2020年三年級語文上冊《登上企鵝島》教案 語文A版.doc

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2020年三年級語文上冊《登上企鵝島》教案 語文A版 教學(xué)要求： 1．自學(xué)生字詞，理解“考察、軀體、留念、有趣、南極、壯觀”等詞語，初步感知課文內(nèi)容。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．學(xué)習(xí)課文1—2自然段。 教學(xué)重點： 學(xué)會本課生字詞，感知課文內(nèi)容。 教學(xué)難點： 聯(lián)系課文理解詞語的意思，學(xué)習(xí)課文1—2自然段。 教學(xué)過程： 一、看圖導(dǎo)入 1．老師出示南極的課件。 2．學(xué)生看課件，感知南極冰天雪地的景象。 3．出示企鵝島的圖片。 4．學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。 5．激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？ 6．板書課題。 7．學(xué)生認讀生字：“企”。 二、初讀課文感知大意 1．學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號。 2．分段指名讀課文，評議正音。 3．說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？ 4．指名反饋，評議、交流。 5．學(xué)生齊讀課文。 三、學(xué)習(xí)課文1~2自然段，了解企鵝島上企鵝的數(shù)量。 1．出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。 （1）自讀課文1~2自然段。 （2）找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。 （3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。 （4）想一想這些句子中哪些詞語用得好，好在哪里？ 2．逐項指名反饋、評議、交流。 3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~2自然段。 四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。 1．老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 2．學(xué)習(xí)本課的生字。 出示本課的生字詞，指名認讀。 企鵝 大陸 盡管 厘米 有趣 頸部 帽子 嘴里 毛驢 捕食 所以 魚鱗狀 學(xué)生以各種形式地讀生字。 說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？ 老師小結(jié)，強調(diào)重點。 3．學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個意思，從幾個方面具體來寫的。學(xué)習(xí)課文仔細觀察的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀，展開合理想像，理解句子意思的能力。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運用信息的能力。滲透學(xué)習(xí)抓住特點進行描寫的方法。 教學(xué)重點： 指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會南極企鵝的有趣，知道課文是圍繞什么意思從哪些方面具體寫的。 教學(xué)難點：展開想象，準(zhǔn)確理解詞句的意思。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，引出正文 導(dǎo)語：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在南極——這個亙古長眠、 充滿神秘色彩的冰雪王國里，生活著許多可愛、有趣的企鵝?？此鼈儊砹?， 你能用一個四字詞語來形容企鵝的數(shù)量嗎？（成千上萬）這成千上萬只企鵝 構(gòu)成了一幅怎樣的景象？（壯觀）同學(xué)們，正是這壯觀的景象使小作者迫不及待 地登上了企鵝島。這節(jié)課讓我們隨著小作者一同登上企鵝島，去看看那里的企鵝朋友，好嗎？ 二、學(xué)文 1、請同學(xué)們自由朗讀3-7自然段，一邊讀一邊想：這些企鵝給我們留下了怎樣的印象？ 2、指名說，板：有趣 3、我們都覺得這些企鵝是那么有趣，你是從哪里感受到的？快找出來讀讀。 4、匯報交流 （一）樣子 ①學(xué)生讀或介紹。這是在介紹企鵝的樣子呢。（出示幻燈片） ②自由讀，看看誰最認真讀書，能完成老師的表格。（出示幻燈片，指名說） ③“流線型”是怎樣的體型？一搖一擺是怎樣的？你能做個動作嗎？（出示圖） ④多有趣的企鵝呀，我們大家來讀讀吧。 過渡：企鵝的樣子這么有趣，你還從哪里感受到它們有趣呢？ （二）種類 1、學(xué)生說出還認識三種企鵝，板：種類 2、（出示三張圖片）你們看，這是小作者給這三種企鵝拍的照片，它們是誰呢？ 不要急，要想猜得更準(zhǔn)確，理由說得更充分，先讀讀書，到書中找理由， 一會請你來告訴大家好嗎？ 3、匯報：（根據(jù)學(xué)生匯報隨機板書） 金企鵝： ①學(xué)生說或讀 ②你覺得金企鵝怎么樣？（漂亮）作者從哪些地方寫出了它的漂亮？ ③這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？（指名讀，齊讀） 帽帶企鵝： ①學(xué)生介紹 ②你覺得帽帶企鵝怎么樣？（彬彬有禮）“彬彬有禮”是什么意思？ 你從那些詞語感受到它彬彬有禮？作者在 這里運用了什么修辭手法？（比喻、擬人） ③讀：多么彬彬有禮的帽帶兒企鵝呀，誰來讀讀。（指名讀） ④帽帶兒企鵝這么有禮貌，它會對我們說些什么呢? （出示幻燈片） 阿德雷企鵝 ①學(xué)生介紹 ②阿德雷企鵝給你的 印象怎樣？（最兇猛）從哪些詞可以看出來？ ③讀：這么兇猛的阿德雷企鵝，讓我們大家一起來讀讀吧！ 4、三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的特點，多有意思呀，請你們再 讀讀這一段，快把它們的有趣讀出來。（出示幻燈片） 5、小結(jié)：你們看作者用一兩句話就抓住了三種企鵝最明顯的特點，關(guān)鍵 是什么？（就是他細心觀察，抓住了企鵝各自的不同特點。有的是顏色有 特點，有的是動作有特點，有的是叫聲有特點。）板：細觀察、抓特點。 6、過渡：還有哪些地方讓我們感受到企鵝有趣？ ①生介紹第五自然段 師：這是在介紹小企鵝的吃食情況。板書：吃食 ②它到底是怎樣吃食的？讓你覺得這么有趣。 學(xué)生介紹或讀書，然后播放視頻。同學(xué)們，小企鵝吃食多有趣呀，課文是通過哪些動作詞去描寫出來的呢？請你們用筆在書上找出來。指名說，（板書：追、撓、伸、吃）正是這幾個準(zhǔn)確表示動作的詞， 把小企鵝吃食介紹的多有趣呀，看來在介紹小動物的活動時，用上準(zhǔn)確的動詞， 會讓人覺得非常有趣、可愛。 ③讀：讓我們再來感受一下小企鵝吃食是那么有趣，一邊讀一邊加上你的動作， 就更有意思了。 7、過渡：小企鵝吃食可真有意思，它永遠都是這樣的嗎？你從哪知道的， 讀給大家聽。（學(xué)生介紹或讀） 8、看來小企鵝要經(jīng)過兩次換毛，才能像它爸爸媽媽一樣自己獨立生活成為 一只成年企鵝，自己就可以找食物吃了。（板書：換毛） 三、總結(jié)拓展 1、剛才我們在企鵝島上，看到了企鵝的樣子，認識了三種企鵝，了解了 小企鵝的吃食及換毛情況，感受到企鵝是那樣的有趣，可愛，現(xiàn)在就要離開 企鵝島了，小作者懷抱小企鵝留影，依依不舍的感情由然而生。（出示幻燈片） “多珍貴的一張照片啊，再留下幾個字就更美了，你能幫幫他嗎？”你想說什么？ 2、除了書上介紹的三種企鵝，你還認識哪些企鵝？學(xué)生交流收集的 資料。 3、老師也給大家?guī)砹怂姆N企鵝，快看，認識它們嗎？請你選擇一種， 觀察一下它的樣子，能像作者那樣抓住特點，用一兩句話介紹介紹它們嗎？（出示幻燈片） 四、布置作業(yè)。 附送： 2020年三年級語文上冊第一單元媽媽的賬單1教案湘教版 1教學(xué)目標(biāo) 1. 有感情地朗讀課文中的重點段落。2. 借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容，體會彼得的心情。3. 通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得要回報父母的愛。 2學(xué)情分析 因為都是農(nóng)村孩子，所以都懂得生活的艱辛，能理解賬單的意義。本課是閱讀課文，預(yù)案的設(shè)計努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤物細無聲地受到語言的訓(xùn)練、情感的熏染?！? 3重點難點 教學(xué)重點.：通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得要回報父的愛。 教學(xué)難點.：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。 4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。 　1、板書“0＞60” 　2、質(zhì)疑：看到這個不等式，你有什么疑問？ 　3、這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。相信同學(xué)們一定能把課文讀懂，把這個答案找出來。 4、板書課題“媽媽的賬單”（讀題，質(zhì)疑），理解“賬單”的含義，.你在生活中見過哪些賬單？你覺得賬單上應(yīng)該有什么內(nèi)容？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：電費的賬單、超市收銀的單子……賬單上有買的東西和價錢 強調(diào)“賬”和“帳”的區(qū)別。 活動2【講授】二、讀中感悟，表達情感，理解課文內(nèi)容。 1聽情景朗讀。 2、學(xué)習(xí)生字。（用課件出示生字詞）點名讀齊讀。 3、學(xué)習(xí)第一自然段：（1）學(xué)生齊讀課文，教師出示課件（片段一）。