2019秋滬教版（五四制）數(shù)學二上第二單元《2、4、8的乘法之間的關系》word教案.doc

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2019秋滬教版（五四制）數(shù)學二上第二單元《2、4、8 的乘法之間的關系》word教案 徐教院附小傅靜 教學內(nèi)容：九年義務教育課本第30頁 教學目標： 知識與技能： 1、探究2、4、8的乘法之間的關系。 2、初步認識一個因數(shù)加倍，另一個因數(shù)減半，積不變的規(guī)律。 過程與方法： 3、通過觀察與交流讓學生歸納出2、4、8的乘法之間的關系，培養(yǎng)學生的探究 能力。 4、能運用積不變的規(guī)律解決一些實際問題。 情感態(tài)度與價值觀： 5、激發(fā)學生學習的興趣，體驗成功的喜悅。 教學重點：2、4、8的乘法之間的關系。 教學難點：用它們的關系解決實際問題。 教學過程： 一、引入：（初探2、4、8乘法之間的關系：相同的積。） 1、情境創(chuàng)設：小朋友們你們愛看歡樂蹦蹦跳嗎？今天小青蛙、小兔子和小袋鼠要在數(shù)射線上玩歡樂蹦蹦跳。小青蛙每次跳2格，小兔子每次跳4格，小袋鼠每次跳8格（電腦演示），它們想請我們小朋友把它們在數(shù)射線上跳到過的數(shù)據(jù)在下面表格上用打“√”的方式進行記錄。你們愿意幫忙嗎？ （學生獨立打“√”） 2、把你記錄到的三只小動物跳遠的數(shù)據(jù)進行匯報。（匯報交流，根據(jù)學生的匯報在表格上一一打“√”。） 3、觀察這張表格你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌說一說。 小結(jié)：原來小青蛙跳到的數(shù)據(jù)就是2的乘法的積，兔子跳到的數(shù)據(jù)就是4的乘法的積，小袋鼠跳到的數(shù)據(jù)就是的8乘法的積。今天我們就一起來研究2、4、8乘法之間是有關系的。[出示課題] [說明：通過給小動物記錄跳遠的數(shù)據(jù)，初步體會2、4、8乘法之間的關系。] 二、初探（2、4、8之間的關系：一個因數(shù)加倍，另一個因數(shù)減半，積不變的規(guī)律。） 1、剛才有的同學還發(fā)現(xiàn)2、4、8乘法中有些積是相同的，那我們把積相同的算式找出來，觀察這兩組算式的因數(shù)和積有什么規(guī)律嗎？（小組討論。） 8=1816=82 8=2416=44 8=4216=28 2、小結(jié)：原來2、4、8乘法的積相同的原因就是：一個因數(shù)加倍，另一個因數(shù)減半，積不變。（板書） [說明：通過討論研究產(chǎn)生相同積的原因。] 三、練習。 1、同學們非常聰明，發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。那書上P30/3第一、二行。這些題目是否也符合這個規(guī)律呢？請大家填一填、想一想。（獨立完成，并匯報。） 小結(jié)：其實我們在做這樣的題時，不僅可以用口訣幫忙，也可以通過剛才我們所找出的規(guī)律來解答。 2、 2、[出示（）2=（）4]你們想想（）可以填幾？ [如果有類似122=64] 122乘法口訣里沒有學過，但用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也能知道積是24了！ 3、出示：184=？這道題目我們也沒有學過，誰能想出辦法算出結(jié)果？ （9）（8）=（72） 小結(jié)：我們可以用今天找到的一個因數(shù)加倍，另一個因數(shù)減半，積不變的規(guī)律，把不能用口訣來求積的算式轉(zhuǎn)化成相應的口訣來求積。 [說明：通過提問激起小朋友的思維火花，能力強的小朋友會找到2、4、8的乘法相同的積一些規(guī)律。] 5、師：比一比，賽一賽，你能寫出多少個積等于64的乘法算式。（小組合作） 請組長用手勢表示出你們小組得出的乘法算式。（對于最多的小組進行評講） 三、總結(jié)。 