2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇異的植物世界》教案 語(yǔ)文S版.doc

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2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇異的植物世界》教案 語(yǔ)文S版 核心提示： 一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課生字“嚼醉蠅膜”會(huì)寫(xiě)“園棚碰摘?jiǎng)儭钡?3個(gè)字。學(xué)習(xí)“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語(yǔ)。 2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛(ài)大自然的思想情感。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)植物世界的奇異；學(xué)習(xí)本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語(yǔ)句子。 三、教法： 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 四、學(xué)法： 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、 教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、 激趣導(dǎo)入，宣布課題。解題。 1.在我們美麗的地球上，生長(zhǎng)著各種各樣的植物?；?、草、樹(shù)木隨處可見(jiàn)，下面老師要為大家介紹一些十分有趣的植物。你們看?。c(diǎn)擊課件,讓學(xué)生觀看一些奇異植物的圖片）大家覺(jué)得這些植物怎么樣？今天咱們就一起走進(jìn)這奇異的植物世界。板書(shū)課題，：15、奇異的植物世界。齊讀課題。 2.引導(dǎo)分析：從課題你能知道課文寫(xiě)的對(duì)象是什么嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)你還能看出課文要寫(xiě)的重點(diǎn)嗎？（植物）（奇異） 二、 初讀課文，整體感知 1.以自己喜歡的方式讀課文。 2.讀中思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物？ 三、再讀課文，自學(xué)生字 1.畫(huà)出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語(yǔ)查字典了解字義。 2.老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。 3.說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。 4.質(zhì)疑問(wèn)難。 教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。 四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 1.小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？ 2.交流，反饋情況。 五、學(xué)習(xí)課文第1自然段。 1.你讀懂了什么？ 2.交流，反饋。 3.學(xué)生自學(xué)自己最感興趣的植物，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。 六、小結(jié) 植物世界里的植物有多么神奇呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 七、作業(yè)布置 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.寫(xiě)生字組詞。 第二課時(shí) 一、溫習(xí)知識(shí)，導(dǎo)入新課 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 二 、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 1.教師范讀課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？ 3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。 4.教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。 思考題： （1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫(xiě)什么？ （2）這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？ （3）這個(gè)自然段的第1句話和寫(xiě)植物有什么關(guān)系？ 二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情 1.提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。 2.教師范讀，并指導(dǎo)。 1、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？ 3.讀課文第二自然段思考：課文寫(xiě)了哪種植物？（哈哈樹(shù)）是怎樣寫(xiě)的？（先寫(xiě)大家聽(tīng)到哈哈的笑聲，再寫(xiě)李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（會(huì)發(fā)出哈哈大笑聲） 4.離開(kāi)了哈哈樹(shù)，李叔叔把我們帶到了花棚下，看見(jiàn)了------（帶電花） 誰(shuí)來(lái)告訴老師“帶電花”的奇異之處 (帶電花的確全身帶電)（板書(shū)：帶電）小星就有被帶電花電到親身的體驗(yàn)。 