2019年四年級語文上冊 17李時珍夜宿古寺教案 蘇教版.doc

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2019年四年級語文上冊 17李時珍夜宿古寺教案 蘇教版 教學(xué) 要求 1.理解課文的主要內(nèi)容,體會李時珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。 2.學(xué)會本課的生字、新詞,理解由生字組成的詞語。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.理解文章中出現(xiàn)的大量新詞的意思。 2.理清課文內(nèi)容的先后次序,把握課文的脈絡(luò)并能復(fù)述課文。 教學(xué) 課時 兩課時 知識點(diǎn)詳解 ? 李時珍夜宿古寺 　　?曉行夜宿(s):白天趕路,晚上食宿。 ??李時珍領(lǐng)著弟子龐(pnɡ)憲,饑餐渴飲,曉行夜宿?,在安徽(huī)、河南、湖北等地察訪藥材,已經(jīng)走了好幾個月了。 　　①“饑餐渴飲,曉行夜宿”,表現(xiàn)了李時珍在察訪藥材過程中吃苦耐勞、忘我工作的可貴精神,為下文的描寫作鋪墊。 [①“饑餐渴飲,曉行夜宿”表現(xiàn)了什么?] 段導(dǎo)讀:簡要交代李時珍帶著弟子龐憲到各地察訪藥材。 ??這天,他們來到湖北西部山區(qū),因為一心趕路,錯過了客店。眼看太陽漸漸下山,飛鳥歸林,師徒倆不免焦急起來。這地方前不見村,后不著店? 　　?前不見村,后不著店:前面沒有村子,后面沒有旅店。形容走遠(yuǎn)路走到荒郊野外,找不到歇腳食宿的地方。著,這里讀zho。 ,晚上到哪里住宿呢? 段導(dǎo)讀:這段話暗示了夜宿古寺的原因是由于一心趕路而錯過了客店,來到了荒無人煙的山區(qū)。 ??忽然,龐憲發(fā)現(xiàn)前面的樹叢中隱隱約約露出房屋的輪廓(ku),便拉住了李時珍的衣角:“先生,你瞧!” 段導(dǎo)讀:講徒弟龐憲發(fā)現(xiàn)了房屋。 　　?破敗:殘缺破舊。 ??近前一看,原來是一座破敗?的古寺。李時珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣(yun)殘壁上長滿了青苔(ti), 　?、谡f明了古寺的荒涼和簡陋,也表明了在這樣惡劣的環(huán)境中過夜,條件是多么艱苦。 中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。[②“破敗、灰塵、斷垣殘壁、青苔、蜘蛛網(wǎng)”等詞說明了什么?]李時珍對龐憲說:“我們就在這里住一夜吧!”[③一個“就”字表現(xiàn)了李時珍什么樣的精神?] 　?、垭y句解析:古廟破敗不堪,但李時珍依然決定在此過夜,一個“就”字表現(xiàn)了李時珍因陋就簡、隨遇而安、一門心思撲在事業(yè)上的精神。 段導(dǎo)讀:李時珍不嫌古寺破舊,決定住下。 　　第一部分(第1~4自然段):寫因趕路而錯過了客店,李時珍和弟子龐憲決定在一座破敗的古寺中過夜。 ??夜幕漸漸降臨了,師徒倆找來些枯枝雜草,生起火來。龐憲用陶碗舀(yǎo)來泉水,煮沸后,兩人便坐在火邊,一邊喝水一邊啃(kěn)干糧。[句導(dǎo)讀:喝的是泉水,啃的是干糧,一個“啃”字,說明干糧又涼又硬。] 　　④“笑著問”說明他并不覺得苦,表現(xiàn)出他以苦為樂的博大胸懷,他樂觀的原因在于堅信自己做的是有意義的事。 李時珍笑著問徒弟:“龐憲,覺得苦嗎?”[④李時珍覺得苦嗎?] 段導(dǎo)讀:寫李時珍師徒燒水喝,圍著火堆啃干糧,條件十分艱苦。 ??“先生是快50歲的人了,都挺得住,我20多歲的人還能叫苦嗎?” 　　?修訂:指修改訂正(書籍、計劃等)。 ??“嗯,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂?好《本草綱目》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?！盵⑤這句話中有兩處對比,強(qiáng)調(diào)了什么?] 　?、葜攸c(diǎn)句解析:一是“破廟”和“家里”對比,強(qiáng)調(diào)了“苦多了”;二是“萬民得?！