2019年語文學科工作計劃3篇.doc

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工作計劃/工作計劃范文 2019年語文學科工作計劃3篇 *目錄 . 2019年語文學科工作計劃 . 9月九年級語文學科組教學工作計劃范文 . 春學期語文學科工作計劃 　　學生情況分析及改進提高措施： 　　這學期，學生進入了三年級第二學期的學習。從本班學生的情況來看，學生的學習習慣、學習態(tài)度、學習能力都有了很大的改變。在學習上，學生不僅具有了獨立識的能力，而且對于一些形較簡單的，學生能夠在仔細觀察形結構的基礎上，做到正確書寫。全體學生都可以獨立閱讀不同程度的*，部分學生閱讀興趣濃厚，課外閱讀總量甚至已經(jīng)遠遠超出了《課程標準》的要求；大部分學生寫作的興趣濃厚，表現(xiàn)出豐富的想象力，語言文表達活潑生動，富有童趣。但同時也有一些在學習上表現(xiàn)出畏難情緒的孩子，這些孩子家庭教育跟不上，課后的閱讀面窄，無論是口頭表達能力還是語言表達能力都較差。在這學期的教學中，除了引導大部分學生繼續(xù)提高外，也要幫助后進生爭取最大的進步。 　　以發(fā)展的眼光來看，兒童步入小學就意味著從現(xiàn)實的雙向?qū)υ掃M入一個較多的與文符號單向獨白的神奇世界。從此，閱讀成了學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越的成效如何，必將對他們?nèi)蘸蟮拈喿x興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。因此，本學期在順利完成各項學習任務的基礎上，跟上學期一樣，把培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀習慣作為一項重要工作來做，并且加大力度。初步設想如下： 　　在日常的教學中，靈活處理教材，加強課內(nèi)、課外的聯(lián)系，努力創(chuàng)設一個充滿活力的生活化的課堂教學環(huán)境，讓學生在有趣的語文實踐中學語文、用語文、感受語言文的魅力。以課本作為橋梁，讓學生盡可能地接觸課外讀物，努力拓展語文教學的空間。 　　根據(jù)新課程標準“注重學生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)”，竭力加強語文綜合活動的開展，在活動中，讓學生認識讀書的重要性和必要性，讓學生體會讀書的趣味，享受讀書的快樂。 　　每節(jié)語文課前，進行好書推薦活動，請學生介紹自己最近讀到的好書，并簡介書中內(nèi)容。 　　靈活布置家庭作業(yè)，少做機械性的重復作業(yè)，將剩余時間留給學生，要求學生每天堅持讀課外書20分鐘，并做讀書筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過的書一定要留下讀過的痕跡（不認識的查典為其加上拼音，不理解的詞語做個問號，寫得精彩處、重要處，劃上波浪線） 　　定期抽查讀書筆記，定期舉行讀書感悟交流會，對于一些不愛讀書的學生，與家長溝通，請家長多買童話和故事情節(jié)緊張、有趣的書讀，以便吸引孩子。 　　加強寫作訓練，使聽說讀寫得到更加完美的統(tǒng)一。定期進行寫作指導，結合閱讀內(nèi)容布置寫作題目，使學生有計劃，有方法的進行寫作訓練。結合開展的課題實驗活動采用多種方法激發(fā)學生的寫作興趣。 　　教材整體分析: 　　《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編寫的，供三年級實驗班第二學期使用。在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎上本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn) 　　方式，又有不少新的突破。 　　一、教材的基本結構 　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部 　　分包括生表（一），要求會認的；生表（二），要求會寫的以及詞語表。 　　教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時 　　代特點，蘊涵教育價值。 　　每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目， 　　分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩次。 　　二、教材的特點 　　(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性 　　以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要 　　表現(xiàn)在以下幾個方面。 　　1、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。如，第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩?！边@段導語概括地點出本單元的學習內(nèi)容，明 　　確了學習要求，讀來使人感到親切自然。 　　2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容，同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和 　　要求。 　　3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內(nèi)容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標。 　　(二)結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標 　　本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有 　　機組成部分。 　　綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結合，有助于學生自主、合作、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式，還十分強調(diào)學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。 　　