外研版六年級上冊英語全冊教案及反思.doc

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外研版六年級上冊英語全冊教案及反思 一.全冊教材分析： 本學期是小學階段最后一個學年的開始。六年級的英語學習將以語言知識的鞏固和拓展為主，引導學生進入小學學段的復習準備。所以本教材的新單詞遠不如三、四、五年級多。在拓展方面，本教材介紹了美國的一些相關知識，有紐約、舊金山等著名城市，也有感恩節(jié)等外國節(jié)目，同時也介紹了長城、大熊貓等與中國相關的知識，讓學生既放眼世界，又不忘祖國。 二.教學方法： 1．確定恰當?shù)慕虒W目標。我們在使用本教材時，不要要求學生一學習課文就能“自由地”說出課文的所有內(nèi)容，甚至不要求學生能“自由地”朗讀課文，因為教材中有很多內(nèi)容只是呈現(xiàn)語言的語境內(nèi)容，并不要求學生能夠“讀”。所以我們應根據(jù)教學建議來合理地確定教學要求，不宜要求學生掌握教材上的全部文字內(nèi)容。 2．創(chuàng)造良好的學習氛圍。 3．在課堂上盡量使用英語，適當使用漢語。 4．糾正學生的語言錯誤 5．利用錄音帶或CD-ROM，有效使用現(xiàn)代教育技術 Module 1總備課 知識與技能：全體學生能朗讀課文，閱讀相關短文，并能按要求完成語句書寫。 過程與方法：對所學內(nèi)容主動復習和歸納。 情感態(tài)度與價值觀：樂于接觸外國文化，增強祖國意識。 第一課時 Unit 1 It’s more than twenty thousand kilometers long. 【教學目標】： 知識與技能： 1. These postcards are great . 2. It’s a picture of the Great Wall . 3. How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers . 過程與方法：講述關于某個地方或某件事物的情況。 情感、態(tài)度和價值觀： 【重點】： words and phrase: postcard more thousand kilometer million Mexico Canada 【難點】：Sentences: Tell me more about the Great Wall. It’s a picture of great wall. 【課時安排】：1課時 【教學過程】： （一）導入： 老師熱情地問候學生們，歡迎他們在暑假過后回到學校。老師可以詢問學生們在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有沒有特別有趣的經(jīng)歷。建議他們通過展示圖片和照片介紹相關的情況，可以使用句型“ It’s a picture of．__Its very…”等。 （二）探究新知： 1.將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音，呈現(xiàn)SB活動1，讓學生看書，聽聽Daming 和Simon 的對話，聽完之后，讓學生說一說：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ? 2.讓學生打開書，放錄音，學生邊聽邊看書，勾畫出課文中的生詞。 教師講解單詞： Postcard more thousand kilometre million Mexico Canada 3.再放錄音，讓學生勾出文中的重要信息，引導學生回答以下問題： （1）明信片上畫的是哪里？ （2） 關于長城、紐約和北京，他們都談了些什么？ （三）鞏固新知： 1.講解課文重點句型： （1） These postcards are great . （2） It’s a picture of the Great Wall . （3） How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers . （4） How big is Beijing ? It has got eight million people . （四）作業(yè)布置： （五）小結：本單元我們學習了我國的名勝古跡長城，還學了一些關于提問方面的問題。 （六）板書設計： Unit 1 These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall . （七）教學反思： Module 1 第二課時 Unit 2 It’s in the west. 【教學目標】： 知識與技能：Where is New York ? It’s here, in the east . Canada is north of America and Mexico is south of America. 過程與方法： 情感、態(tài)度和價值觀：講述某地的地理位置和相關的基本信息。 【重點】：用east/west/south/north來表述方位 【難點】：地名的讀法 【課時安排】：1課時 【教學過程】： （一）導入： 一. 復習： 1.老師出示一張中國地圖。與學生進行交流：并進行介紹： What’s this ?(It’s a map of China.) Yes, it’s a map of China .I’m from Beijing . its in the north of China. 2.向學生提問： Where are you from ? Where is it on the map? Please find it on the map. 二.任務呈現(xiàn)與課文導入： 1.出示Simon的圖片，提問：Who is he ? (he’s Simon . He’s Daming’s cousin .) Where is he from? (He’s from Now York , America.) 板書New York Where is New York? 2.