焙蛡€人吃苦對比,強(qiáng)調(diào)了吃苦值得。這兩個對比表現(xiàn)了李時珍以苦為樂、甘于奉獻(xiàn)的精神。 段導(dǎo)讀:寫師徒兩人因談?wù)摗翱唷钡膯栴}而相互吐露心聲。 　　第二部分(第5~7自然段):寫師徒倆雖然啃干糧,住破廟,但為修訂好《本草綱目》都不覺得苦。 　　?皎(jiǎo)潔:明亮潔白。 ?露,這里讀l,不要讀成lu。 ??皎潔?的月光透過露?天的屋頂,照進(jìn)房子里。[句導(dǎo)讀:在如此艱苦的條件下,李時珍不顧白天的勞頓,要借月光工作,真是兢兢業(yè)業(yè)。]李時珍說:“龐憲,趁著大好月色,我們把今天尋訪所得記下來吧?！盵⑥“月光透過露天的屋頂,照進(jìn)房子里”說明了什么?] 　?、拊俅伟凳玖斯潘碌钠茢　? 　　?行囊:出門時帶的包或袋子。 段導(dǎo)讀:講李時珍打算趁著月色工作,表現(xiàn)了他忘我的工作作風(fēng)。 ??龐憲從行囊?里拿出筆墨硯(yn)臺,又搬來幾塊磚壘成桌子。 　　?忍冬花:半常綠藤本,莖蔓生,葉子卵形或長橢圓形,花初開時銀白色,后變成黃色,有香氣,果實黑色?；ā⑶o、葉都可入藥。也叫金銀花。 李時珍把本子攤開,拿起毛筆,邊憶邊寫:“忍冬花?初開時銀白色,兩三天后變?yōu)榻瘘S色,所以又叫金銀花,可以解暑消熱?！? “胭(yān)脂草搗爛了,可以治蟲咬傷?！? “刀豆子燒成渣子吃下去,能治呃()逆?！? “雞腸草……龐憲,你把藥包拿來?！崩顣r珍接過藥包,從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,但是藥性不同。 　?、呃顣r珍先是仔細(xì)端詳,然后親口嘗藥,區(qū)別藥性,這是十分危險的行為。他是在以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不計個人安危的精神為萬民謀福,體現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)。這樣寫使李時珍的形象在讀者心目中高大起來了。 怎樣區(qū)別它們呢?李時珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫:“雞腸草,生嚼涎(xin)滑;鵝腸草,生嚼無涎……”[⑦李時珍是怎樣區(qū)分雞腸草和鵝腸草的?體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)?] 段導(dǎo)讀:這幾段詳細(xì)描寫了李時珍是怎樣忘我工作的。 寺外,山風(fēng)呼嘯, 　?、嗥c(diǎn)明環(huán)境,既表明環(huán)境惡劣又強(qiáng)調(diào)夜已很深,師徒兩人吃苦耐勞的精神更加令人感動不已。 貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮,慢慢移到了中天。[⑧這里的環(huán)境描寫有什么作用?] 　　第三部分(第8~13自然段):寫入夜后,李時珍不顧勞累,借著月光在認(rèn)真記載著白天的尋訪收獲。 1.學(xué)會本課的生字、新詞。 2.讀通課文,體會李時珍夜宿古寺的原因。 3.整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。 生字、新詞卡片。 一　導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們,在世界醫(yī)藥寶庫中有中國的一部經(jīng)典著作(板書:《本草綱目》),它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。你們知道它的作者是誰嗎?(板書:李時珍) 2.通過課前預(yù)習(xí),你們對李時珍這個人物有多少了解? 李時珍(1518~1593),明代醫(yī)藥學(xué)家。字東璧,號瀕湖,蘄州(今湖北蘄春)人。世業(yè)醫(yī)。致力于藥物和脈學(xué)研究,重視臨床實踐與革新。