山東省臨沂市2019年中考語(yǔ)文 專題復(fù)習(xí)十 說(shuō)明文閱讀課件.ppt

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專題十說(shuō)明文閱讀 2013 臨沂中考 閱讀下面的文字 完成問(wèn)題 奇招擊退紅潮丹丘生 在湖泊和海洋里 當(dāng)藻類一生二 二生四 四生八 這樣漫無(wú)節(jié)制地繁殖起來(lái)的時(shí)候 就形成了紅潮 紅潮來(lái)時(shí) 因藻類生長(zhǎng)吸收了太多的氧氣 致使當(dāng)?shù)氐乃驀?yán)重 缺氧 大量水生植物窒息而死 此外 紅潮還會(huì)在水中釋放出神經(jīng)性毒素 使與之接觸的人感染上呼吸道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病 甚至患上癌癥 一直以來(lái) 人們都對(duì)紅潮束手無(wú)策 他們所能做的 只是聽(tīng)天由命 按事物發(fā)展盛極必衰的規(guī)律 耐心等待著紅潮自己消失 但現(xiàn)在 科學(xué)家終于找到了一種消除紅潮的辦法 用超聲波消除藻類 藻類之所以能漂浮在水面 而不會(huì)沉到水底 是因?yàn)樗鼈兩眢w里含有一種浮力細(xì)胞 里面是含有氮?dú)獾臍馀?它們就像藻類與生俱來(lái)的 救生圈 靠著這些氣泡的浮力 就使整棵植株漂浮在水面上 而人們就抓住了藻類的這一特點(diǎn) 用特定頻率的超聲波引起浮力細(xì)胞里的氣泡共振 當(dāng)共振達(dá)到一定強(qiáng)度 氣泡就會(huì)把細(xì)胞脹破 使得藻類失去浮力的支撐而下沉 一旦失去了水面的陽(yáng)光 藻類在水下很快就會(huì)死亡 最近 一個(gè)英國(guó)研究小組利用三種不同頻率的超聲波對(duì)項(xiàng)圈藻進(jìn)行了測(cè)試 他們發(fā)現(xiàn) 盡管三種頻率的超聲波在一定程度上都能起作用 但效果最好的是頻率接近1兆赫的超聲波 這個(gè)頻率剛好是項(xiàng)圈藻中浮力細(xì)胞的共振頻率 不同種類的水藻 因?yàn)榇笮〔坏?它們的共振也是不一樣的 所以 這項(xiàng)技術(shù)可以有針對(duì)性地去除某一種類的水藻 此外 這種除藻辦法不會(huì)傷及其他的水生植物 因?yàn)槠渌乃参锏募?xì)胞對(duì)于超聲波來(lái)說(shuō)太致密了 不容易引起共振 由于高頻率超聲波在水中傳播時(shí) 會(huì)很快被吸收 譬如1兆赫的超聲波作用范圍半徑只有20米 所以這項(xiàng)技術(shù)在小范圍的湖泊和池塘里 比在動(dòng)輒方圓千米的大海里更為實(shí)用 選自2013年第1期 大科學(xué) 考點(diǎn)一信息提取與概括例請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括紅潮的危害 解題技巧 解答該類試題 可以從以下四個(gè)方面入手 1 把握提取 篩選信息的標(biāo)準(zhǔn) 確認(rèn)提取 篩選信息的區(qū)間 在閱讀中 選擇材料信息必須按照一定的標(biāo)準(zhǔn)去選取 才能準(zhǔn)確 提取 篩選標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定范圍 即信息的提取 篩選區(qū)間 要在確定的區(qū)間內(nèi)進(jìn)行取舍 也就是我們通常所說(shuō)的 詞不離句 句不離段 段不離篇 原則 2 通過(guò)抓關(guān)鍵詞提取主要信息 閱讀時(shí)要抓住諸如 首先 其次 另外 還有 也 除此之外 等提示語(yǔ) 3 通過(guò)抓關(guān)鍵句提取 篩選主要信息 所謂關(guān)鍵句 就是指過(guò)渡句 段首句 文末點(diǎn)題句 問(wèn)題前后句等 它們往往能給我們提供一些集中有效的信息 4 根據(jù)題型確定答案 簡(jiǎn)答題 要組織語(yǔ)言表達(dá) 規(guī)范答題 從文中找出的語(yǔ)句還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工 或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織 做到言簡(jiǎn)意賅 準(zhǔn)確表達(dá) 選擇題 