出示美國地圖。提問： This is a map of America ,Can you find New York? 引導學生在圖上找到紐約的位置。 （二）探究新知：在地圖上標注東(east)、南(south)、西(west)、北(north)，幫助學生復習這些單詞．并注意糾正他們的發(fā)音。老師領讀單詞。學生們能夠讀準后，做一個游戲鞏固新單詞：根據(jù)老師的口令做動作．例如： Please turn to the north. Please turn to the south. Please turn to the east. Please turn to the west. 老師隨意發(fā)出口令，學生要盡快執(zhí)行口令。老師可以不斷加快發(fā)出口令的速度，以加大活動難度。 老師放錄音，請學生邊聽邊看SB Unit2活動1的地圖。把錄音中提到的幾處美國城市名稱和周邊國家名稱寫在黑板上幫助學生理解。再放錄音，每句話后停頓，請學生跟讀。學生用書第二單元活動1錄音原文。 帶領學生學習表達地理位置的方法。老師用彩色筆或其他方式在地圖上標出紐約的位置，并通過問展現(xiàn)“Where is New York? It’s in the east of America.”用同樣的方式講述“What about San Francisco? It’s in the West of America.” 學生們掌握本語言點后，老師教授第二種位置表達法。老師說：“Where is Canada? It’s north of America. Where is Mexico? It’s south of America.”引導學生發(fā)現(xiàn)這種表達法與第一種表達法的不同?？隙ㄋ麄兊膰L試，并幫助學生總結：“因為加拿大和墨西哥在美國領土以外，而紐約和舊金山是美國的一部分．在美國境內(nèi)，所以兩種表達法有所不同?！? （三）鞏固新知： 1. 活動一： 使用地圖與拼圖相結合的方法。先出示世界地圖，讓學生快速記憶。然后取下地圖，運用世界地圖拼圖的一部分。一邊拼，一邊教授方向及位置的表達方法。然后讓學生描述并拼完剩下的部分。 如：S: Canada is in the north of America. T: Thank you .please put the puzzle in the map. 拼圖完成后還可在全班進行師生問答。 如：T: Where is Canada? Ss: It is in the north of America. 2. 全班一起完成AB Unit 2練習1。先請學生仔細看圖，然后老師故錄音，請學生們認真聽，把方框中提供的單詞填寫在正確的答題框中。完成后全班一起核對答案。 3.活動二： 課前讓學生收集關于美國的面積、人口、首都、國慶、國花、國鳥、國旗等信息。例如“田納西州一個小小的州為何出名等？”讓學生了解該單元的背景知識，有利于學生了解星條旗的來歷與變化。學好本課兒歌。 請學生把書翻到SB Unit 2活動4。請學生邊聽邊看，熟悉韻詩的大致內(nèi)容。然后向學生講解他們不理解的內(nèi)容，如單詞“Tennessee”等。再放錄音，請學生看著書小聲地跟讀?？梢哉埬猩团纸M讀．也可以請單個學生讀。掌握chant之后，可以全班起完成AB Unit2練習3。再聽錄音，根據(jù)錄音判斷練習中的陳述是否正確。 4. 活動三： 兩個學生一組，各自說出自己心中想的一個城市，如果兩人說的城市不一樣，即可讓學生說出這兩個城市的相對應的位置。 如：S1：Guizhou is in the south of China. It is in the east of Xingjiang. S2: Xingjiang is in the west of China. It is in the west of Guiyang. 示范一、兩組后即可下到二人小組中開展。教師可貼一幅中國和一幅世界地圖在黑板上，也可讓學生自己帶。 （四）作業(yè)布置： （五）小結：加拿大和墨西哥在美國領土以外，而紐約和舊金山是美國的一部分，在美國境內(nèi)，所以兩種表達法有所不同。 （六）板書設計： Unit 2 New York is in the east of America . Where is New York ? It’s here, in the east . Canada is north of America and Mexico is south of America. （七）課后反思： Module 2總備課 知識與技能：全體學生能朗讀課文，閱讀相關短文，并能按要求完成語句書寫。 過程與方法：運用已學語言描述一個地方的特征。 情感態(tài)度與價值觀：了解英語國家的唐人街和中國的自然、人文景觀。樂于接觸外國文化，增強祖國意識。 第一課時 Unit 1 There’s Chinese dancing. 【教學目標】： 知識與技能： There’s a Chinatown in New York! There are lots of Chinese shops and restaurants there. 過程與方法：1.Learn the words by game method. 2.Teach the text with the task-based method. 3.Cooperative learning. 情感、態(tài)度和價值觀：用“There be”句型描述事物 【重點】：用 "There be “句型描述事物。 【難點】：“there is”和“there are”的用法。 【課時安排】：1課時 【教學過程】： （一）導入：1. 出示一張城市景觀的圖片，對學生說：This is a picture of a city. What can you see in it ?(I can see ……) Yes, in this picture , there are ……. 2. 