外研版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材.doc

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外研版小學(xué)英語(yǔ)研課標(biāo)、說(shuō)教材演說(shuō)稿 今天我研課標(biāo)說(shuō)教材的內(nèi)容是外研版小學(xué)英語(yǔ)（三起）六年級(jí)上冊(cè)。下面我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三方面展開(kāi)我的演講。說(shuō)課標(biāo)，包括說(shuō)學(xué)段目標(biāo)，課程總目標(biāo)。說(shuō)教材，包括說(shuō)教材的編排特點(diǎn)，編寫(xiě)體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，知識(shí)與技能間的立體式整合。說(shuō)建議，包括說(shuō)教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。 一、說(shuō)課標(biāo) （一）課程總目標(biāo) 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理與心理發(fā)展的需求與特點(diǎn)將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力設(shè)定為九個(gè)級(jí)別，六年級(jí)結(jié)束時(shí)所應(yīng)達(dá)到的級(jí)別要求為第二級(jí)。 二級(jí)目標(biāo)的基本要求為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話(huà)或歌謠。能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。并對(duì)西方文化、風(fēng)俗有個(gè)簡(jiǎn)單初步的認(rèn)識(shí)。 （二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 1、語(yǔ)言技能：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 讀寫(xiě)方面，能認(rèn)讀所學(xué)單詞，背寫(xiě)部分單詞，在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事，能夠模仿范例寫(xiě)出句子，以及根據(jù)情景進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流對(duì)話(huà)。玩演方面，能用英語(yǔ)做游戲，能在教師的幫助下表演小故事或者童話(huà)劇，能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30-40首。視聽(tīng)方面，能夠看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目。 2、語(yǔ)言知識(shí)：具體到六年級(jí)上冊(cè)教材，在語(yǔ)言知識(shí)方面，認(rèn)讀85個(gè)單詞，學(xué)會(huì)47個(gè)核心句子和10篇話(huà)題作文，能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流討論愛(ài)好、節(jié)日、景點(diǎn)等話(huà)題。 3、情感態(tài)度方面，學(xué)生樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教，有興趣聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，背英語(yǔ)歌謠，唱英語(yǔ)歌曲，做英語(yǔ)游戲。 4、學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生能夠積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，制定簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。 5、文化意識(shí)方面，能夠了解英語(yǔ)國(guó)家中的重要節(jié)假日和中外文化差異。 二、說(shuō)教材 （一）編排特點(diǎn) 通過(guò)全面研讀教材，我認(rèn)為本冊(cè)教材具有以下幾方面特點(diǎn) 1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用，把握輸入輸出。 本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。一課時(shí)8---10個(gè)詞，2組句型比較合適。 2、貼近生活，易于學(xué)生接受。 在選材上選取了旅游、中外節(jié)日、愛(ài)好等話(huà)題，易于學(xué)生接受。 3、故事為主，激發(fā)興趣 課文在呈現(xiàn)上以故事和對(duì)話(huà)為主，形象生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、注重聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)能力 在每個(gè)模塊都安排了Listenandchant,listenandsay,listen and read等聽(tīng)說(shuō)部分，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。 5、且學(xué)且練，復(fù)習(xí)整合。 每個(gè)模塊都安排了練習(xí)部分，及時(shí)練習(xí)，對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)整合，鞏固拓展。 （二）編寫(xiě)體例 本冊(cè)教材共包括10個(gè)學(xué)習(xí)模塊，一個(gè)復(fù)習(xí)模塊，四個(gè)單詞表、一個(gè)補(bǔ)充閱讀板塊以及一個(gè)綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目。每個(gè)學(xué)習(xí)模塊又包含兩個(gè)單元，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，第二個(gè)單元呈現(xiàn)若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠、歌謠或韻句。復(fù)習(xí)模塊對(duì)前面是各模塊所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行綜合和融合性復(fù)習(xí)，是大家的語(yǔ)言知識(shí)和相應(yīng)的語(yǔ)言技能得到進(jìn)一步的鞏固與提高。書(shū)中收錄有四個(gè)單詞表，包括：分模塊按出現(xiàn)順序收錄的單詞，按字母順序收錄的全書(shū)單詞，歌曲、歌謠或韻句中出現(xiàn)的單詞以及人名、地名。補(bǔ)充閱讀選用了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的材料。教材最后設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目，供教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)興趣自由選擇使用，不做教學(xué)要求。 （三）內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本冊(cè)教材在內(nèi)容上，第一模塊描述China and the US的一些著名景點(diǎn)或城市的特征與地理位置，第二模塊描述一個(gè)地方的特征，介紹美國(guó)的唐人街和中國(guó)的一些景觀，第三模塊向別人介紹自己的興趣愛(ài)好，第四模塊談?wù)撟约合矏?ài)的中外節(jié)日，第五模塊征集筆友、表達(dá)能力意愿和喜好，第六模塊談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲罚谄吣K談?wù)搫?dòng)物的生活習(xí)性，第八模塊描述日常生活習(xí)慣，第九模塊介紹某景點(diǎn)或城市的特征，第十模塊談?wù)撔袨橐?guī)范和交通規(guī)則。 （四）內(nèi)容整合 為了更好的把握教材，對(duì)教材內(nèi)容做以下整合。整冊(cè)10個(gè)模塊以一般現(xiàn)在時(shí)為基本時(shí)態(tài)，并輔以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。第1模塊首先復(fù)習(xí)了be動(dòng)詞的使用，在其基礎(chǔ)上，第2模塊學(xué)習(xí)表達(dá)某地有某物的there be句型，其中，be動(dòng)詞的使用為重點(diǎn)難點(diǎn)，而第6模塊則學(xué)習(xí)了“擁有”的另一種表達(dá)方式：have got句型。第3、4、5模塊討論愛(ài)好、能力、筆友以及國(guó)內(nèi)外的節(jié)日，在話(huà)題的學(xué)習(xí)與討論中進(jìn)一步熟悉一般現(xiàn)在時(shí)的用法。第8、9、10模塊則復(fù)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句和祈使句。這十個(gè)模塊層層深入，從而保證學(xué)生能夠系統(tǒng)了解并逐漸掌握一般現(xiàn)在時(shí)。 三、說(shuō)建議 通過(guò)幾年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿(mǎn)足于對(duì)單詞、句子的概念化解釋和程序化分析。那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡，課堂氣氛沉悶，從而使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。所以我們一定要講究教學(xué)方法，還要運(yùn)用得當(dāng)。 針對(duì)單詞教學(xué)，我嘗試了以下幾種方法： A直觀教學(xué)法 如教學(xué)單詞“postcard”和“stamp”時(shí)，就可以利用真實(shí)的明信片和郵票進(jìn)行教學(xué)。既吸引了學(xué)生注意力，促進(jìn)了學(xué)生用英語(yǔ)思維又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。 B全身反應(yīng)法 如教學(xué)動(dòng)作類(lèi)單詞如：jump,run,clean時(shí)，可以讓學(xué)生起立，邊跳邊說(shuō)：jumpjumpjump作跑步姿勢(shì)，邊跑邊說(shuō)：runrunrun作掃地或拖地的樣子，邊做邊說(shuō)：cleancleanclean C步步為營(yíng)拼單詞法 如教學(xué)yesterday這個(gè)單詞，先板書(shū)yes,再寫(xiě)ter,然后加day,學(xué)生就能自己拼讀這個(gè)單詞了。 D.先分再合識(shí)單詞法 如教學(xué)“football”時(shí)，可以把它拆分為“foot”和“ball”解釋為“用腳踢的球”就是足球。 針對(duì)句子教學(xué)，我運(yùn)用了下面幾種方法： A.Pairwork(結(jié)對(duì)練習(xí)法) 這個(gè)方法既簡(jiǎn)單又實(shí)用。既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又有利于學(xué)生交際能力的形成。 B.Roleplay.(角色扮演法) 教材中的課文大多是以若干人物的對(duì)話(huà)形式呈現(xiàn)的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。首先它能創(chuàng)設(shè)文本情境，讓你快速進(jìn)入角色，從而更好的理解語(yǔ)言。其次可以提高層面，讓學(xué)生自如地運(yùn)用語(yǔ)言。如將提供的人物換成自己和他人的名字或自由改編課文，小組分角色演示等。 