要把選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句進(jìn)行比較分析 以判斷選項(xiàng)信息的正誤 可以按照下列幾個(gè)步驟分析作答 1 定位 細(xì)讀題目要求 篩選范圍 選準(zhǔn)角度 在文中定準(zhǔn)區(qū)域 2 取舍 理解范圍內(nèi)的信息內(nèi)涵及句子或語(yǔ)段間的關(guān)系 決定取舍 3 完善 按照題目要求 對(duì)獲取的信息進(jìn)行再加工 完善并形成結(jié)論 然后按照題目的要求 完整有條理地表述 解析 解答該題首先要確定答題區(qū)間 然后精讀有關(guān)語(yǔ)句分析概括 第 段介紹了什么是紅潮以及紅潮的危害 抓住 紅潮來(lái)時(shí) 和 此外 兩個(gè)提示詞 就不難找出紅潮的危害了 答案 致使大量水生植物窒息死亡 人接觸紅潮會(huì)感染致病 考點(diǎn)二辨析說(shuō)明順序例全文的說(shuō)明順序是什么 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者是怎樣按這種順序進(jìn)行說(shuō)明的 解題技巧 說(shuō)明文的說(shuō)明順序有三種 時(shí)間順序 空間順序 邏輯順序 時(shí)間順序是指按照時(shí)間的先后進(jìn)行說(shuō)明的一種順序 多用于說(shuō)明實(shí)體事物的建造過(guò)程 產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程 事物的發(fā)展演變過(guò)程 多用表時(shí)間的詞語(yǔ) 空間順序多用于建筑的構(gòu)造 說(shuō)明實(shí)體事物的形狀 多用表空間方位的詞語(yǔ) 文中常會(huì)出現(xiàn) 東 西 南 北 里 外 左 右 等方位詞 邏輯順序用于介紹事物的性質(zhì) 種類 原理功用和解釋成因 常用的邏輯順序包括以下幾種 從現(xiàn)象到本質(zhì) 從原因到結(jié)果 從特點(diǎn)到用途 從整體到部分 從概括到具體 從主要到次要 了解了這幾種說(shuō)明順序的特點(diǎn)及作用 還要掌握理清說(shuō)明順序的方法 一般可用以下三種方法 1 根據(jù)說(shuō)明對(duì)象梳理 說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)決定了說(shuō)明順序的選擇 以說(shuō)明某一事物構(gòu)造為主的說(shuō)明文 往往按空間順序來(lái)說(shuō)明 以說(shuō)明某一事物發(fā)展過(guò)程為主的說(shuō)明文 往往按事物形成的時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明 以說(shuō)明某些事物相互關(guān)系及其特點(diǎn)為主的說(shuō)明文 往往按邏輯順序來(lái)說(shuō)明 2 把握語(yǔ)言標(biāo)志 說(shuō)明文語(yǔ)段中往往借助一定的詞句表明層次和順序 連接內(nèi)容 組織材料 各種順序在語(yǔ)言上都有一定的標(biāo)志 時(shí)間順序多用表時(shí)間變化的詞語(yǔ) 空間順序多用表方位的詞語(yǔ) 邏輯順序多用表邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等 把握這些語(yǔ)言 標(biāo)志 可順利地理清說(shuō)明順序 3 綜合歸納 先從整體上把握文章內(nèi)容結(jié)構(gòu) 然后再判斷說(shuō)明順序 具體步驟是 逐段概括內(nèi)容要點(diǎn) 把內(nèi)容相近的段并成部分 歸納每部分的大意 將這些大意依次銜接起來(lái) 再加分析 自然就梳理出文章的說(shuō)明順序了 解析 本題考查考生整體把握文本 分析并概括說(shuō)明順序的能力 正確分析出每一部分的說(shuō)明內(nèi)容 說(shuō)明順序就不難理解 第 段介紹什么是紅潮以及紅潮的危害 基于紅潮的危害 人們找到處理的辦法 并分析了其科學(xué)原理 最后指出這種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足 答案 邏輯順序 本文按照這種順序依次說(shuō)明了擊退紅潮的原因 