2019秋教科版科學四上1.3《溫度與氣溫》word教案.doc
《2019秋教科版科學四上1.3《溫度與氣溫》word教案.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019秋教科版科學四上1.3《溫度與氣溫》word教案.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019秋教科版科學四上1.3溫度與氣溫word教案教材分析與知識點撥:1.溫度計的使用在三年級已經(jīng)學過。在前兩課中,學生實際上已經(jīng)用溫度計測量氣溫。2.每個小組或每個同學都將再次使用溫度計測量氣溫,并將在今后的一段時間里,每天都使用溫度計測量氣溫,并將測量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期溫度表”中。3.為了提高學生們測量的準確性,有必要在下列幾個方面對學生使用溫度計測量氣溫進行指導:1、認識溫度計上的刻度。溫度計上標出的溫度往往是整十數(shù),每兩個數(shù)值之間分成或10個相等的小格,每個小格代表攝氏度或攝氏度。4測量時,要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)23分鐘,待液柱不再升高(或降低)時再讀數(shù)。讀數(shù)時,視線要與溫度計的液柱平行。4.對測量的氣溫進行比較和分析,確定只有室外陰涼通風的地方才能反映當?shù)氐臍鉁?。并指導學生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期溫度表”上。5.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”,分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。教學目標科學概念氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度,每天應選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀保持對氣溫變化的研究興趣,理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學重點選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學難點正確測量,能堅持記錄。教學準備課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計。教學過程:一、教師導語,引入研究課題1.溫度對天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2.揭示學習課題。二、 室外溫度的測量與比較1.教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。2.學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù);復習溫度計的刻度;讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。3.討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準備,注意什么?4.測量室內(nèi)溫度,記錄、交流。5.分組到室外不同地方測量溫度,走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,把測量的溫度及時記錄。6.匯報交流,室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?三、氣溫的測量1.討論,剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同?想一下,我們應該選擇什么地點來測量氣溫?2. 教師小結(jié),室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁兀晕覀儜撨x擇合適的地方來測量氣溫。3.測量不同時間的氣溫,匯報不同時間所測到的氣溫。4.出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我們可以獲得有關氣溫的哪些信息?為了準確的填寫我們的天氣日歷,每天測量的時間該怎么確定?5.教師小結(jié)。附送:小學科學科教版四年級 上冊 第一單元 天氣第4課 2019秋教科版科學四上1.4風向和風速word教案一、教學內(nèi)容分析風向和風速一課是四年級上冊第一單元的第四課。學生通過生活經(jīng)驗對風有一定的認識,在生活中也已經(jīng)初步感知風的變化。在此基礎上,初步認識風,了解風向、風速等相關知識,讓學生學習借助簡單儀器進行風向和風速的觀測與記錄。2、 學生情況分析本節(jié)課面對的是四年級的學生,學生在這之前已經(jīng)學習了天氣觀測中云和雨、氣溫和溫度。會制作簡單的天氣日歷。風作為天氣要素之一,學生在平時生活中已有感知,也已經(jīng)對風有一定的認識,但風的觀測對四年級的學生來說還是有點難度,因為風無法看到,只能借助其他事物或工具來測量和感受風的風向和風速。二、教學目標設計1 了解風的風向和風速兩個要素,知道風向就是風吹來的方向,知道風向標是測量風向的儀器,知道風向標箭頭指向=風吹來的方向。 2 知道風速儀是測量風速的工具,了解風力等級和相對應的特征描述。 3 能利用簡單的工具觀測和記錄一天中某地某時的風向。 4 能通過觀測物體來描述風速等級并完成風的記錄。三情感、態(tài)度與價值觀 1. 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助,進一步提高學生觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 2.增強天氣意識,提高觀察和研究風(風向和風速)的興趣。四、教學重、難點 1教學重點:能判斷風向和描述風速。 2教學難點:測量風向并感知風速。教學過程教師活動學生活動教學目的所需物品1、 導入(用時2分鐘)1、(用猜謎語的形式導入)2、提出問題:風是怎么形成的?我們怎么知道風的存在呢?1、 學生猜想2、 學生結(jié)合親身體驗回顧并思考、回答。2、 激發(fā)學生想象力3、 引出風的概念PPT展示謎語2、 確定方位(用時5分鐘)1、打開書本,板書主題:風向和風速。2、提出問題:如何確定方位?(拿出指南針)并說明若無指南針可利用周邊事物來確定方位。例如南北校區(qū)。3、提問學生對方位的認識,展示方位圖并讓學生辨別方向。1、學生拿出書本2、學生觀察、思考、討論、回答4、 學生判斷并回答1、回顧方位知識,讓學生能比較熟練的掌握方位,并讓學生認識到可借助周邊事物來確定方位PPT黑板三、認識風向(用時10分鐘)1、提出問題:什么叫風向?(打開書本P9,畫出“風向就是風吹來的方向”-用箭頭表示風,讓學生判斷風向。2、小活動:全體學生起立按所說方向或風向轉(zhuǎn)身。(分析得出正確結(jié)果)1、學生思考,參照課本2、學生參與活動并匯報結(jié)果1、讓學生明確風向的定義,并學會辨別風向2、小活動是檢驗學生是否掌握判斷風向,也活躍課堂氣氛,讓學生在玩中學。課本黑板四、認識風速(用時7分鐘)1、回憶:昨天的風大不大?(大)今天呢?(小)2、提出問題:我們怎么去衡量風是大還是小呢?(風力的大小可以用風速來描述)3、播放臺風視頻,讓學生描述其中現(xiàn)象。4、打開書本P10,出示蒲福風力等級表,讓學生描述不同等級的特征,并根據(jù)這些特征判斷昨天和今天的風力等級。1、學生回憶,比較2、學生思考,舉手回答3、學生觀看視頻并描述現(xiàn)象4、學生描述不同等級風力的特征,判斷風力1、讓學生對風力大小的感知有個初步理解2、引出風速3、培養(yǎng)學生觀察能力及組織語言能力4、讓學生了解不同等級風力的不同特征,并學會判斷多媒體課件課本五、展開活動(用時12分鐘)1、說明活動任務及要求:利用小紙條測風向風速,做好觀察記錄。學生參與活動,做好觀察記錄讓學生實地操作,培養(yǎng)其科學探究精神小紙條六、匯報結(jié)果(用時3分鐘)組織學生匯報學生匯報,得出結(jié)論培養(yǎng)學生組織能力總結(jié)結(jié)論,檢驗本節(jié)課的教學效果科學記錄本七、總結(jié)下課(用時1分鐘)總結(jié)本課所學內(nèi)容學生下課對本課進行總結(jié)板書內(nèi)容- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關 鍵 詞:
- 溫度與氣溫 2019 秋教科版 科學 1.3 溫度 氣溫 word 教案
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權(quán),請勿作他用。
鏈接地址:http://ioszen.com/p-5735450.html