人教部編版九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第9課《精神的三間小屋》同步練習(xí)C卷.doc

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人教部編版九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第9課《精神的三間小屋》同步練習(xí)C卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共22分) 1. （12分）給劃線的字注音。 ________ ________ ________ ________ 侍弄 捶打 一霎 并蒂 ________ ________ ________ ________ 匿笑 徘徊 蔭蔽 流轉(zhuǎn) 2. （2分）對(duì)下列多音字注音不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 強(qiáng)(qiǎng)迫 要強(qiáng)(qing) 倔強(qiáng)(jing) 勉強(qiáng)(qiǎng) B . 差(chā)錯(cuò) 出差(chāi) 差(ch)勁 參差(cī) C . 分(fn)量 分(fēn)別 分(fēn)數(shù) 分(fn)外 D . 和(h)氣 和(hu)面 和(hu)稀泥 應(yīng)和(h) 3. （2分）下列詞語(yǔ)中字形和劃線字的字音全都正確的一項(xiàng)是（ ） A . 媲（p）美 對(duì)稱(chēng)（chn） 重巒疊障 養(yǎng)精蓄銳 B . 剽（biāo）悍 良莠（yǒu） 莫衷一是 沖耳不聞 C . 憎（zēng）惡 緘（jiān）默 人才輩出 心無(wú)旁騖 D . 戲謔（xu） 著（zho）落 銷(xiāo)聲匿跡 走投無(wú)路 4. （2分）選出下列括號(hào)里依次填入詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ） 讀史使人（ ），讀詩(shī)使人（ ），數(shù)學(xué)使人（ ），科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué)，皆成性格。 A . 周密 靈秀 明智 B . 明智 靈秀 周密 C . 明智 周密 靈秀 D . 靈秀 明智 周密 5. （2分）依次填入下列橫線處的句子，排序正確的一項(xiàng)是（ ） 地球的每一縷傷痕，都承載著人類(lèi)慘痛的歷史。 ①它是一部例證“落后就要挨打”的活生生的教材； ②它是一部控訴戰(zhàn)爭(zhēng)和種族歧視的血淚書(shū)。 ③滿(mǎn)目瘡痍的圓明園，讓我們看到了專(zhuān)制與腐敗必然帶來(lái)的積貧積弱。 ④只有以史為鑒，人類(lèi)才能安詳?shù)厣钤诘厍蚣覉@。 ⑤黑暗陰森的奧斯威辛集中營(yíng)，讓我們看到了傲慢與偏見(jiàn)給世界各民族帶來(lái)的災(zāi)難。 A . ④③①⑤② B . ③②⑤①④ C . ③①⑤②④ D . ④⑤①③② 6. （2分）文學(xué)常識(shí)填空。 《精神的三間小屋》選自《________》。畢淑敏，國(guó)家一級(jí)作家，北京作家協(xié)會(huì)副主席，曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)，小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)，當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)，北京文學(xué)獎(jiǎng)，昆侖文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。中篇小說(shuō)《________》發(fā)表后獲得全國(guó)性的聲譽(yù)。 二、 綜合題 (共1題；共6分) 7. （6分）（2016?呼和浩特）金秋十月，學(xué)校開(kāi)展“傳承中華傳統(tǒng)文化”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。 活動(dòng)一：承習(xí)俗 （1）古代詩(shī)歌中，“月”是常見(jiàn)的意象，下面與“月”有關(guān)的詩(shī)句中，哪兩句寫(xiě)到了傳統(tǒng)節(jié)日? （ ） A . 舉杯邀明月，對(duì)影成三人。 B . 明月松間照，清泉石上流。 C . 明月幾時(shí)有 ? 把酒問(wèn)青天。 D . 小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。 （2）同學(xué)們收集了一些唐代詩(shī)人在傳統(tǒng)節(jié)日記事抒懷的作品，《九日齊山登高》是其中的一首，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，回答問(wèn)題。 九日齊山登高 杜牧 江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。 塵世難逢開(kāi)口笑，菊花須插滿(mǎn)頭歸。 但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。 古往今來(lái)只如此，牛山何必獨(dú)沾衣? 你注意到這首詩(shī)中描寫(xiě)的節(jié)日習(xí)俗了嗎? 請(qǐng)寫(xiě)出你學(xué)過(guò)的，同樣描寫(xiě)這個(gè)節(jié)日習(xí)俗的兩句詩(shī)。 （3）活動(dòng)二：學(xué)對(duì)聯(lián) 對(duì)聯(lián)的基本要求： ①必須是兩句，而且這兩句字?jǐn)?shù)一樣多。 ②頭一句與第二句所用短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)與詞性應(yīng)當(dāng)相同或相似，即是說(shuō)必須形成對(duì)偶的修辭格。如：國(guó)家富強(qiáng)，人民幸福。 這兩句就可以稱(chēng)作對(duì)聯(lián)：“國(guó)家富強(qiáng)”是主謂短語(yǔ)，“人民幸?！币彩侵髦^短語(yǔ)；“國(guó)家”與“人民”都是名詞，“富強(qiáng)”與“幸?！倍际切稳菰~。 ③兩句的內(nèi)容必須有必然的聯(lián)系，如果內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系，即使符合前兩點(diǎn)要求，也不能叫做對(duì)聯(lián)。 ④上聯(lián)最后一個(gè)字應(yīng)為仄聲，下聯(lián)最后一個(gè)字應(yīng)為平聲。 請(qǐng)根據(jù)對(duì)聯(lián)要求，解答下面的問(wèn)題。你認(rèn)為下面三個(gè)選項(xiàng)中，哪一個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容不可以作為對(duì)聯(lián)，請(qǐng)具體說(shuō)出兩個(gè)理由。 A．發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。 B．百花迎春滿(mǎn)地香，幸福臨門(mén)多喜氣。 C．東風(fēng)化雨山山翠，政策歸心處處春。 三、 現(xiàn)代文閱讀 (共1題；共17分) 8. （17分）（2014?無(wú)錫）閱讀下文，回答問(wèn)題 ①家風(fēng)是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要源頭。有什么樣的家風(fēng)，往往就有什么樣的做人做事態(tài)度、為人處世的風(fēng)格。對(duì)于不少人來(lái)說(shuō)，家風(fēng)甚至?xí)绊懞蜎Q定他的一生。在一位優(yōu)秀大學(xué)生的身上，能折射出優(yōu)良家風(fēng)對(duì)他的影響，會(huì)讓人看到父母對(duì)子女成長(zhǎng)精心撫育的印記?？梢哉f(shuō)，優(yōu)良的家風(fēng)就是大學(xué)生高尚人格的精神滋養(yǎng)。從父母長(zhǎng)輩那里得益越多，接受慷慨無(wú)私，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勤奮上進(jìn)，禮讓謙虛之風(fēng)的熏陶就越深，他的舉手投足間就越能透出高雅淡定的風(fēng)格。品格素養(yǎng)具有的積極意義越多，就越能不斷迸發(fā)出健康向上的正能量。 ②家風(fēng)的形成，無(wú)關(guān)家庭貧富，亦無(wú)關(guān)父母文化程度，乃源自父母德行素養(yǎng)的熏陶。一個(gè)城市知識(shí)分子家庭，也可能在教育孩子方面出現(xiàn)嚴(yán)重偏差；但一對(duì)鄉(xiāng)村父母，卻可能培育出品德優(yōu)良的孩子。中華民族有重視家風(fēng)的傳統(tǒng)，講究道德，勤儉持家，看重親情，嚴(yán)于教子。因家風(fēng)清廉質(zhì)樸、善良守信、進(jìn)取有為而贏得贊譽(yù)的古今名人可謂不勝枚舉。他們的家庭，必然是長(zhǎng)輩父母以身作則，率先垂范。 ③需要注意的是，家風(fēng)的培養(yǎng)也需要與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)不斷被發(fā)揚(yáng)光大，家風(fēng)也在不斷被賦予新的內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀所包含的豐富內(nèi)涵，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，會(huì)使當(dāng)下優(yōu)良家風(fēng)的內(nèi)容得到極大的擴(kuò)展。 ④眾所周知，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，是影響一個(gè)人人格形成的三個(gè)重要方面，其中，家庭教育最為基礎(chǔ)，社會(huì)教育不可忽視，而學(xué)校教育的重要性也有目共睹。大學(xué)處于學(xué)校教育的頂層，要求教師立德樹(shù)人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人、以科學(xué)的方法引導(dǎo)人、以完善的人格教化人，但歸根結(jié)底，這種言傳身教、潤(rùn)物無(wú)聲的大學(xué)教育必須與學(xué)生的第一任老師﹣﹣父母長(zhǎng)輩的家庭教育相得益彰，才能聯(lián)手共同完成人才培養(yǎng)的使命。 （1）第②自然段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？ （2）第④自然段由家風(fēng)說(shuō)到學(xué)校、社會(huì)教育，這樣寫(xiě)的目的何在？ 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 參考答案 一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共22分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 二、 綜合題 (共1題；共6分) 7-1、 7-2、 7-3、 三、 現(xiàn)代文閱讀 (共1題；共17分) 8-1、 8-2、