（2）啟發(fā)學(xué)生思考：小彼得在幫爸爸做事的過程中，他的心里發(fā)生了什么變化？（誘導(dǎo)學(xué)生回答） 師：于是，小彼得想了一個什么主意，又是怎么做的：從課文中找出來。（啟發(fā)學(xué)生思考回答） 4\出示課件片段二： 理解“報酬”（由于使用別人的勞動或物件而付給別人的錢或事物） 思考：1、小彼得開賬單時會想些什么、 5、彼得的媽媽看了賬單后為什么沒有說話？她是怎么想的? （她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。） 讀課文，理解“款項”意思。(一項一項的列出來我們就叫項目，后邊還有金額，合起來就是款項。) 師：媽媽是怎么做的？（給了六十美分，也寫了一份賬單） 朗讀課文，理解“如愿以償”（像所希望的那樣得到滿足，愿望實現(xiàn)），“眼簾”（眼皮或眼內(nèi)）。 6、師：媽媽寫了什么呢？和小彼得寫的賬單有什么區(qū)別？出示課件（兩張賬單）。、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。 A、 內(nèi)容不同：一份是母親欠兒子彼得的賬單，一份是彼得欠母親的賬單。彼得的賬單列有四條款項，媽媽的賬單也有四條款項。但內(nèi)容各不相同。 B、 時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。 C、 報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0美元，而彼得一共向媽媽索取了60美分。 7、啟發(fā)學(xué)生思考 ：（1）那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？如果我請你把這份母親的賬單再列詳細點，還可以列舉什么呢？ （師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時……） （2）如果媽媽的賬單上不寫“0美分”，你認為該寫多少？(組織學(xué)生討論) 8、對比這兩份賬單，你感受到了什么？ （是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。） 9、小彼得看到媽媽的賬單后又有什么反應(yīng)呢？（指名匯報：小彼得讀著讀著，感到臉上一陣發(fā)燒。） 為什么會感到臉上一陣發(fā)燒，他可能想到了什么？（小彼得想到了媽媽為了養(yǎng)育他照顧他付出了那么多卻一分也不索取，而自己幫媽媽做事卻要報酬。想到這些，他很不好意思，因此感到臉上發(fā)燒。） （師引導(dǎo)：從小到大，媽媽一直用汗水和心血為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務(wù)活；十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；他想起了很多很多成長中的故事 ……讓學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽來談） 10、 小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細讀讀最后一段。（出示課件最后一段） 聯(lián)系課文內(nèi)容理解下列詞語的意思： 怦怦直跳：心里怦怦地跳著。 躡手躡腳：形容輕手輕腳地走路，不發(fā)出聲響的樣子。 小心翼翼：形容舉動十分謹慎，一點兒都不敢疏忽。 指導(dǎo)學(xué)生找出描寫彼得動作的詞。（懷、走近、塞、藏）塞：動作慢、輕輕地暗暗地?！安亍斌w現(xiàn)小彼得不好意思（撒嬌）。（這些動作描寫反應(yīng)了小彼得從不安到知錯的過程，說明小彼得認識到了母愛的無私，同時也下定決心以后幫母親做事再也不索取報酬。） 10、現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評價呢？（組織學(xué)生討論后指名答） （是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。） 活動3【講授】三、亮出0大于60的答案 同學(xué)們，我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩唱一首歌，更應(yīng)該在日常生活中幫她、媽媽做些力所能及的事兒，這也是今天的作業(yè)。到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的“0”其實代表著什么？（匯報，板書：母愛 ） 活動4【活動】四、拓展。 1、欣賞《世上只有媽媽好》2、聽詩歌朗讀《媽媽的愛》。 活動5【練習(xí)】五練習(xí)。 出示課件（課堂訓(xùn)練選詞填空）。 活動6【講授】六、總結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課我們?nèi)鎸W(xué)習(xí)了《媽媽的賬單》這篇課文，深深體會了媽媽對孩子無私無價的愛，懂得了孩子幫媽媽做些力所能及的事是應(yīng)該的。希望同學(xué)們在今后的日常生活中也會幫媽媽做些力所能及的事。