2019-2020年人教版思想品德九年第十課《選擇希望人生》word教案.doc
《2019-2020年人教版思想品德九年第十課《選擇希望人生》word教案.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年人教版思想品德九年第十課《選擇希望人生》word教案.doc(21頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年人教版思想品德九年第十課選擇希望人生word教案第四單元滿懷希望 迎接明天【本單元的地位】本冊(cè)教學(xué)的主題是“責(zé)任與使命”,即重點(diǎn)探討個(gè)人與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生在了解基本國(guó)情、基本國(guó)策的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解了全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo),增強(qiáng)了為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感,認(rèn)識(shí)到應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任,樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想,立志報(bào)效祖國(guó)。作為本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元,還要幫助學(xué)生解決在人生發(fā)展階段上一些重要的問(wèn)題,如實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的問(wèn)題;如何應(yīng)對(duì)即將來(lái)臨的中考問(wèn)題;如何選擇未來(lái)的人生道路問(wèn)題,如何面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)等。青少年是祖國(guó)的未來(lái),以學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題作為全書(shū)的落腳點(diǎn),體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注。全書(shū)按照個(gè)人國(guó)家個(gè)人這樣的邏輯結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體關(guān)懷的人文精神。 【本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)】本單元由主題探究“放飛我們的理想”和第九課“實(shí)現(xiàn)我們的共同理想”、第十課“選擇希望人生組成。其中,第九課有兩個(gè)框:第一框“我們的共同理想,主要講我們的最高理想、社會(huì)主義初級(jí)階段我國(guó)各族人民的共同理想及二者之間的關(guān)系;全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。第二框“艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng)新”,主要講述艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德,實(shí)現(xiàn)共同理想需要發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。第十課有四個(gè)框:第一框“正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)”,由明確自己的理想切入,說(shuō)明理想是指向未來(lái)的奮斗目標(biāo),理想對(duì)人生的重要意義;要實(shí)現(xiàn)自己的理想,必須要對(duì)人生作出規(guī)劃,要堅(jiān)持不懈,不斷提高自己。第二框“理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力”,使學(xué)生明確當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。第三框“未來(lái)道路我選擇”學(xué)生認(rèn)真對(duì)待人生旅途中出現(xiàn)的岔路口,慎重地進(jìn)行選擇,指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的方法和策略,進(jìn)行合理的選擇,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇,并且為自己的選擇擔(dān)負(fù)起責(zé)任。第四框“擁抱美好未來(lái)”述新世紀(jì)對(duì)青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求,青少年應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,理解終身學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的意義,珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)表 走進(jìn)共同理想滿 實(shí)現(xiàn)我們的 我們的共同理想 同繪小康藍(lán)圖懷 共同理想 代代相傳的精神 艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新希 艱苦創(chuàng)業(yè) 與時(shí)俱進(jìn)望 給未來(lái)插上翅膀迎 正確對(duì)待理想和現(xiàn)實(shí) 通向理想之路接 學(xué)習(xí)壓力新思維明 理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力 從容面對(duì)考試天 選擇希望人生 生活的碴路口未來(lái)道路我選擇 學(xué)會(huì)生活 學(xué)會(huì)承擔(dān)擁抱美好未來(lái) 迎接社會(huì)新挑戰(zhàn) 終身學(xué)習(xí) 持續(xù)發(fā)展第十課選擇希望人生【學(xué)習(xí)目標(biāo)】課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)能力情感態(tài)度價(jià)值觀正確對(duì)待理想和現(xiàn)實(shí)1理想的含義2理想的重要作用3實(shí)現(xiàn)理想的途徑1理解理想的重要性2能找到自己的理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距,掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法1樹(shù)立人生理想,激勵(lì)自己不斷超越自己,感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅2愿意腳踏實(shí)地、全力以赴地為實(shí)現(xiàn)自己的理想付出努力理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力1、學(xué)習(xí)壓力帶來(lái)的影響,既有積極的一面,也有消極的一面2、緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法3、導(dǎo)致考試焦慮的原因,克服考試焦慮的方法1、覺(jué)察自己面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的各種反應(yīng)2、能夠全面、客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力3、能根據(jù)自己的實(shí)際水平調(diào)整對(duì)考試結(jié)果的自我期望1、認(rèn)識(shí)到由于學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生的各種反應(yīng)是正常的;正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力2、樹(shù)立正確的考試觀念,以積極的心態(tài)和行為對(duì)考試未來(lái)道路我選擇1今天的青少年面臨越來(lái)越多的選擇2進(jìn)行合理選擇的方法和策略1掌握科學(xué)的方法和策略,為自己作出明智的選擇2樹(shù)立正確的選擇觀念知道選擇對(duì)人生的重要性,慎重地對(duì)待人生的一些重要選擇,愿意為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任擁抱美好未來(lái)1當(dāng)今時(shí)代對(duì)青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求2終身學(xué)習(xí)的意義1接受社會(huì)新事物的能力,與團(tuán)隊(duì)合作的能力等2具備終身學(xué)習(xí)的能力樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,肩負(fù)民族振興的使命,主動(dòng)迎接社會(huì)的新挑戰(zhàn)【資源分析】學(xué)生分析:學(xué)生基本出生于上世紀(jì)年代初期,家庭生活條件通常較好,外界在他們的眼里呈現(xiàn)出很多美好的東西,所處的時(shí)代高速發(fā)展,令他們感覺(jué)到很大的優(yōu)越感,以致容易產(chǎn)生安于現(xiàn)狀的心理,甚至當(dāng)中的部分人不清楚讀書(shū)的目的,沒(méi)有考慮國(guó)家的現(xiàn)狀以及在世界上所遇到的挑戰(zhàn),不明白發(fā)展的迫切性和必要性,也沒(méi)有更多地關(guān)注作為中華民族的一員、國(guó)家的未來(lái),身上肩負(fù)的歷史重任。