對藥物加以鑒別考證,糾正了古代本草書籍中藥名、品種、產(chǎn)地等某些錯誤,又收集整理宋元以來民間發(fā)現(xiàn)的藥物,充實內(nèi)容,經(jīng)二十七年著成《本草綱目》,收錄原有諸家《本草》所載藥物一千五百十八種,新增藥物三百七十四種?？偨Y(jié)了16世紀(jì)以前中國人民豐富的藥物學(xué)經(jīng)驗,對藥物學(xué)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。《本草綱目》成為中醫(yī)藥學(xué)的一份寶貴遺產(chǎn)。 3.今天,我們就來學(xué)習(xí)李時珍的一個故事。 板書課文題目。 4.質(zhì)疑。 (1)你是怎么理解課文題目的? (2)讀了課文題目以后,你又有什么疑問? 二　初讀課文,掌握字詞 1.自學(xué)生字、新詞。 (1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子。 (2)標(biāo)出自然段的序號。 (3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語。 饑餐渴飲　曉行夜宿　察訪　斷垣殘壁　行囊　呃逆　涎滑　無涎 2.檢查自學(xué)效果。 (1)出示字詞。 夜宿　藥材　師徒　灰塵　煮沸　破廟　磚　端詳　扯下　憲　陶碗　筆墨　壘成　呃逆 (2)指名讀,正音:“煮、扯、磚、塵”是翹舌音,“宿”是平舌音,“碗、憲、磚”是前鼻音,“詳、訂”是后鼻音。 (3)指名解釋詞語。 (4)齊讀生字、新詞。 (5)分自然段朗讀。 三　理清文章脈絡(luò) 全文共十三個自然段,可分三段。 第一段(第一至第四自然段):寫李時珍師徒二人因趕路錯過了客店,決定在古寺中住一夜。 第二段(第五至第七自然段):寫師徒倆雖然啃干糧,住破廟,但為了修訂好《本草綱目》都不覺得苦。 第三段(第八至第十三自然段):寫入夜后,李時珍不顧勞累,借著月光記載白天的尋訪收獲;不怕風(fēng)險,親自品嘗草藥。 四　指導(dǎo)寫字 本課生字中,老師指導(dǎo)學(xué)生注意“材、徒、磚、詳、扯”5個左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬?！八蕖m、煮”雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字,但“宿”上小下大,“塵”上下大體相等,“煮”則是上大下小。 　　這篇文章對我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時珍的描寫,不管是寫為修好《本草綱目》住破寺、吃干糧,還是寫在月光下認(rèn)真記載尋訪所得、冒著生命危險品嘗藥草,都是為了表現(xiàn)李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的作風(fēng)。于是教師抓住一個“苦”字,引導(dǎo)學(xué)生從“吃、住、行、記錄”四個方面去體味李時珍的這種一心為民的精神。 1.給下面的字加偏旁,組成新字,再組詞。 2.根據(jù)意思寫詞語。 (1)一年又一年,一月又一月;形容經(jīng)過很長時間。(長年累月) (2)明亮潔白。(皎潔) (3)不明顯;模糊不清。(隱隱約約) (4)構(gòu)成圖形或物體的外緣的線條。(輪廓) (5)辛辛苦苦地四處奔走。(奔波) 3.閱讀短文,回答問題。 居里夫人的故事 1898年,居里夫人發(fā)現(xiàn)了一種新的物質(zhì)——鐳。這一發(fā)現(xiàn),震驚了全世界。居里夫人成了世界上第一個獲得諾貝爾獎金的女科學(xué)家。從此,她享有了盛譽(yù),博得了人們的敬仰。 居里夫人的法語老師最大的愿望是重游她的出生地——法國北部的第厄()普?？墒?她付不起由波蘭到法國的一大筆旅費(fèi),回鄉(xiāng)的希望總是那么渺茫。居里夫人當(dāng)時正好住在法國,她非常理解老師的心情,不但代付了老師的全部旅費(fèi),還邀請老師到家里做客。居里夫人的熱情接待使老師感到像回到了自己的家里一樣。 1932年5月,華沙鐳研究所建成,居里夫人回到祖國參加開幕典禮。許多著名人物都簇?fù)碓谒闹車?。典禮將要開始的時候,居里夫人忽然從主席臺上跑下來,穿過捧著鮮花的人群,來到一位坐在輪椅上的老年婦女面前,深情地親吻了她的雙頰,親自推著她走上了主席臺。