2019-2020年西彭二小三上《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》WORD版教案.doc
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2019-2020年西彭二小三上周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)WORD版教案教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第41例1教學(xué)目標(biāo):1、 使學(xué)生初步理解周長(zhǎng)的含義,通過(guò)實(shí)際的操作,探究平面圖形周長(zhǎng)的測(cè)量策略。2、 使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,發(fā)展獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識(shí)。3、 使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:樹(shù)葉形狀紙、彩色筆、直尺、繩子、軟尺等。教學(xué)過(guò)程:一、 感知周長(zhǎng)(描一描、說(shuō)一說(shuō))師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?生:秋天師:秋天是收獲的季節(jié),秋天是美麗的季節(jié)。你看,藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云,一陣風(fēng)兒吹來(lái),一片片樹(shù)葉像蝴蝶一樣隨風(fēng)飄落,瞧,在這些落葉中,小螞蟻選擇了其中一張葉子來(lái)當(dāng)它自己的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),想看看他是怎么樣運(yùn)動(dòng)的嗎?生:想師:那你們仔細(xì)觀察爬的路線(xiàn)是怎么樣的,好嗎?(課件出示螞蟻運(yùn)動(dòng)路線(xiàn))生:我看到了小螞蟻在葉子上面爬生:我看到了小螞蟻在葉子上爬了一圈師:對(duì),一圈也就是一周,小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一周(師板書(shū):一周)師出示一張樹(shù)葉師:老師這就有一張美麗的大樹(shù)葉(貼在黑板上),誰(shuí)愿意到前面一筆描出它的一周,誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)勇敢者。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示。師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,他是從什么地方開(kāi)始,到什么地方結(jié)束的?伸出你的手指,可以跟他一起來(lái)畫(huà)。生畫(huà)完后。學(xué)生自己說(shuō)。師:你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?(讓大家一聽(tīng)就明白,好樣的。)生:抽生。師:有沒(méi)有同學(xué)從別的地方開(kāi)始再描出這片樹(shù)葉的一周呢?誰(shuí)敢挑戰(zhàn)?生畫(huà)。你能給大家做個(gè)記號(hào),你開(kāi)始和結(jié)束的地方?(我們看他是不是描出了樹(shù)葉的一周)老師取下樹(shù)葉師:他們雖然從不同的地方開(kāi)始,但都描出這片樹(shù)葉的一周,其實(shí)在我們的生活中有許多物體的表面也像樹(shù)葉一樣都有一周。那你能不能從你的周?chē)页鲞@些物體表面的一周。找到了說(shuō)給你的同桌聽(tīng),開(kāi)始。學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。(學(xué)生自己找,老師巡視)學(xué)生找后,交流。師:同學(xué)們找的可真不少,同學(xué)們剛才比劃的桌面的一周,想一想,有沒(méi)有比桌面的一周更長(zhǎng)的物體表面的一周。生回答,注意語(yǔ)言的評(píng)價(jià)。師:那有沒(méi)有比桌面的一周更短的物體表面的一周。生回答。師:通過(guò)我們的觀察,比較,我們知道了這么多的物體表面有一周,這一周還有一定的長(zhǎng)度(板書(shū):的長(zhǎng)度),這些物體表面一周的長(zhǎng)度就是他們的周長(zhǎng)。這就是咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容(板書(shū):周長(zhǎng))師:那想一想黑板面的周長(zhǎng)指的是什么?桌面的周長(zhǎng)又是指的什么?抽生回答。出示圖:在上面出示:下面的圖形有周長(zhǎng)嗎?哪幾個(gè)有周長(zhǎng),哪幾個(gè)沒(méi)有周長(zhǎng)?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。抽生說(shuō),說(shuō)說(shuō)為什么?生:1、3、5號(hào)有周長(zhǎng),2、4號(hào)沒(méi)有周長(zhǎng)。師:有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?