2019年二年級語文上冊《夜宿山寺》教案 北京版.doc

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2019年二年級語文上冊《夜宿山寺》教案 北京版 　　一、教學(xué)要求 　　1學(xué)會本課8個生字。 　　2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　3通過朗讀，感受詩人對寺院里高樓的描寫。 　　二、教材說明 　　《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行，前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰?！笔菑囊曈X感受上寫出樓高，后兩行“不敢高聲語，恐驚天上人。”從聽覺上進(jìn)一步烘托出樓高。 　　“危樓高百尺，手可摘星辰。”危：高。危樓就是高樓，指建筑在山頂?shù)乃略簶?。百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。星辰，天上的星星? 　　“不敢高聲語，恐驚天上人。”高聲，大聲。語，說話?？郑?。驚，驚動。天上人，傳說中天上的神仙。 　　本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，背誦課文。 　　三、教學(xué)建議 　?。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備 　　1生字卡片、課文朗讀錄音帶。 　　2教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）。 　?。ǘ┳R字、寫字教學(xué) 　　1識字教學(xué)。 　　本課的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翹舌音，“敢”是前鼻音，“驚、恐”是后鼻音。 　　“宿、寺、驚”，可借助學(xué)過的偏旁、部件和熟字識記字形。 　　2寫字教學(xué)。 　　重點提示容易寫錯的筆畫和筆順。 　　危：第三筆是“橫”，不要寫成“橫鉤”。 　　摘：右邊不要寫成“商”。 　　辰：筆順是辰。 　　敢：第一筆是“橫折”，右邊是反文兒，不是折文兒。 　　（三）詞句教學(xué) 　　可采用一邊讀詩，一邊看圖，一邊思考提問的方法了解詩句的大意，在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學(xué)時可分五步進(jìn)行。 　　1?學(xué)生讀詩題，結(jié)合圖畫理解“夜宿”與“山寺”的意思。 　　2?引導(dǎo)學(xué)生圍繞“山寺”提出自己想知道的問題。 　　3?教師從學(xué)生的提問中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重點解決的問題。 　　4?學(xué)生帶著問題讀詩句，結(jié)合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。 　　5?讓學(xué)生繼續(xù)讀詩句，找出哪些詩句是講樓有多高的。 　?。ㄋ模├首x指導(dǎo) 　　這首詩想象豐富，表現(xiàn)了詩人對山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語氣。 　　危樓/高百尺， 　　手可/摘星辰。 　　不敢/高聲語， 　　恐驚/天上人。 　　（五）擴展活動 　　根據(jù)詩意畫一幅想象圖，比一比誰畫得與眾不同，并說說自己的畫。 　　（六）課時安排 　　教學(xué)本課可用1~2課時。 　　四、教學(xué)設(shè)計舉例 　?。ㄒ唬┯稍姓J(rèn)知導(dǎo)入新課。 　　1?回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？ 　　2?今天，我們再學(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。 　?。ǘ┏醪礁兄n文。 　　1?教師范讀全詩，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。 　　2?學(xué)生借助拼音初讀詩文，畫出生字，多讀幾遍。 　?。ㄈ┙柚鍒D，了解詩意。 　　1?出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問：假如你站在山頂寺院的高樓上會有什么感覺？ 　　2?討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？ 　　