教材分析1、【內(nèi)容提綱】 每個(gè)人都有自己方方面面的理想選 給未來(lái)插上翅膀 理想對(duì)人生的重要作用 正確對(duì)待理想 理想與現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)存在差距和現(xiàn)實(shí) 通向理想之路 實(shí)現(xiàn)理想的途徑 學(xué)習(xí)生活中總會(huì)有壓力學(xué)習(xí)壓力新思維 全面認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力擇 理智面對(duì) 正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力學(xué)習(xí)壓力 從容面對(duì)考試 形成考試焦慮的原因 克服考試過(guò)度焦慮的辦法希 未來(lái)道路 生活的岔路 選擇越多,對(duì)選擇能力的要求越高我選擇 認(rèn)真對(duì)待人生的岔路口,慎重進(jìn)行選擇 學(xué)會(huì)選擇 掌握科學(xué)的方法與策略,合理選擇 學(xué)會(huì)承擔(dān)自主、科學(xué)地選擇,為自己的選擇負(fù)責(zé)望 擁抱美好未來(lái) 迎接社會(huì) 新世紀(jì),新特點(diǎn)新挑戰(zhàn) 新世紀(jì)對(duì)我們提出新要求人 終身學(xué)習(xí) 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念持續(xù)發(fā)展 終身學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的重要影響生 養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣終身學(xué)習(xí) 持續(xù)發(fā)展2、分析每一個(gè)中學(xué)生都有自己的人生理想。但是,實(shí)現(xiàn)理想的外在環(huán)境和自身?xiàng)l件是什么?如何看待理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距?科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,教育決定人的一生。但是,學(xué)習(xí)意味著承擔(dān)方方面面的壓力。人生充滿選擇,面對(duì)生活的岔路口,我們應(yīng)該怎么辦?迎接美好的明天,我們應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)?引導(dǎo)學(xué)生了解這些問(wèn)題,幫助他們明確努力方向,提高自身素質(zhì),應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn),是本課的主旨。該課共設(shè)四框,即“正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)”、“理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力”、“未來(lái)道路我選擇”和“擁抱美好未來(lái)”。第一框分兩目。第一目“給未來(lái)插上翅膀”引導(dǎo)學(xué)生感悟這樣幾點(diǎn):理想就是我們?cè)趯W(xué)業(yè)成就、未來(lái)職業(yè)、道德人格、家庭生活等方面追求的目標(biāo);理想對(duì)人的行為具有導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和調(diào)控的作用;理想激勵(lì)我們不斷超越自己。第二目“通向理想之路”,啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距,學(xué)會(huì)根據(jù)自己的理想規(guī)劃若干個(gè)階段性目標(biāo),善于根據(jù)自己的能力、興趣等實(shí)際情況調(diào)整自己的理想,為實(shí)現(xiàn)自己的理想腳踏實(shí)地、全力以赴地奮斗。第二框設(shè)兩目。第一目“學(xué)習(xí)壓力新思維”,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活幫助學(xué)生體會(huì)到:學(xué)習(xí)生活中有壓力是正常的,由此出現(xiàn)一些生理、心理反應(yīng),也是人人都會(huì)遇到的;學(xué)習(xí)壓力對(duì)我們的影響既有積極的一面,也有消極的一面;學(xué)會(huì)正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力,化壓力為動(dòng)力。第二目“從容面對(duì)考試”,幫助學(xué)生分析考試壓力形成的原因,學(xué)會(huì)克服過(guò)度的考試焦慮,掌握克服過(guò)度考試焦慮的辦法,做到面對(duì)考試也從容。第三框設(shè)兩個(gè)目。第一目“生活的岔路口”,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:生活充滿選擇,多種多樣的選擇對(duì)我們的選擇能力提出了更高的要求;面對(duì)人生旅途中的岔路口,要慎重進(jìn)行選擇。第二目“學(xué)會(huì)選擇學(xué)會(huì)承擔(dān)”,引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行選擇之前,綜合考慮各方面的因素,掌握必要的方法和策略;認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有十全十美的選擇,任何選擇都會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的后果和責(zé)任,要學(xué)會(huì)選擇,勇于承擔(dān)責(zé)任,做自己的主人。第四框安排兩個(gè)目。第一目“迎接社會(huì)新挑戰(zhàn)”引導(dǎo)學(xué)生明確,21世紀(jì)對(duì)我們的素質(zhì)提出了更高更新的要求,如創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、開(kāi)放的胸懷等。第二目“終身學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展”,注重引導(dǎo)學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的觀念,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)、考試、挑戰(zhàn)、選擇、能力、素質(zhì)、持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容,都與學(xué)生密切相關(guān)。在探究過(guò)程中,請(qǐng)教師多多了解學(xué)生平時(shí)的反應(yīng),關(guān)注學(xué)生存在的疑惑,結(jié)合教材內(nèi)容給予有價(jià)值的啟發(fā)和指導(dǎo)。面對(duì)學(xué)習(xí)和考試方面的壓力,許多同學(xué)有自己一套行之有效的方式、方法,宜鼓勵(lì)學(xué)生相互交流,共同探討。面對(duì)同一情境,不同的人會(huì)有不同的反應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中,宜具體問(wèn)題具體分析,多多考慮學(xué)生個(gè)體的差異性。本單元的有些教學(xué)內(nèi)容是不確定的,或者說(shuō)是開(kāi)放性的。請(qǐng)教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生加以拓展,不宜局限于教材。例如,關(guān)于21世紀(jì)對(duì)我們的素質(zhì)提出了更新更高的要求,教材主要從創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神兩方面進(jìn)行具體闡述,其他的要求是通過(guò)探究活動(dòng)展開(kāi)的。在探究過(guò)程中,要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合新的時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行分析、探討,生成新的知識(shí)?!局仉y點(diǎn)解答】(一)、教學(xué)重點(diǎn)1、給未來(lái)插上翅膀(1)教材通過(guò)畫(huà)理想樹(shù)的活動(dòng),使學(xué)生明確自己的個(gè)人理想。理想包括方方面面的目標(biāo),如學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、自我成長(zhǎng)等,理想是一種積極的人生態(tài)度的反映。這里不需要給理想下一個(gè)完整的定義,教師宜引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),理想應(yīng)該是多方面的,而不是局限在學(xué)業(yè)成就或未來(lái)職業(yè)方面,要求學(xué)生把握理想的大體分類。