(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型 　　本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物、保護環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪， 　　在情感上得到熏陶。 　　單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀要認真仔細地研讀，甚至需要咬文嚼，結合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運用語言文的能力最常用的有效途徑。與精讀不同，略讀只要求粗知*的大意，不要求斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學生提供一些與課文內(nèi)容有關的知識，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解。 　　(四)著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變 　　1、改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考， 　　逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。 圍繞課文提出的問題，有以下幾種情況。 　　(1)引導學生理解詞句及課文內(nèi)容。有的在課文的關鍵處提出思考的問題。如，《荷花》一課，在結尾段的旁邊提出了一個問題：“‘我’怎么會忘記自己是在看荷花呢?”；有的引導學生運用多種方法理解詞語的意思。如，《寓言兩則》一課，在第一則寓言的標題旁提示“通過查典和聯(lián)系課文，我知道‘亡’和‘牢’的意思”；有的引導學生一邊讀書，一邊想畫面。如，《珍珠泉》文后，學習伙伴說“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”，啟發(fā)學生一邊讀書，一邊浮現(xiàn)課文的情景，把語言文符號迅速地轉(zhuǎn)換成形象，想象課文描述的美麗景 　　色，這是培養(yǎng)學生閱讀能力較好的方法。 　　(2)用感悟性、點評性的話語，提醒學生注意相應的內(nèi)容。如，在《翠鳥》的第三自然段旁有一個泡泡：“翠鳥的動作真快啊!”用意是提醒學生注意段落中精彩的動作描寫。在《可貴的沉默》一文中學說的那段話背下來?！弊寣W生自主選擇積累詞句。 　　4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。 　　本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花?！保弧稜幊场氛n文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情?！保弧顿u木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年?！蓖瑫r，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來。”“聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來?！边@些內(nèi)容的安排，都 　　緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說可寫。 　　(五)保持“語文園地”的框架結構，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新 　　為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富、更有趣。 　　1、口語交際。 　　全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”。口語交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活動為依托，使學生有話要說、有話可說。另一種是既結合專題內(nèi)容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來。口語交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求。聽的方面，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”。說的方面，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。 　　2、習作。 　　在語文園地中安排八次。習作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關于保護環(huán)境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習作；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。 　　3、我的發(fā)現(xiàn)。 　　根據(jù)中年級特點，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點；比喻句的不同形式；反問句的作用；區(qū)別同音形近；區(qū)別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用；區(qū)分形近。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接 　　觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。 　　4、日積月累，共編有三部分內(nèi)容。 　　(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語，園地四是關于勤奮、專心等內(nèi)容的成語；園地五是古詩《游子吟》，園地六是關于天氣變化的諺語，園地七是描寫關愛、友誼等內(nèi)容的古詩名句，園 　　地八是歇后語。 　　(2)“讀讀認認”和“連連認認”。語文園地二、五、六、七中安排了四次集中識的內(nèi)容，園地二是反義詞，園地五是關于植物的兒歌，園地六是關于調(diào)料的俗語，園地七是形近組詞。