（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。 　　1?教師范讀，學(xué)生體會停頓與節(jié)奏。 　　2?自由朗讀，指名讀。 　　3?學(xué)生提問題，教師篩選出重點問題，先由學(xué)生解答，后由教師講解。 　　4?參照插圖試背古詩。 　　5?采用多種形式練習(xí)背誦，達(dá)到人人會背。 　　（五）識記字形，指導(dǎo)寫字。 　?。┩瓿烧n后練習(xí)。 　　五、參考資料 　　李白（701-762）字太白，號青蓮居士。祖籍陜西成紀(jì)（今甘肅內(nèi)），出生于碎葉城。幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。二十五歲離蜀，長期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄泊困苦，卒于當(dāng)涂。詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩集》。六年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷 四年級上冊數(shù)學(xué) 電子課本 附送： 2019年二年級語文上冊《大熊貓出國》教案 長春版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：1認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，認(rèn)識部首“戶”。 2能正確﹑流利地朗讀課文。在朗讀中積累詞語。 3了解國寶大熊貓。 4了解大熊貓出國的意義。 過程與方法：1在情景教學(xué)中：質(zhì)疑——解疑——拓展 2多種方法識字。 情感態(tài)度與價值觀：1增強對國寶大熊貓及野生動物的保護(hù)意識。 2增強民族自豪感。 教學(xué)重點：1認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，認(rèn)識部首“戶”。 2能正確﹑流利地朗讀課文。在朗讀中積累詞語。 教學(xué)難點：了解大熊貓出國的意義。 課前預(yù)習(xí)：多種渠道收集有關(guān)大熊貓的資料。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件﹑生字卡片﹑大熊貓頭飾﹑出國護(hù)照﹑竹筍和竹葉。 教學(xué)時數(shù)：兩課時 五、教學(xué)過程： （一）師生交流，引入情境： 師：同學(xué)們，今天在這間大教室里來了許多客人，除了有老師以外，還有一位特意從四川趕來的神秘嘉賓，他是誰呢？我們請他閃亮登場?。ㄕn件出示大熊貓的圖片）他是誰呀？一起說（大熊貓）。 師：多可愛的大熊貓呀！他還有一個好聽的名字呢？叫——（點擊屏幕：盼盼）讓我們一起喊出它的名字！ 師：它還是哪個“盼”？ 生：給“盼”字?jǐn)U詞。 師：（引導(dǎo)學(xué)生組詞，當(dāng)學(xué)生組到盼望時，引導(dǎo)學(xué)生用盼望說話）。 師：你都盼望什么呢？ 生：練習(xí)用“盼望”說話。 師：你有什么好方法記住這個字？ 生：自由交流。 師：盼盼今天來到這，看到同學(xué)們這么喜歡它，他心理特別高興，忍不住想和同學(xué)們說幾句心里話？他想說什么呢？下面就有老師帶他說。請同學(xué)們打開書，你們要認(rèn)真聽，把每一個字音都要聽準(zhǔn)確。不認(rèn)識的、不會讀的字，請你用筆圈出來。準(zhǔn)備好了嗎？（師范讀課文）。 師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，那你知道嗎？大熊貓要去干什么呀？ 生：大熊貓要出國。（教師板書：大熊貓出國） 隨文識字： 師：不過，要想順利出國，得有一本護(hù)照，你們見過護(hù)照嗎？我們一起來看看大熊貓的護(hù)照。（點擊幻燈） 生：認(rèn)讀“護(hù)照”的內(nèi)容。 生：自主讀、指名讀。 師：考考你的記憶力，大熊貓的生長地是哪里？ 生：自主交流。 師：根據(jù)學(xué)生的交流，適時板貼“川、肅、陜”并注音。 師：??！真聰明啊！說對了！你用了什么好辦法這么快就把它們記住了？ 生：交流識字方法。 師：能給“肅”字組個詞嗎？ 生：擴詞。 （學(xué)生擴詞，教師抓住契機引導(dǎo)學(xué)生用“嚴(yán)肅、肅靜”說話）師：熊貓盼盼就要出國了，但是它很舍不得離開你們，所以就把自己的照片帶來了，想讓我送給你們，你們想要嗎？（幻燈欣賞熊貓） 生：交流你眼中的大熊貓是什么樣的。 師：想不想知道大熊貓是怎么夸自己的？ 生：閱讀第2自然段。如果遇到不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)或者看看生字表里的拼音。 