2019春鄂教版語文二下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》word教學(xué)實錄.doc
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2019春鄂教版語文二下黃鶴樓送孟浩然之廣陵word教學(xué)實錄一、課前預(yù)熱:師:肖老師是第一次到階梯教室來上課,你呢?生:我也是第一次到階梯教室來上課。師:除了上課的地點不同,還有什么和平時不一樣的地方。生:平時是唐老師給我們上課,今天是肖老師給我們上課,平時教室里沒有那么多老師來聽課,今天有很多老師來聽課。師:人不同。生:平時我是比較放松的,換了個地方,今天我覺得有點兒緊張。師:心情不同。不錯!我也有點兒緊張,你能說一兩句安慰我的話嗎?生:肖老師,你要深呼吸,這樣可以放松心情。生:我們會認(rèn)真聽講,大聲發(fā)言,你要放心。師:你們都能這么做嗎?生:能。師:那好誰來告訴我我們今天要學(xué)習(xí)的課題是?生:第20課古詩二首。師:我們先來學(xué)習(xí)第一首黃鶴樓送孟浩然之廣陵。二、猜字解題:師:先請同學(xué)們猜一個字,答案就在詩題中。(出示篆書“送”字)生:我認(rèn)為這是個“樓”。師:你可真會說話,沒有把握的看法你能加上“我認(rèn)為”三個字,表示僅僅代表自己的觀點。好的。生:我認(rèn)為是“鶴”字,因為這個字看上去比較復(fù)雜。師:還把自己猜測的理由講出來啦,很好。不過你們猜的不對,這個字是篆書的“送”字,這個字原本是指兩個人打著傘送新娘出嫁,后來演變成了送別的意思,字的左半邊讀“cuo”,意思是走走停停。你有過送別的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時你的心情怎樣?生:我去年送我外公回北京,當(dāng)時我心里特別舍不得?生:我去年送我表姐回老家,當(dāng)時我心里特別難過?師:有過送別的經(jīng)歷,有過同樣的情感的同學(xué)舉手,那我們就不一一細(xì)說,帶著這樣的心情把“送”字放到詩題里讀一讀。生:(聲情并茂讀詩題)。師:題目用現(xiàn)在的話來說意思就是-生:在黃鶴樓這個地方,李白送孟浩然到廣陵去。師:“之”就是-生:“去到”的意思。師:你怎么知道?生:我預(yù)習(xí)時知道的。師:看來預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)知識的好方法。廣陵就是-生:揚州。師:課文中有句詩叫做“煙花三月-”生:下?lián)P州。師:對了,同學(xué)們預(yù)習(xí)真好。課題中還有個表示地點的詞語是-生:黃鶴樓。師:說說你對黃鶴樓的了解。生:(略)黃鶴樓,天下江山第一樓位于湖北武漢武昌長江南岸蛇山峰嶺之上。相傳始建于三國,唐時名聲始盛,這主要得之于詩人崔顥“昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓”詩句。生:(略)師:在詩題中,還有兩個人物的信息,一個是李白,一個是孟浩然。說起這兩個人,還有一段故事:話說李白年輕的時候,那是風(fēng)流瀟灑好,挎著一把寶劍,背著一壺美酒,離開家鄉(xiāng),云游天下,路過湖北襄陽的時候遇到了名滿天下的大詩人孟浩然,孟浩然比李白打了整整十二歲,但是年齡的差距絲毫不影響兩個人之間的交往,兩個人是一見如故,相見恨晚,他們成天在一起聽風(fēng)賞月,游山玩水,吟詩作對,成了無話不談的好朋友,一天,孟浩然接到上級的一紙批文,要到遠(yuǎn)在千里之外的揚州去任職,朝夕相處的好朋友即將分別,心里一定是難舍難分,于是李白就寫下了這首膾炙人口,流傳千古的送別詩,下面我們就一起來學(xué)習(xí)它。三、初讀古詩:師:自由讀、反復(fù)讀,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,試著讀出詩的節(jié)奏。生:(自由連讀)師:誰來讀。生:(讀)師:讀得字正腔圓,字字有交代,很好!誰再來讀,讀出節(jié)奏,生:(讀)師:讀得有板有眼,有點兒味道。誰能再慢一點,讓我們感覺到古詩的意境。生:(讀)師:真好!我們一起來讀,老師讀前面四個字,你們讀后面三個字。(師生輪讀)師:讀出節(jié)奏讀出意境還不夠,還要讀懂。四、理解古詩:師:學(xué)貴有疑,同桌交流,你是怎么理解這首詩的,有哪些不理解的地方,可以問問同學(xué),也可以問問老師。生:(交流討論)師:你們有什么問題?生:“西辭”是什么意思?師:好,你把這個詞寫在黑板上。(按照這樣的方法,學(xué)生逐一寫上:煙花、孤、天際、盡)師:同學(xué)們問的很好。我們一起來理解。“故人”就是-生:老朋友,這里是指李白和孟浩然。師:他們是“志同道合”的老朋友,還可以說是什么樣的老朋友?生:(情同手足、親如兄弟、心靈相通、生死與共)師:這樣的好朋友在哪里辭別?生:黃鶴樓。師:為什么說“西辭”?(通過鏈接地圖幫助學(xué)生理解、弄清位置及含義。)師:什么時候送別?生:三月。師:為什么說是煙花三月?煙花三月是怎樣的三月?(播放音樂及圖片,讓學(xué)生想象煙花三月的景象)生:是鮮花盛開的三月。是楊柳依依的三月。