九年級語文上冊 第15課 短文兩篇課件2 新人教版.ppt

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談讀書 九年級語文上冊 一 說教材二 說教法和學法三 說教學程序及策略四 說板書設計五 教學反思 1 教材的地位和作用 談讀書 是九年級上冊第四單元的一篇文章 作者是培根 體裁為隨筆 本單元大多數課文是議論文闡述的是求知的問題 在學習的過程中 明辨是非 明白事理 讓人聰慧睿智 是本單元的最高要求 談讀書 是意蘊最豐富的一篇 用格言式的語句主要談了讀書的益處 值得學生借鑒 2 課文的特點 談讀書 主要談論了讀書的益處 圍繞這一中心話題 又談了讀書要與經驗互補 要研究讀書的方法 要根據不同的性格和需要做不同的選擇等相關問題 文章是從三個方面展開論述的 首先談讀書的益處 作者開篇即以高度概括的格言式語句點題 讀書足以怡情 足以傅采 足以長才 然后從正面加以闡述 要言不繁 接下來話鋒一轉 從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū) 其次談讀書的方法 最后 作者援引古羅馬詩人奧維德 凡有所學 皆成性格 的觀點對讀書的益處加以強調和提升 使文章立論更加完整 其文筆緊湊 老練 銳利 說理透徹 警句迭出 用 談讀書 這篇文章進行閱讀教學的關鍵就在于凸顯精致的語言這個 點 3 學情分析 九年級學生已具有整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力 但對于像本文這樣有深刻哲理的文章 學生則容易出現 抓表層易 知本質難 知思路易 明思想難的現象 所以在教學時要考慮讓學生多讀 要保證學生質疑問難的時間 要多讓學生采用合作 探究的方法來學習 要重視引導 多給學生鼓勵 說教材 4 重點 難點的預設及依據 根據九年級學生認知和思維能力的發(fā)展及議論文閱讀的基礎 結合本文的特點 預設本文的教學重點 難點如下 重點 引導學生積累 感受 體驗語言意蘊美和形式美 學會讀書 難點 學生對課文進行自我解讀和個性表達 5 目標的預設及依據 根據以上四個方面的情況 從 知識和技能 方法和過程 情感 態(tài)度和價值觀 考慮 確定本文教學目標如下 1 認知目標 朗讀課文 整體感知課文內容 品讀格言警句 進行語言積累 2 能力目標 圈劃點評文中的格言警句 提出疑問 合作探究 培養(yǎng)學生發(fā)現問題和主動深入思考問題的能力 3 情感目標 培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維 弘揚學生個性 熱愛讀書 會讀書 二 說教法和學法 1 積累賞析 體驗語言美感改變單純的識記模式 組織學生依據本文信息編寫 讀書名言精評 學生在興趣盎然中賞析語言 在溢美的氛圍中積累語言 積累課外讀書名言引導學生跳出文本 也給了學生閱讀的方法 2 自主感悟 體驗成長的快樂 學生是學習的主人 鼓勵學生對課文進行自我解讀和個性表達 讓閱讀的全過程自始至終都伴隨著心與心的對話和交流 并呈現出學生成長的軌跡 從中體驗成長的快樂 3 合作探究 體驗發(fā)現的快感 給學生最大的思維空間 讓學生在合作中探究 在合作中比較 在合作中質疑 三 說教學程序及策略 本文的教學以 一個話題 一組問題 幾大板塊 整體綜合 的閱讀教學理念為指導 采用朗讀法 誦讀品味法 合作探究法等學習方法 通過朗讀來感知文本 以圈畫重要句段并賞析品讀來落實重點 理解主題 通過自主質疑 合作探究來啟迪思考 力求在教學中體現語文的熏陶感染作用 體現課堂民主 師生平等對話和發(fā)揮雙方主動性與創(chuàng)造性的教學理念 1 談話導入 讀萬卷書 行萬里路 十年寒窗 伴著馥郁的書香 我們一天天長大了 請你坦誠告訴大家 你喜歡讀書嗎 你讀過哪些書 讀書的過程中你有哪些感悟 自主感知 1 本文讓你對讀書有了哪些新的認識 結合課文 用自己的話談一談 2 你在閱讀中有什么疑難問題嗎 大膽地說出來 給下列生字注音 怡 情統(tǒng)籌 藻 飾狡黠 詰 難要訣 蒸餾 勸誡 滯 礙吹毛求疵 嚼 咀嚼 味同嚼蠟 好 好讀書 讀好書 y ch u z o xi ji ju li ji zh c ju ji o h o h o 編寫 讀書名言精評 每人從課文中選取2 3句名言做精彩點評 點評角度自主確定 可以挖掘句子思想內涵 可以分析句式 賞析修辭 也可以涉及遣詞造句 范例 讀書使人充實 討論使人機智 作文使人準確 句子分別以 讀書 討論 作文 為例論述了學以致用的觀點 句式整齊 使論證更為有力 自主解讀 你最喜歡文中哪一句讀書名言 請以它做論點說一段話 拓展遷移 古往今來 名人學者遨游書海留下了許多讀書名言以激勵后之學者 你還知道哪些讀書名言 自擬讀書格言 結束語 古今讀書成大事者必經三境界 獨上高樓 望盡天涯路 衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴 眾里尋她千百度 驀然回首 那人卻在燈火闌珊處 布置作業(yè) 請將自擬的讀書格言修改寫在 讀書名言精評 里 四 說板書設計 談讀書 隨筆 培根 英 讀書的目的比喻論證讀書的方法讀書的作用歸納論證 教學反思 我這堂課的主要宗旨就是具有實用性 在于培養(yǎng)學生的讀書能力 放手自學點撥到位 拓展遷移觸類旁通 充分體現學生的主體作用 教師只是引導 組織 通過這堂課的教學我覺得老師要善于給學生一個廣闊的 漁場 北師大肖川教授說過 授之以魚 不如授之以漁 授之以漁 不如授之以漁場 而新課程下的語文教學則尤其應達到這樣的效果