師：讀了這一段你都知道了什么？ 生：自主交流。 師：根據(jù)學(xué)生的回答適時大屏幕打出第二自然段。 師：這段話里的生字寶寶可真多呀！在這8個生字中你認(rèn)識誰，怎么記住的？ 生：交流識字方法。 師：這個字（戴）筆畫真多呀！怎么樣才能把它牢牢地記住呢？ 生：交流方法。 師：都能戴什么呢？ 生：戴帽子、戴圍巾、戴紅領(lǐng)巾…… 師：多可愛的大熊貓啊！你想不想把它永遠(yuǎn)的記在心里？那就讓我們再看看它的樣子吧！ 生：指名讀第2自然段。 生：相互評價。 師：大熊貓多會夸自己呀，它說自己的身上是“毛茸茸”（點擊屏幕）的，毛茸茸是什么感覺？ 生：試著摸摸玩具熊，說一說 師：你還能說幾個這樣的詞嗎？ 生：展示交流。 師：別看大熊貓走路慢慢騰騰的，它可還是爬樹的高手呢！趕快讀讀第三自然段吧！ 師：這一段中你們?nèi)Τ隽藥讉€字寶寶？ 生：交流“飽、筍”。（教師板書生字） 師：能讀出帶有生字的那句話嗎？ 生：讀出有關(guān)的句子。 師：還能給它們多找?guī)讉€朋友嗎？ 生：擴詞。 集中識字： （一）趣味識字： 師：現(xiàn)在，老師把所有的字寶寶排好了隊，他們站到了一起，你還能認(rèn)識嗎？來，一起試試！ 生：指名讀生字。 師：認(rèn)得真準(zhǔn)，老師獎勵你一顆最亮的“星星”吧！（伸手做摘星狀）（認(rèn)讀肢、肩、戴、副、墨、筍、肅、陜） …… 師：我們一起來認(rèn)好不好？ 師生互動：我指你認(rèn)。（慢指慢讀，快指快讀） 師：你們可真能干，一下子認(rèn)識了這么多的字，是不是有什么神奇的方法？那就快點把你最拿手的識字方法告訴給你的同桌吧！ 生：合作識字，交流識字方法。 師：巡視，了解方法的種類，掌握學(xué)生識字情況。 師：走了一圈，聽到了很多的小秘密，誰愿意把你認(rèn)字的秘密和大家一起分享？ 生：交流識字方法。 師：根據(jù)學(xué)生所述的方法不失時機的適時歸類。 生1：形聲字。 師：還有誰是形聲字？ 生：找出形聲字。 師：把所有的形聲字貼到一起。 生2：熟字加偏旁。 師：還有哪個字可以用數(shù)字加偏旁的方法？ 師：歸類。 師：希望這幾種識字方法能幫助你們認(rèn)識更多的生字！ 師：哎！好累??！真想歇一歇呀！哪位同學(xué)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀生字？ 生：小老師領(lǐng)讀。（2名） 師：指讀生字。順序讀，打亂順序讀，快讀，跳讀，開火車讀。 （二）游戲識字： 師：哎！大熊貓哪里去了？原來它和生字寶寶一起跑到了大屏幕上，玩起了捉迷藏的游戲，我們也去參加好不好？讓我們一起找找，熊貓盼盼藏在哪里。先把這些“竹筍”搬走吧！ 生：認(rèn)讀生字。 師：點擊移走生字。 師：原來盼盼藏在這吃竹筍呢。好了，它馬上就要上飛機了，別打擾它了，讓它休息一會吧。 回讀課文： 師：今天這節(jié)課真的是很開心啊！下面就麻煩各位小老師，趕快把這14個生字寶寶安安全全的送回家吧！ 師：誰愿意先“送”？ 生：分自然段朗讀課文。 生：互相評價。 師：你們讀得真好！熊貓盼盼是我們中國的國寶，可它馬上就要去法國了，萬一法國的小朋友不了解它，不喜歡它，那可怎么辦呢？ 生：想想辦法。 師：有了！我們可以給外國的朋友郵一封介紹信呀，相信他們看過之后，一定也會喜歡上盼盼，也一定會對盼盼好的。 師：這是我寫的，你們幫忙看看，寫得怎么樣。 （點擊大屏幕：出示熊貓簡介[生字復(fù)現(xiàn)]） 師：相信有了我們的關(guān)心，有了你們的關(guān)愛，熊貓盼盼到了法國一定會得到大家的喜歡的，一定會生活的很幸福的。 寫字指導(dǎo)： 師：相信過不了多久盼盼就會回來了，不過，盼盼說了，它回來時最想見到的就是同學(xué)們能寫一手好字，準(zhǔn)備好，現(xiàn)在就開始練習(xí)吧。 師：寫什么呢?它們是… 師：大屏幕出示：盼、極。 生：觀察生字，說說這兩個字有什么特點。 生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。 師：這樣的字，怎么寫才能寫得更漂亮呢？ 生：要寫得左窄右寬。 師：范寫。 生：練寫。 師：評價，展示“作品”。 師：你們的字寫得好漂亮??！ 課堂小結(jié)： 師：咱們班的同學(xué)真是名不虛傳哪，人人那么出色，個個那么聰明，能和你們在一起上課，老師真是非常榮幸。這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，能說說嗎，在這40分鐘的時間里，你都有什么收獲？ 生：自主交流。 師：我們的祖國地大物博，奇珍異寶數(shù)不勝數(shù)，國寶級的動物不止大熊貓自己，回家后問問家長，查查資料，看你還能找到多少國寶??！謝謝同學(xué)們的合作??！