2018版高中數(shù)學(xué) 第一章 計(jì)數(shù)原理 1.2 第1課時(shí) 排列與排列數(shù)公式學(xué)案 蘇教版選修2-3.doc
《2018版高中數(shù)學(xué) 第一章 計(jì)數(shù)原理 1.2 第1課時(shí) 排列與排列數(shù)公式學(xué)案 蘇教版選修2-3.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2018版高中數(shù)學(xué) 第一章 計(jì)數(shù)原理 1.2 第1課時(shí) 排列與排列數(shù)公式學(xué)案 蘇教版選修2-3.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
第1課時(shí) 排列與排列數(shù)公式 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解并掌握排列的概念.2.理解并掌握排列數(shù)公式，能應(yīng)用排列知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題． 知識(shí)點(diǎn)一 排列的概念 從甲、乙、丙三名同學(xué)中選出2人參加一項(xiàng)活動(dòng)，其中1名同學(xué)參加上午的活動(dòng)，另1名同學(xué)參加下午的活動(dòng)． 思考1 讓你安排這項(xiàng)活動(dòng)需要分幾步？ 思考2 甲丙和丙甲是相同的排法嗎？ 梳理 一般地，從n個(gè)不同元素中取出m(m≤n)個(gè)元素，按照______________排成一列，叫做從n個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的一個(gè)排列． 知識(shí)點(diǎn)二 排列數(shù) 思考1 從1,2,3,4這4個(gè)數(shù)字中選出2個(gè)能構(gòu)成多少個(gè)無(wú)重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？ 思考2 從1,2,3,4這4個(gè)數(shù)字中選出3個(gè)能構(gòu)成多少個(gè)無(wú)重復(fù)數(shù)字的3位數(shù)？ 思考3 從n個(gè)不同的元素中取出m個(gè)(m≤n)元素排成一列，共有多少種不同排法？ 梳理 排列數(shù)及排列數(shù)公式 排列數(shù) 全排列 定義 從n個(gè)不同元素中取出m(m≤n)個(gè)元素的________________，叫做從n個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的排列數(shù) n個(gè)不同元素______的一個(gè)排列，叫做n個(gè)不同元素的一個(gè)全排列 表示法 A A 公式乘積 形式 A＝n(n－1)(n－2)…(n－m＋1) A＝n(n－1)(n－2)…321 階乘形式 A＝__________ 性質(zhì) A＝1；0！＝1 類(lèi)型一 排列的概念 例1 下列問(wèn)題是排列問(wèn)題的為_(kāi)_______． ①選2個(gè)小組分別去植樹(shù)和種菜； ②選2個(gè)小組分別去種菜； ③某班40名同學(xué)在假期互發(fā)短信； ④從1,2,3,4,5中任取兩個(gè)數(shù)字相除； ⑤10個(gè)車(chē)站，站與站間的車(chē)票． 反思與感悟 判斷一個(gè)具體問(wèn)題是否為排列問(wèn)題的思路 跟蹤訓(xùn)練1 下列哪些問(wèn)題是排列問(wèn)題． (1)從10名學(xué)生中抽2名學(xué)生開(kāi)會(huì)； (2)從2,3,5,7,11中任取兩個(gè)數(shù)相乘； (3)以圓上的10個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)作弦； (4)20個(gè)車(chē)站，站與站間的車(chē)票價(jià)格； (5)平面上有5個(gè)點(diǎn)，其中任意三個(gè)點(diǎn)不共線(xiàn)，這5個(gè)點(diǎn)最多可確定多少條直線(xiàn)？可確定多少條射線(xiàn)？ 類(lèi)型二 排列數(shù)及其應(yīng)用 例2 (1)計(jì)算：＝________. (2)計(jì)算：＝________. 反思與感悟 (1)排列數(shù)公式的逆用：連續(xù)正整數(shù)的積可以寫(xiě)成某個(gè)排列數(shù)，其中最大的是排列元素的總個(gè)數(shù)，而正整數(shù)(因式)的個(gè)數(shù)是選取元素的個(gè)數(shù)． (2)利用排列數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)可利用連乘形式也可利用階乘形式．