方法及科學(xué)原理 用超聲波消除紅潮的優(yōu)勢(shì)和不足 由因到果 由表及里 條理清晰 辨析說(shuō)明順序辨析說(shuō)明順序 最容易犯的錯(cuò)誤是將說(shuō)明順序和文章結(jié)構(gòu)混為一談 考點(diǎn)三分析說(shuō)明方法及其作用例第 自然段運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法 它有什么作用 解題技巧 解答該類試題 首先要了解各種說(shuō)明方法的特點(diǎn) 然后結(jié)合文章 段 內(nèi)容分析其作用 要注意答題格式的使用 1 舉例子 為了說(shuō)明事物的情況或事理 有時(shí)列舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明 舉例說(shuō)明可以通過(guò)有代表性的例子 清楚 真實(shí) 有力地說(shuō)明事物或事理 答題模式 舉了 的例子 具體 形象地說(shuō)明了 的 特點(diǎn) 從而使說(shuō)明更具體 更有說(shuō)服力 2 分類別 是根據(jù)形狀 性質(zhì) 功能 成因等方面 把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別 然后逐一加以說(shuō)明的方法 分類別的說(shuō)明方法可以全方位 多角度地說(shuō)明事物或事理 能夠使說(shuō)明更有條理 更加清楚 答題模式 對(duì) 事物的 特征 事理分門別類加以說(shuō)明 使說(shuō)明更有條理性 3 作比較 選擇有外在或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較 作比較包括類比和對(duì)比 同類事物的類比是為了說(shuō)明相同點(diǎn) 不同類事物的對(duì)比 是為了突出不同之處 運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法可以化深?yuàn)W為淺顯 變復(fù)雜為簡(jiǎn)明 可以更清晰 更鮮明地說(shuō)明事物 增強(qiáng)說(shuō)明效果 答題模式 把 和 加以比較 突出強(qiáng)調(diào)了事物的 特征 事理 4 作詮釋 作詮釋與下定義相似 只是語(yǔ)言的表述更詳盡和具體 有解釋的效果 其作用是通俗地介紹或解說(shuō)事物或事理的性質(zhì)與特點(diǎn) 答題模式 對(duì)事物的 特征 事理加以具體的解釋說(shuō)明 使說(shuō)明更通俗易懂 5 打比方 借助大家熟知的事物 取其相似之處 運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)明 其作用是增強(qiáng)說(shuō)明的形象性 生動(dòng)性 使抽象的事物變得更具體 答題模式 將 比作 從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的 特征 事理 6 摹狀貌 運(yùn)用描寫等手段來(lái)介紹事物的樣子 形狀和面貌 其作用是使說(shuō)明的對(duì)象更形象 更生動(dòng) 使文章更具可讀性 答題模式 對(duì)事物的 特征 事理加以形象化的描摹 使說(shuō)明更具體形象 7 下定義 是用一種基本固定的判斷格式 簡(jiǎn)明地對(duì)說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)屬性加以概括的說(shuō)明方法 下定義的說(shuō)明方法能夠起到準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地說(shuō)明事物的本質(zhì)特征的作用 答題模式 用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì) 加以揭示 從而更科學(xué) 更本質(zhì) 更概括地揭示事物的 特征 事理 8 列數(shù)字 數(shù)字有約數(shù)和確數(shù) 不管哪一類數(shù)字 都能起到更準(zhǔn)確 更具體地說(shuō)明事物或事理的作用 值得注意的是表示年 月 日的不是列數(shù)字 答題模式 用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的 