江西省萬(wàn)載縣高中地理 第四章 人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 4.3 通向可持續(xù)發(fā)展的道路教案 中圖版必修2.doc

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4.3通向可持續(xù)發(fā)展的道路 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．利用“人與環(huán)境關(guān)系”示意圖和 “人口與資源”、“人口與污染排放的關(guān)系”數(shù)據(jù)圖表，闡述在可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任。 2．依據(jù)不同問(wèn)題情境，做出符合可持續(xù)發(fā)展要求的行為選擇。 3．依據(jù)圖表說(shuō)出加強(qiáng)國(guó)際合作的原則和意義。 二、教學(xué)重點(diǎn) 可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。 學(xué)生對(duì)于可持續(xù)發(fā)展的含義、原則等已有知識(shí)基礎(chǔ)，欠缺的是對(duì)于可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)采取的措施和途徑。 三、教學(xué)難點(diǎn) 樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀，調(diào)整自身行為。 自身行為的調(diào)整受到學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣、知識(shí)水平等多方面的因素影響，往往會(huì)在處理具體問(wèn)題時(shí)，采取錯(cuò)誤的行為。 四、教學(xué)方法： 探究式（分析法、討論法、問(wèn)卷調(diào)查法） “人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系”雖不是課標(biāo)要求的內(nèi)容，但它是本單元的核心和理論支撐點(diǎn)。透過(guò)對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的分析，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解可持續(xù)發(fā)展的可行性和必然性。通過(guò)對(duì)案例的討論、分析，學(xué)生可以在探究過(guò)程中，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行正確的社會(huì)行為選擇和評(píng)價(jià)，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，提高社會(huì)責(zé)任感，從而調(diào)整自己的行為，在利用問(wèn)卷調(diào)查對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和矯正，達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。 五、教學(xué)過(guò)程 課程目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 讀“人口與資源”、“人口與污染排放的關(guān)系”數(shù)據(jù)圖表，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)與環(huán)境之間有著怎樣的關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出“人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系”示意圖。 什么是資源？ 什么是廢棄物？ 資源和廢棄物的共同的存在形式是什么？ 我們應(yīng)該如何看待垃圾等廢棄物？ 看來(lái)，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我們要轉(zhuǎn)變我們?cè)械陌l(fā)展觀、資源觀、環(huán)境觀、消費(fèi)觀和倫理道德觀。 思考問(wèn)題，并與教師共同繪制“人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系”示意圖。 說(shuō)出對(duì)資源和廢棄物的理解。 物質(zhì)、能量 思考，并得出結(jié)論： 廢棄物是放錯(cuò)地方的資源。 幫助學(xué)生理解人地關(guān)系，明確可持續(xù)發(fā)展實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ) 正確認(rèn)識(shí)在可持續(xù)發(fā)展中的態(tài)度和行為，舉例說(shuō)明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑 資料一：大興安嶺某地區(qū)的森林資源開(kāi)發(fā)利用方案。 如果你是當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)，你會(huì)怎樣處理森林資源的開(kāi)發(fā)和保護(hù)問(wèn)題。 作為政府機(jī)構(gòu)，還有哪些途徑，采取什么措施來(lái)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展？ 資料二：高井電廠生產(chǎn)狀況 如果你是電廠的負(fù)責(zé)人，你將如何讓企業(yè)實(shí)現(xiàn)投入最少，污染最小，效益最高？ 我們常說(shuō)倡導(dǎo)綠色生活，現(xiàn)在就來(lái)看一看，你的生活夠“綠”嗎？下發(fā)個(gè)人消費(fèi)行為問(wèn)卷。 我們看一看哪些選擇是“綠色”的生活方式。公布“綠色生活”選項(xiàng)。 根據(jù)資料一簡(jiǎn)要分析討論，得出結(jié)論。 集思廣益，尋找途徑和方法。 據(jù)資料信息，思考相應(yīng)措施。 認(rèn)真填寫(xiě)問(wèn)卷。 對(duì)照答案，對(duì)自己的生活方式和態(tài)度加以評(píng)價(jià)和反思。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)行為調(diào)整做出正確的選擇和評(píng)價(jià) 說(shuō)出加強(qiáng)國(guó)際合作的原則 提供《京都議定書(shū)》的相關(guān)資料，為什么美、俄簽字會(huì)牽動(dòng)世界的注意？這段資料說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 分析回答： 環(huán)境問(wèn)題許多是無(wú)國(guó)界的；地理環(huán)境有整體性等，合理即可。 了解加強(qiáng)國(guó)際合作的原則和意義 布置調(diào)查任務(wù)：調(diào)查社區(qū)中不符合可持續(xù)發(fā)展行為的現(xiàn)象，并提出解決措施。 完成作業(yè) 對(duì)自己日常生活中的行為進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)和矯正。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)：