當(dāng)A中m已知且較小時(shí)用連乘形式，當(dāng)m較大或?yàn)閰?shù)時(shí)用階乘形式． (3)應(yīng)用排列數(shù)公式可以對(duì)含有排列數(shù)的式子進(jìn)行化簡(jiǎn)和證明，化簡(jiǎn)的過(guò)程中要對(duì)排列數(shù)進(jìn)行變形，并要熟悉排列數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，解題時(shí)要靈活地運(yùn)用如下變式： ①n?。絥(n－1)！. ②A＝nA. ③nn?。?n＋1)?。璶！. ④＝－. 跟蹤訓(xùn)練2 (1)用排列數(shù)表示(55－n)(56－n)…(69－n)(n∈N*，且n<55)＝________； (2)計(jì)算2A＋A＝________. 引申探究 把本例的方程改為不等式“A<140A”，求它的解集．例3 解方程A＝140A. 反思與感悟 利用排列數(shù)公式展開(kāi)即得到關(guān)于x的方程(或不等式)，但由于x存在于排列數(shù)中，故應(yīng)考慮排列數(shù)對(duì)x的制約，避免出現(xiàn)增根． 跟蹤訓(xùn)練3 不等式A<6A的解集為_(kāi)_______． 類(lèi)型三 排列的列舉問(wèn)題 例4 寫(xiě)出下列問(wèn)題的所有排列： (1)A、B、C三名同學(xué)照相留念，成“一”字形排隊(duì)，共有多少種不同的排列方法？ (2)北京、廣州、南京、天津4個(gè)城市相互通航，應(yīng)該有多少種機(jī)票？ 反思與感悟 用樹(shù)狀圖解決簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題是常見(jiàn)的解題方法．它能很好地確定排列中各元素的先后順序，利用樹(shù)狀圖可具體地列出各種情況，避免排列的重復(fù)和遺漏． 跟蹤訓(xùn)練4 從0,1,2,3這四個(gè)數(shù)字中，每次取出三個(gè)不同的數(shù)字排成一個(gè)三位數(shù)． (1)能組成多少個(gè)不同的三位數(shù)，并寫(xiě)出這些三位數(shù)； (2)若組成的這些三位數(shù)中，1不能在百位，2不能在十位，3不能在個(gè)位，則這樣的三位數(shù)共有多少個(gè)，并寫(xiě)出這些三位數(shù)． 1．若將(x－3)(x－4)(x－5)…(x－12)(x－13)，(x∈N*，x>13)表示為A的形式，則可表示為_(kāi)_______． 2．下列問(wèn)題中屬于排列問(wèn)題的為_(kāi)_______．(填序號(hào)) ①?gòu)?0個(gè)人中選2人分別去種樹(shù)和掃地； ②從10個(gè)人中選2人去掃地； ③從班上30名男生中選出5人組成一個(gè)籃球隊(duì)； ④從數(shù)字5,6,7,8中任取兩個(gè)不同的數(shù)作冪運(yùn)算． 3．從2,3,5,7四個(gè)數(shù)中任選兩個(gè)分別相除，則得到的結(jié)果有________個(gè)． 4．已知A＝30，則x＝________. 5．寫(xiě)出下列問(wèn)題的所有排列： (1)從編號(hào)為1,2,3,4,5的五名同學(xué)中選出兩名同學(xué)任正、副班長(zhǎng)； (2)A、B、C、D四名同學(xué)排成一排照相，要求自左向右，A不排第一，B不排第四． 1．判斷一個(gè)問(wèn)題是否是排列的思路 排列的根本特征是每一個(gè)排列不僅與選取的元素有關(guān)，而且與元素的排列順序有關(guān)．這就是說(shuō)，在判斷一個(gè)問(wèn)題是否是排列時(shí)，可以考慮所取出的元素，任意交換兩個(gè)，若結(jié)果變化，則是排列問(wèn)題，否則不是排列問(wèn)題． 2．關(guān)于排列數(shù)的兩個(gè)公式 (1)排列數(shù)的第一個(gè)公式A＝n(n－1)(n－2)…(n－m＋1)適用m已知的排列數(shù)的計(jì)算以及排列數(shù)的方程和不等式．在運(yùn)用時(shí)要注意它的特點(diǎn)，從n起連續(xù)寫(xiě)出m個(gè)數(shù)的乘積即可． (2)排列數(shù)的第二個(gè)公式A＝用于與排列數(shù)有關(guān)的證明、解方程、解不等式等，在具體運(yùn)用時(shí)，應(yīng)注意先提取公因式再計(jì)算，同時(shí)還要注意隱含條件“n、m∈N*，m≤n”的運(yùn)用． 