2019-2020年蘇教版科學四下《小車的運動》教學設計.doc

《2019-2020年蘇教版科學四下《小車的運動》教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年蘇教版科學四下《小車的運動》教學設計.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年蘇教版科學四下《小車的運動》教學設計 教學目標： 過程與方法： 1．能夠對影響小車在斜面上、平面上運動的因素做出假設； 2．能夠根據假設設計實驗進行驗證； 3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據； 4．能夠測量小車通過給定距離所需的時間； 5．能夠通過測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。 科學知識： 1．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關； 2．知道小車行駛的快慢與什么有關； 3．認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。 情感、態(tài)度與價值觀： 1．體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性； 2．意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中所起的作用。 教學內容： 蘇教版小學科學四年級下冊教材第36—39頁的內容 教師準備： 1．小車、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。 2．小車、尺子、墊圈若干、計時器。 教學活動與建議： 一、復習導入 1.上一節(jié)課我們學習了物體的運動方式，請同學們說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說） 2.教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么？ （教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？） 二、觀察并提出假設 1.師做小車從斜坡滾動實驗，讓學生觀察。 2.師質疑：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關？ 學生作假設，教師適當板書： （1）與坡度有關，坡度越大，沖出去越遠； （2）與斜坡長短有關，斜坡越長，沖出去越遠； （3）與坡面有關，坡面越光滑，沖出去越遠； （4）與車子重量有關，車子越重，沖出去越遠； （5）與車型有關…… （6）與輪胎有關…… …… …… …… （注意：此處讓學生自行假設，學生假設的內容可能會很多，教師要注意選擇所作的假設，要盡量適合所準備的材料能夠操作驗證） 三、實驗驗證假設 1.師：我們采用什么方法來驗證我們的假設呢？請同學們討論一下。（學生討論交流） 2.集體交流，教師指導 （注意：教師要根據所準備好的材料讓學生討論交流在課堂上可以實驗驗證的假設，讓學生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導，尤其要讓學生知道每種實驗哪些是要變化的，哪些應該不變？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實驗報告記錄讓學生逐一討論各種實驗時應保持不變和需要改變的條件。） 3.學生分組進行不同實驗，領取相應材料，并完成實驗報告，師巡回指導。 （教師要指導學生多做幾次，以防數據出現(xiàn)的偶然性，數據測量時要做到認真、準確、記錄真實） 4.學生分組匯報實驗結果，讓全體學生弄清小車沖出去的距離與什么有關 5.布置課后任務：同學們，我們剛才做了一些實驗去驗證了我們的假設，但還有一些假設我們還沒驗證，課后同學們如果有興趣，可以選擇一些假設自己設計實驗來驗證，并做好記錄。（教師課后可作適當指導） 四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素 1.我們研究了影響小車從斜坡上沖出去的距離因素，現(xiàn)在再讓我們來研究一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關？ 2.學生作假設，教師適當板書： 與動力有關，動力越大，走得越快； 與路況有關，路況越好，走得越快； 與貨重有關，貨物越輕，走得越快； …… …… …… 3.實驗驗證： （1）師：我們采用什么方法驗證我們的假設呢？請同學們討論一下。（學生討論交流） （2）集體交流實驗方法，教師指導。 （提醒學生汽車的動力可用加墊圈的方法，如課本第39頁上圖所示，定好起點和終點，確定好行駛距離，指導學生使用計時器，用好計時器。） （3）學生分組實驗，并完成實驗報告，師巡回指導。 （4）學生分組匯報實驗結果。 4.