魯教版七年級下學(xué)期期末語文試卷.doc

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魯教版七年級下學(xué)期期末語文試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 選擇題 (共3題；共6分) 1. （2分）下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A . 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒 B . “嗨，慢著?！蔽臆浫醯匕蟮?，“我沒法﹣﹣” C . 烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫 D . 那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！ 2. （2分）下面句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A . 過了一會(huì)兒，那輛奔馳的汽車突然漸漸地放慢了速度停了下來。 B . 他的學(xué)習(xí)成績不僅在全校出類拔萃，而且在班里也名列前茅。 C . 選擇對社會(huì)對未來負(fù)責(zé)的低碳生活方式，是衡量現(xiàn)代人良好文明素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。 D . 各級政府積極采取措施，加強(qiáng)校園安保，防止校園安全事故不再發(fā)生。 3. （2分）下列相關(guān)論述完全正確的一項(xiàng)是（ ） A . 胡適先生回顧自己走過的道路，他覺得母親教他怎樣做人，而父親帶他出外讀書。他深深地感謝父親和母親。 B . 課文《藤野先生》選自魯迅的《朝花夕拾》，表現(xiàn)了作者對藤野先生的感激懷念，文章的明線是作者與藤野先生的交往，暗線是作者的愛國主義情感。 C . 英國作家羅曼羅蘭的《名人傳》，包括《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《列夫托爾斯泰傳》 D . 凡爾納被公認(rèn)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”，《海底兩萬里》是他三部曲的第三部。 二、 書寫 (共1題；共4分) 4. （4分）閱讀下面的語段，把其中拼音所表示的漢字和劃線字的拼音依次填在方格內(nèi)。 三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕________起來；看著她的狂樣，心理卻有了一股嫉d________。我們便爭執(zhí)________了起來，每個(gè)人都說月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一h________甜酒出來，給我們美人倒了一小杯兒，說：“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮呢！”（賈平凹《月跡》） 三、 默寫 (共1題；共8分) 5. （8分）古詩文默寫，根據(jù)上下文或提示填空。 （1）夜闌臥聽風(fēng)吹雨，________。 （2）________，切問而近思，仁在其中矣。 （3）曹操《觀滄?！分校倢懘蠛?、山島的詩句是“________，________”。 （4）詩人李白總是借“月”抒懷。《峨眉山月歌》中“________，________”，月，與山、與江水等景致的融合變幻，襯托出詩人即將離開故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜情感；《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“________，________”，月，成了情感的載體，詩人借明月向千里之外的老友遙致思念之憂。月，意蘊(yùn)十分豐富。 四、 名著導(dǎo)讀 (共1題；共3分) 6. （3分）名著填空： 《朝花夕拾》最初在《莽原》發(fā)表時(shí)，題為________，是魯迅先生1926年所作的回憶性________集，共10篇。 其中的一篇________記敘了作者兒時(shí)父子之間一場微妙的沖突：我急于看戲，父親卻要我背書，表現(xiàn)了父親對兒童心理地?zé)o知和隔膜。 五、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共15分) 7. （15分）1937年12月13日至1938年1月，侵華日軍對南京及附近地區(qū)進(jìn)行了大規(guī)模的屠殺。2017年12月13日是第4個(gè)南京大屠殺國家公祭日，也是死難同胞80周年祭。當(dāng)日，你所在的新華中學(xué)九（1）班開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。 （1）【了解一幅公益廣告】公祭日當(dāng)天，一幅由泰州男孩朱彥參與創(chuàng)作，配文為“那年亂世如麻，愿你們來世擁有錦繡年華”的公益廣告漫畫（圖一）在李老師的微信朋友圈熱傳，戳中無數(shù)人的淚點(diǎn)。 圖一 圖二 圖三 ①請你從表現(xiàn)手法的角度，說說這幅公益廣告畫為什么“戳中無數(shù)人的淚點(diǎn)”。 ②運(yùn)用對偶，為這幅廣告畫擬一個(gè)標(biāo)題。 （2）【解答一個(gè)物候問題】李老師轉(zhuǎn)發(fā)圖一時(shí)，還拍了張公祭日當(dāng)天泰州街景照片（圖二）發(fā)到朋友圈。