(2)教材從正反兩方面說(shuō)明人生需要理想,接著從個(gè)人和社會(huì)兩方面總結(jié)理想的重要性。這里教師要避免簡(jiǎn)單、枯燥的說(shuō)教,可適當(dāng)引用一些以“理想”為主題的文學(xué)作品,如流沙河的詩(shī)(見(jiàn)教學(xué)資源鏈接),讓學(xué)生通過(guò)美文欣賞,感受理想對(duì)人生的重要意義。2、從容面對(duì)考試正確認(rèn)識(shí)考前緊張緊張是人在面臨重大事情時(shí)的一種情緒反應(yīng)。每當(dāng)我們面臨重要事情時(shí),大腦就會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生緊張感,提醒我們不要麻痹大意,以保證萬(wàn)無(wú)一失。心理學(xué)家研究導(dǎo)致緊張的各種事例后發(fā)現(xiàn),不僅親人去世、婚姻破裂、身患重病、遭受災(zāi)害等負(fù)性事件會(huì)引發(fā)緊張,而且連結(jié)婚、搬家、轉(zhuǎn)學(xué)、升遷、接到大學(xué)錄取通知書(shū)等也會(huì)引發(fā)緊張情緒。這說(shuō)明,凡是對(duì)人有重大意義的事件,都會(huì)導(dǎo)致緊張。細(xì)想一下,這也不無(wú)道理。就考試(特別是重大考試)而言,只要是正常的人,在考試前都會(huì)自然而然地產(chǎn)生某種程度的緊張隋緒,這是人的生理和心理的自然反應(yīng)。適度緊張與學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)研究表明,從總體傾向上來(lái)看,緊張程度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系,可以描繪成一條“倒轉(zhuǎn)的U形曲線,亦即高度的緊張會(huì)妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí),低度的緊張又動(dòng)力不足,而中度或適度的緊張則有助于提高學(xué)習(xí)效率。那么,什么是適度的緊張呢?適度的緊張指的是:盡管我們心理上有緊張感和緊迫感,但是學(xué)習(xí)效率卻較平常有明顯提高,而且精力較平常旺盛;盡管睡眠也許不如平時(shí)那樣踏實(shí),但醒后立即覺(jué)得精力充沛;盡管有時(shí)想到考試心里也覺(jué)得很緊張,但是到了規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間就能專注于學(xué)習(xí);盡管進(jìn)考場(chǎng)之前心跳加速,拿到試卷后也可能心緒難平,但不久就能專心致志地答題。 就考前復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō),適度的緊張是有益處的。 第一,有助于保持警覺(jué)性。適度的緊張能使我們保持學(xué)習(xí)的警覺(jué)性,時(shí)刻提醒自己現(xiàn)在是臨考前的非常時(shí)期,要安排好自己的學(xué)習(xí)生活,要時(shí)刻將注意力集中到與復(fù)習(xí)迎考有關(guān)的事情上。適度緊張還能提醒我們反思自己的行為,如是否緊緊圍繞著考試的目標(biāo),是否嚴(yán)格執(zhí)行了既定的計(jì)劃等。 第二,有助于提高興奮性。在平時(shí)學(xué)習(xí)中,學(xué)生很容易因心理疲勞而產(chǎn)生抑制,并感到疲倦。但是考前的適度緊張狀態(tài)有利于學(xué)生的大腦會(huì)長(zhǎng)時(shí)期處于興奮狀態(tài),提高學(xué)習(xí)效率。第三,有助于增強(qiáng)能量動(dòng)員。適度的緊張會(huì)增強(qiáng)身體能量的激活水平,從而增強(qiáng)學(xué)生的體力和精力,甚至使學(xué)生做出許多平時(shí)難以做到的事情。例如,許多學(xué)生都有這樣的體會(huì),考前復(fù)習(xí)的時(shí)候,記憶效率和思維效率特別高。3、學(xué)會(huì)承擔(dān)教材分三層闡述進(jìn)行合理選擇的方法和策略:第一層,選擇的具體方法和技巧;第二層,樹(shù)立正確的選擇觀念:沒(méi)有完美的選擇,每一種選擇都有相應(yīng)的后果和責(zé)任,要敢于為自己的選擇負(fù)責(zé);第三層,選擇的原則:要自己作出選擇,這樣才能在選擇中成長(zhǎng)。教師不僅要教給學(xué)生選擇的方法,而且要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的選擇觀念,掌握選擇的原則。這一目有四個(gè)活動(dòng)一個(gè)相關(guān)鏈接,教師宜很好地加以利用。在活動(dòng)探究過(guò)程中,不宜把結(jié)論直接給學(xué)生,而是讓學(xué)生在探索的過(guò)程中,逐步得出正確的結(jié)論,形成正確的態(tài)度情感價(jià)值觀。4、終身學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展要主動(dòng)迎接社會(huì)的新挑戰(zhàn),就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,具備終身學(xué)習(xí)的能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)活動(dòng)中的圖表時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展變化,思考個(gè)人的應(yīng)對(duì)之策,就是要不斷學(xué)習(xí),要終身學(xué)習(xí)。這里,教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)文盲的定義。要充分運(yùn)用許振超的事例,引導(dǎo)學(xué)生深入思考并探討學(xué)習(xí)對(duì)人生的重要意義。學(xué)生在回答活動(dòng)后面的問(wèn)題時(shí),受知識(shí)、能力、閱歷等方面的制約,對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義的認(rèn)識(shí)還比較膚淺,可能更多地停留在生存、解決工作中的問(wèn)題、找到更好的工作等方面,教師要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。 引導(dǎo)學(xué)生反思在學(xué)校學(xué)習(xí)的收獲,提示學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面,總結(jié)自己以往的學(xué)習(xí)生涯,鼓勵(lì)學(xué)生好好把握在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 教師可補(bǔ)充一些堅(jiān)持學(xué)習(xí)的典型人物的材料,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:無(wú)論將來(lái)選擇升學(xué)還是就業(yè),只要能堅(jiān)持學(xué)習(xí),就能不斷發(fā)展,為自己成就美好的未來(lái),為祖國(guó)成就美好的明天(二)、難點(diǎn)1、通向理想之路引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)于理想的活動(dòng),分析理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)存在距離的原因,為下面的教學(xué)作好鋪墊。本段落有三個(gè)活動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行充分的討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并總結(jié)實(shí)現(xiàn)理想的途徑。2、學(xué)習(xí)壓力新思維要求學(xué)生分小組在課前進(jìn)行調(diào)查,看同學(xué)在遇到學(xué)習(xí)方面的壓力時(shí)會(huì)有哪些反應(yīng),在課堂上請(qǐng)學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“感受到學(xué)習(xí)壓力是正常的,“由于學(xué)習(xí)壓力而出現(xiàn)一些生理、心理反應(yīng),也是學(xué)生中的正?,F(xiàn)象”等道理。 面對(duì)學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生可能存在以下兩方面的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。一是認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力總是給人帶來(lái)消極的影響;二是認(rèn)為學(xué)習(xí)如果沒(méi)有壓力就會(huì)學(xué)得更好、更輕松。在教學(xué)時(shí)要充分利用課本中的事例,引導(dǎo)學(xué)生探討同樣面對(duì)升學(xué)考試,三位學(xué)生不同的態(tài)度,對(duì)考試的結(jié)果產(chǎn)生不同的影響,從而全面認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力。