小學語文五年級下冊《自相矛盾》優(yōu)秀教案（四篇）

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小學語文五年級下冊《自相矛盾》優(yōu)秀教案（四篇） 小學語文五年級下冊《自相矛盾》教案設(shè)計 教材分析 《自相矛盾》是一篇精讀課文，它以文言文的形式出現(xiàn)，一方面希望學生能讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言的寓意，同時希望能為以后的古文學習打下基礎(chǔ)。 學情分析 1．學生情況分析：對于文言文學生雖不是第一次接觸，但學習起來還是有一定的難度。 2．學生認知發(fā)展分析：我希望通過注釋、字典及故事和表演讓學生理解故事的內(nèi)容。。 3．學生認知障礙點：因為文言文在生活及教學中都較少出現(xiàn)，學生認知起來較為困難，如何讓學生把課文讀通、讀懂、讀出其中的寓意是教學的重難點。 教學目標 1、學會4個會認字和5個會寫字。 2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 3、朗讀并背誦課文。 教學重點和難點 教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。 教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 教學過程： (一)導入： 1、簡述自相矛盾的故事 (二)初讀課文，學習生字詞。 1.請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。 2.指名讀生字、詞語。 3.教師范讀課文。 4.同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。 (三)細讀課文，深入體會。 1.指名讀文章，講一講故事大意。 2.讀第一句話。提問： 從“楚人有鬻盾與矛者“你知道了什么？怎么知道的？ 3.他是如何叫賣的？你知道了什么？ ①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。 ②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。 ③指導學生朗讀句子。 4.人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問 題：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？能用一個詞語表達嗎？ 5.那個楚國人為什么“弗能應(yīng)也”？ 6.說一說你對“自相矛盾”這個成語的理解? 他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？ (四)生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。 (五)課堂小結(jié) （六）拓展練習：讓學生演一演，情景再現(xiàn)，加強理解。 (七)布置作業(yè)： 1.抄寫生字新詞語。 2.有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事給身邊的朋友或父母聽。 小學語文五年級下冊《自相矛盾》教案設(shè)計 一、教學內(nèi)容 二、教學目標 1、學習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。 2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 3、了解中國古代寓言的特點，滲透學寓言的方法。 4、通過說、問、演等活動，使學生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。 三、教學重、難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 四、教學過程 （一）導入： 1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。 2、引導學生通過發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言”，滲透學寓言的方法。 （二）初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。 1、請學生自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確。 2、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。 3、指名讀文，進行反饋。 4、學習生字詞。 （1）讀詞：矛、盾、銳利、堅固、拿、賣、啞口無言 ①演示象形字“盾”的演變過程，幫助學生記憶生字，讓學生感到學漢字非常有趣，并指導書寫這個字。 ②讓學生把“矛、盾”兩個字和“銳利、堅固”連起來說說，進行詞語搭配的訓練，鼓勵學生求異表達。 ③用上“矛、盾、銳利、堅固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話，進行連詞成句的句子訓練。 ④通過選擇，讓學生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。 （三）再讀課文，指導學生讀懂故事的內(nèi)容。 1、請一個人讀故事，其他同學說說他是用什么語氣來讀那個人叫賣的兩句話的。 2、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。 3、分角色讀故事，然后說說自己對故事中的人物的看法。 4、默讀課文，說說自己為什么這樣看這個人。 （四）深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。 圖示幫助學生理解、分析，通過文本對話，揭示寓意。 ?一個人拿矛和盾的圖 ?????????????????????自相矛盾 ??????????????我的矛????????????我的盾 ??????????????銳利??????????????堅固 ??????????????什么盾????????????什么矛 ??????????????戳得穿????????????戳不穿 （五）通過表演，深化對寓意的理解。 1、創(chuàng)設(shè)情景，指導學生分角色全員參與表演。 2、有層次的幫助學生深入的理解寓意，讓學生在幫助別人的時候，自己受到教育。 （六）延伸練習。 1、鼓勵學生根據(jù)本課內(nèi)容提出問題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學生學習中國古代寓言的興趣。 2、根據(jù)學生的興趣，老師做重點知識的講解。同時，把知識卡送給學生鼓勵學生課后自學。 小學語文五年級下冊《自相矛盾》教案設(shè)計 教學目標： 1、指導書寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結(jié)舌”等詞語。 