這四組識的安排，充分考慮漢本身的構規(guī)律，采用熟去偏旁識、歸類識、熟加偏旁識、形聲的構規(guī)律等方式引導學生集中識一些。到中年級，學生已經(jīng)具備了一定的識能力，這部分教學以學生的自主學習為主。要引導學生利用學過的識方法來識，如熟減偏旁、熟加偏旁、歸類識、形聲形旁表義的特點。教學中可以設計多種活動，如，詞游戲、謎、競賽等活動，增強學生識的 　　樂趣。 　　(3)“我會填”和“讀讀記記”。為了加強對學生語文基礎知識的訓練，教材在語文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓練方面的題目。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習；園地四是定狀補詞語填空；園地八是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的 　　一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結。 　　5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次。 　　(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。 　　在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時，如果能在注意文內(nèi)容學習的同時，不忽視課文插圖的 　　價值和作用，就一定會有很好的教學效益。 　　總體教學目標： 　　1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的 　　能力。 　　2、認識200個，會寫300個。累計認識2 200個，會寫1 600個。 　　3、會使用典、詞典，有初步的獨立識能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷，用毛筆仿影。 　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。 　　6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。 　　7、初步把握*的主要內(nèi)容，體會*表達的思想感情。 　　8、繼續(xù)學習略讀，粗知*大意。 　　9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。 　　10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 　　11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 　　12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。 　　13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。 　　教研專題： 　　教研組教研專題： 　　構建新的寫作評價體系，激發(fā)寫作興趣。 　　個人教研專題： 　　培養(yǎng)學生閱讀興趣，加大課外閱讀容量。 　　三年級下冊語文教學進度表 　　周次 課題 課時 備注 　　1 燕子、古詩兩首、荷花 6 　　2 荷花、珍珠泉、語文園地一 6 　　3 翠鳥、燕子專列、一個小村莊的故事 6 　　4 一個小村莊的故事、路旁的橡樹、語文園地二 5 　　5 寓言兩則、驚弓之鳥、畫楊桃 6 　　6 畫楊桃、想別人沒想到的、語文園地三 6 　　7 和時間賽跑、檢閱、爭吵 6 　　8 爭吵、絕招、語文園地四 5 　　9 可貴的沉默、她是我的朋友、七顆鉆石 6 　　10 七顆鉆石、媽媽的帳單、語文園地五 6 　　11 太陽、月球之迷、我家跨上了“信息高速路” 6 　　12 五一放假 6 　　13 我家跨上了“信息高速路”、果園機器人、語文園地六 5 　　14 太陽是大家的、一面五星紅旗、賣木雕的少年 6 　　15 賣木雕的少年、中國國際救援隊，真棒！語文園地七 6 　　16 古詩兩首、西門豹、女媧補天 5 　　17 女媧補天、夸父追日、語文園地八 6 　　18 復習 　　19 復習 　　20 期考 9月九年級語文學科組教學工作計劃范文 2019年語文學科工作計劃（2） 　　指導思想 　　本學期，九年級語文學科組將以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，加大教學研究和教學改革力度，以集體備課為抓手，向課堂改革要效益，努力提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為XX年中考勝利而奮斗。 　　工作要點 　　一、抓好集體備課，提高備課質(zhì)量 　　備課是上好課的關鍵。集體備課更可以集思廣益，匯聚集體智慧，以彌補我們教師自身知識及能力缺陷。我們學科組在認真總結上期的集體備課的經(jīng)驗和教訓基礎上，準備進一步完善備課流程，提高備課質(zhì)量。要明確主備教師、輔備教師。備課時要抓住教學的重難點、考點、易錯點、興奮點，要精心設計教學細節(jié)，力爭發(fā)揮課堂教學的最大效益。備課時輔備教師要提供備課草案，然后由主備教師根據(jù)大家研討的意見，制定教學方案，再有各位教師根據(jù)自身特點加以取舍、修訂，編出實施個案。集體備課，還要重視課堂反饋，教師要對教案實施中的得失認真分析，寫出教后反思，為新一輪備課提供參考。 　　二、推進課堂教學改革，提高教學效率 　　課堂教學改革是我校的特色，也是語文教學的必由之路。我們組要以中心校課堂教學改革為契機，把握杜郎口教學改革的實質(zhì)，分析我校學生的實際學情，加大改革力度，把一年多來摸索的成功經(jīng)驗創(chuàng)造性的運用于本期的教學當中。為不使剛剛出現(xiàn)反彈，學科組不僅要積極參與教研組的公開課活動，組內(nèi)也要經(jīng)常開展教學觀摩活動，使課堂教學改革能夠健康、持續(xù)不斷地向前發(fā)展。教學中要注意發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮學生的聰明才智，使課堂成為學生展示、創(chuàng)造、實踐樂園。 　　三、抓好教學常規(guī)，重視學習輔導 　　學科組本學期將繼續(xù)抓好常規(guī)教學，認真上好早自習、晚自習。