讓學(xué)生回顧過(guò)去的經(jīng)歷,是否有面對(duì)學(xué)習(xí)壓力反而表現(xiàn)得更好的時(shí)候,幫助學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)壓力的新觀念;接著探討緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法,可以先請(qǐng)學(xué)生提供具有借鑒意義的好方法,教師進(jìn)行總結(jié),提升學(xué)生關(guān)于壓力的認(rèn)識(shí)。3、生活的岔路口教師不僅要教給學(xué)生選擇的方法,而且要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的選擇觀念,掌握選擇的原則。這一目有四個(gè)活動(dòng)一個(gè)相關(guān)鏈接,教師宜很好地加以利用。在活動(dòng)探究過(guò)程中,不宜把結(jié)論直接給學(xué)生,而是讓學(xué)生在探索的過(guò)程中,逐步得出正確的結(jié)論,形成正確的態(tài)度情感價(jià)值觀。本地本校資源分析:本校每年開(kāi)設(shè)宣傳活動(dòng)或講座對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行考試與擇業(yè)輔導(dǎo) ??记叭绾握{(diào)試心理?心理學(xué)研究表明,考前適度的焦慮有助于發(fā)揮考生的心理潛能,但過(guò)度的焦慮則會(huì)抑制大腦,不利于考生復(fù)習(xí)的臨場(chǎng)發(fā)揮。因此,應(yīng)該如何調(diào)整考前心理狀態(tài),是所有考生和家長(zhǎng)普遍重視的問(wèn)題。我們對(duì)考生提出如下建議: 客觀估計(jì)正確定位 考生對(duì)自己的應(yīng)試能力須有正確、客觀的估計(jì),從實(shí)際出發(fā),確定適當(dāng)?shù)目荚嚹繕?biāo)和期望值,給自己一個(gè)正確的定位,切忌好高騖遠(yuǎn)和與人攀比。 優(yōu)化情緒增強(qiáng)自信 考生考前會(huì)遇到很多壓力和挫折,情緒出現(xiàn)波動(dòng)是正常的,但考生要有意識(shí)地加以控制,并及時(shí)調(diào)整,盡量使自己處于心平氣和、情緒飽滿的狀態(tài)。通常的做法是通過(guò)積極的自我想象,體驗(yàn)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn),以喚起自己的良好情緒,同時(shí)要學(xué)會(huì)放松,在出現(xiàn)緊張情緒時(shí),采取深呼吸的方法慢慢呼氣、吸氣,同時(shí)放松全身肌肉。持續(xù)做35分鐘的練習(xí),也能緩解緊張情緒??忌梢栽谂R考前,特別是在最后幾天,每天默念幾遍“我一定能考好”、“我一定能成功”等具有積極自我暗示作用的話語(yǔ),來(lái)增強(qiáng)自信心。另外,考前幾天,為了保持狀態(tài),每天還要做適量的練習(xí),但不要再做難題了,做難題有時(shí)會(huì)挫傷自己的自信心。 注重過(guò)程淡化結(jié)果 引起考生緊張的一個(gè)重要原因是諸如考不好不能進(jìn)重點(diǎn)高中、沒(méi)法向父母交待等無(wú)端的擔(dān)憂,這種擔(dān)憂不僅于事無(wú)補(bǔ),反而影響了平時(shí)的復(fù)習(xí)和臨場(chǎng)的發(fā)揮。因此,在臨近考試時(shí),考生要做到過(guò)程和結(jié)果的分離,即考生只要注重平時(shí)的復(fù)習(xí),努力提高自身知識(shí)水平就行了,至于考試結(jié)果則不要過(guò)多地考慮,不斷提醒自己“只要自己盡力就行了”。 認(rèn)真復(fù)習(xí)合理安排 扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是取得好成績(jī)的保證。因此,考生考前要制訂一套系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)計(jì)劃,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。在自己相對(duì)薄弱的科目上安排時(shí)間多一點(diǎn),在自己強(qiáng)項(xiàng)的功課上安排時(shí)間少一點(diǎn)。考前每天都要做一定的練習(xí),但強(qiáng)度不要太大,主要是為了保持狀態(tài)。習(xí)慣于開(kāi)夜車的同學(xué),應(yīng)從考前一周開(kāi)始,將晚上睡眠和早晨起床時(shí)間慢慢提前,每天提前約半小時(shí),以使大腦的興奮點(diǎn)與中考時(shí)間同步,即在上午91點(diǎn),下午25點(diǎn)達(dá)到最佳的情緒狀態(tài)。 科學(xué)用腦注重效率 許多考生考前復(fù)習(xí)可謂分秒必爭(zhēng),規(guī)定自己每天必須學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間,大搞“時(shí)間戰(zhàn)”、“題海戰(zhàn)”,這樣往往使大腦處于持續(xù)的緊張狀態(tài),反而不利于所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化。因此,考生在復(fù)習(xí)時(shí)要集中精力,注重效率,講究方法,在大腦疲勞時(shí)要及時(shí)休息、及時(shí)調(diào)整。 睡眠充足勞逸結(jié)合 考試前夕的休息十分重要,切莫以犧牲睡眠時(shí)間去復(fù)習(xí),這是得不償失的,但也不要過(guò)分注重睡眠的重要性,萬(wàn)一考生晚上睡得不好,要以平常心對(duì)待,順其自然,不去多想,更不要輕易服用安眠類藥物。另外,在學(xué)習(xí)之余,可進(jìn)行其它活動(dòng)加以調(diào)節(jié),做到勞逸結(jié)合。可以做適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng),如散步、慢跑等。也可以聽(tīng)聽(tīng)節(jié)奏舒緩的輕音樂(lè),這都有助于緩解緊張的情緒。 做好準(zhǔn)備從容上場(chǎng) 考生考前最好自己準(zhǔn)備考試所需的文具、證件,還要根據(jù)天氣情況,準(zhǔn)備好傘和雨具等。在考試前一天到考場(chǎng)了解一下情況,熟悉熟悉環(huán)境,并對(duì)從住處到考場(chǎng)的行車線路和所需時(shí)間做些調(diào)查,做到心中有數(shù)。相關(guān)資源鏈接故事:快樂(lè)不快樂(lè),完全是由自己的想法決定的。 心理學(xué)家所作的一個(gè)實(shí)驗(yàn)故事:一只羊與一匹狼分別拴在兩棵距離不遠(yuǎn)的大樹(shù)上,狼不住地?fù)湎蜓?,可是拴在它脖子上的鐵鏈?zhǔn)顾鼰o(wú)法夠得著羊的身體。盡管如此,最后羊還是癱倒死了。這個(gè)故事給我們的啟示: 外來(lái)的激發(fā)性生活事件常常是中性的,而每個(gè)人的認(rèn)知系統(tǒng)不同,因而采用不同的思考方式對(duì)中性的生活事件作出理性或非理性的解釋,這樣就會(huì)產(chǎn)生積極的或消極的兩種截然不同的情緒或行為。面臨畢業(yè),學(xué)習(xí)壓力大,這本身是中性事件,可是同學(xué)們因認(rèn)識(shí)不同,因此所表現(xiàn)出來(lái)的情緒反應(yīng)卻不一樣。焦慮情緒是可調(diào)節(jié)的?!窘虒W(xué)策略】(課時(shí)安排;教和學(xué)的方式;活動(dòng)建議等)活動(dòng)建議第一框正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)第一框共安排了六個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)繪制自己的理想樹(shù)活動(dòng)過(guò)程(1)讓學(xué)生回顧自己小時(shí)候的理想,教師說(shuō)明:小時(shí)候我們都有自己的理想,盡管幼稚,卻代表了我們對(duì)生命的一種盼望,反映了我們對(duì)生活的積極態(tài)度。 (2)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约含F(xiàn)在的理想。教師可以讓全體學(xué)生進(jìn)行理想接龍,每個(gè)人用一句話概括自己的理想并相互交流。(3)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的理想樹(shù)。教師可讓學(xué)生在紙上畫(huà)一棵樹(shù),留下足夠的空間填寫(xiě)學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長(zhǎng)方面的目標(biāo),并在全班進(jìn)行交流。提醒學(xué)生保留這棵理想樹(shù),在本框最后一個(gè)活動(dòng)中將會(huì)繼續(xù)使用。第二個(gè)活動(dòng)小張報(bào)考研究生活動(dòng)過(guò)程(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀小張的故事。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考后面的三個(gè)問(wèn)題,在全班進(jìn)行探討和交流。 (3)在全班交流后,教師進(jìn)行總結(jié):缺乏理想,就會(huì)使人缺少內(nèi)在的激勵(lì),缺少前進(jìn)的動(dòng)力;有了理想,人生就不會(huì)迷失方向,就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。第三個(gè)活動(dòng)他們的理想能夠?qū)崿F(xiàn)嗎活動(dòng)過(guò)程(1)呈現(xiàn)三個(gè)情境。