布置課后任務：剛才同學們提出了許多假設，但有些假設我們還沒去驗證，課后也請同學們選擇一些假設去做實驗驗證，并做好記錄。 五、總結： 今天我們做了兩大項的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關。通過學習我們已經有了清醒的認識，更學會了從提出問題到做出假設，再設計實驗驗證，并總結得出結論的科學研究方法。希望我們同學能在以后的科學學習中不斷運用這種方法來研究，以進一步提高我們的科學認識和科學研究能力。 教學反思： 附送： 2019-2020年蘇教版科學四下《小車的運動》教案 教學目標： 1、讓學生知道一輛載重小車行駛的快慢與哪些因素有關。 2、能根據假設設計實驗并能夠使用“控制變量”的方法進行驗證。 3、體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性，培養(yǎng)學生科學探究精神。 教學重點：按照“問題—假設—設計實驗—實驗—結論”的科學探究過程進行探究。 難點：根據假設設計實驗。 教學方法：實驗探究法、小組討論法。 教學準備：秒表、小車、尺子、墊圈、細線、計算器 一、復習導入 1、今天老師在來學校的途中發(fā)現(xiàn)兩輛載重汽車，一輛開得很慢，一輛開得很快，老師把它們錄了下來。請同學看這段（視頻） 2、請同學們想一想，這可能是什么原因呢？ 學生交流猜想 3、那么，載重汽車行駛的快慢究竟與什么有關呢？今天，我們就來當一回小小研究員，研究研究小車的運動（板書課題） 現(xiàn)在大家討論一下載重汽車行駛的快慢可能與哪些因素有關？ 4、學生匯報交流，教師擇重板書。 預設的問題： （1）、可能與小車的拉力有關（板書：拉力） （2）、可能與小車的重量有關（板書：車子重量） （3）、可能與地面的好壞程度有關（板書：地面） （4）、可能與小車的輪子數目有關（板書：輪子） 二、大膽假設，制定計劃 1、研究假設問題，并作出預測。引導學生討論確定： 假設小車運動的快慢與拉力有關，拉力越大小車運動得越快，拉力越小，運動得越慢。 2、設計實驗方案： 這是你們的假設，在科學上，需要通過實驗來驗證這種假設是否正確。今天老師給你們帶來了一輛小汽車，作為研究對象。（出示小車）那么，想一想怎樣進行實驗驗證呢？下面就以小組為單位根據我們的假設，來設計一個實驗方案。 3、交流實驗方案。 教師需點撥：保持不變的是載重量、距離；需要改變的是拉力。 教師結合學生的交流整理出下表 《小車的運動》實驗記錄表 問題 小車的運動快慢與什么因素有關？ 假設 與拉力有關。拉力越大，走得越快；拉力越小，走得越慢。 保持不變的是 需要改變的是 拉力（墊圈數） 小車運動的時間（秒） 第一次 第二次 第三次 最后結果 結論： 三、實驗驗證，得出結論 1、討論實驗方法： 怎樣才能看出小車行駛得快還是慢？怎樣進行實驗？ 2、交流實驗方法： 預設：（用一根繩子，一端系在小車上，另一端系上重物，將重物懸吊在桌邊，每一次實驗都讓這個重物拉動小車從起點運動到終點。記錄運動時間。） 在交流實驗方法的過程中教師需強調的問題： ①確定小車運動的起點和終點。 ②拉力不斷增大，每次增加一個墊圈，重復實驗。 ③計時要準確。相機介紹秒表的使用方法。 ④師指導記錄表“最后結果”填寫方法。即取平均值。（計算器計算） 3、教師提出具體要求： 這次實驗，協(xié)作性很強，要求小組長做好分工，實驗中計時準確，實驗數據記錄及時，然后觀察實驗數據看能得出什么結論。 4、實驗驗證： 下面就請各組按照自己制定的實驗活動方案進行操作。教師巡視指導。 5、交流實驗數據及結論： 結合實驗記錄表，小組進行交流展示。 6、總結結論：在路面暫不考慮的情況下，載重量不變，拉力越大小車運動得越快，反之拉力越小小車運動得就越慢。（教師板書） 7、應用控制變量的方法，研究其他因素 學生以小組研究其他因素與小車運動快慢的關系。 教師下發(fā)實驗記錄表。 《小車的運動》實驗記錄表 問題 小車的運動快慢與什么因素有關？ 假設 保持不變的是 需要改變的是 （添變化的量） 小車運動的時間（秒） 第一次 第二次 第三次 最后結果 結論： 8、學生實驗，教師巡視指導。 9、交流實驗數據得出結論。 預設：①小車的運動快慢的與載重量有關，載重量越大小車運動的越慢，載重量越小小車運動得越快。 ②小車的運動快慢與路面光滑程度有關，路面光滑小車運動得快，路面不光滑小車運動得慢。 ③小車的運動快慢與輪子的多少沒有關系。 三、回顧總結、激勵探究 1、提問：這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？ 2、學生交流 3、教師小結：通過同學們自己實驗探究，知道了小車運動的快慢與拉力的大小有關。其實，小車行駛的快慢，就像同學們前面猜想的一樣還與很多因素有關，有興趣的同學課后可以繼續(xù)研究其他因素。最后，老師希望，我們每一位同學都是一個優(yōu)秀的“駕駛員”，讓我們借這輛“科學的小車”駛入科學的大道，探索、探索、再探索，直達科學的殿堂。 板書設計： 小車的運動 拉力？ 拉力大 小車快 拉力小 小車慢 車重？ 載重量大 小車慢 載重量小 小車快 地面？ 路面光滑 小車快 路面不光滑 小車慢 輪子？