特點(diǎn)加以說(shuō)明 使說(shuō)明更準(zhǔn)確 更有說(shuō)服力 9 引資料 為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體 可以引用一些文獻(xiàn)資料 詩(shī)詞 俗語(yǔ) 名人名言等 可使說(shuō)明更具說(shuō)服力 其作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力 增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性 答題模式 引用 說(shuō)明了事物的 特征 使說(shuō)明更有說(shuō)服力 增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性 解析 答題時(shí) 要先判定運(yùn)用的說(shuō)明方法 說(shuō)明其基本作用 然后結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析 一般采用 地說(shuō)明了 的格式進(jìn)行 第 段中 就像 救生圈 是標(biāo)志性詞語(yǔ) 提示了說(shuō)明方法 答案 打比方 形象生動(dòng)地說(shuō)明了藻類依靠氣泡的浮力漂浮在水面上的特點(diǎn) 便于讀者理解 辨析說(shuō)明方法辨析說(shuō)明方法容易犯的錯(cuò)誤 將說(shuō)明方法和修辭手法混淆 如把 打比方 說(shuō)成 比喻 將 下定義 與 作詮釋 混淆 將 打比方 與 作比較 混淆 對(duì)綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法的 列舉不全等 考點(diǎn)四理解文章內(nèi)容例下列說(shuō)法或推斷符合原文意思的一項(xiàng)是 A 凡是紅潮繁殖的水域 水生植物都無(wú)法生存 B 擊退紅潮的 奇招 就是用特定頻率的超聲波來(lái)消除藻類 C 藻類浮力細(xì)胞的共振頻率是1兆赫 D 頻率為1兆赫的超聲波對(duì)漂浮在方圓數(shù)千米的大海里的紅潮不會(huì)起作用 解題技巧 要準(zhǔn)確把握說(shuō)明內(nèi)容 從閱讀材料中捕捉 提煉信息 需準(zhǔn)確抓住全文的中心句 把握說(shuō)明的對(duì)象及其特征 提取文本主要信息 對(duì)事物的特點(diǎn)進(jìn)行概括或詮釋 理解或概括全文內(nèi)容 解析 A 說(shuō)法太絕對(duì) C 這個(gè)共振頻率是項(xiàng)圈藻浮力細(xì)胞的 不是全部藻類的 D 不會(huì)起作用 表述不正確 答案 B 考點(diǎn)五分析段落的作用例文章第 段以 美酒加咖啡 的歌詞開(kāi)篇 有什么好處 文章見(jiàn)P176 咖啡 毀 眼 解題技巧 分析段落作用 目的在于考查考生把握段落內(nèi)部層次及句段之間相互聯(lián)系的能力 這一考點(diǎn)常見(jiàn)的題型有三種 1 文中某段有什么作用 2 文中某段能否刪去 為什么 3 某段與某段能否互換 為什么 解答第1種題型 應(yīng)先明白說(shuō)明文段落的一般作用 引出說(shuō)明對(duì)象 引出對(duì)某特點(diǎn)的介紹 介紹了事物的某個(gè)特點(diǎn) 通過(guò)引用故事 事例 詩(shī)文 等引起讀者的閱讀興趣 起承上啟下的過(guò)渡作用 總結(jié)全段 文 的主要內(nèi)容 發(fā)出呼吁 號(hào)召 使人警醒 解答第2種題型 要先明確該段所介紹的內(nèi)容 然后探究該內(nèi)容對(duì)介紹說(shuō)明對(duì)象所起的作用 這就是不能刪去的原因 另外 還要從該段在文章結(jié)構(gòu)上的作用去分析 看一看刪去該段后 上下文是否還對(duì)應(yīng) 結(jié)構(gòu)是否還完整 解答第3種題型 要先概括出相關(guān)段的主要內(nèi)容 然后從結(jié)構(gòu) 說(shuō)明順序 邏輯關(guān)系上尋找相關(guān)句段之間的關(guān)系 從而指出不能互換的原因 解析 本題可以從引出說(shuō)明對(duì)象 引起閱讀興趣等角度分析 答案 引出說(shuō)明對(duì)象 引起讀者的閱讀興趣