你仿佛看到了什么？（在跑道上不斷努力，揮灑著汗水，在賽場上奮力拼搏等場景）（板書：不懈努力） （5）補充資料 【百度知道】劉翔刻苦訓練，精彩回答 zhidao.baidu/question/128234275.html （選取中間一段資料：劉翔為了取得驕人的成績，不畏艱辛，刻苦訓練。每天，他都要舉著杠鈴做下蹲起立，一做就是幾千下。做起仰臥起坐來，一練就是幾千個。孫海平教練為了讓他練得更扎實，竟把他的腿用力地向上搬，先是放在教練的肩上，然后再把劉翔的腿一直搬到教練的頭頸。劉翔的臉上顯露出一副疼痛難忍的表情，汗直往下流，通紅的面頰上連青筋都鼓了起來。但他咬緊牙關，堅持著、堅持著……每天都要跨越無數(shù)個欄。） （6）屢屢拿第二是什么意思？（總是第二）雖然是第二，可劉翔的想法發(fā)生了改變。出示：“毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺到，我已經(jīng)站在了山腳下！”指名讀劉翔想法，你還能讀出什么？（板書：充滿自信） （7）齊讀。讀出劉翔不懈努力的精神和心中的自信。板書：（站在山腳下） （設計意圖：搜索整理xx劉翔、約翰遜歷次比賽成績，并計算差距，用表格、數(shù)字的方式呈現(xiàn)，更直觀地讓學生了解差距越來越小，通過想象，體會劉翔不服輸、不懈奮斗的精神。再適時補充網(wǎng)絡中搜索到的劉翔刻苦訓練的故事，學生有了更加深刻的體會。） 三、 閱讀八到十一自然段，感受超越夢想的激動與興奮 1、 劉翔久久等待的那一天終于來了。 【百度視頻】xx日本大阪國際田聯(lián)大獎賽，觀看1分10秒開始到結(jié)束 v.ku6/show/hFvWY2U8AyZXIM6E.html 2、 在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中，他說：“我有點迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？” 你能說說劉翔此時的心情嗎？（不敢相信、興奮） 3、 出示“這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山?！闭l來讀？ 指名讀，評價：我聽出了（興奮、激動、實現(xiàn)夢想的喜悅）等 4、齊讀，讀出劉翔內(nèi)心的激動與興奮。（板書：成功翻越） （設計意圖：調(diào)用網(wǎng)絡中劉翔跨欄比賽視頻，讓學生跟著興奮起來，為體會劉翔“成功翻越大山”的內(nèi)心感受作鋪墊。） 四、 回顧課文，情感升華 1、課文按照時間順序，把阿蘭約翰遜比作一座遠方的大山，（指板書說）寫了劉翔從“遙不可及”到“站在山腳下”到“成功翻越大山”的經(jīng)過。是什么使劉翔成功翻越這座大山？（勇于挑戰(zhàn)、不懈努力、充滿自信） 2、這座大山僅僅指的就是阿蘭約翰遜嗎？還可以是生活中的什么？（前進道路上的困難、遠大的理想、奮斗的目標） 3、讀到這里，你有什么感想？用“只要_______,就________”的句式說一說。 齊讀老師寫的話，只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能。（課后把這句話抄在語文書上） 4、 4、劉翔還在不斷地努力，他不僅超越了心中的夢想還在不斷地超越自己，一再刷新自己的記錄。讓我們再去看一看賽場上奮力拼搏的劉翔。 5、 【百度視頻】xx年瑞士洛桑田徑超級大獎賽 6、 video.sina.cn/v/b/3745343-1296076934.html 5、 5、《翻越遠方的大山》一文，深深地吸引了我們，因為劉翔用真心真情記錄了自己內(nèi)心最真的感受，我們在寫作時，也可以像他這樣將心中所想娓娓道來。課后有推薦同學們讀一讀《我是劉翔》、還有同樣深受同學們喜愛的《籃球明星姚明》。 （設計意圖：用視頻激發(fā)共鳴，把“超越夢想的種子”種在學生的心里，推薦閱讀兩本書，拓展學生的閱讀量） 五、 作業(yè)：語文補充習題第四題 六、 板書： 4、翻越遠方的大山 勇于拼搏 遙不可及 不懈努力 站在山腳下 充滿自信 成功超越 七、教學反思 這是一篇勵志類的文章，課文真實地記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”的經(jīng)過，讓學生懂得“只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能。”教學中我把重點放在了，整理劉翔“翻越大山”的時間表，抓住劉翔的表現(xiàn)和想法，體會劉翔勇于拼搏、不懈努力、充滿信心的進取精神。從而自然地引出課文蘊含的道理：“只要堅持不懈努力，就有超越夢想的可能”。 在課堂上，我利用多媒體網(wǎng)絡，向?qū)W生展現(xiàn)了兩位世界跨欄高手的圖片、相關文字信息和比賽視頻，緊緊抓住了學生的眼球。當出現(xiàn)劉翔圖片的時候，學生不由得眼前一亮；當搜索到劉翔xx年與約翰遜比賽近十次的成績，整理成表格，看到實力差距一點一點縮小時，學生很自然地就能聯(lián)想到劉翔為此付出的不懈努力，不需老師過多的渲染；當選取的部分網(wǎng)絡資料呈現(xiàn)在學生面前時，劉翔咬牙刻苦訓練、勇敢拼搏的堅強毅力打動了每一位學生；當視頻里播放比賽場面的時候，隨著講解員激動、高亢的解說詞，全班學生熱血沸騰，“加油，加油”……網(wǎng)絡帶來了更多地信息，更加直觀、生動。 本課時課堂內(nèi)容的教學，我共用了32分鐘，教學內(nèi)容偏多，課堂稍顯緊湊，節(jié)奏偏快。如能留給學生更多思考的時間，可以逐步鍛煉學生自主學習的能力。 附送： 2019年三年級語文下冊《翻越遠方的大山》教學設計4 蘇教版 翻越遠方的大山》是蘇教版小學語文三年級下冊第二單元的一篇精讀課文。文章以第一人稱口吻真實記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”的經(jīng)過，這樣的經(jīng)過就是從起飛到超越夢想的過程，蘊含了“只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能”的道理。 一、教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 3、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。 二、教學重難點： 1、了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。 2、能從劉翔的故事中獲得啟示。 三、教具準備：課件。 四、教學時間：兩課時。 五、教學過程： 第一課時 一、導入課題： 1、看課文插圖。 2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？ 3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山） 二、初讀課文，學習生字詞。 1、學生自讀課文，出示教學要求： （1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。 （2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。 （3）思考如下問題： ①“大山”指的是什么？ ②文中有哪些表示時間的詞語？ ③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？ 2、學生根據(jù)要求自學。 3、檢查自學情況。 （1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。 跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀錄 吶喊 當初 祝賀 遙不可及 風馳電掣 讀音注意：掣字形區(qū)分：紀記 （2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。 