(2)分小組探討后面的問(wèn)題,每個(gè)人充分發(fā)表意見(jiàn)。(3)在全班進(jìn)行交流,教師總結(jié)理想和現(xiàn)實(shí)之間存在差距的原因。第四個(gè)活動(dòng)從老師到電視臺(tái)節(jié)目主持人活動(dòng)過(guò)程(1)呈現(xiàn)故事情境。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考并交流對(duì)后面問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。(3)教師進(jìn)行總結(jié):要實(shí)現(xiàn)理想,就要把長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與具體行動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),知道自己現(xiàn)在該做些什么,明確現(xiàn)在做的事情對(duì)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)所具有的重要作用。第五個(gè)活動(dòng)楊振寧的故事活動(dòng)過(guò)程(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀楊振寧的故事; (2)教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題:楊振寧為什么要中途放棄做實(shí)驗(yàn)論文的初衷? 如果他不放棄自己的初衷,結(jié)果可能會(huì)怎樣?這則故事對(duì)你的啟示有哪些? (3)在全班交流后,教師進(jìn)行總結(jié):理想的實(shí)現(xiàn)需要堅(jiān)持不懈,但是這并不意味著 盲目蠻干,而要掌握一定策略,特別是要善于根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)自己的具體理想作 出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。第六個(gè)活動(dòng)給理想樹(shù)添枝加葉活動(dòng)過(guò)程(1)課前通知學(xué)生將前面畫(huà)的理想樹(shù)帶來(lái),并要求學(xué)生事先準(zhǔn)備好綠色、黃色和紅色彩紙。(2)告訴學(xué)生綠色代表自己已經(jīng)擁有的能力;黃色代表自己正在努力充實(shí)的能力;紅色代表自己目前缺乏,還需要培養(yǎng)或?qū)W習(xí)的能力。將彩色紙剪成樹(shù)葉的形狀,提醒學(xué)生用樹(shù)葉的大小來(lái)表示各項(xiàng)能力的需要程度。(3)將樹(shù)葉貼在理想樹(shù)相應(yīng)的位置上,并思考理想實(shí)現(xiàn)的可能性以及今后的打算。 (4)在全班進(jìn)行交流,請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)介紹自己的理想樹(shù),教師予以鼓勵(lì),并提醒學(xué)生保留自己的理想樹(shù),讓自己和這棵樹(shù)一起共同成長(zhǎng)。(5)辦一期壁報(bào),讓學(xué)生將自己的理想樹(shù)展示出來(lái)。第二框本框一共安排了七個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)在壓力面前的反應(yīng)活動(dòng)過(guò)程(1)請(qǐng)學(xué)生回憶,在什么情形下感覺(jué)到壓力的存在?例如:第二天有測(cè)驗(yàn),心里有些緊張;老師在課堂提問(wèn),擔(dān)心喊自己的名字等。(2)教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶:面臨壓力心里有什么感覺(jué)?身體有什么反應(yīng)?抓住學(xué)生回答的關(guān)鍵詞,寫(xiě)在黑板上。(3)教師進(jìn)行總結(jié):學(xué)習(xí)生活中總會(huì)有壓力的存在,因此而產(chǎn)生一些心理、生理方面的反應(yīng),是很多同學(xué)都會(huì)遇到的。面對(duì)壓力要積極應(yīng)對(duì),不必?fù)?dān)心,更不必害怕。第二個(gè)活動(dòng)面對(duì)考試的不同反應(yīng)活動(dòng)過(guò)程(1)將三個(gè)情境呈現(xiàn)給學(xué)生。(2)討論后面的問(wèn)題,教師進(jìn)行總結(jié):小晨對(duì)考試結(jié)果滿不在乎,學(xué)習(xí)上過(guò)于輕松,可能并不利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步和考試成績(jī)的提高;小畔對(duì)考試過(guò)度緊張,反而影響到復(fù)習(xí)的效果,這樣也會(huì)影響到自己水平的正常發(fā)揮;小玉對(duì)考試既很重視,又善于將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,有利于將自己的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。第三個(gè)活動(dòng)對(duì)壓力的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程(1)引導(dǎo)學(xué)生思考自己以往的生活中,是否有過(guò)面對(duì)壓力反而表現(xiàn)得更好的經(jīng)歷。 (2)進(jìn)一步探討有關(guān)壓力的說(shuō)法,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)適度的學(xué)習(xí)和考試壓力有積極的一面。(3)全班共同討論緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法。第四個(gè)活動(dòng)考試焦慮來(lái)自哪里活動(dòng)過(guò)程(1)呈現(xiàn)小清的故事。(2)探討后面的問(wèn)題,在全班進(jìn)行交流。(3)教師總結(jié)學(xué)生陷入考試焦慮的原因,并幫助學(xué)生找到應(yīng)對(duì)考試焦慮的方法。第五個(gè)活動(dòng)考試觀念大家談活動(dòng)過(guò)程(1)將調(diào)查任務(wù)課前布置給學(xué)生,要求學(xué)生調(diào)查幾位學(xué)生、老師、家長(zhǎng),請(qǐng)他們談一談對(duì)考試的看法。(2)在全班進(jìn)行交流。(3)教師將大家對(duì)考試的看法進(jìn)行分析、總結(jié),結(jié)合學(xué)生的具體情況,幫助學(xué)生形成積極的考試觀念。第六個(gè)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)水平和家人的期望活動(dòng)過(guò)程(1)引導(dǎo)學(xué)生思考課本上的四個(gè)問(wèn)題。(2)重點(diǎn)探討如果家人對(duì)自己的期望過(guò)高,超過(guò)了自己的現(xiàn)實(shí)水平該如何正確處理。第七個(gè)活動(dòng)增強(qiáng)自身實(shí)力 活動(dòng)過(guò)程(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本提供的增強(qiáng)自身實(shí)力的方法。(2)分小組進(jìn)行競(jìng)賽,看哪些小組提供的增強(qiáng)實(shí)力的方法更多,更有實(shí)效。 (3)提醒學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況,摸索適合自己的方法。第三框 未來(lái)道路我選擇本框共有6個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)生活中的選擇活動(dòng)過(guò)程(1)教師說(shuō)明:生活充滿選擇,每天我們都生活在選擇中。讓我們以一天為例,看看普通的一天中,會(huì)遇到哪些選擇。請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。 (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:以前遇到過(guò)哪些重要選擇?這些選擇對(duì)自己產(chǎn)生了什么影響? 當(dāng)前面臨的重要選擇是什么?應(yīng)該如何面對(duì)?第二個(gè)活動(dòng)劉杉的苦惱活動(dòng)過(guò)程(1)將故事情境和問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生。(2)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),在全班進(jìn)行交流。第三個(gè)活動(dòng)外來(lái)的聲音和內(nèi)心的呼喚活動(dòng)過(guò)程(1)教師說(shuō)明:初中即將畢業(yè),我們都面臨著人生中一次重要的選擇。是升學(xué)還是就業(yè)?如果升學(xué),讀哪一類學(xué)校?如果就業(yè),將選擇哪一種職業(yè)?對(duì)此我們有自己的想法,我們周圍的人也會(huì)有一些意見(jiàn)或建議。請(qǐng)學(xué)生將這些想法和意見(jiàn)記錄在課本上。(2)在全班進(jìn)行交流后,教師總結(jié):我們?cè)谶M(jìn)行選擇時(shí),常常會(huì)受到各種因素的影響。