2019年四年級下冊五四制青島版數學全冊教案.doc
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2019年四年級下冊五四制青島版數學全冊教案教學目標:1結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系。2能用方程解決一些簡單的現實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現實生活的緊密聯系,形成應用意識。教學重點:結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系。教具準備:天平教學過程:教學流程與對話說 明評價重點一、 創(chuàng)設情景:出示珍稀動物白鰭豚情景圖數學信息:1980年約有400只,比xx年多300只解決問題根據這組信息你能提出什么數學問題。二探究同學們真了不起,用不同的方法把圖中的數量間相等關系表示出來。我們還可以借助天平來研究等式。師介紹天平的功能,結構,使用方法。1借助天平理解已知數量間的相等關系。2借助天平理解未知數量間的相等關系。3借助天平理解例題中的相等關系。三解決信息窗二的問題:1能用含有x的等式表示出大熊貓人工養(yǎng)殖的只數與野生只數間的關系。2能在天平上表示出來嗎四、能用剛才的思路來解決“怎樣用含有x的等式”表示東北虎xx年的只數與xx年只數的關系嗎師可出示天平示意圖五、概括方程的意義觀察黑板上的式子,同學們有什么發(fā)現?總結:含有未知數的等式,叫做方程。六,自主聯系1判斷那些式子是方程必須具備哪些條件2看圖列方程七總結學生觀察信息,提出問題問題出示:能用含有字母的式子表示出白鰭豚xx年的只數與1980年支數間的關系.學生交流:可能有以下情況xx年只數+300=1980年只數1980年只數-300=xx年只數字母表示:a+300=400小組合作,分組實驗,左盤放一個20克的砝碼和放不知重量的木塊,右盤放50克砝碼, 天平平衡,得出20+x=50生表示出例一的關系:生自己交流:1人工養(yǎng)殖的只數x10=野生的只數生自主探究,然后交流。生自由談想法:完成自主練習第1題。引導學生在判斷對錯的同時,說出判斷的依據。(生自己概括)自主練習2,3讓生獨立寫出等量關系式并列出方程,在進行交流。生談收獲,并找出不懂得地方。關注學生能否獨立的思考,合作探索出數量間的相等關系,并能用自己的方式表達出.關注學生參與操作,觀察,試驗活動的積極性和歸納概括能力。關注生能否獨立分析等量關系,用字母表示出來。關注學生的歸納,概括水平。關注學生能否依據方程的意義來進行判斷。觀察學生能否正確的根據數量間的相等關系寫處方程。課 題:等式性質一教學目標:1在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程.2能用方程解決一些簡單的現實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現實生活的緊密聯系,形成應用意識.教學重點:在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程.教具準備:天平教學過程:教學流程與對話說 明評價重點二、 創(chuàng)設情景:出示珍稀動物金絲猴情景圖數學信息:金絲猴的數量從1993年的600多只,增加到860多只。解決問題根據這組信息你能提出什么數學問題。怎樣求x呢?二我們可以借助天平來研究。三,那么天平兩邊同時減去一個數,天平會如何呢?四、能用剛才的思路來解決600+x=860嗎?五、同學們能解決出:xx年白鰭豚的只數嗎?六,自主練習七總結學生觀察信息,提出問題問題出示:xx年比1993年大約增加了多少只金絲猴學生交流:1993年只數+增加的只數=xx年只數字母表示:600+x=860小組合作,分組實驗,左右盤放相同重量的物體, 天平平衡,得出x=20,然后方程兩邊各放上相同質量的砝碼10克,發(fā)現了什么?生得出:等式兩邊同時加上同一個數,等式仍然成立。生自己交流,體驗。得出:等式兩邊同時減去同一個數,等式仍然成立。師生共同解決,加深印象??偨Y:使方程左右兩邊相等的未知數的值,叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。生做自主練習1,2課 題:等式性質二教學目標:1在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程.2引入對ax=b和ax+b=c這類方程方法的學習。3能用方程解決一些簡單的現實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現實生活的緊密聯系,形成應用意識.教學重點:在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程.教具準備:天平教學過程:教學流程與對話說 明評價重點三、 創(chuàng)設情景:出示珍稀動物黑鸛情景圖數學信息:國外僅存1500只左右,約是我國現存黑鸛只數的3倍解決問題根據這組信息你能提出什么數學問題。怎樣求x呢?二我們可以借助天平來研究。三,那么天平兩邊同時除以一個數,天平會如何呢?四、能用剛才的思路來解決3x=1500嗎?五、同學們能解決出:1, 我國人工養(yǎng)殖的大熊貓有多少只。2,xx年繁育基地有多少只東北虎?六,自主練習七總結學生觀察信息,提出問題問題出示:我國現存黑鸛多少只?學生交流:我國現存黑鸛只數x3=1500字母表示:3x=1500小組合作,分組實驗,左右盤放相同重量的物體, 天平平衡,得出x=20,然后方程兩邊各放上4個相同倍數的砝碼,發(fā)現了什么?生得出:等式兩邊同時乘以同一個數,等式仍然成立。生自己交流,體驗。得出:等式兩邊同時除以同一個數,等式仍然成立。師生共同解決,加深印象??偨Y:等式性質 二生做自主練習5,6生自己感受,在充分體驗后提升。關注學生參與操作,觀察,試驗活動的積極性和歸納概括能力。放手讓生自己體驗。2是將等式性質一二結合起來,考查學生的知識。課 題:解較復雜方程教學目標:1結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系.2引入對ax+bx=c這類較復雜方程的學習。3能用方程解決一些簡單的現實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現實生活的緊密聯系,形成應用意識.教學重點:結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系.教學過程:教學流程與對話說 明評價重點四、 創(chuàng)設情景:出示珍稀動物東北虎情景圖數學信息:截止到xx年,一共有成年東北虎和白虎16只,東北虎的只數是白虎的7倍。根據這組信息你能提出什么數學問題。二同學們的方法真多,我們來共同研究一下:那種方法最簡單,最方便。師提倡同學們用線段圖的形式表示出來。三解決7x+x=16的解法師適時引導:7個x加上1個x等于8個x四、總結:線段圖的畫法和倍數方程的設法。五,做練習:6學生觀察信息,提出問題問題出示:東北虎和白虎一共有多少只?學生交流:根據設的不同,可能有以下情況7x+x=16 x+x/7=16等等。生達成共識:7x+x=16,也就是說設白虎的只數為x只,最簡單。生自己探索。得出讓生通過線段圖自己得出7x+x=8x應注意以下幾點:1更好地讓學生理解數量間的關系,可以增加一些單項練習,2遇到未知數時,要選擇合適的位置數量設為x關注學生能否獨立的思考,合作探索,并能用自己的方式表達出.讓學生充分體驗出黨有倍數關系時,設倍數小的最為簡單。線段圖的作用關鍵在于幫助學生理解方程。- 配套講稿:
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- 關 鍵 詞:
- 2019 四年級 下冊 五四 青島 數學 教案
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