電磁鐵的磁力(一)說課.doc
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教育科學(xué)出版社六年級上冊能量電磁鐵的磁力(一)說課稿單位:金積中心學(xué)校 姓名:張常青尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好!今天我說課的題目是電磁鐵的磁力(一)。一、教材分析 電磁鐵的磁力(一)是教科版六年級上冊第三單元能量中的第3課,本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識電磁鐵的構(gòu)造及會制作簡單的電磁鐵的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此,在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)上,根據(jù)電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)有明顯的聯(lián)系,學(xué)生都希望做一個磁力很大的電磁鐵,所以通過做實(shí)驗(yàn)尋找影響電磁鐵磁力大小的因素,適合學(xué)生心理需要和認(rèn)知水平,本課讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的探究過程,用自己的研究成果來證明電磁鐵的磁力與線圈圈數(shù)有關(guān),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。本課有兩個活動。第一,做出我們的假設(shè)。尋找所有可能影響電磁鐵磁力大小的因素,并且所有的假設(shè)必須是有所依據(jù)的。第二,設(shè)計實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)假設(shè)。共同檢驗(yàn)一個假設(shè):磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)。通過假設(shè),制定計劃,交流計劃,實(shí)施計劃,分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。這幾個步驟,為下節(jié)課學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn)其他假設(shè)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力,由于本課的教學(xué)是在前兩課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,對學(xué)生來說他們已經(jīng)知道電磁鐵的組成,并且親自驗(yàn)證了電磁鐵的性質(zhì)。所以本課教學(xué)中,教師因勢利導(dǎo),注意以舊知引新知,給學(xué)生一定的時間和空間讓他們經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程,體驗(yàn)到成功的喜悅,并了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo): (一)科學(xué)概念方面: 1、知道電磁鐵的磁力是可以改變的。 2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān):圈數(shù)少磁力小,圈數(shù)多磁力大。 (二)過程與方法方面: 1、經(jīng)歷一個較深入的科學(xué)研究過程,提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報交流、共享成果。 2、 在教師的指導(dǎo)下,會識別變量設(shè)計對比實(shí)驗(yàn),會控制變量檢驗(yàn)電池數(shù)量對磁力大小的影響。(三)情感、態(tài)度、價值觀方面: 1、能夠大膽想象,又有根據(jù)地假設(shè)。2、能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn),養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)通過自己深入熟悉教材,研究教材,結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課的特點(diǎn),特將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定位在以下兩方面:(1)教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程,讓學(xué)生能過實(shí)驗(yàn)活動,驗(yàn)證電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān),電池少則磁力小,電池多則磁力大。(2)教學(xué)難點(diǎn):掌握對比實(shí)驗(yàn)的基本原則,會做簡單的對比實(shí)驗(yàn),并通過對比實(shí)驗(yàn),分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。五、教法分析教學(xué)目標(biāo)能夠順利的完成,需要科學(xué)合理的教學(xué)方法,為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),本課我采用“探究研討”法組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),具體方法如下:1、自主探究法:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在探究的過程中讓學(xué)生自己對產(chǎn)生的問題進(jìn)行探究。本課中,學(xué)生對電磁鐵的磁力大小的因素的問題,進(jìn)行思考,并且自主設(shè)計研究計劃,完成研究。2、合作研討法:科學(xué)研究需要團(tuán)體的智慧,在研究計劃設(shè)計過程中,可以結(jié)合團(tuán)體的智慧把計劃完善,小組合作完成實(shí)驗(yàn)研究。六、學(xué)法分析整堂課,我重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究過程,課前充分準(zhǔn)備材料,課堂上創(chuàng)造條件讓學(xué)生親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動,教學(xué)中,我著重對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo): 1.小組合作交流:讓學(xué)生在小組合作中嘗試成員之間的交往合作,學(xué)會傾聽、質(zhì)疑,相互接納,通過分享其他小組的研究成果,拓展探究的知識經(jīng)驗(yàn),糾正本組成員在操作中的誤差,并學(xué)會表達(dá)自己的見解、理解別人的想法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高一堂課的探究效率。 2.親歷探究過程:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)過程中,能尊重學(xué)生的意愿,讓學(xué)生大膽猜想,實(shí)際動手操作,主動探索發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和興趣,讓每個學(xué)生都親身經(jīng)歷一個較深入的科學(xué)研究過程。七、教學(xué)過程(一)對比導(dǎo)入,引出問題 課堂伊始,讓學(xué)生用自制的電磁鐵試著去吸一吸大頭針,并對各小組吸起的大頭針的個數(shù)盡心比較,分析,從而引出了本節(jié)課的探究問題:為什么各個小組的電磁鐵吸起的大頭針個數(shù)不一樣呢?影響磁力大小的原因究竟是什么?這就順理成章地把學(xué)生的思維引入了本節(jié)課的探究中。(二)大膽猜想,充分假設(shè)假設(shè)很重要,是科學(xué)研究的第一步,但假設(shè)不是空想,而是有道理的猜想。因此,在教學(xué)中,為了幫助學(xué)生作出科學(xué)的假設(shè),老師注意提醒學(xué)生,從電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的這兩方面來猜想,這樣,就保證了學(xué)生的科學(xué)探究朝著更有效的方向進(jìn)行。(三)制定實(shí)驗(yàn)計劃 1小組制定研究計劃。 2全班交流研究計劃。 3小組修善研究計劃。 完善的實(shí)驗(yàn)計劃是順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要保證,因此在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我注重讓學(xué)生交流各組制定的研究計劃,并在交流中適時的提醒,如你覺得在這個實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么?應(yīng)該怎樣改變?在實(shí)驗(yàn)中又應(yīng)控制哪些條件不變?如何控制這些條件不變呢?這樣學(xué)生在相互交流、相互傾聽中不斷地完善研究計劃,為接下來實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行做好了鋪墊。(四)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證1學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。 2各組匯報實(shí)驗(yàn)情況。 3總結(jié)發(fā)現(xiàn)。 本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),意在讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程:提出問題-作出假設(shè)-制定計劃-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)中,教師引導(dǎo)學(xué)生做好成員分工,并適時進(jìn)行一些細(xì)節(jié)性提示和指導(dǎo),這就大大提高了學(xué)生探究活動的科學(xué)性和實(shí)效性,使學(xué)生的探究活動能夠順利進(jìn)行,此外,在交流匯報時老師放手讓學(xué)生自己表達(dá)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn),自己通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出“線圈多磁力大,線圈少磁力小”的結(jié)論,這不但提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和科學(xué)探究能力,而且促進(jìn)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的形成! (五)總結(jié)認(rèn)知,激勵探究1教師小結(jié)2、鼓勵探究通過學(xué)習(xí),學(xué)生了解了線圈圈數(shù)對磁力大小的影響,此時,學(xué)生親歷了一次科學(xué)探究的過程,在這個過程中,也積累了一定的方法,他們對其它因素是否對電磁鐵磁力大小也有影響,心中一定也很想試一試,在此,鼓勵學(xué)生去探究,他們一定滿懷興致。八、板書設(shè)計- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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