出示一張紐約唐人街的圖片，問學生:Do you know where it is ?What can you see in this picture?請學生回答問題。 向學生介紹：Daming 現(xiàn)在在美國表兄的家里，他正在給家人發(fā)送email，他想念家人嗎？他今天了解到了美國的什么情況呢？讓我們一起來看一看。 （二）探究新知： 1.播放動畫呈現(xiàn)SB活動一。請學生認真聽Daming和Simon的對話，然后判斷大明是否想念中國，為什么？（通過文中Do you miss China ? Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表現(xiàn)，引導學生得出肯定的回答，引出Chinatown 的話題） 2.教師提問：Where is Chinatown? What is it like? 再放一遍錄音，讓學生看書聽，并從書中找出問題的答案。引導學生用文中的句子回答問題。（there is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinese dancing.） 3.板書以上三個重點句子，向學生介紹關于唐人街的背景。 (唐朝在中國歷史上是一個強盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱自己是“唐人”， 他們聚居的地方便稱為“唐人街”。美國最大的“唐人街”在舊金山。舊金山的“唐人街”始于1850年前后。當年開發(fā)美國西海岸的華工初來異國，人生地疏，言語不通，因此他們便集中住在一起，團結互助，休戚與共。起初，他們開設方便華工的小茶館、小飯鋪，接著是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區(qū)。后來，越來越多的當?shù)厝?，也?jīng)常光顧這里，他們稱這里為“中國鎮(zhèn)”，愛上了這里的中國飯菜。后來，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業(yè)外，刺繡、中國古玩等也都在當?shù)叵碛惺⒚Ｍ瑫r，唐人街辦起了華人子弟學校，從事中文教育。還有各種同鄉(xiāng)會、俱樂部、影劇院等，成了富有中國民族特色的特殊街區(qū)。 每逢春節(jié)，這里均耍龍燈、舞獅子，爆竹聲中除舊歲，保留著中國傳統(tǒng)的種種風俗。事實上，唐人街遍及世界許多地方，只是有的地方不這么叫就是了。 （三）鞏固新知：唐人街也被稱為華埠或中國城（Chinatown），是華人在其他國家城市地區(qū)聚居的地區(qū)。唐人街的形成，是因為早期華人移居海外，成為當?shù)氐纳贁?shù)族群，在面對新環(huán)境需要同舟共濟，便群居在一個地帶，故此多數(shù)唐人街是華僑歷史的一種見證。在唐人街多數(shù)會看到很多唐人餐館，而餐館和洗衣鋪皆為早期華僑主要的營商行業(yè)。一些歷史較悠久的唐人街，皆位于移民城市的舊區(qū)，環(huán)境會較為擠迫，治安和種族問題亦是某一些華埠要面對的問題。多年來，憑著、隨著華人的富裕，華僑在外國的地位漸漸提高，新一代的華人移民會選擇移民城市的其他地區(qū)居住，一些唐人街亦出現(xiàn)華人人口遷離﹑人口老化的現(xiàn)象?，F(xiàn)在很多地方，唐人街已經(jīng)成了中華文化區(qū)的代名詞。無論商業(yè)，還是娛樂，以及各種文化設施，都是體現(xiàn)東方華夏色彩的。并沒有華人聚居地的本意了) 板書生詞，向學生進行適當講解，并帶領學生進行練習。學生掌握單詞后放錄音，讓學生逐句跟讀課文。 讓學生看課本活動2中的插圖，并試著描述圖中有什么。鼓勵學生大膽嘗試。然后放錄音，讓學生仔細聽，并注意對話中所使用的語言。 引導學生回顧并比較There is /there are 的用法。 （四）作業(yè)布置： （五）小結：本模塊學習了在異國他鄉(xiāng)的中國人的思念之情，并用there be表述某處有某物。 （六）板書設計： Unit 1 There’s a Chinatown in New York! There are lots of Chinese shops and restaurants there. （七）教學反思： Module 2 第二課時 Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China. 【教學目標】： 知識與技能：There are lots of bicycles in China . There is a very famous river. 過程與方法：任務型教學法、情景教學法。 情感、態(tài)度和價值觀：用“There be”句型介紹事物。 【重點】：用“There is／There are”介紹事物 【難點】： 幾種國家的名稱 【課時安排】：1課時 【教學過程】： （一）導入： 1.請學生聽SB unit2活動3的錄音，之后讓學生試著跟讀一遍。要求它們注意重讀的地方。讓學生把書翻到SB unit2 活動3，仔細看書上的句子以及每句話中用黑體標注的地方，比較一下自己剛才跟讀時重音的位置與書上的標注是否一致。老師再放錄音學生邊聽邊看書，認真體會。 2.讓學生把書翻到SB unit 1 的故事，再聽錄音，試著在Daming and Simon的對話中勾出需要重讀的音節(jié)和單詞，然后有感情的朗讀。 3.老師講解：Simon向Daming介紹了唐人街，Daming也向simon介紹了很多關于中國的情況。去美國時，他給simon帶了很多中國景物的明信片。老師出示活動1中的六幅圖畫，讓學生試著說一說它們分別是什么地方（或上面有些什么）。鼓勵學生回答。問問他們想不想知道如何用英語介紹這些中國的景點和景物，以此引出課文。 （二）探究新知： 1.出示SB unit 2 活動1的六張明信片，播放錄音，讓學生認真聽。先讓學生整體聽，鼓勵學生說一說聽到的信息。 2.再放錄音，讓學生認真聽，在每段后暫停，猜一猜錄音中描述的是哪一幅圖。它們分別是什么地方，并試著回答它們分別位于中國的哪一部分。 