請(qǐng)看句子：出示句子，指導(dǎo)朗讀： 小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰(shuí)知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的?！鞍?！”他驚叫著把手縮了回來(lái)。 你覺(jué)得這句該怎么讀？(當(dāng)你觸到電源是，你的心情是怎樣的？觸電，的確讓人害，怕得讓人緊張，所以我們應(yīng)該把害怕緊張的心情讀出來(lái)。) 指名讀。集體讀. 5.同學(xué)們讀得真不錯(cuò)！我們繼續(xù)向前走吧，咦----這小路旁的大樹(shù)上掛著一條條像蠟燭一樣的東西。這是什么呀？（蠟燭樹(shù)）你們知道嗎？剝開(kāi)它的皮，用火一點(diǎn)，它真的像蠟燭一樣，能點(diǎn)著呢?。◣煱鍟?shū)：像蠟燭） 男同學(xué)讀這段話。 6.下面再請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才的匯報(bào)方法來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“醉草” “捕蠅草” “水笛荷”的奇異之處： 醉草含有酒精（板書(shū)：含有酒精）小星吃過(guò)醉草后就覺(jué)得有點(diǎn)醉了。 7.那捕蠅草的奇異之處呢？你能把捕蠅草捉蟲(chóng)子的句子找出來(lái)嗎？ 讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀吧！點(diǎn)擊出示： 一個(gè)蟲(chóng)子剛爬到草葉上，那蚌殼一樣的草葉，就閉合起來(lái)。等葉子再?gòu)堥_(kāi)時(shí)，那蟲(chóng)子已被“吃”掉了。 想不想認(rèn)識(shí)一下“捕蠅草”呢？點(diǎn)擊課件 你們覺(jué)得這捕蠅草奇怪嗎？ 8.誰(shuí)又來(lái)說(shuō)說(shuō)水笛荷的奇異之處？ 水笛荷能發(fā)出像笛子一樣的聲音。（板書(shū)：笛聲）你們想知道這笛聲是怎樣發(fā)出來(lái)的嗎？（師解釋） 書(shū)中又是怎樣描寫(xiě)它發(fā)出笛聲的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谄咦匀欢卫镎页鱿嚓P(guān)的句子，一起讀讀。這清脆柔和的笛聲1、2起------ 三、師看板書(shū)小結(jié)，課文精彩回顧： 1同學(xué)們，課文給我們介紹了會(huì)笑的哈哈樹(shù)、帶電的帶電花、像蠟燭的蠟燭樹(shù)、含有酒精的醉草、能捕蠅的捕蠅草、會(huì)發(fā)出笛聲的水笛荷，這些植物實(shí)在是讓我們大開(kāi)眼界！ 2.課文精彩回顧：你們都把這六種植物的奇異之處記住了嗎？下面根據(jù)剛才所學(xué)到的知識(shí)，用第一人稱“我”來(lái)介紹這六種奇異植物中你喜歡的一種植物，把它的名稱及奇異之處介紹清楚。請(qǐng)看：點(diǎn)擊課件 嗨，大家好！我叫 （請(qǐng)同學(xué)們按照老師所給的提示來(lái)介紹你喜歡的植物） 師舉例：嗨，大家好！我叫哈哈樹(shù)，只要風(fēng)一吹，我就會(huì)發(fā)出哈哈的笑聲，樹(shù)林里有了我就會(huì)變得更快樂(lè)！你們認(rèn)識(shí)我了嗎？知道該怎樣介紹了嗎？（小組內(nèi)說(shuō)，再匯報(bào)。） 四、理清文章的寫(xiě)作順序,總結(jié)寫(xiě)法.　　 ??1.今天我們探索到的這么多的五花八門(mén),千奇百怪的植物作者是怎樣把它們介紹的井井有條的呢?　　 ? 2.畫(huà)出描寫(xiě)參觀順序和行走路線的語(yǔ)句(先走進(jìn)......接著離開(kāi),來(lái)到......然后繼續(xù)......再走到.......繼續(xù)又帶到......最后帶到......)　　 老師也找到了，還把它們寫(xiě)到了一起呢！請(qǐng)看---你能給它們排排隊(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)？ ? 3.指名當(dāng)向?qū)Ь氄f(shuō)　　同學(xué)們走進(jìn)植物園，看到（）；來(lái)到花棚，小星伸手去摸（ ）；繼續(xù)向前走，發(fā)現(xiàn)小路旁有一棵（ ）；走到一塊草地上，李叔叔隨手拔了一棵（）；在一塊低洼的水草地旁邊，小星發(fā)現(xiàn)了（）這時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)到清脆柔和的笛聲，原來(lái)是（ ）發(fā)出的 ? 4.總結(jié)寫(xiě)法。 讀一讀，想一想這樣寫(xiě)好不好？為什么？（出示“七嘴八舌議一議”）（這樣寫(xiě)不僅顯示了參觀的過(guò)程，而且使得文章前后自然地銜接起來(lái)，結(jié)構(gòu)也因之緊湊。讓學(xué)生感悟到依照參觀順序，移步換景是參觀記常用的方法。） 5.結(jié)構(gòu)：去參觀（總） 參觀（分） 感受（總） 五、寓情于讀，升華情感。 你們知道？其實(shí)，在自然界里還有許許多多的奇異植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來(lái)去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文的最后一段：多么奇異的植物世界??！ 六、總結(jié)拓展。 1.總結(jié)評(píng)價(jià) 學(xué)完這奇異的植物世界你有什么收獲呢？ 2.拓展延伸 大自然是個(gè)奇妙的世界，在植物王國(guó)里，還有著許許多多的“公民”等著你去發(fā)現(xiàn)呢！課后，請(qǐng)同學(xué)們到圖書(shū)館或者上網(wǎng)查找資料，找出更多奇異的植物，寫(xiě)出它們名稱及奇異之處，制成表格，拿來(lái)學(xué)校和老師同學(xué)們一起分享。