2019年五年級語文上冊 第八單元《古詩誦讀 終南望余雪》教案 鄂教版.doc

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2019年五年級語文上冊 第八單元《古詩誦讀 終南 望余雪》教案 鄂教版 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。 2、能借助注釋、圖畫，展開想象，在誦讀中理解詩句意思，感受終南山的綺麗雪景，體會詩歌表達的思想感情。 3、培養(yǎng)學生想象古詩意境，感悟內(nèi)在詩情的能力。 教學重點：正確流利地朗讀、背誦古詩，理解詩句大意，想象詩句描寫的畫面。 教學難點：想象詩中的美景，感悟詩人的情懷。 教學過程： 一、賞雪導入，解詩題。 1、同學們，武漢入冬以來的兩場雪帶給我們無數(shù)快樂，現(xiàn)在我們再次走進雪中，欣賞那美麗的景色吧?。ㄕn件出示雪景圖）綺麗的雪景帶給你什么樣的感受？（生自由談） 2、古往今來，人們對雪都情有獨鐘，今天我們就一起跟隨唐代詩人祖詠感受另一番雪景。請看老師板書詩題（板書課題），誰來讀讀詩題？（指名讀）齊讀詩題。 3、師：終南望余雪，這個詩題是什么意思呢？（遠望終南山上未消融的積雪）殘雪未消的終南山是怎樣的一番景象？現(xiàn)在我們就一起走進這首詩領(lǐng)略一番。 二、初讀古詩，讀通讀順。 1、（出示古詩）請同學們先自由讀詩，要求讀準字音，讀通詩句，讀出古詩的節(jié)奏。 2、指名讀詩，集體正音，齊讀古詩。 三、自學交流，明詩意。 1、學習古詩不僅要讀得準確、通順，還要能明白古詩的意思。我們平時學古詩都有哪些方法？（借助注釋，理解詩句；結(jié)合插圖，想象畫面；串聯(lián)詞義，明晰詩意；搜集資料，悟出詩情。） 2、今天我們就用這些方法來自學古詩?？纯醋詫W提示，請位同學讀一讀。 （出示自學提綱： ① 借助注釋、插圖和資料，說說自己對詩句的理解。讀懂的地方做批注，不懂的地方打上“？”。 ② 讀一讀，想一想，在這首詩中，詩人描寫了哪些景物，描繪了一幅怎樣的畫面？ 3、學生自學，老師巡視指導。 4、學生交流：通過自學，你讀懂了什么？指名交流并帶著理解讀詩句。 5、秀麗的終南山上，潔白的積雪漂浮于云端，初晴的夕陽給樹林涂上了淡淡的余暉，多美的景色呀！咱們回過頭來再讀讀這首詩，感受詩人那精煉的語言。（齊讀古詩） 四、入情入境悟詩情。 1、詩人祖詠在詩中描寫了哪些景物？（板書：景） 學生邊交流，教師邊板書（陰嶺秀、浮云端、明霽色） 2、（板書后配樂）同學們，閉上眼睛，想象一下詩人所描繪的畫面吧。（師配樂朗誦） 3、睜開眼，你仿佛看到了什么樣的景色？ 預設(shè)1：我仿佛看到了終南山北面被積雪覆蓋，但白色的積雪中卻透出了綠色的嫩梢。（能用你的讀體現(xiàn)終南山的秀嗎？） 預設(shè)2：我仿佛看到了終南山上的積雪很多很厚，直插云天，分不清哪是白云，哪是積雪。（把你的感受讀出來或讀出“浮”的動感。）想看看這樣的景色嗎？（課件展示圖片“浮云端”看到這樣的美景，你的心情怎樣？帶著這種感受讀一讀。 過渡語：遠望白雪皚皚的終南山，你看，高大俊秀的山峰直插云天，潔白的積雪漂浮云端，云、雪相映成趣，面對此番美景，詩人怎能不喜愛？不興奮？他不禁贊道——（讀前兩行）他不禁贊道——（指名讀）他由衷地贊道——（齊讀兩行詩） 師：除了白云積雪，你仿佛還看到了什么？ 預設(shè)3：我仿佛看到夕陽西下時，落日灑滿終南山的樹林，樹梢上閃著金色的光芒。（體會得真好，帶著這種情感來讀讀這行詩。） 師：（配樂欣賞雪后初霽圖）殘雪、余暉，此時的終南山是如此沉靜、秀美，真是別有一番意境在心頭。面對這樣的景色，你又有什么感受呢？（指名交流。預設(shè)：陶醉了、夕陽無限好。只是近黃昏等） 4、是呀，日暮西山，當夕陽慢慢墜下，那灑滿林梢的余暉也逐漸消散，飽覽終南山美景的祖詠回望長安，絲絲涼意已悄然而至，不禁情由心生，感慨道：城中增暮寒。