3.講解課文內(nèi)容。 4.教師領讀課文，學生練習朗讀課文。 5.讓學生根據(jù)意思，練習背誦句子。 （三）鞏固新知： 1. 活動一: 現(xiàn)在學生衣服上的圖案很豐富.教師可讓一個學生站在黑板前,讓其他學生用“There be”句型來描述學生衣服上的圖案. 如: There are some ducks on her dress. 2. 活動二: 四人小組,運用 “There be”句型描述自己所帶的照片,也可以是收集的他人的照片,或風景人物照等. 如: There are some children are playing football in the playground. 3.學習歌曲： 完成SB unit 2活動4，請學生欣賞并學習一首歌曲。放錄音前，請學生們先試著通 過文字和圖片猜測歌曲的內(nèi)容。 播放錄音，請學生積極模仿錄音中的語音語調。如果他們感到學習歌詞有困難，老師可以先把領讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學生聽。 （四）作業(yè)布置： （五）小結：從不同國家不同時代的郵票談論其歷史背景。 （六）板書設計： Unit2 There are lots of bicycles in China . There is a very famous river. （七）課后反思： Module 3總備課 知識與技能：全體學生能朗讀課文，閱讀相關短文，并能按要求完成語句書寫。 過程與方法：運用己學語言談論自己的興趣愛好。 情感態(tài)度與價值觀：知道主要英語國家的郵票，能體會到英語學習的樂趣。 第一課時 Unit 1 Collecting stamps is my hobby. 【教學目標】： 知識與技能：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada. This stamp is from China. 過程與方法：自主式，互助式,啟發(fā)式，任務型教學 情感、態(tài)度和價值觀：談論和介紹個人的愛好。 【重點】：本模塊的單詞 【難點】：動名詞的用法，如：Collecting stamps 【課時安排】：1課時 【教學過程】： （一）導入： 1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的歌曲。 2） 聽寫上一單元的單詞。 3）通過談論學生喜歡的東西漸人今天關于“hobby”的主題，例如： T: What’s your favoutite sport/games／food…? Ss：My favourite sport／games／food… is… T: Do you like…? Ss：Yes I do／No, I don’t. I like… （二）探究新知： 對話之后，老師拿出一本集郵冊給學生們看。老師問學生：“What’s this?”然后回答…It s a stamp album.”引導學生通過實物理解“stamp”和“album”的意思。老師一邊向學生們展示集郵冊里的郵票一邊講述：“I like stamps very much. I collect them. Look, this is a Chinese stamp. It’s very beautiful. Do you like these stamps? These stamps are from Canada. I like them very much. Collecting stamps is my hobby.” 把學生的注意力引入課文。向學生們說明：在今天即將學習的課文中，Darning和Simon談論起了Simon的一項興趣愛好。Simon會向Daming和我們介紹他自己的愛好。聽過他的介紹后，大家也要試著介紹自己的愛好。 將本課的掛圖貼在黑板上，通過播放錄音呈SB 活動1，請學生們仔細聽一聽Darning和Simon之問的對話。聽完以后向學生提問:“What’s Simon’s hobby?”老師放第二遍錄音，學生邊聽邊看書，同時用筆勾出課文中的生詞，根據(jù)上下文猜猜每個生詞的意思。學習新單詞，老師領讀，再請學生跟讀?？梢圆捎萌帻R讀、分組讀、分男女生讀，集體讀和個別讀等方式。注意糾正學生語音和語調的錯誤。采用個別讀的方式，了解學生掌握單詞的情況。當學生出現(xiàn)讀音問題時，應及時糾正。 請學生試著回答老師剛才提出的問題：“What’s Simon’s hobby?”學生此時應該能夠回答出: “Simon’s hobby is collecting stamps.”可以再分段放錄音，向學生提出一些更加具體的問題，幫助他們理解課文內(nèi)容，例如： Where are the stamps from? Has Simon got any stamps from China? 講解過后，老師再放錄音，每句后停頓，請學生模仿錄音的語音和語調跟讀。 請學生仔細看SB活動2中的圖．兩人一組試著針對圖片展開對話，對圖片中的內(nèi)容進行問答。然后放錄音，請學生重復句子。鼓勵學生運用第一段對話中的問題向其他同學或老師提問，請他們回答，以此進行簡單的替換練習。繼續(xù)使用第二段對話的句式進行練習。 （三）鞏固新知： 1.活動一： 學習新詞，并用新詞造句。幫助學生了解新詞的含義，及實際運用。 2. 活動二： 出示一位名人的幾本書，讓學生知道我的愛好是收集***的書。以談心的方式引導學生說出自己的興趣愛好。 如：My hobby is collecting stamps from America. My hobby is collecting Jay’s CD. 3. 活動三： 依據(jù)活動一，列出幾個學生共有的愛好，接著做全班的業(yè)余愛好調查表。將全班分成若干小組，最后匯總得到全班的調查表。并讓幾個學生詳細地說說他們的愛好，以及喜歡的原因。 （四）作業(yè)布置： （五）小結：使用動名詞談論和介紹個人的愛好 （六）板書設計： Unit 1 I’ve got lots of stamps . These are some stamps from Canana. This stamp is from China . （七）教學反思： Module 3 第二課時 Unit 2 What’s your hobby ? 【教學目標】： 知識與技能：Have you got any my dolls from Japan? Yes, I have／No, I haven’t. 過程與方法： 1. Game method 2. The task-based method. 3. Cooperative learning. 情感、態(tài)度和價值觀：自由地談論自己的愛好或詢問他人的愛好 【重點】：Have you got any…Yes, I have／No, I haven’t. 【難點】：Flying kites is my hobby 【課時安排】：1課時 【教學過程】： （一）導入： 1.老師拿出一本集郵冊，問學生：What’s this ? It’s a stamp album. 引導學生通過實物理解“ stamp , album”的意思。 2.把學生的注意力引向課文。說明：今天學習的課文中，Daming 和Simon 談論起了Simon的一項興趣愛好。Simon會向Daming 和我們介紹自己的愛好，聽過他的介紹后，大家也要試著介紹自己的愛好。 （二）探究新知：1.將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學生看圖仔細聽對話，聽完之后，讓學生說一說，對話中的學生在作什么？他們都提到了哪些興趣愛好？ Girl 1:I collect dolls . Teacher: Oh, Have you got any dolls from Japan ? Girl 1: No ,I haven’t . but I’ve got some dolls from china . Teacher :Oh ,they’re beautiful . Boy 1: Reading is my hobby . I’ve got lots of story books . Teacher :Have you got any picture books . Boy 1: No ,I haven’t Boy 2 :Flying kites is my hobby . Look .I have got some Chinese kites . Teacher :Have you got any dragon kites? Boy 2 : Yes ,this is a dragon kite . Girl 2: I like riding my bicycle . that’s my hobby . Teacher :Have you got any photos of your bike ? Girl2: Yes ,these are some photos of my new bike . 2.老師教授新單詞。 3.講解對話內(nèi)容。重點練習句型：┅is my hobby . 讓學生說出他們學習過的與愛好有關的單詞或詞組，引導學生用這些單詞或詞組進行替換練習。例如：fishing , skiing ,skating ,shopping ,reading books ,dancing ,singing , swimming , riding bikes /horses ,drawing ,flying kites , playing basketball /the guitar / the piano. （三）鞏固新知： 1.活動一： 學生回答自己的愛好后,根據(jù)學生的愛好,老師向學生提問. S: My hobby is play football. T: Have you got a football? S: My hobby is collecting books. T: Have you got any books? 老師將學生回答的愛好及擁有的開展此愛好的物品寫在黑板上。共以后開展編對話活動用。 2. 出示幻燈片,幫助學生區(qū)分單復數(shù)的概念.分清何時用 “a”,何時用“any”.以及為什么不用 “some”。 3.活動二： 1.聽錄音，讀出單詞的重音。以及單詞在句子中重讀的情況。 2.出示幻燈片，提出編寫對話的要求。 對話內(nèi)容舉例： A: What’s your hobby? B: My hobby is … . A: Have you got a / any … ? B: Yes, I have. / No, I haven’t. A: Do you … ? B: Yes, I do. / No, I don’t like it. 4. 活動三：學生四人為一組，兩人編寫對話并書寫在卡紙上，兩人上臺演示他們自己編寫的對話。（注意紀律的控制）展示學生的成果，并給予評價。 （四）作業(yè)布置： （五）小結：自由談論自己的愛好或詢問他人的愛好。 （六）板書設計： Unit 2 I’ve got a hobby . Collecting stamping is my hobby . Have you got any stamps from China ? Yes ,I have . /No ,I haven’t. There is /are Is /Are there ? （七）課后反思： module 4總備課 知識與技能：全體學生能朗讀課文，閱讀相關短文，并能按要求完成語句書寫。 過程與方法：運用已學語言談論自己喜歡的中外節(jié)日。 情感態(tài)度與價值觀：了解英語國家中重要的節(jié)假日，樂于接觸外國文化，增強祖國意識。 第一課時 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival. 