這位老年婦女就是居里夫人小時候的老師。在場的人都被這動人的情景所感動,熱烈地鼓掌,老人也流下了眼淚。 居里夫人就是這樣,當(dāng)她成為一個偉大的科學(xué)家之后,仍舊沒有忘記曾經(jīng)傳授給她知識的老師。 (1)解釋詞語。 簇?fù)?(許多人)緊緊圍著。 盛譽(yù):很大的榮譽(yù)。 (2)在正確的中心思想后面的括號里畫“??”。 ①短文記敘了居里夫人成了名人之后,受到人們的尊敬。(　　) ②短文贊揚(yáng)了居里夫人成了名人仍不忘尊敬老師的美德。(??) ③短文教育我們要向居里夫人學(xué)習(xí)。(　　) (3)老人為什么流下了眼淚? 因為居里夫人已成為一個偉大的科學(xué)家,但她仍沒有忘記多年前傳授給她知識的老師,并表現(xiàn)出極大的尊敬和熱愛,所以老人流下了眼淚。 1.精讀課文,通過重點(diǎn)段落,分析人物形象,感知人物形象。 2.體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)。 3.能復(fù)述課文。 圖片或幻燈片。 一　導(dǎo)入新課 上一課我們通過司馬光和童第周的故事明白了一個道理:勤奮是通往理想境界的橋梁。李時珍成功地修訂了中國醫(yī)藥史上的偉大巨著《本草綱目》,他是怎樣做到的呢?今天,我們來深入研讀這篇課文。 二　學(xué)習(xí)第一段 1.自由讀,你知道李時珍為什么要夜宿古寺嗎? 因為他們一心趕路,錯過了客店。 2.從這一點(diǎn)中,你體會到了什么? 體會到了李時珍不辭勞苦的工作精神。 過渡:在前不見村、后不著店的荒野上,李時珍師徒倆焦急地走著,突然,前面的樹叢中隱隱約約露出房屋的輪廓,走近前一看,哦,是一座古寺。 3.這是一座什么樣的古寺呢?請你細(xì)讀課文第四自然段。 (1)輕聲讀課文,思考問題。 (2)交流:這是一座破敗的古寺。你們是從哪里看出來的呢? 到處是灰塵,長滿了青苔,厚厚的蜘蛛網(wǎng)。 (3)這樣的地方能住嗎?(不能) (4)看到如此破敗的古寺,李時珍是怎么說的? “我們就在這里住一夜吧!” (5)從李時珍的話中,我們體會到他在想什么? 三　學(xué)習(xí)第二段 過渡:夜幕漸漸降臨了,師徒倆在古寺里干什么呢? 1.讀讀第五自然段,你又感覺到了什么? 他們吃得也很簡單。 2.從哪些詞句看出他們吃得也很簡單? 陶碗、泉水、啃干糧。 3.在我們看來,他們住得簡陋,吃得也簡單,可是,這一切在李時珍看來苦不苦呢?讀師徒倆的對話。 李時珍也覺得苦。 4.可李時珍為什么還要堅持呢? 因為他覺得修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?！叭f民得?！迸c個人吃苦對比,強(qiáng)調(diào)吃苦“值得”,表現(xiàn)了李時珍以苦為樂、甘于付出的精神。 四　學(xué)習(xí)第三段 過渡:月亮漸漸升起來了,師徒倆又在做什么呢? 1.自讀第八至第十三自然段。 2.組織交流:師徒倆在做什么呢? 記錄藥材,區(qū)別藥性。 3.引導(dǎo)學(xué)生從這兩件事中感受李時珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 五　合作探究 李時珍經(jīng)驗豐富,知識淵博,在察訪過程中,為了辨明一些藥物的藥性,他常常冒著危險用親口品嘗的方法來鑒別。你認(rèn)為這樣做值得嗎? 對這一問題,學(xué)生的看法會因各人的家庭、個性、經(jīng)歷等因素而不同,教師應(yīng)允許不同觀點(diǎn)的存在,但在探討交流中,教師一定要使學(xué)生強(qiáng)烈地感受到李時珍這樣做是為了修訂好《本草綱目》,更是為了天下百姓,值得贊揚(yáng)。 　　1.在教學(xué)李時珍和他的徒弟龐憲吃得苦時,教師讓學(xué)生讀課文第五自然段。在學(xué)生讀的同時,教師引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出一些動詞,并引導(dǎo)學(xué)生抓住如“找、生、舀、坐、啃”一系列動詞去體會。