要作出明智的選擇,我們不僅要明確自己的想法,了解周圍人的意見(jiàn),還要掌握一些科學(xué)的方法和策略。第四個(gè)活動(dòng)小江的選擇活動(dòng)過(guò)程(1)將故事情境呈現(xiàn)給學(xué)生。(2)全班進(jìn)行探討和交流:在作出選擇之前,該做好哪些準(zhǔn)備? (3)在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ),教師進(jìn)行總結(jié)。第五個(gè)活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程(1)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)表格,并思考表格后的問(wèn)題。(2)分小組進(jìn)行交流,教師隨時(shí)予以指導(dǎo)。第六個(gè)活動(dòng)困難的選擇 活動(dòng)過(guò)程(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶在過(guò)去的經(jīng)歷中,自己認(rèn)為最困難的一次選擇。請(qǐng)學(xué)生在一張紙上用文字或圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。(2)分小組交流自己的作品,并說(shuō)出自己感到困難的原因,以及自己最后是怎樣處理的。(3)在全班交流后,教師進(jìn)行總結(jié):有時(shí)候作出選擇是困難的,因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有完美的選擇,而每一個(gè)選擇都會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的后果和責(zé)任。但我們只有自己作出選擇,并且為自己的選擇負(fù)責(zé),才能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷提高自身的選擇能力。第四框 擁抱美好未來(lái)本框共有7個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程(1)進(jìn)行小組競(jìng)賽,看哪些小組知道的代表最新知識(shí)的名詞最多。(2)結(jié)合活動(dòng)后面的三個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生探討、交流,從而把握當(dāng)今時(shí)代的特征,了解時(shí)代對(duì)青少年提出的要求。第二個(gè)活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程(1)可以在同學(xué)問(wèn)進(jìn)行競(jìng)賽,看誰(shuí)能富有創(chuàng)造性地解決課本上提出的兩個(gè)問(wèn)題。(2)探討創(chuàng)新精神還可以表現(xiàn)在哪些方面,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力自測(cè)。第三個(gè)活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程(1)呈現(xiàn)課本上的故事情境。(2)分小組探討、交流后面的問(wèn)題。(3)在全班交流后,教師進(jìn)行總結(jié):社會(huì)發(fā)展需要發(fā)揮個(gè)人的聰明、才智,同時(shí)更需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。因此,在平時(shí)我們就要培養(yǎng)自己的合作意識(shí),學(xué)會(huì)與他人合作。第四個(gè)活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程(1)教師提出問(wèn)題:飛速發(fā)展的社會(huì),對(duì)我們青少年提出了更新更高的要求。除了前面提到的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神以外,我們青少年還應(yīng)該具備哪些素質(zhì)昵?(2)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。第五個(gè)活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程(1)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)填寫(xiě)表格。(2)分小組進(jìn)行交流。(3)教師總結(jié):社會(huì)總是在不斷發(fā)展變化,不斷對(duì)我們提出新的要求。不能適應(yīng)變化的人,就有可能被社會(huì)淘汰。因此,青少年應(yīng)該樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,具備終身學(xué)習(xí)的能力。第六個(gè)活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程(1)了解許振超的故事。(2)探討、交流后面的三個(gè)問(wèn)題。(3)教師總結(jié)終身學(xué)習(xí)的意義,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第七個(gè)活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程(1)教師提出問(wèn)題。(2)請(qǐng)學(xué)生思考并進(jìn)行交流。(3)教師進(jìn)行總結(jié):學(xué)校學(xué)習(xí)不僅使我們掌握了知識(shí),而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)第一框 正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)1、 繪制自己的理想樹(shù):1)讓學(xué)生回顧自己小時(shí)候的理想。2)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约含F(xiàn)在的理想。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“理想接龍”,每個(gè)人用一句話概括自己的理想并相互交流。3)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的理想樹(shù)。教師可讓學(xué)生在紙上畫(huà)一棵樹(shù),留下足夠的空間填寫(xiě)學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長(zhǎng)方面的目標(biāo),并在全班進(jìn)行交流。提醒學(xué)生保留這棵理想樹(shù),在本框最后一個(gè)活動(dòng)中將會(huì)繼續(xù)使用。目的是幫助學(xué)生在未來(lái)的生活道路上確立更為明確的奮斗目標(biāo)。2、“小張報(bào)考研究生” 1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀小張的故事。 2)引導(dǎo)學(xué)生思考后面的三個(gè)問(wèn)題,在全班進(jìn)行探討和交流。 3)在全班交流后,教師進(jìn)行總結(jié):缺乏理想,就會(huì)使人缺少內(nèi)在的激勵(lì),缺少前進(jìn)的動(dòng)力;有了理想,人生就不會(huì)迷失方向,就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。目的是正反兩方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理想的重要性特別是對(duì)人生的積極意義。3、“他們的理想能夠?qū)崿F(xiàn)嗎” 1)呈現(xiàn)三個(gè)情境。 2)分小組探討后面的問(wèn)題,每個(gè)人充分發(fā)表意見(jiàn)。 3)在全班進(jìn)行交流,教師總結(jié)理想和現(xiàn)實(shí)之間存在差距的原因。目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,由于外在環(huán)境和自身?xiàng)l件的局限,理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有些差距,要實(shí)現(xiàn)自己的理想,需要掌握正確的方法,付出艱辛的努力。4、“從老師到電視臺(tái)節(jié)目主持人” 1)呈現(xiàn)故事情境。 2)引導(dǎo)學(xué)生思考并交流對(duì)后面問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。 3)教師進(jìn)行總結(jié):要實(shí)現(xiàn)理想,就要把長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與具體行動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),知道自己現(xiàn)在該做什么,明確現(xiàn)在做的事情對(duì)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)所具有的重要作用。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,為著理想,需要對(duì)人生作出規(guī)劃。規(guī)劃既要盡可能長(zhǎng)遠(yuǎn),又要盡可能具體。