2019年三年級科學下冊《空氣在哪里》教案1 青島版.doc

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2019年三年級科學下冊《空氣在哪里》教案1 青島版 教學目標： 1、情感態(tài)度：體會探究空氣無處不在的樂趣，并意識到科學探究的無限魅力。 ２、過程與方法：讓學生大膽地進行猜測,并引導學生利用提供的材料進行實驗設計,能正確地操作,能根據(jù)事實進行分析、推導、探索、體會科學探究的基本方法。 ３、科學知識：通過尋找空氣，并利用多種感官來感知空氣無處不在。 教學準備： 分組實驗材料：粉筆、磚塊、風車、試劑瓶、塑料瓶、塑料袋、臉盆、氣球、水等。 教學過程： 一、 激趣導入： 1、猜謎：奇妙，奇妙！真奇妙！看不見來摸不著，我們大家離不了。 2、(錄音)：＂如果沒有你，風車怎能輕盈地轉(zhuǎn)動，如果沒有你，皮球怎能高高地彈起……＂讓學生猜猜詩中的你是誰？ 3、討論：雖然到處都有你，卻為何找不到你的足跡＂是什么意思呢？(學生發(fā)表自己的看法，教師隨機揭示課題：看不見的空氣) 4、談話：雖然到處都有空氣，可我們卻看不到它。要想認識空氣，首先要做什么事？(尋找空氣) 二、 學習新課： 1、看一看老師為你們準備了哪些材料？ 2、猜一猜。(板書：空氣在哪里) (１)桌上的材料中哪一些存在著空氣？ (２)我們的周圍哪些地方有空氣存在？ (３)大自然中呢？ (學生利用自己的經(jīng)驗進行大膽的猜測，教師隨機板書，猜一猜：粉筆、瓶中、教室里、磚塊……) 3、談話：同學們大膽地猜測了空氣可能存在的地方，說明了我們生活在空氣的世界里。猜測只是一種假想，不能讓人確信，那么怎樣才能證明你的猜測是否正確呢？(實驗) 4、討論并匯報：做實驗時要注意什么？ 5、談話：做實驗時除了注意安全、有序、認真、仔細觀察外，最重要的是怎樣設計實驗方案，并預測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。下面各小組先討論一下，利用桌上的材料怎樣才能讓大家看到、聽到、摸到、感覺到空氣存在哪里，可能觀察到的現(xiàn)象是什么？(分小組討論，設計實驗方案) 6、匯報討論結(jié)果(估計學生可能會有以下方法：分別把磚塊、粉筆、放入水中有氣泡冒出，把瓶口放入水中：直放沒有氣泡，斜放有氣泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中，然后可以捏、可以擠、可以拍……風車的轉(zhuǎn)動也能感受到周圍空氣的存在……學生匯報時，教師有意識地分成看到、摸到、聽到、感受到的幾個層次讓學生匯報。并板書范例如下有助于學生學會記錄： 粉筆　　　　　　放入水中　　　　有氣泡冒出　　　　　粉筆中有空氣) 7、實驗：每個小組根據(jù)你們的實驗設計方案進行實驗，并注意觀察記錄。 8、學生匯報實驗結(jié)果 (匯報時注意與預測的現(xiàn)象比較是否相符合，以培養(yǎng)學生大膽猜測的學習方法，同時注意特別的實驗可以讓學生到講臺上，邊匯報邊演示，以便其他小組也受到啟發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神) 9、討論：以上實驗說明了什么？(學生充分發(fā)表自己的看法)。 10、小結(jié)：通過以上實驗說明了空氣無處不在。(板書：空氣無處不在)。 11、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？ 三、 課外延伸： 1、＂風車有了空氣就能輕盈地轉(zhuǎn)動＂你是怎樣理解這句話的？ 2、＂瓶口直立放入水中沒有氣泡冒出＂你認為這是為什么？你能設計實驗來證明嗎？ 板書設計： 20 空氣在哪里 無色、 無氣味、無味道、透明 占一定的空間 教學反思： 教學時先讓學生大膽猜測空氣的存在再動腦設計實驗方案，預測實驗可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后進行實驗探究過程，學會正確的探究方法。通過動腦、動手、動口，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