文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。 4、學生回答教師提出的問題。 （1）誰能說說“大山”指的是什么？ （2）文中有哪些表示時間的詞語？ （3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？ 5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？ 提出疑問，師生共同解決。 三、再讀課文，繼續(xù)感知。 1．讓我們再次讀課文，這一次請同學們默讀，感受這些詞語在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時經(jīng)歷了怎樣的過程？ 讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-（站在山腳下）-（翻越大山）。 我們能按照這條時間線索把課文分成對應一座的三大部分呢？ 第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當成一座要不可及的大山。 第二部分（三至七自然段），寫劉翔經(jīng)過不懈努力，終于來到了“大山”腳下。 第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。 “遠方的大山”對于劉翔來說是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學習？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 四、識記生字，指導書寫。 第二課時 教學目標： 1、能流利、有感情地朗讀課文。 2、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。 教學重難點： 1、了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。 2、能從劉翔的故事中獲得啟示。 一、導入。 同學們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動作，炮彈般的速度、不僅改變了一個民族關于速度的記憶，彌補了一段想象中的記錄空白，同時也宣告了一個新時代的到來。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學習劉翔的自傳體作品——齊讀課題。 二、研讀文本，感受歷程。 1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？ 2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠方的大山！！ （1）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應開頭，點明主旨的作用） （2）這句話后面的“！”表示什么？應該用什么樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜） 3、“遠方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？ （1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個詞語也說明了這一點？（奢望） （2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠，難以得到的東西）你從中體會到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠） （3）指導朗讀。這句話應該用什么樣的語氣來讀？（應該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”） （4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。 事實上，阿蘭約翰遜從1989年出道至今，已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運會金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無法超越的對象。所以這樣一個強勁的的對手在劉翔看來是一座“遠方的大山”，翻越它便成為了他的一個很難實現(xiàn)的希望，一個——夢想。 過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。 4、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填圖吧！ 老師在黑板上畫一座山，請學生根據(jù)時間在相應的位置填空。 （1）學生自由填空讀課文。 （2）全班交流。 ①誰能來說說xx年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？ ②“風馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？ ③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速度時，心里會想些什么？ ④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？ ⑤從這句話中，你體會到了什么？（“我”決心趕超約翰遜） ⑥那么，xx年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？ ⑦當看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么？ 過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，“我”的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。 ⑧在xx年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。? ⑨你從“總是”和“！”體會到了什么？ ⑩三年的時間，“我”的進步是神速的。請你想一想，“我”都進行了哪些艱苦的訓練？ 雖然“我”在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！ xx年又是怎樣的情況呢？ “久久等待的那一天”指是什么？ “我”的成績是多少？此時“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？ 展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？ 師生合作：師當劉翔，生當體育記者。 聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山?。? “那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時候） “這一切”指的是什么？ 指導朗讀：你覺得這句話應該怎么讀？ 三、感情精神，進行教育 1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？ 2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？ 四、拓展延伸，豐富積累。 1、“中國有我，亞洲有我，我會再次飛翔，這就是真我的劉翔!” 推薦閱讀《我是劉翔》。 2、你還知道哪些運動員的名字？簡述有關他（她）的故事。 板書： 4、翻越遠方的大山 阿蘭 約翰遜 力 努 的 懈 不 持 堅 劉翔