是花團錦簇的三月。是鳥語花香的三月,是草長鶯飛的三月。師:還可以用哪些詩句來形容這樣的三月。生:草長鶯飛二月天,拂提楊柳醉春煙。生:等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。生:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。生:留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。師:說得真好,就是這樣的三月,花團錦簇,繡戶珠簾,可是李白的眼中卻是-生:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。師:什么意思?生:孤零零的小船越來越遠(yuǎn)最后消失在藍天的盡頭,只看見滾滾江水浩浩蕩蕩向天邊流。師:大唐盛世,長江兩岸應(yīng)該是游人如織,江面應(yīng)該是千帆競渡才對,怎么可能是孤零零的一艘小船呢?生:這里表現(xiàn)了李白的不舍。師:還有別的感受嗎?生:還有難過。生:悲傷。生:失落。生:惆悵。師:千帆過盡皆不見,一心只有孟浩然,此時此刻,他的眼里只有-他的心里只有-所以他看到的只是一只孤帆。師:文字是詩歌的外衣,情感就是詩歌的靈魂,全詩28個字,沒有一個情字,同學(xué)們卻讀出了各種各樣復(fù)雜的情感。讀讀全詩,用聲音表情讀出你對這首詩的理解,最好是能背下來,還可以加上動作。生:自演自背。五、欣賞古詩新唱黃鶴樓送孟浩然之廣陵。六、課堂練筆師:送君千里終須一別,此時此刻,此情此景,李白心里一定有很多想說去沒有說出來的話,請你想一想,寫一小段話。也可以用上我們學(xué)過的送別的詩句。生:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。師:好的。生:莫愁前路無知己,天下誰人不識君?師:好的。生:滾滾長江東逝水,不及我送孟兄情。師:能模仿古人改詩,真棒!師:下課的時間快到了,人雖分,情永在,一樣的深情,不一樣的故事。下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首送別詩,同學(xué)們也在課后收集送別的古詩,回來跟大家交流分享。下課,謝謝同學(xué)們。附送:2019春鄂教版語文五上健忘的教授word教案學(xué)科:語文 年級:五(4) 執(zhí)教者:何必雄課 題24 健忘的教授主備教師張曉紅教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容,知道教授是一個治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),行事灑脫,面對小事有十分“健忘”的人。2、準(zhǔn)確理解教授眼里的中國,使學(xué)生也能崇拜和尊敬我們的祖國教學(xué)重、難點重 點了解伊里奇教授是一個怎樣的人難 點理解教授驚人的記憶力及教育學(xué)生熱愛祖國教學(xué)課時2教學(xué)方法探究法教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程共 案 部 分二次備課第二課時一、走進文本,初步理解課文內(nèi)容。1、通過上節(jié)課初讀課文,誰能說說這篇課文主要講了什么?2、“伊里奇”教授究竟是“健忘”還是“不健忘”呢?這是我們上節(jié)課提出的問題,接下來讓我們再次走進課文,用你們細(xì)膩的心思,敏銳地目光去找到問題的答案。3、在四人小組交流你的看法。教師巡視傾聽,了解學(xué)生的見解。二、思維碰撞,理解課文。1、根據(jù)學(xué)生的分組辯論。2、教師小結(jié):伊里奇教授是個博學(xué)多才,在學(xué)術(shù)方面有著驚人成績的人,就是因為教授對學(xué)術(shù)研究專注到忘我的境地,所以才會成為文學(xué)理論、音樂、繪畫方面的權(quán)威,也正是這種專注,才會引出學(xué)術(shù)以外的“健忘”的趣聞軼事。三、個性解讀,領(lǐng)悟課文。1、文中大筆墨寫教授的健忘,實際意圖是什么?2、教授是怎樣評價中國的,找出來讀讀,思考兩次評價有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生理解教授的感情是由“崇拜”到“尊敬”。討論時要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會感情上的差異,并找出這種差異形成的原因。)、指導(dǎo)學(xué)生讀好教授的評價。、思考從教授的評價中你體會到什么?四、指導(dǎo)朗讀全文,教師小結(jié)全文。引導(dǎo)學(xué)生抓住教授的外貌、動作,了解“健忘”辯論中老師要善于引導(dǎo)板書設(shè)計24 健忘的教授驚人的權(quán)威 :驚人的記憶 親切 專注于學(xué)問健忘:學(xué)生 兒子 車子抓 住 特 點寫1、2件事- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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