5、“楊振寧的故事” 1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀楊振寧的故事; 2)教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題: 楊振寧為什么要中途放棄做實(shí)驗(yàn)論文的初衷? 如果他不放棄自己的初衷,結(jié)果可能會(huì)怎樣? 這則故事對(duì)你的啟示有哪些? 3)在全班交流后,教師進(jìn)行總結(jié):理想的實(shí)現(xiàn)需要堅(jiān)持不懈,但是這并不意味著盲目蠻干,而要掌握一定策略,特別是要善于根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)自己的具體理想作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到具體理想動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的。把理想變成現(xiàn)實(shí),不僅需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,還要根據(jù)自己的能力、興趣等方面的實(shí)際情況,對(duì)自己的理想進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以推動(dòng)理想的實(shí)現(xiàn)。6、“給理想樹(shù)添枝加葉” 1)課前通知學(xué)生將前面畫(huà)的理想樹(shù)帶來(lái),并要求學(xué)生事先準(zhǔn)備好綠色、黃色和紅色彩紙。 2)告訴學(xué)生綠色代表自己已經(jīng)擁有的能力;黃色代表自己正在努力充實(shí)的能力;紅色代表自己目前缺乏,還需要培養(yǎng)或?qū)W習(xí)的能力。將彩色紙剪成樹(shù)葉的形狀,提醒學(xué)生用樹(shù)葉的大小來(lái)表示各項(xiàng)能力的需要程度。 3)將樹(shù)葉貼在理想樹(shù)相應(yīng)的位置上,并思考理想實(shí)現(xiàn)的可能性以及今后的打算。 4)在全班進(jìn)行交流,請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)介紹自己的理想樹(shù),教師予以鼓勵(lì),并提醒學(xué)生保留自己的理想樹(shù),讓自己和這棵樹(shù)一起共同成長(zhǎng)。 【課堂測(cè)評(píng)】(測(cè)評(píng)題及參考答案;每課時(shí)的客觀題和主觀題合計(jì)不少于6道)【作業(yè)布置】辦一期壁報(bào),讓學(xué)生將自己的理想樹(shù)展示出來(lái)。目的是引導(dǎo)學(xué)生明確,理想的實(shí)現(xiàn)需要具備一定的能力做基礎(chǔ)。通過(guò)這個(gè)“理想樹(shù)”的延伸活動(dòng),幫助學(xué)生反省自己實(shí)現(xiàn)理想擁有能力的狀況,鼓勵(lì)學(xué)生能夠不斷提升自己的能力,朝著理想一步一步邁進(jìn)。(突出開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的新材料、新問(wèn)題的設(shè)計(jì)等)第二課時(shí)第二框 理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力第二框 理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力1、“在壓力面前的反應(yīng)”1)請(qǐng)學(xué)生回憶,在什么情形下感覺(jué)到壓力的存在?2)教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶:面臨壓力心里有什么感覺(jué)?身體有什么反應(yīng)?抓住學(xué)生回答的關(guān)鍵詞,寫(xiě)在黑板上。3)教師進(jìn)行總結(jié):學(xué)習(xí)生活中總會(huì)有壓力的存在,因此而產(chǎn)生一些心理、生理方面的反應(yīng),是很多同學(xué)都會(huì)遇到的。面對(duì)壓力要積極應(yīng)對(duì),不必?fù)?dān)心,更不必害怕。目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在學(xué)習(xí)生活中總會(huì)有壓力的存在,因?qū)W習(xí)壓力而產(chǎn)生一些心理、生理的反應(yīng),也是很正常的,要正確面對(duì),積極應(yīng)對(duì)。2、“面對(duì)考試的不同反應(yīng)” 1)將三個(gè)情境呈現(xiàn)給學(xué)生。 2)討論后面的問(wèn)題,教師進(jìn)行總結(jié)。目的是是學(xué)生認(rèn)識(shí)到,面對(duì)考試,態(tài)度不同對(duì)考試和考試成績(jī)的影響不同,適當(dāng)?shù)膲毫Ψ堑珶o(wú)害反而有利。理解要使自己在學(xué)習(xí)中不斷獲得進(jìn)步,一定的壓力是不可缺少的。3、“對(duì)壓力的認(rèn)識(shí)” 1)引導(dǎo)學(xué)生思考自己以往的生活中,是否有過(guò)面對(duì)壓力反而表現(xiàn)得更好的經(jīng)歷。 2)進(jìn)一步探討有關(guān)“壓力”的說(shuō)法,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)適度的學(xué)習(xí)和考試壓力有積極的一面。 3)全班共同討論緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到壓力并不完全是壞事。有時(shí)候,壓力反而會(huì)使我們表現(xiàn)得更積極,鼓勵(lì)學(xué)生掌握緩解壓力的方法。4、“考試焦慮來(lái)自哪里” 1)呈現(xiàn)小清的故事 2)探討后面的問(wèn)題,在全班進(jìn)行交流。 3)教師總結(jié)學(xué)生陷入考試焦慮的原因,并幫助學(xué)生找到應(yīng)對(duì)考試焦慮的方法。目的是引導(dǎo)學(xué)生分析陷入考試焦慮的原因,并有針對(duì)性地探討應(yīng)對(duì)考試焦慮的方法。5、“考試觀念大家淡” 1)將調(diào)查任務(wù)課前布置給學(xué)生,要求學(xué)生調(diào)查幾位學(xué)生、老師、家長(zhǎng),請(qǐng)他們談一談對(duì)考試的看法。 2)在全班進(jìn)行交流。 3)教師將大家對(duì)考試的看法進(jìn)行分析、總結(jié),結(jié)合學(xué)生形成積極的考試觀念。目的是引導(dǎo)學(xué)生了解自己對(duì)考試的看法,了解其他人對(duì)考試的態(tài)度,形成正確的考試觀念。6、“現(xiàn)實(shí)水平和家人的期望”1)引導(dǎo)學(xué)生思考課本上的四個(gè)問(wèn)題。 2)重點(diǎn)探討如果家人對(duì)自己的期望過(guò)高,超過(guò)了自己的現(xiàn)實(shí)水平該如何正確處理。目的是幫助學(xué)生科學(xué)平評(píng)估自己的現(xiàn)實(shí)水平,善于根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)查對(duì)考試成績(jī)的期望值,不因家人對(duì)自己過(guò)高的期望值而產(chǎn)生老師焦慮感。7、“增強(qiáng)自身實(shí)力” 1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本提供的增強(qiáng)自身實(shí)力的方法。 2)分小組進(jìn)行競(jìng)賽,看哪些小組提供的增強(qiáng)實(shí)力的方法更多,更有效。 3)提醒學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況,摸索適合自己的方法?!菊n堂測(cè)評(píng)】(測(cè)評(píng)題及參考答案;每課時(shí)的客觀題和主觀題合計(jì)不少于6道)【作業(yè)布置】面對(duì)畢業(yè)升學(xué)帶來(lái)的壓力,同學(xué)們有許多的心理問(wèn)題,特別是有些學(xué)生陷入考試焦慮之中,請(qǐng)你為他們做些輔導(dǎo)工作,盡可能環(huán)節(jié)緩解考試焦慮。第三課時(shí) 第三框 未來(lái)道路我選擇1、“生活中的選擇”1)教師說(shuō)明:生活充滿選擇,每天我們都生活在選擇中。讓我們以一天為例,看看普通的一天中,會(huì)遇到哪些選擇。請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。2)引導(dǎo)學(xué)生思考:以前遇到過(guò)哪些重要選擇?這些選擇對(duì)自己產(chǎn)生了什么影響?當(dāng)前面臨的重要選擇是什么?應(yīng)該如何面對(duì)?目的是 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活充滿選擇,有些選擇每天都會(huì)遇到,而有些選擇則會(huì)對(duì)人的一生重要影響。2、“劉杉的苦惱” 1)將故事情境和問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生。 2)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),在全班進(jìn)行交流。目的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到,選擇多了當(dāng)然是一件好事,但也對(duì)我們的選擇能力提出了更高的要求;有些重要的選擇是我們成長(zhǎng)道路中必然要經(jīng)歷的,不同的選擇可能會(huì)決定不同的人生道路,因此要慎重對(duì)待。