（指名讀）這行詩中，哪個字最能體現(xiàn)詩人此時的心境？（板書：寒）齊讀詩句 5、此時的詩人僅僅是感到了天氣的寒冷嗎？了解這首詩的寫作背景，也許你會有不同的感受（介紹詩作背景）。 6、再來讀讀這句詩，說說你的感悟。（對“寒”的感悟：心寒）。 7、引讀：是呀，余雪消融的黃昏，長安城也擋不住那冬日里的陣陣寒意，詩人不禁感慨：（齊讀“城中增暮寒”。）回望繁華的長安街頭，卻仍有衣不蔽體的百姓流落街巷，詩人不禁感慨：（再讀）夜幕降臨，長安城中誰來憐惜那些挨餓受凍的人們？詩人寒由心生：（齊讀）。 8、（配樂朗讀）同學們，這就是詩人的情懷，終南山的美景帶給他享受，卻也擋不住他的憂愁。讓我們再一次用我們的讀走進詩人的內(nèi)心，感悟他的心境。女生讀寫景的詩句，男生抒情，合作讀。 9、我們一起齊讀全詩。 五、背誦，拓展延伸。 1、《終南望余雪》是祖詠的一首傳世名作，咱們學了還得試著背一背。（指名背誦） 2、終南山以其獨特的景色吸引了眾多的文人騷客游覽，許多詩人也留下了吟詠終南山的佳作。課后大家可以收集積累。（課件出示課后拓展） 附送： 2019年五年級語文上冊 第六單元 口語交際 預防 校園侵害 創(chuàng)建平安校園教案 湘教版 【教學目標】 1.有條理，通順連貫地表達自己的情感。 2.能即興發(fā)言，實話實說，大膽、充分、自由地表達自己的看法。 3.說話 時態(tài)度大方，有禮貌；聽話時認真，邊聽邊思考。 【教學重點】 指導學生圍繞中心話題闡述觀點，學習安全知識。 【教學難點】 引導學生為創(chuàng)建平安校園積極出謀劃策，提高自護自救能力。 【教具學具】 收集有關(guān)校園侵害事件的案例。 【授課類型】 新授課 【教學方法】 教師引導，學生交流、討論。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、情境導入 1、描述孩子們校園生活的快樂場景。 2、舉一例校園侵害事件，與上一話題形成對比，觸動學生內(nèi)心。 3、相機提出創(chuàng)建平安校園的重要性。 二、交流互動 1、小組交流所了解到的校園侵害事件，選擇其中一個案例在班上進行模擬再現(xiàn)。 2、學生認真看，仔細想，說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 3、查一查，聯(lián)系實際，對所在學校校園及周邊所存在的安全隱患給予曝光。 4、說一說：自己在預防校園侵害方面是怎么做的，或你最想提醒誰注意這方面的問題？在侵害發(fā)生時，你知道哪些自護自救的常識？ 三、集中討論 1、你認為在校園里或校園周邊，目前最緊迫、最需要解決的問題是什么？ 2、展開討論，教師歸納總結(jié)。 ⑴樹立安全意識，遇事不慌。 ⑵掌握安全常識，正確應付。 四、安全建議發(fā)布會 1.圍繞“在校園里，我們可能會遇到哪些侵害狀況，怎樣開展自護自救”為中心議題分組討論，提高認識能力。 2.共同設(shè)計完善“校園侵害調(diào)查表”，匯總安全建議，交學校管理者。 3.創(chuàng)傷空間：平安校園警句我來說。 五、課堂小結(jié) 對本次“口語交際”小結(jié)一下吧。 【教學反思】 口語交際是日常的口語交際，是現(xiàn)代生活必備的生活技能。所以口語交際要經(jīng)?；瑧O(shè)計多樣符合學生生活實際的情境，調(diào)動學生的生活感和生活經(jīng)驗，使學生在口語交際中說得具體，說得真實，說得有趣。在本次的口語交際中，我為學生創(chuàng)設(shè)了在校園里及在校園周邊受到侵害的情境。學生在這些生活情境中進行口語交際，不僅提高了口語交際能力，還豐富了學生生活經(jīng)驗，為學會“生存”奠定了基礎(chǔ)。 【我的反思】 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________