當(dāng)學(xué)生通過這些動詞切實體會到了李時珍和徒弟在察訪途中吃得苦時,再請學(xué)生聯(lián)系前文,告訴學(xué)生喝山泉、啃干糧已經(jīng)很苦了,但即使這樣,他們也是有一頓沒一頓的。從而引導(dǎo)學(xué)生從“饑餐渴飲”一詞思考:“就這么簡簡單單的一個詞,卻讓老師看到了一幅又一幅的畫面,你們也看到了嗎?”這樣,一方面能讓學(xué)生進(jìn)一步體會他們的苦,另一方面則在潛移默化中教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解文本的方法。 2.記錄的條件之苦是極容易體會的,但學(xué)生對于記錄過程中李時珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)的體會有難度。因此,教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀李時珍與寵憲之間的對話。學(xué)生在品讀這段文字過程中就自然領(lǐng)悟到李時珍是個嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人。這樣,從多方面深入體會到了李時珍的“苦”,再抓住本文的文眼“我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的”,去體會李時珍一心為民的精神就比較容易了。 3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要體會李時珍為編好《本草綱目》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。在對本課的理解上,不能僅著眼在局部,還要注意從整體上把握,注意文中的前后聯(lián)系。對于第十二自然段的理解,如果不聯(lián)系第六、七自然段的師徒對話,不走進(jìn)李時珍的內(nèi)心世界,也許只能停留在對嚼草舉動危險性的認(rèn)識上,就不能挖掘到他此舉的思想根源是為了“萬民得?！?也就不能在心中樹立起李時珍的高大形象。從學(xué)生的回答中不難看出他們已實實在在地看到李時珍和龐憲住得苦、吃得苦,也從中真真切切地體會到了李時珍和龐憲的不易。李時珍為民造福的可貴品質(zhì)在學(xué)生的腦海中已經(jīng)逐漸清晰起來了。 1.用“　　”畫出句子中的錯別字,把正確的改寫在括號里。 (1)龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺,又般來幾塊磚磊成桌子。(搬　壘) (2)寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著。園盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空。(圓) (3)老師囑付我們,必需寫完作業(yè)在去玩。(咐　須　再) (4)太陽沉入西山了,幕色籠照著整個漁巷。(暮　罩　港) 　　2.按要求寫句子。 (1)心情激動。(擴(kuò)寫句子) 我們的心情無比激動。 (2)李時珍是我國古代一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。(縮寫句子) 李時珍是醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。 (3)伯父受到許多人的愛戴。(改寫為反問句) 伯父怎么能不受到許多人的愛戴? (4)把下列詞語組成兩個意思不同的句子。 乘車　井岡山　和　我　去　爸爸　媽媽 ①我和爸爸、媽媽乘車去井岡山。 ②爸爸、媽媽和我去井岡山乘車。 《本草綱目》 明代李時珍著。五十二卷。成于萬歷六年(1578年)。分十六部、六十類。載藥一千八百九十二種。并附一千一百余幅藥圖。內(nèi)容極為豐富,系統(tǒng)地總結(jié)了中國16世紀(jì)以前的藥物學(xué)知識與經(jīng)驗,是中國藥物學(xué)、植物學(xué)等的寶貴遺產(chǎn),對中國藥物學(xué)的發(fā)展起著重大作用?？谌f歷二十四年,復(fù)刻甚多,并有多種外文譯本在國外流傳,為世界藥物學(xué)者、植物學(xué)者以及其他學(xué)者所重視。