答案精析 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 知識(shí)點(diǎn)一 思考1 分兩步．第1步確定上午的同學(xué)； 第2步確定下午的同學(xué)． 思考2 不是． 梳理 一定的順序 知識(shí)點(diǎn)二 思考1 43＝12(個(gè))． 思考2 432＝24(個(gè))． 思考3 n(n－1)(n－2)…(n－m＋1)種． 梳理 所有排列的個(gè)數(shù) 全部取出 A＝n! 題型探究 例1?、佗邰堍? 解析?、僦矘?shù)和種菜是不同的，存在順序問(wèn)題，是排列問(wèn)題； ②不存在順序問(wèn)題，不是排列問(wèn)題； ③存在順序問(wèn)題，是排列問(wèn)題； ④兩個(gè)數(shù)相除與這兩個(gè)數(shù)的順序有關(guān)，是排列問(wèn)題； ⑤車(chē)票使用時(shí)有起點(diǎn)和終點(diǎn)之分，故車(chē)票的使用是有順序的，是排列問(wèn)題． 跟蹤訓(xùn)練1 解 (1)2名學(xué)生開(kāi)會(huì)沒(méi)有順序，不是排列問(wèn)題． (2)兩個(gè)數(shù)相乘，與這兩個(gè)數(shù)的順序無(wú)關(guān)，不是排列問(wèn)題． (3)弦的端點(diǎn)沒(méi)有先后順序，不是排列問(wèn)題． (4)車(chē)票價(jià)格與起點(diǎn)和終點(diǎn)無(wú)關(guān)，故車(chē)票價(jià)格是無(wú)順序的，不是排列問(wèn)題． (5)確定直線(xiàn)不是排列問(wèn)題，確定射線(xiàn)是排列問(wèn)題． 例2 (1)1 解析?。? ＝＝1. (2)1 解析 原式＝ (n－m)?。? (n－m)?。?. 跟蹤訓(xùn)練2 (1)A (2)72 解析 (1)∵55－n,56－n，…，69－n中的最大數(shù)為69－n，且共有69－n－(55－n)＋1＝15(個(gè))元素， ∴(55－n)(56－n)…(69－n)＝A69－n. (2)2A＋A＝2432＋4321＝72. 例3 解 根據(jù)題意，原方程等價(jià)于 即 整理得4x2－35x＋69＝0(x≥3，x∈N*)， 解得x＝3(x＝?N*，舍去)． 引申探究 解 由A<140A知，x≥3且x∈N*， 由排列數(shù)公式，原不等式可化為 (2x＋1)2x(2x－1)(2x－2)<140x(x－1)(x－2)， 解得3下載提示(請(qǐng)認(rèn)真閱讀)
- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔，確保文檔完整性，對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔，不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入（下載+內(nèi)容+預(yù)覽）歸上傳者、原創(chuàng)作者；如果您是本文檔原作者，請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)！既往收益都?xì)w您。
文檔包含非法信息？點(diǎn)此舉報(bào)后獲取現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)！
下載文檔到電腦，查找使用更方便
9.9 積分
| 下載 |
還剩頁(yè)未讀，繼續(xù)閱讀
- 配套講稿：
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo)，表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制：
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片，僅作為作品整體效果示例展示，禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞：
- 2018版高中數(shù)學(xué) 第一章 計(jì)數(shù)原理 1.2 第1課時(shí) 排列與排列數(shù)公式學(xué)案 蘇教版選修2-3 2018 高中數(shù)學(xué) 計(jì)數(shù) 原理 課時(shí) 排列 公式 蘇教版 選修
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶(hù)自行上傳分享，僅供網(wǎng)友學(xué)習(xí)交流，未經(jīng)上傳用戶(hù)書(shū)面授權(quán)，請(qǐng)勿作他用。
相關(guān)資源
更多
正為您匹配相似的精品文檔
鏈接地址：http://ioszen.com/p-6096856.html