【教學目標】： 知識與技能：Thanksgiving is my favorite festival. We always have a special meal. We say “thank—you” for our food, family and friends. 過程與方法：運用探究合作的學習方法，激發(fā)學生興趣 情感、態(tài)度和價值觀：談論和描述感恩節(jié)等西方節(jié)日 【重點】： 本模塊的單詞及重點句型 【難點】： 美國感恩節(jié)的來歷及習俗 【課時安排】：1課時 【教學過程】： （一）導入： 1.老師向學生出示與圣誕節(jié)相關的圖片，讓學生回答問題：When is the Christmas Day? Do you like it ? What do people do on Christmas ? 2.用同樣的方式談論萬圣節(jié)。 3.出示美國國旗，問學生是否了解美國有一個關于國旗的節(jié)日和一個感恩節(jié)。引導學生開始今天的課文學習。 （二）探究新知： 1.把本課的教學掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。讓學生看圖認真聽，要求學生：了解故事大意，弄懂比較容易理解和掌握的句子。 2.講解課文中出現(xiàn)的生詞。 Festival 節(jié)日 special 特別的 meal 一頓飯 sound 聽起來 lantern 燈籠 Flag Day 國旗節(jié) thanksgiving 感恩節(jié) 3.放錄音，思考下列問題： What are the two American festivals in the story ? What do people do on Flag Day ? What do people do on Thanksgiving Day? 4.講解課文。 5.讓學生跟讀課文中的句子，熟讀課文。 （三）鞏固新知： 1.活動一： 學習新詞，并用新詞造句。幫助學生了解新詞的含義，及實際運用。 2. 兒歌教學： 把教學掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動l的內(nèi)容。請學生們看著圖片認真聽。在前三遍播放錄音時需要讓學生試著把握不同的內(nèi)容： 第一遍：了解故事大意，明確主題，形成整體的印象， 第二遍：弄懂比較容易理解和掌握的句子．大致明確難點在哪里，嘗試概括全文的大意； 第三遍：嘗試理解較難的句子．結臺上下文和插圖理解句意，逐漸把握全文。 再放兩遍錄音，請學生在跟讀的同時思考一些具體問題，例如：文中Daming和Simon談到了哪幾個美國節(jié)日?它們分別是什么?人們以什么方式慶祝這些節(jié)日? 1. What are the two American festivals in the story? 2 What do people do on Flag Day? 3 What do people do on Thanksgiving Day? 聽過錄音后，請一些學生回答上述問題，問題答案大致如下： 1. They are Flag Day and Thanksgiving Day. 2. They carry flags and they sing songs. 3. They always have a special meal on Thanksgiving Day. Before the big family dinner, they say “thank you” for their food, family, and friends. After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV. 小結之后再放錄音，讓學生們跟讀課文中的句子。每句之后停頓，要求學生重點模仿句子的語音語調。老師可以根據(jù)學生的具體掌握情況決定跟讀錄音的次數(shù)。可以請學生逐個跟讀句子，重糾正發(fā)音。老師要注意讓盡可能多的學生起立跟讀。 跟讀結束后，老師可以請學生分飾對話中的角色，表演課文對話。在激勵學生方面，可以模仿前面詞匯學習比賽的方式，評選出表演好的個人和小組，分別給予口頭或者書面鼓勵。 3. 活動二： 利用課件出示幾張西方節(jié)日的圖片，讓生猜猜是什么節(jié)日。在猜出節(jié)日名稱的同時教授新詞。并于學生談論這個節(jié)日。 4. 活動三： 播放幾個外國小朋友過西方節(jié)日時短片，讓學生深入體會每個節(jié)日的來歷和意義。以及這些節(jié)日中的習俗。 （四）作業(yè)布置： （五）小結：談論和描述感恩節(jié)等西方節(jié)日，了解感恩節(jié) （六）板書設計： Unit 1 Thanksgiving is my favorite festival. We always have a special meal. We say “thank—you” for our food, family and friends （七）教學反思： Module 4 第二課時 Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival. 【教學目標】： 知識與技能： What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival . 過程與方法：積極主動接受學習,對話法，游戲法 情感、態(tài)度和價值觀：介紹中國主要節(jié)日。比較中西方節(jié)日的差異。 交流自己對節(jié)日的喜好。 【重點】： 句型My favourite festival is 【難點】： 各種節(jié)日英語名稱 【課時安排】：1課時 【教學過程】： （一）導入： 一.復習 1.老師帶領大家復習上一模塊學習的韻詩。讓學生跟著錄音邊說邊做動作，活躍課堂氣氛。 2.老師針對節(jié)日的主題向學生提問：What do people do on Thanksgiving Day ? What do people do on Flag Day ? 