C.句子接龍 如教學(xué)句子：itsmore thansixthousandkilometers long.其中thousand,kilometres這三個(gè)單詞是生詞又不是單音節(jié)詞，所以學(xué)生們說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)繞口。我就采用了接龍的方式。即讓每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出一個(gè)單詞，最后連成一個(gè)句子。其中必須首先選取主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，因?yàn)樗麄兪瞧渌麑W(xué)生的表率。這樣通過(guò)幾輪練習(xí)，生詞也攻克了，句子也順口了。在此基礎(chǔ)上，還可以以競(jìng)賽的方式開(kāi)展。那么用時(shí)最少，正確率最高的組就自然獲勝了。 當(dāng)然，積累了語(yǔ)言知識(shí)后就應(yīng)該在任務(wù)教學(xué)法的指引下運(yùn)用了。以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 2.評(píng)價(jià)建議 教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，有形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種。但我認(rèn)為我們更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。 以英語(yǔ)課上的讀課文為例，針對(duì)部分好學(xué)生覺(jué)得自己能順利讀出課文就沾沾自喜，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，即使有個(gè)別單詞發(fā)音不準(zhǔn)也不在乎的現(xiàn)象。我為孩子們制定了具體的競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)方法：1、聲音洪亮，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確好聽(tīng)，有情感給五分2、朗讀有一定的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，發(fā)音基本準(zhǔn)確的給四分。3、課文基本能朗讀下來(lái)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤較多給三分。這樣在強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下，孩子們終于改變了學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)擁有了積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。 我們知道作業(yè)是鞏固知識(shí)的一種手段。但作業(yè)的布置要多樣化，作業(yè)評(píng)價(jià)要新穎。我有時(shí)分為ABC三個(gè)等級(jí)，有時(shí)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)如Wonderful/Good等。我還定期評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)，讓全班同學(xué)觀看學(xué)習(xí)。 針對(duì)綜合性評(píng)價(jià)，如下表：我主要以學(xué)生的模塊測(cè)試、期中、期末成績(jī)?yōu)閰⒖迹詈笤u(píng)為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個(gè)等級(jí)。 總之，無(wú)論哪種評(píng)價(jià)形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其不斷進(jìn)步，從而較輕松的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3.課程資源的開(kāi)發(fā)和利用 A從教材著手，深入挖掘，有效利用 以本冊(cè)教材Module5Unit1part3為例，乍一看來(lái)，此題句子繁瑣，不容易吸引學(xué)生注意力。所以我們要找到規(guī)律使句子簡(jiǎn)單化。那就是用Ican----造句子。然后逐個(gè)擊破，再找三個(gè)學(xué)生示范演示例句。您一定會(huì)認(rèn)為這部分任務(wù)到此結(jié)束了。其實(shí)這才剛剛開(kāi)始，學(xué)英語(yǔ)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生自由運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力，所以下面的時(shí)間就讓他們自由發(fā)揮吧。 B積極開(kāi)發(fā)課外資源 1)如我們可以建議學(xué)生每天晚上看中央10臺(tái)的希望英語(yǔ)節(jié)目，還有北京臺(tái)的色拉英語(yǔ)節(jié)目。 2)我們可以在班級(jí)前面建一個(gè)英語(yǔ)圖書(shū)角，把學(xué)生們找到的有關(guān)英語(yǔ)方面的報(bào)刊、雜志等書(shū)籍集中在那，供大家翻閱。 3)我們還可以號(hào)召學(xué)生收集日常生活中存在的一切英語(yǔ)資源。如廣告語(yǔ)、家用電器使用說(shuō)明、公共標(biāo)志語(yǔ)、商店掛牌等。 總之，英語(yǔ)課程資源無(wú)處不在。發(fā)現(xiàn)它，并有效運(yùn)用它。那么學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)就可以從根本上提高了。 以上便是我對(duì)本冊(cè)教材的具體分析。不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師多多指正！