3、“外來(lái)的聲音和內(nèi)心的呼喚” 1)教師說(shuō)明:初中即將畢業(yè),我們都面臨著人生中一次重要的選擇。是升學(xué)還是就業(yè)?如果升學(xué),讀哪一類學(xué)校?如果就業(yè),將選擇哪一中職業(yè)?對(duì)此我們有自己的想法,我們周圍的人會(huì)有一些意見(jiàn)或建議。請(qǐng)學(xué)生將這些想法和意見(jiàn)記錄在課本上。 2)在全班進(jìn)行交流后,教師總結(jié):我們?cè)谶M(jìn)行選擇時(shí),常常會(huì)受到各種因素的影響。要作出明智的選擇,我們不僅要明確自己的想法,了解周圍人的意見(jiàn),還要掌握一些科學(xué)的方法和策略。目的是幫助學(xué)生面臨重大選擇時(shí),了解來(lái)自周圍人的意見(jiàn)是什么,自己內(nèi)心的愿望和想法是什么,學(xué)會(huì)處理兩者之間的沖突,慎重作出選擇。4、“小江的選擇” 1)將故事情境呈現(xiàn)給學(xué)生。 2)全班進(jìn)行探討和交流。在作出選擇之前,該作出哪些準(zhǔn)備?目的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作出人生的重要選擇之前,應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備。5、“填一填” 1)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)表格,并思考表格后的問(wèn)題。 2)分小組進(jìn)行交流,教師隨時(shí)予以指導(dǎo)。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到全面衡量個(gè)人條件和外在條件是對(duì)未來(lái)作出選擇的重要一步,幫助學(xué)生衡量自己在面對(duì)升學(xué)和就業(yè)的選擇時(shí),擁有哪些有利條件和不利條件,以作出明智的決定。6、“困難的選擇” 1)引導(dǎo)學(xué)生回憶在過(guò)去的經(jīng)歷中,自己認(rèn)為最困難的一次選擇。請(qǐng)學(xué)生在一張紙用文字或圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。 2)分小組交流自己的作品,并說(shuō)出自己感到困難的原因,以及自己最后是怎樣處理的。 3)在全班交流后,教師進(jìn)行總結(jié),有時(shí)候作出選擇是困難的,因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有完美的選擇,而每一個(gè)選擇都會(huì)帶來(lái)響應(yīng)的后果和責(zé)任。但我們只有自己作出選擇,并且為自己的選擇負(fù)責(zé),才能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷提高自身的選擇能力。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作出選擇是困難的,因?yàn)闀r(shí)間上沒(méi)有完美的選擇,而每一個(gè)選擇都會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的后果和責(zé)任,作為成長(zhǎng)中的青少年應(yīng)該自己作出選擇,并且為自己的選擇負(fù)責(zé)。(【課堂測(cè)評(píng)】(測(cè)評(píng)題及參考答案;每課時(shí)的客觀題和主觀題合計(jì)不少于6道)【作業(yè)布置】結(jié)合第一單元的相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合本課時(shí)青少年應(yīng)該自己作出選擇,并且為自己的選擇負(fù)責(zé)的觀點(diǎn),寫(xiě)一篇小文章。第四框 擁抱美好未來(lái)1、“您的知識(shí)更新了嗎?”1)進(jìn)行小組競(jìng)賽,看哪些小組知道的代表最新知識(shí)的名詞最多。2)結(jié)合活動(dòng)后面的三個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生探討、交流,從而把握當(dāng)今時(shí)代的特征,了解時(shí)代對(duì)青少年提出的要求。目的是通過(guò)列舉代表最新知識(shí)的名詞,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)更新的周期不斷縮短,從中把握當(dāng)今社會(huì)變化發(fā)展的總趨勢(shì),感受社會(huì)變化對(duì)青少年提出的新挑戰(zhàn)。2、比一比: 1)在同學(xué)間進(jìn)行競(jìng)賽,看誰(shuí)能富有創(chuàng)造性地解決課本上提出的兩個(gè)問(wèn)題。 2)探討創(chuàng)新精神還可以表現(xiàn)在哪些方面,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,體會(huì)創(chuàng)新精神的重要意義,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3、“王選談團(tuán)體精神” 1)呈現(xiàn)課本上的故事情境。 2)分小組討論交流后面的問(wèn)題。 3)在全班交流后。教師進(jìn)行總結(jié):社會(huì)發(fā)展需要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)個(gè)人的聰明才智,同時(shí)更需要發(fā)揮團(tuán)體的力量。因此,在平時(shí)我們就要培養(yǎng)自己的合作意識(shí),學(xué)會(huì)與他人合作。目的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)體精神的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。4、“說(shuō)一說(shuō)” 1)老師提出問(wèn)題:飛速發(fā)展的社會(huì),對(duì)我們青少年提出了更高的要求。除了前面提到的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神以外,我們青少年還應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢? 2)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。目的是幫助學(xué)生思考飛速發(fā)展的社會(huì),對(duì)青少年的素質(zhì)了哪些更高的要求,使學(xué)生可以更加明確自己的奮斗目標(biāo)。5、“填一填” 1)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的知識(shí)填寫(xiě)表格。 2)分小組進(jìn)行交流。 3)教師總結(jié),社會(huì)總是在不斷發(fā)展變化,不斷對(duì)我們提出新的要求,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,具備終身學(xué)習(xí)的能力。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)在不斷發(fā)展變化,青少年只有不斷學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,具備終身學(xué)習(xí)的能力,才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn),才能肩負(fù)起民族振興的使命。6、“許振超談學(xué)習(xí)” 1)了解許振超的故事。 2)探討、交流后面的三個(gè)問(wèn)題 3)教師總結(jié)終身學(xué)習(xí)的意義,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。目的是幫助學(xué)生了解許振超的事跡,理解終身學(xué)習(xí)的意義,拓展對(duì)“學(xué)習(xí)”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。7、“回顧和總結(jié)” 1)教師提出問(wèn)題。 2)請(qǐng)學(xué)生思考并進(jìn)行交流。 3)教師總結(jié):學(xué)校學(xué)習(xí)不僅使我們掌握了知識(shí),而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力?!菊n堂測(cè)評(píng)】(測(cè)評(píng)題及參考答案;每課時(shí)的客觀題和主觀題合計(jì)不少于6道)【作業(yè)布置】學(xué)習(xí)的方式多種多樣,其中多讀書(shū),讀好書(shū)是人不斷進(jìn)步成長(zhǎng)的重要條件之一,讓我們都擁有書(shū)香人生吧!請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活狀況,介紹一下對(duì)你影響最大的一本書(shū),與全班同學(xué)與你共同分享。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 選擇希望人生 2019 2020 年人教版 思想品德 第十 選擇 希望 人生 word 教案
鏈接地址:http://ioszen.com/p-6199660.html