引導學生根據(jù)上節(jié)課所學內(nèi)容做出相應的回答。 二.任務呈現(xiàn)與課文導入： 1.出示SB第二單元活動1的圖片，引導學生猜測圖片所表現(xiàn)的是什么。（元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)）。 2.師：我們已經(jīng)了解了很多西方節(jié)日的傳統(tǒng)，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外國朋友想了解我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我們怎樣介紹呢？ 3.讓學生用英語簡單介紹關于春節(jié)的情況。如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival . We have peanuts and sweets. （二）探究新知： 1.將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學生對照著書聽錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。 Girl1: I love this festival . we all go to see the Dragon Boat race ,We eat zongzi . It’s very delicious . Boy 1: My mother loves this festival . She makes mooncakes . Her cakes are delicious , my father likes this festival , too . He sings moon songs . His songs are very good . Girl 2: This is my family . Our favourite festival is the Spring Festival , we have a special family dinner . and we eat jiaozi . Boy 2: My favourite festival is after spring festival . It’s at night . there are lots of lanterns and there’s a dragon dance . 2.聽過第一遍錄音后，讓學生看書上的圖，說出每幅圖表現(xiàn)的是什么。讓學生說出對應的中國傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。把Lantern Festival , Spring Festival , Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 寫在黑板上，進行單詞教學。 3.放錄音，讓學生說出該段文字描述的是哪一個節(jié)日，向學生講解語言點。并讓學生跟隨錄音模仿重復。 4.讓學生熟讀課文。 （三）鞏固新知： 聽過第一遍錄音后，請學生仔細看書上的圖，說出每幅圖表現(xiàn)的是什么。學生應該能夠說出對應的中國傳統(tǒng)節(jié)日名稱。老師把 “Lantern Festival，Spring Festival， Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”寫在黑板上，進行單詞教學。帶領學生多重復幾遍,并采用多種形式進行操練。 放錄音，每段后停頓，請學生說出該段文字講述的是哪一個節(jié)日，然后指向相應的圖。老師可以在這時重復錄音中對每種節(jié)日的描述，并向學生講解語言方面的疑難。再放錄音．逐句停頓，讓學生重復。 1.重音練習： 老師可以在學習過課文后讓學生看著書SB Unit2活動3的錄音．體會句子中的語調和重音。鼓勵學生大聲模仿跟讀。地道的語音和語調是需要通過這樣的不斷練習而逐漸形成的。 2. 活動一： 全班分為四個大組。通過搜集資料每組需用白色卡紙制作一本《中西方節(jié)日宣傳冊》。主要內(nèi)容為對比中西方節(jié)日的相同點與不同點。 如：春節(jié)圖片、春節(jié)習俗、圣誕節(jié)習俗、圣誕節(jié)圖片 （四）作業(yè)布置： （五）小結：介紹中國主要節(jié)日。比較中西方節(jié)日的差異。 交流自己對節(jié)日的喜好。 （六）板書設計： Unit 2 What’s your favourite festival ? What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival . （七）課后反思： Module 5總備課 知識與技能：全體學生能朗讀課文，閱讀相關短文，并能按要求完成語句書寫。 過程與方法：運用已學語言表達能力、請求、意愿和喜好。 情感態(tài)度與價值觀：在學習和日常交際中，能初步注意到英語國家青少年的愛好。 第一課時 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend ? 【教學目標】： 知識與技能：Can you speak English? Can I write to your friend? 過程與方法：運用探究合作的學習方法，激發(fā)學生興趣 情感、態(tài)度和價值觀：講述自己的能力，通過介紹自己的情況結識筆友或網(wǎng)友 【重點】： 本模塊的單詞及重點句型 【難點】：Can you speak English? Can I write to your friend? 【課時安排】：1課時 【教學過程】： （一）導入：把話題目引導到語言上來。請單個學生起立，把幾個問題寫到黑板上，請學生回答： Can you speak Chinese? Can you speak English? Can you write Chinese? Can you write English? 