板書設計： 2、4、8的乘法之間的關系 8=1816=82 加倍減半減半加倍 8=2416=44 加倍減半減半加倍 8=4216=28 一個因數(shù)加倍，另一個因數(shù)減半，積不變。 附送： 2019秋滬教版（五四制）數(shù)學二上第五單元《正方體 、長方體的初步認識》word教案 上海帕丁頓雙語學校 朱曉君 教學內(nèi)容：滬教版數(shù)學第三冊P69-70。 教材分析：《長方體的初步認識》是滬教版數(shù)學二年級上冊第五單元《正方體、長方體的初步認識》第一課時的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”的內(nèi)容，從教材來看，“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實世界中的物體、幾何圖形的形狀、大小、位置關系及其變換。由于學生在現(xiàn)實生活中接觸最多的是各種各樣的物體，所以教材在一年級時已經(jīng)使學生從直觀上初步認識了一些物體的形狀，如：長方體、正方體，圓柱等，這節(jié)課是在此基礎上進行教學的。是學習長方體表面積和體積計算的基礎，是學生認識立體圖形的開端，對學生今后進一步學習其它立體幾何知識及培養(yǎng)學生的空間觀念起著舉足輕重的作用。 學情分析：從學生方面來分析，二年級的學生思維比較活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的抽象思維能力的發(fā)展水平還不高，空間想象力還不夠豐富。 教學目標： 1、了解長方體的特征，認識長方體的面、棱、頂點。 2、能動手搭長方體框架。 3、在學習的過程中，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于動手、樂于合作的學習習慣，發(fā)展學生的探究能力、歸納能力以及空間觀念。 教學重點：了解長方體的特征，認識長方體的面、棱、頂點。 教學難點： 1、長方體的12條棱不都相等。 2、搭長方體框架，發(fā)展學生的空間觀念。 教學準備：課件、長方體模型、小球，小棒。 教學過程： 一、引入 1、出示長方體模型：生舉例生活中還有哪些物體是長方體。 2、揭示課題 師：關于長方體有許許多多的奧秘，你們想知道嗎？這節(jié)課我們就一起探索長方體的一些奧秘。（板書：長方體的初步認識） 二、初步感知長方體的特征 1、初步認識長方體的面、棱、頂點 師：小組合作，仔細看一看，用手摸一摸，說一說你們手中的長方體是怎樣的？ （生回答） 1）認識面 ①電腦演示 ②思考： a、長方體有幾個面？ b、長方體的每個面是什么形狀？ c、哪些面是完全相同的？ ③生回答 ④小結(jié) 2）認識棱 ①電腦演示 ②思考： a、長方體有幾條棱？ b、每條棱的長度都相等嗎？ c、哪些棱的長度相等？ ③生回答 ④小結(jié) 3）認識頂點 ①電腦演示 ②思考： a、一個頂點與幾條棱連在一起？ b、一個長方體有幾個頂點？ ③生回答 ④小結(jié) 4）小結(jié)長方體的特征：一個長方體有6個面，12條棱，8個頂點。 三、搭一搭 1、準備工作：搭一個長方體要幾個小球，幾根小棒？小棒應怎樣選擇？（生回答） 2、動手搭一搭。 3、師生交流。 出示：有8條棱相等的長方體框架，觀察比較，有何異同？（生回答，教師補充板書） 四、運用新知，解決問題 （ ） （ ） （ ） 1、填空 2、判斷 (1)一個長方體有6個面、12條棱、8個頂點。 （ ） (2)長方體的6個面一定都是長方形。 （ ） (3)長方體的12條棱都不相等。 （ ） 3、動腦筋：要搭一個完整的長方體框架，還需要幾個小球？幾根小棒？ （1） 還缺（ ）個小球 還缺（ ）根小棒 （2） 還缺（ ）個小球 還缺（ ）根小棒 五、總結(jié) 1、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 2、課件演示回顧 六、板書設計 長方體的初步認識 擺面 面 棱 頂點 （6個） （12條） （8個） 都是長方形 （可能有2個面是正方形） 相對的兩個面完全相同 不都相等 有3組，每組4條 每組的棱長度相等 （可能有8條棱相等）