生說(shuō)原因。師:像2、4號(hào)這樣的圖形,我們叫不封閉圖形,那上面的圖形就叫封閉圖形。師:老師現(xiàn)在給每個(gè)同學(xué)一張學(xué)習(xí)紙,你能不能從這些封閉圖形中挑一個(gè)自己喜歡的圖形用彩色筆描出它的周長(zhǎng)?學(xué)生操作。老師巡視,看完后,讓學(xué)生交流,和同桌說(shuō)你是從什么地方開(kāi)始,到什么地方結(jié)束的。抽生到黑板上交流。生匯報(bào),師:誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下自己的作品,誰(shuí)選擇第一個(gè)圖形?生回答師:說(shuō)的怎么樣?老師也覺(jué)得好,謝謝你給大家開(kāi)了個(gè)好頭。師:我們通過(guò)自己描一描,發(fā)現(xiàn)了只有什么圖形才有周長(zhǎng)?生回答?,F(xiàn)在這里就有一些封閉圖形,看題目的要求,自己讀讀。師:這道題要求我們先干什么?后干什么?同學(xué)們的桌子上都有一張和老師前面一模一樣的圖形,這時(shí)怎么辦呢?(同桌一起)誰(shuí)來(lái)測(cè)量,誰(shuí)來(lái)算,做好分工,開(kāi)始。生活動(dòng),老師巡視生匯報(bào)菱形師:誰(shuí)選的是第一個(gè)圖形?生:操作。師:你們誰(shuí)測(cè)量的,誰(shuí)算的,你是算的是多少?生回答師:你把幾條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)的?為什么要把四條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。長(zhǎng)方形師:告訴大家,你們量了幾條邊?生:我把每條邊都量出來(lái),再把他們加起來(lái),就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)師:有沒(méi)有不同的辦法?生:我只兩出2條邊師:老師就不明白了,你怎么只量2條邊,就能知道周長(zhǎng)呢?生:長(zhǎng)方形兩邊是對(duì)稱(chēng)的,對(duì)邊相等師:學(xué)以致用,利用了長(zhǎng)方形的這個(gè)特點(diǎn),就可以知道它的周長(zhǎng)了,對(duì)嗎?五角星師:誰(shuí)選的是五角星?你們量了幾條邊?生:我們只量了一條邊。師:為什么只量了一條邊?然后怎么算的?還有不同的方法嗎?師:請(qǐng)看大屏幕,我們算三角形的周長(zhǎng),我們是求幾條邊的總和呀?長(zhǎng)方形呢?五角呢?如果有20條邊組成的圖形呢?生:20條邊的總和。三、練習(xí)看來(lái)呀,同學(xué)們學(xué)得都非常的好,下面我們來(lái)輕松輕松,去看看蝸牛哥哥和蝸牛弟弟,看看他們?cè)诟陕铮砍鍪菊n件:蝸牛哥哥和蝸牛弟弟蝸牛哥哥和蝸牛弟弟吃完晚飯,想出去散散步,蝸牛哥哥說(shuō),我想沿著左邊的圖形走一周,蝸牛弟弟所它想沿著右邊的圖形走一周,那么它們誰(shuí)走的路線(xiàn)長(zhǎng)呢?師:請(qǐng)支持哥哥的舉手,你怎么知道哥哥跑得多。(引導(dǎo)學(xué)生數(shù)格子)通過(guò)數(shù)格子知道哥倆跑得一樣多師:老師還有一種方法,想知道嗎?課件展示平移四、總結(jié)激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心 教師小結(jié):這節(jié)課里,老師跟大家一起學(xué)習(xí)了周長(zhǎng),你能不能一句話(huà)說(shuō)出你有哪些收獲呀?關(guān)于周長(zhǎng),你們還有什么問(wèn)題和想法嗎?附送:2019-2020年西林實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文S版二上九色鹿WORD教案教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。3、用自己的語(yǔ)言,借助書(shū)中的材料講故事。4、搜集民間故事,讓學(xué)生體會(huì)善與惡,美與丑,做一個(gè)正直的人。教學(xué)過(guò)程:一、回憶課文,引出人物。 1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21九色鹿,現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下,課文中的主人公是誰(shuí)? 2、指名說(shuō),相機(jī)板書(shū):九色鹿 調(diào)達(dá) 二、學(xué)習(xí)課文1、九色鹿和調(diào)達(dá)各是怎樣的人呢?這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品讀課文,從文章的字里行間去尋找答案。2、 自學(xué)要求:請(qǐng)靜靜地讀一讀課文,找一找文中描寫(xiě)九色鹿和調(diào)達(dá)的有關(guān)詞句。并結(jié)合這些語(yǔ)句想一想他們各是什么樣的人。3、學(xué)生按要求自學(xué)。3、展示成果 全班交流: (1)、九色鹿: 見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào) 出示:突然,耳邊傳來(lái)“救命啊,救命!”的呼喊,只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。