向學生們說明：大家結交新朋友時，通常都要了解對方和自己是否有相同的興趣愛好，如果遇到外國小朋友，還要了解他們使用哪種語言，能不能和自己交流。那么如果遇到外國小朋友．我們應當如何與他們交流、如何問對方以上問題、又如何向對方介紹我們自己的相關情況呢?讓我們來看一看Daming與新朋友的交談吧。以后，大家碰到外國小朋友就可以積極主動地和他們交流了。當然，大家也可以到網(wǎng)上去結交外國朋友，使用英語與他們交流。 （二）探究新知： 1.使用教學掛圖和錄音整體呈現(xiàn)SB活動1。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的問題，讓學生從整體上了解故事大意。如：Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got ? Can Laura write Chinese ? Can Daming write English? Can they be pen friends ? 2.讓學生帶著問題完整地再聽一遍錄音，并幫助學生回答上面的問題，加深對課文內(nèi)容的整體印象和初步理解。對每幅圖片及對應的對話進行學習。 3.講解課文語言點。 4.放錄音，讓學生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語音和語調。 （三）鞏固新知：老師可以出示自己的信件和電子郵件地址，以此向學生解釋“address”，例如：“My address is Flat No. 415，Building 113，Nanhu Garden，Chaoyang District.”還可以舉例說：“My email address is wsm@sohu.com”學生可以模仿老師的示范向全班說一說自己的住址和郵件地址。 講解結束后，再放錄音，請學生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語音和語調。 1.活動一： 現(xiàn)在很多學生都在業(yè)余時間學習各種技能，因而可以讓他們說說他們自己會做些什么。另外我校正在開展感恩教育，因此還可以讓同學們說說能為自己的父母，老師做些什么。 如: I can wash the clothes by myself. 然后與同桌交流，使用句型：Can you …? 2.活動二： 做幾個動畫明星的面具，讓學生對著帶著面具的我發(fā)問，還可讓部分學生也帶上自己喜歡的明星的面具，讓其他學生想他們發(fā)問?？梢院芎玫牟倬毦湫停篊an you…? （四）作業(yè)布置： （五）小結：講述自己的能力，通過介紹自己的情況結識筆友或網(wǎng)友 （六）板書設計： Unit 1 pleased to meet you ! Can you speak English? Can I write to your friend ? （七）教學反思： Module 5 第二課時 Unit 2 I can speak French. 【教學目標】： 知識與技能：Who can be your pen friend ? He can speak French. 過程與方法：直觀教學法，表演法，對話法 情感、態(tài)度和價值觀：講述能力。 根據(jù)自己的興趣和愛好結交筆友或網(wǎng)友。 【重點】：能看懂四個人的表述并選自己的筆友 ，英語進行對話。 【難點】：那四個人的自我介紹 【課時安排】：1課時 【教學過程】： （一）導入：學生帶來自己好友、筆友或網(wǎng)友的照片，向大家介紹其個人情況。要求學生介紹他們的語言能力、興趣愛好和特殊能力等等。其他學生可以自由提問，例如： A： This is my pen friend. His name is Hao Xin. He studies in a middle school. He can speak English very well and he’s learning French. He likes playing football and swimming B：Can I write to your friend? We can play football together. A：Yes, of course. This is his address. （二）探究新知： 1. 講解生詞：address , Sydney , Australia , Hong Kong , painting , pet , French . 2. 將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學生看書聽錄音，弄清課文大體意思。 3.放錄音，讓學生完整地聽兩遍。問學生：Who can be your pen friend ? Why ? 讓學生讀一讀書上的文字，說一說這幾個人的基本情況。 4. 再放錄音，讓學生跟讀，然后請他們試著脫離課本把這幾個人物的基本情況講述出來。 5. 兩人一組互相問答，運用以下語言： Who can be your pen friend ? Linda can . Why ? Linda loves her pet dog, and I love my dog , too. Linda is American and I want to learn English from her . （三）鞏固新知： Listen, and say, then sing.. For example, ‘speak’ can be a face with a bubble saying ‘How do you do’, ‘write’ can be a picture of a pen and some words in English and ‘sing’ can be a face with a musical note in a bubble. Activity book Answer a question 19 / 19