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 15奇異的植物世界 風(fēng)吹會(huì)笑哈哈樹(shù) 帶有微電帶電花 能夠點(diǎn)著蠟燭樹(shù) 含有酒精醉 草 能吃蟲(chóng)子捕蠅草 發(fā)出笛音水笛荷 附送： 2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)1 蘇教版 　　教學(xué)要求 　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。 　　2．學(xué)會(huì)17個(gè)生字，田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵 　　理解《滕王閣序》中詩(shī)句的意思。 　 　　第一課時(shí) 　　 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、導(dǎo)入。 　　1．指名讀題。 　　2．在這里，“少”應(yīng)該讀“shao”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？ 　　3．你對(duì)王勃有什么了解？ 　　4．今天，我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的？ 　　二、初讀。 　　1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。 　　2．再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相應(yīng)的生字詞。 　　3．出示生字詞。 　　（1）自生字詞。 　　（2）正音 　　“昌、章”：讀翹舌音。 　　“誦”：讀平舌音。 　　“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。 　?。?）帶讀，指讀。 　　4．老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。） 　?。?）自讀。 　　（2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。 　　5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。 　　6．（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 　?。?）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(zhǎng)天／一色。 　　（2）指讀。 　　7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。 　　三、理解課文內(nèi)容。 　　1．王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么？ 　　經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？ 　　想一想，文章哪些部分寫(xiě)出了以上問(wèn)題的答案。 　　一、（1－2）二、（3－4）三、（5） 　　2．教學(xué)第一段（第1－2自然段） 　?。?）自讀第一段，你知道王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么嗎？ 　?。?）“探望”可以換什么詞？ 　?。?）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。 　?。?）當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ 　　（5）齊讀第一段。 　　（6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 　　四、教學(xué)生字。 　　 　　第二課時(shí) 　 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、復(fù)習(xí)。 　　1．抽讀生字卡片。 　　2．默詞：探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。 　　3．用以上默的詞，說(shuō)說(shuō)主要講了一個(gè)什么故事？ 　　二、新授。 　　1．教學(xué)第3自然段。 　　（1）面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？ 　　（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。 　?。?）你看到的是一幅怎樣的美景？ 　?。?）（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩…… 　　2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩…… 　　A. 自己讀讀句子，意思相同嗎？ 　　B. 有什么不同？哪一句好？你體會(huì)到什么？ 　　C. 有感情地讀第2句。 　?。?）有感情地讀第3自然段。 　　2．教學(xué)第4自然段。 　?。?） 王勃只用一句話就把這美景寫(xiě)了出來(lái)。 　?。?） 自讀第4自然段。 　?。?） 齊讀詩(shī)句。 　　（4） 理解詩(shī)意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。 　?。?） 詩(shī)寫(xiě)得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。 　?。?） 他為什么能寫(xiě)么好的詩(shī)句？ 　　他邊走邊想，想些什么？ 　?。?） 是啊，他寫(xiě)時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。 　?。?） 還從哪里可以看出王勃寫(xiě)的詩(shī)好？請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。 　?。?） 我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。 　　3．教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。 　　三、小結(jié)。 　　有感情地齊讀全書(shū)。