點(diǎn)撥引導(dǎo):它的勇敢還體現(xiàn)在哪?引導(dǎo)學(xué)生感悟,再有感情地讀出來(lái)。出示:九色鹿非常生氣,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話(huà)嗎?”(讀好反問(wèn)句:“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話(huà)嗎?”與“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,會(huì)怕天下人笑話(huà)的。”哪句好?為什么?)指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地讀一讀,體會(huì)九色鹿的心情。(2)、調(diào)達(dá):見(jiàn)利忘義追問(wèn):能聯(lián)系全文內(nèi)容具體談?wù)剢幔繂l(fā)、深化:對(duì)比著讀一讀文中三處描寫(xiě)調(diào)達(dá)的語(yǔ)句。(3)想像練說(shuō):對(duì)于文中的這兩個(gè)人物我們已了然于心,請(qǐng)合上書(shū)。此時(shí)你想對(duì)它們說(shuō)些什么?文中還有其它幾個(gè)人物,你還想說(shuō)一說(shuō)嗎?(國(guó)王、王妃、烏鴉)三、拓展再現(xiàn)課文 講故事:從故事中的各個(gè)人物身上我們懂得了許多做人的道理,這樣好的故事應(yīng)該讓更多的人知道。1、學(xué)生自由練習(xí),再講給同桌聽(tīng)。2、臺(tái)前展示,其他同學(xué)評(píng)議。(講時(shí)要繪聲繪色,可加入自己的語(yǔ)言,用詞確切等)七、總結(jié)明白道理今天我們學(xué)了課文,可以體會(huì)人們對(duì)美好生活的向往,對(duì)善良、正義的贊揚(yáng),對(duì)丑惡的批判,而九色鹿這個(gè)故事就是告訴我們做人要格守信用。八、作業(yè)課后同學(xué)們可以搜集更多的民間故事,從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中,得到更多的收獲。 反思:讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的權(quán)利完全讓給學(xué)生。首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,我開(kāi)始就出示了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo):靜靜地讀讀課文,找一找描寫(xiě)九色鹿和調(diào)達(dá)的有關(guān)語(yǔ)句,并結(jié)合這些語(yǔ)句想一想他們各是怎樣的人?!白x、找、想”讓學(xué)生明白該做什么,怎么做。學(xué)生以積極飽滿(mǎn)的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。熱鬧來(lái)之于靜讀靜思的噴發(fā),在靜讀中,學(xué)生與文本進(jìn)行無(wú)聲的對(duì)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。這靜靜的幾分鐘就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該立足于文本,抓住課文具體的語(yǔ)言材料來(lái)理解人物的性格特點(diǎn),走出文本,再回到文本。在交流人物的性格特點(diǎn)時(shí),牢牢抓住文本,在字里行間中體會(huì),在激情的朗讀中體會(huì)。又把學(xué)到的變成自己的,用故事的形式再現(xiàn)課文,既加深了對(duì)課文人物的理解,又可以通過(guò)想象拓展課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。此間,我給了學(xué)生大塊的時(shí)間,因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)首先要有時(shí)間的保證。語(yǔ)文課程的開(kāi)放性決定了語(yǔ)文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué),而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸,使學(xué)生學(xué)以致用,真正形成語(yǔ)文能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我緊緊抓住這一教育機(jī)會(huì),給了學(xué)生幾個(gè)民間故事,讓學(xué)生知道在善與惡,美與丑面前如何選擇,學(xué)做一個(gè)正直的人。在這四十分鐘也有許多遺憾的地方,如評(píng)價(jià)的權(quán)利要還給學(xué)生,要在傾聽(tīng)學(xué)生學(xué)生的發(fā)言中提煉有價(jià)值的資源,或給予肯定,或?qū)﹀e(cuò)誤的地方直接或間接地指正、啟發(fā)學(xué)生。這也是自主學(xué)習(xí)中不可缺少的教師的指導(dǎo)。一節(jié)課,讓我收獲頗多。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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