受他資助的廣東學(xué)生小粵看了后，隨即拍下當(dāng)?shù)亟诸^一景發(fā)給李老師（圖三），表示對兩地迥然不同的景象感到不解。李老師讓你用“氣象物候”知識(shí)向他作解釋。 （3）【參加一次集體視聽】你班將集中收看國家公祭儀式實(shí)況，下面是班委會(huì)發(fā)出的通知，語言表達(dá)和格式上各有一處錯(cuò)誤，請找出并修改。 六、 詩歌鑒賞 (共1題；共10分) 8. （10分）（2016?廣州）閱讀下面這首古詩，然后回答問題。 飲酒（其五） 陶淵明 結(jié)廬在人境，而無車馬喧。 問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山。 山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。 （1）詩中的“結(jié)廬”“日夕”是什么意思？請選擇一個(gè)回答。 （2）“飛鳥相與還”描寫了什么樣的情景？表現(xiàn)出詩人怎樣的心情？ 七、 文言文閱讀 (共1題；共22分) 9. （22分）閱讀下文，回答相關(guān)問題。 熊鼎，字伯潁，臨川人。元末舉于鄉(xiāng)，長①龍溪書院。江西寇亂，鼎結(jié)鄉(xiāng)兵自守。陳友諒屢脅之，不應(yīng)。鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延見，奇其才，薦之。太祖欲官之，以親老辭，乃留愈幕府贊②軍事。母喪除，召至京師，授德清縣丞。松江民錢鶴皋反，鄰郡大驚，鼎鎮(zhèn)之以靜。遷起居注③ ， 承詔搜括故事可懲戒者，書新宮壁間。舍人耿忠使廣信④還，奏郡縣官違法狀，帝遣御史廉⑤之。而時(shí)已頒赦書，丞相李善長再諫不納，鼎偕給事中尹正進(jìn)曰：“朝廷布大信于四方，復(fù)以細(xì)故煩御史，失信，且褻威?！钡勰痪弥?，乃不遣御史。 【注釋】①長：執(zhí)掌。②贊：幫助，輔佐。③起居注：官職名。④廣信：地名。⑤廉：察考。 （1）下列句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（ ） A . 舍人∕耿忠使廣信還 B . 舍人耿忠∕使廣信還 C . 舍人耿忠使∕廣信還 D . 舍人耿忠使廣∕信還 （2）解釋文中加線的詞語。 ①延（ ）②書（ ） （3）翻譯下列句子。 陳友諒屢脅之，不應(yīng)。 （4）熊鼎辭官和勸諫的理由中，分別突出的是哪一個(gè)字，請寫在下面。 （5）聯(lián)系選文，說說熊鼎是個(gè)怎樣的人？ 八、 現(xiàn)代文閱讀 (共1題；共22分) 10. （22分）閱讀下面的文章，完成下列小題。 掌聲 ①在教室門外，我聽到，像往日一樣，上課鈴一響，教室里一下子靜了下來。 ②走進(jìn)教室，就感到安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛。但我還是平靜地走上講臺(tái)，還沒開口講課，就發(fā)現(xiàn)全班五十多個(gè)同學(xué)都直勾勾地盯著我身后的黑板。 ③為了把學(xué)生的注意力吸引到我的講課中，我立即以平靜的語調(diào)導(dǎo)入新課： ④“同學(xué)們，今天，我們上——” ⑤我一邊說一邊轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備往黑板上板書。 ⑥班上的女學(xué)生王娜娜邊站邊喊道：“報(bào)告老師，你看黑板上——” ⑦我一下子驚呆了 ， 原來黑板有一行清楚的粉筆字：“高老師是個(gè)——”后邊有一個(gè)不太清晰的“壞”字。 ⑧這是我教學(xué)十年來從未出現(xiàn)過的情況，過去每次上語文課時(shí)，黑板總是擦得干干凈凈。這幾個(gè)字，顯然是我有什么得罪學(xué)生的地方，他們是在公開向我挑戰(zhàn)。 ⑨我仔細(xì)一看，這字體像是我昨天批評過的李曉寫的。 ⑩我心里的火一下子躥得老高，感到頭皮都“啪啪”炸響。但是瞬間我就控制住了自己，并決定改變教學(xué)內(nèi)容。 ?我面帶笑容說道：“同學(xué)們，今天，我們上說話課，題目有些同學(xué)已經(jīng)知道，并替我寫在黑板上，謝謝這位同學(xué)。” ?盡管我的話里透著真誠，很多同學(xué)還是一臉的不安。 ?我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎？”。 ?許多同學(xué)這才發(fā)出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。 ?我立即一口氣說了下去：“我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎？今天，我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下?！? ?接著我詳細(xì)地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠地承認(rèn)了自己的一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。 ?由于是說自己，我說得非常流暢，一句多余的話也沒有，口才比平常顯得更好。我說完了，教室里一片沉靜。我感到，同學(xué)們被我的真誠感動(dòng)了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來，全班同學(xué)都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點(diǎn)晶瑩，他的手也拍得非常起勁。 ?——主課是從來不興鼓掌的，這在我的教學(xué)生涯中是第一次。 ?我心中為自己即興設(shè)計(jì)的教學(xué)方案陶醉了。 ?我瀟灑地將“高老師”三個(gè)字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個(gè)字，將題目改成“ 是個(gè) 嗎？”要求道：“請各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說一段話?！? ?李曉第一個(gè)舉起了手，我讓他站了起來。 ?他說：“我的題目是——李曉是那個(gè)寫‘高老師是壞’這幾個(gè)字的學(xué)生嗎？” ?我心中一驚 ， 學(xué)生的眼光是多么犀利?。”M管我自認(rèn)為表現(xiàn)得很瀟灑，但還是被學(xué)生一眼看穿了。 ?李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。 ?掌聲一落，女學(xué)生王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是‘王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎’?！蓖跄饶瘸姓J(rèn)那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個(gè)壞學(xué)生，高老師也不是個(gè)壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。 ?我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說話水平而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次熱烈地響了起來。 ?此事過去又快十年了。如今，李曉已成為一個(gè)著名作家；王娜娜在法國留學(xué)，已獲得博士學(xué)位，正在讀博士后。這個(gè)班的學(xué)生見到我或者來信時(shí)，說最佩服的是我處理這節(jié)課的方式，這節(jié)課是他們印象中最深刻的一堂語文課。 ?其實(shí)，近十年來，這三次掌聲也仍然時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。 （1）請用簡要的語言概括這篇小說的主要內(nèi)容。 （2）體會(huì)文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”，說說兩個(gè)“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。 （3）下列有關(guān)本文的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 第②段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢。 B . 從高老師對突發(fā)事件的處理上，我們可以看出他是一個(gè)不僅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能隨機(jī)應(yīng)變的老師。 C . 第27段寫李曉成為作家和王娜娜在法國留學(xué)且正在讀博士后這一結(jié)果，印證了這兩個(gè)學(xué)生都不是“壞學(xué)生”。 D . 從這篇小說的主旨來看，是要告誡同學(xué)們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴(yán)，只有這樣，才能使師生關(guān)系更加和諧。 （4）仔細(xì)揣摩本文第25段王娜娜發(fā)言的文字，體會(huì)它對推動(dòng)小說的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。 （5）本文的標(biāo)題若改為“一堂難忘的語文課”好不好？請簡述理由。 九、 作文 (共1題；共5分) 11. （5分）閱讀下面文字，按要求作文。 “江海不與坎井爭其清，雷霆不與鳥雀爭其聲。” 生在雞窩里，鳴聲敢震天；長于山谷間，藤蔓可攀高巖。 諺語曰：再大的烙餅也大不過烙它的鍋。 人沒有好和壞之分，但做人的格局卻是有大小之異。 格局囿于先天出身，卻擴(kuò)于后天的眼界和教育。 以上材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考?請你以《格局》為標(biāo)題寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可抒發(fā)情感，可闡述觀點(diǎn)，也可…… 要求：(1)立意自定。(2)文體自選(詩歌除外)。(3)600字左右。(4)不得套作，不得抄襲。 第 10 頁 共 10 頁 參考答案 一、 選擇題 (共3題；共6分) 1-1、 2-1、 3-1、 二、 書寫 (共1題；共4分) 4-1、 三、 默寫 (共1題；共8分) 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 四、 名著導(dǎo)讀 (共1題；共3分) 6-1、 五、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共15分) 7-1、 7-2、 7-3、 六、 詩歌鑒賞 (共1題；共10分) 8-1、 8-2、 七、 文言文閱讀 (共1題；共22分) 9-1、 9-2、 9-3、 9-4、 9-5、 八、 現(xiàn)代文閱讀 (共1題；共22分) 10-1、 10-2、 10-3、 10-4、 10-5、 九、 作文 (共1題；共5分) 11-1、