高考英語(yǔ) 第二部分 模塊復(fù)習(xí) 閱讀微技能 推斷作者的觀點(diǎn)態(tài)度課件 北師大版.ppt

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這類試題的題干中常有thewriter sattitudetoward s Theauthorthoughts think s Accordingtotheauthor Whatdoestheauthorthinkabout 等 作者的態(tài)度 傾向是指作者對(duì)陳述的觀點(diǎn)是贊同 反對(duì)還是猶豫不定 對(duì)記敘或描寫的人 物或事件等是贊頌 同情 冷漠還是厭惡 憎恨 作者的這種思想傾向和感情色彩往往隱含在文章的字里行間 或流露于修飾的詞語(yǔ)之中 推斷作者的觀點(diǎn)態(tài)度 因此 在推斷過(guò)程中 應(yīng)特別注意文中作者的措辭 尤其是表達(dá)感情色彩的形容詞 副詞 動(dòng)詞及所舉的例子 推斷出作者的弦外之音 干擾項(xiàng)具有三個(gè)特點(diǎn) 1 可能是考生自己的某種觀點(diǎn) 易誤選 2 社會(huì)普遍的一種傾向 文中沒(méi)有信息支持 3 與本文無(wú)關(guān)或與作者相反的觀點(diǎn)等 此外 還要注意區(qū)分作者態(tài)度或觀點(diǎn)與引用的別人的態(tài)度或觀點(diǎn) 閱讀下列短文的節(jié)選 從每題所給的A B C和D項(xiàng)中 選出最佳選項(xiàng) 1 Whatistheauthor sattitudetowardmoderncelebrity A Sincere B Skeptical C Disapproving D Sympathetic 即學(xué)即用 D 解析 D根據(jù)文章中的轉(zhuǎn)折連詞 however 后面引出的內(nèi)容可知現(xiàn)代的名人 celebrity 過(guò)得并不容易 alotmoredifficult 擔(dān)心 worrying 攝影記者 再根據(jù)后文中的形容詞troublesome可知成名會(huì)為名人帶來(lái)一些問(wèn)題 又根據(jù)動(dòng)詞complain 短語(yǔ)betiredof知道現(xiàn)代名人對(duì)自己的生活不滿意 可以推知作者對(duì)名人是同情 sympathetic 的 故選D 2 WhatdoestheauthorthinkaboutDr King A Heisstrict B Heisunkind C Hehasthewrongidea D Hesetsatimetableformothers C 解析 C第一句作者說(shuō)按四小時(shí)固定時(shí)間表喂養(yǎng)嬰兒不但是unkind而且是dangerous的 第二句說(shuō)Dr King正是倡導(dǎo)這種 不仁慈的 危險(xiǎn)的 喂養(yǎng)的最早的專家 第三句作者說(shuō) 我從末聽過(guò)如此可笑的 ridiculous 觀點(diǎn) 可見(jiàn) 作者的觀點(diǎn)是認(rèn)為Dr King的說(shuō)法是錯(cuò)誤的 故選C 3 1 Whywastheauthorsurprisedatnotrecognizinghiscolleague shandwriting A Hehadworkedwithhiscolleaguelongenough B Hiscolleague shandwritingwassobeautiful C Hiscolleague shandwritingwassoterrible D Hestillhadalotofworktodo A 本文是一篇失敘失議的文章 通過(guò)一時(shí)辨認(rèn)不出一位老同事的字跡及其回顧 對(duì)在電腦沖擊下 書法受忽視感到惋惜 并認(rèn)為中小學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)書法教學(xué) 且是可行的 解析 A細(xì)節(jié)理解題 由第二段最后一句Ihadbeenworkingwiththiscolleagueforatleastayear maybetwo andyetIdidnotrecognizeherhandwritingatthatpoint可知 2 Peopleworkingtogetherinanofficeusedto A talkmoreabouthandwritingB takemorenotesonworkdaysC knowbetteroneanother shandwritingD communicatebetterwithoneanother解析 C細(xì)節(jié)理解題 由第三段最后一句 辨認(rèn)彼此的筆跡就像辨別彼此的面部或聲音一樣 可知 C 3 Theauthor sfatherwrotenotesinpen A tobothhisfamilyandhisstaffB tohisfamilyinsmalllettersC tohisfamilyonthefridgeD tohisstaffonthedesk 解析 A細(xì)節(jié)理解題 由第四段中的Asachildvisitingmyfather soffice Iwaspleasedtorecognize inlittlenotesonthedesksofhisstaff thesamehandwritingIwouldseeathome可知 A 4 Accordingtotheauthor handwrittennotes A arehardertoteachinschoolsB attractmoreattentionC areusedonlybetweenfriendsD carrymoremessage D 解析 D觀點(diǎn)態(tài)度題 由倒數(shù)第二段 特別是expressive 富于表現(xiàn)力的 reallygettingtoknowtheirsubjectsislearningtoreadtheirhandwriting 真正了解他們的主題 就是學(xué)會(huì)閱讀他們的書法 可推知 手稿或手寫的東西比鍵盤打的東西攜帶更多的信息 故選D 5 Wecanlearnfromthepassagethattheauthor A thinksitimpossibletoteachhandwritingB doesnotwanttolosehandwritingC putstheblameonthecomputerD doesnotagreewithFlorey B 解析 B觀點(diǎn)態(tài)度題 倒數(shù)第三段的Idon tbuyit 我不認(rèn)為這樣 是對(duì)前段末 數(shù)字時(shí)代別指望人們用筆寫字 peopleinadigitalagecan tbeexpectedtolearntoholdapen 的直接否定 是贊成Florey的 深切關(guān)注書法的衰落和學(xué)校沒(méi)教學(xué)生書寫 排除D 由文章最后一句 可排除A 選項(xiàng)C在文中找不到支撐信息 由最后三段 特別是expressive 富于表現(xiàn)力的 personal 有個(gè)性的 attractive 有魅力的 等形容詞 可推測(cè)作者是 不想失去書法 故選B