2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、指導學生精讀課文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解成語的寓意，懂得做人的道理。 教學重難點: 通過具體語言材料，理解成語的寓意，養(yǎng)成良好的積累知識的習慣。 教學準備： 投影片 教學過程?： 一、導入新課 同學們，我們已經(jīng)積累了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。（板書： 8、成語故事） 誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?引出《自相矛盾》。 二、初讀指導 1、布置課內(nèi)預(yù)習。 (1)輕聲讀成語故事《自相矛盾》，邊讀邊圈出文中的生字。 (2)拼讀生字表中生字，想辦法記住字音、字形。 (3)朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。 (4)畫出文中不理解的詞，在有疑問的地方做上記號。 2、檢查自學情況，指導書寫。 三、精讀與感悟《自相矛盾》。 1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。 (寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言) 2、成語中的矛和盾僅僅是指那個楚國人買的兵器矛和盾嗎？ 3、細讀課文，抓關(guān)鍵詞句，在交流討論中感受人物形象和文章寓意。 預(yù)設(shè)：?“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢? 指導朗讀好人物語言。 這個楚國人給你留下什么印象？ 結(jié)果怎樣? “張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來) 那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢? 周圍人怎樣看他？ 你又怎樣看他？ 你能說說“自相矛盾”的意思嗎? 文章為什么到這就結(jié)束了？ ???? 4、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么? 四、小結(jié) 五、拓展與延伸 1、用今天學到的學習成語故事的方法，學習《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》這兩個成語故事。 2、閱讀《成語故事》，積累更多的成語。 板書設(shè)計?： 8、成語故事 盾堅固?都戳不穿 自相矛盾?矛銳利?都能戳穿?說話前后抵觸?矛戳盾?會怎么樣 成語故事《自相矛盾》教案設(shè)計 教學 目標 1.學習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。 2.讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 3.通過說、問、演等活動，使學生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。 教學 重難點 感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 教學 資源 《自相矛盾》的原文 預(yù)習 設(shè)計 1.讀成語故事，要求讀準字音，讀通課文，查字典理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。 2.想一想第一則成語講了一件什么事，給你什么啟發(fā)? 學?程?預(yù)?設(shè) 導?學?策?略 調(diào)整與反思 第一板塊：導入課題，激發(fā)興趣。(3分鐘) 1. 自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點睛。 2. “寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。 3.齊讀課題。 第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。(10分鐘) 1.學習理解生字。 (1)學生讀準詞語。 (2)多種形式理解詞語意思。 戳：用手指或長條物的頂端捅。 學生做“戳”的動作。 說大話。 學生讀句子。 張口結(jié)舌：張著嘴巴說不出話來。 啞口無言。 2.學生自讀故事。 第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。(16分鐘) 學程單：1.學生讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。 2.學生默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子。 (1)學生讀自己找到的句子，談感受。 (2)學生用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。 生練習讀這兩句話。 指名讀，評價。 試著加上表情和動作再讀。 指名反饋表演讀。 3.嘲笑諷刺。 4.因為別人問，用他的矛戳他的盾結(jié)果會怎么樣，他不知道怎么回答好。 5.學生各抒己見。 6.學生聯(lián)系實際交流。 7.說話、做事要實事求是，前后一致，講究分寸，不能故意夸大，言過其實。 第四板塊：初識古文。(10分鐘) 學程單：1.學生讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。 2.指名讀。 3.學生結(jié)合剛才讀懂的課文對照著學，理解這篇古文意思。 4.齊讀古文。 第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。(1分鐘) 第一板塊：導入課題，激發(fā)興趣。 1.在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。它概括性強、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中，恰當?shù)剡\用一些成語，就可以獲得形象生動、言簡意賅、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學的第8課——《成語故事》(讀題)，它里面就出現(xiàn)了三個經(jīng)典的成語。你知道是哪三個成語嗎?其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(板書：寓言) 2.那你知道什么是寓言嗎? (板書：故事、道理) 3.我們先來學習第一個成語故事《自相矛盾》。( 板書：自相矛盾)(讀題) 第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。 1.出示詞語，理解詞語意思。 自相矛盾?張口結(jié)舌?楚國?買賣 銳利?戳穿?夸口 (1)指名讀詞語。 (2)理解詞語意思。 知道“戳”的意思嗎?字典上怎么說啊? 伸出手指頭，做做“戳”的動作。 那文中寫的是用什么戳什么呢? “夸口”什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?(指名讀句子) “張口結(jié)舌”是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎? 2.自讀故事，注意把每個字的字音讀準確。同桌再互相讀一讀，糾正評價。 第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。 1.再讀讀課文，想想課文寫了一件什么事? 2.請你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子。 出示句子： 我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。 我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。 (1)指名學生讀自己找到的句子，說說你為什么覺得他可笑、愚蠢?相機理解“自相矛盾”。 (2)指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話。 3.這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。這時，有個圍觀的人是怎么問他的?應(yīng)用怎樣的語氣來問? 4.那個楚國人為什么張口結(jié)舌說不出話來了呢? 5.是呀，那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。 6.現(xiàn)在如果你是賣矛和盾的人，你會怎樣推銷自己的矛和盾?怎樣才能不自相矛盾了? 7.聯(lián)系生活實際，談?wù)勀闵磉呌袥]有這樣的人和事。 8.讀了這則故事，你明白了什么道理? 板書：說話、做事要前后一致。 8.是啊!做人要實事求是，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了。 第四板塊：初識古文。 1.讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。 2.指名讀。 3. 結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學，理解這篇古文意思。 4.齊讀古文。 第五板塊：布置作業(yè) 1.抄寫文中生字詞。 2.讀熟課文，并將這個故事講給家長聽。 3.《一課一練》中《自相矛盾》的題目。 二、初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。 任務(wù)驅(qū)動 【學習單一】 (1)讀準，讀通故事。 (2)理解生字詞：戳、茅、盾、銳利、堅固、夸口、張口結(jié)舌 1.觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，思考導學策略。 2.指名學生展示，通過答案的比較進行指導。 3.教師相機補充 理解生字詞的意思可以通過找近義詞，做動作，用詞說話等多種方式。 三、再讀課文，指導學生讀懂故事的內(nèi)容。 1.那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊? (把那人叫賣的兩句話變紅) 2.有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。 (1)他是用怎樣的語氣來說的呢? 板書：夸口 a.我聽出來了，他特別強調(diào)了他的盾很堅固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同? b.你強調(diào)的是什么? “隨你”是什么意思? 大家看，他跟第一個同學體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來? c.你們聽出他想表達什么意思啊?“特別得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的?“很” d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因為我要強調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊! 哦，有自己獨特的想法，很好。 (2)指導表演讀。 (3)(手指一個學生)我看你特投入，來，到前面表演表演。 呵呵!這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。 3.這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢? 四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。 任務(wù)驅(qū)動 【學習單二】 (1)他的話有問題嗎? (2)“用你的矛來戳你的盾”，同學們，猜猜會有怎樣的結(jié)果? (3)故事要告訴我們什么道理? 1.好極了，那我們來仔細看看他說的這兩句話，有問題嗎? 2.評價： 你好厲害!一下就切中了他話中的要害。 問的真漂亮! 對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢?” 3.用你的矛來戳你的盾，同學們，猜猜會有怎樣的結(jié)果? 4.(相互抵觸、不一致。) 你們理解的很準確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。 5.那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。 板書：張口結(jié)舌 (是啊!要實事求是，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了) 6.說話如此，其實做事也是這個道理。 7.對啊!我們以后說話、做事也要實事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。 板書：說話、做事要前后一致。 五、初識古文，激發(fā)興趣。 1.這個故事有意思嗎?(有) 這么有意思的一個故事，它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個成語——自相矛盾(讀)。 任務(wù)驅(qū)動 讀一讀原文，嘗試理解 1.出示原文： 2.都是古文，你有什么辦法讀懂它嗎?老師告訴你們一個辦法，可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學，這樣很快你就能自己讀懂它了。 3.用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強求說法一致，意思不錯即可。 作業(yè) 設(shè)計 (1)抄寫文中生字詞。 (2)《一課一練》中《自相矛盾》的題目。 讀熟課文，并將這個故事講給家長聽。