做好自習輔導材料及周六下午檢測考試內(nèi)容的選擇、編輯、印刷，并及時對作業(yè)、試卷進行批改、分析，做好講評，對學生理解的難點做重點講解，并對解題方法給以切實的指導。必要時，要做好個別輔導，力爭大面積豐收。 　　四、抓好中考復習，做好中考指導 　　本學期，是九年級學生在校學習的最后一個學期。學生面臨著中考升學的選拔。讓學生走進理想的學校，是我們不能回避的責任。所以，我們學科組打算用兩個月學習新課，兩個月系統(tǒng)復習。學科組認真研究后，決定采用分項到人的復習準備方法，劉學成準備基礎知識板塊，王成威準備現(xiàn)代文閱讀板塊，王德廣準備文言文閱讀板塊，許成中準備作文板塊。教師要做好學生的應考心理輔導，幫助學生調(diào)整到最佳狀態(tài)，力爭考出理想的成績。 　　工作具體安排 　　2月份： 　　1、制定學科組工作計劃 　　2、集體備課 　　3、第一次月考分析 　　3月份： 　　1、公開課觀摩 　　2、教學反思交流 　　3、課堂教學改革階段總結 　　4月份： 　　1、期中考試分析 　　2、學法指導 　　5月份 　　1、 中考復習 　　2、 摸底考試 　　6月份 　　1、 答題技巧指導 　　2、 考前心理輔導 　　3、 組織學生中考 　　一、學生基本情況分析: 　　通過七年級的教學,從整體來看,本班學生好的習慣(課堂聽講,記筆記)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學生最大的特點是語文優(yōu)良率不高，大部分同學語文學習興趣不濃,學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對絕大多數(shù)學生來說,并非福音.我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。 　　二、教材分析: 　　八年級語文上冊教材各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。四個現(xiàn)代文單元分別以戰(zhàn)爭與和平、愛心散文、說明文為專題內(nèi)容，其中以記敘類*為主，第三、四單元說明文拓寬了語文學習和運用的領域。兩個文言文單元課文的選編主要是從*的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。 　　文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點： 　　一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。 　　文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《桃花源記》、《短文兩篇》、《杜甫詩三首》、詩四首、還有課外古詩詞背誦。 　　二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。此外，“寫作?口語交際?綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。 　　三、　教學目標 ： 　　課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。 　　要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。 　　熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。 　　要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。 　　默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。 　　要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。 　　要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。 春學期語文學科工作計劃 2019年語文學科工作計劃（3） 　　一、指導思想 　　以黨的十八大精神為指導，根據(jù)省基礎教育教研培訓中心和營口市教師進修學院及大石橋市教育局主要工作精神，結合學校的中心工作，以提高大石橋市初中教育質(zhì)量為核心，以“一師一優(yōu)課，一課一名師”為切入點，圍繞“規(guī)范教學”等方面問題深入研究，創(chuàng)設科學、規(guī)范、有效的教研模式。繼續(xù)做好教師培訓工作，打造良好的教師專業(yè)隊伍，提升教師的綜合素質(zhì),樹立為教育行政部門、為基層學校教師和學生、為學習型社會建設服務的宗旨,全面提高初中教育教學質(zhì)量。 　　二、探索研訓模式，提高研訓質(zhì)量 　　1.規(guī)范研訓活動，增強研訓活動的實效性。充分調(diào)動全體教師的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)“和諧型、學習型、研究型”的發(fā)展目標。按照“教研問題化、問題課題化、課題課程化”的要求開展各項研訓活動。并體現(xiàn)活動科學性、計劃性和整體性。各項研訓工作，都要帶著問題或在研訓工作實踐中發(fā)現(xiàn)問題開展研究；將研訓工作中發(fā)現(xiàn)的共性問題梳理歸類，形成研究專題（課題）；整合各方面的資源對專題開展針對性研究，探討解決問題的有效方法，研究總結成果，形成研訓課程。 　　各項工作要做到“專業(yè)化、精細化、成果化、信息化”，進而提高研訓質(zhì)量。 　　2.進一步探索有效教研模式。建立“常規(guī)加活動”的教研模式。立足常規(guī)教研，同時，結合教育改革的發(fā)展形式和大石橋市初中教育教學存在的具體問題，開展各項專題活動。聚焦學校、教師、學生進行“規(guī)范辦學”和“培養(yǎng)興趣”研究。 　　三、以課堂教學為切入點，提高教育教學質(zhì)量 　　1．立足常規(guī)教研，扎實有效地開展研訓活動 　　常規(guī)教研是教研工作的基礎，是最基本、最有效的教研方式，扎扎實實，堅持不懈地做好常規(guī)教研工作，對教師教研、科研水平的提高以及課堂教學能力的提高起到一定的促進作用，也可以說是教師專業(yè)成長的一種途徑。 　　堅持每學期的聽課、調(diào)研活動。開學初到各學校聽課，目的一是對課堂教學進行研究、指導，解決教學中存在的問題。二是對基層的教師、學生、以及教育教學情況進行調(diào)研，找出好典型進行研究、推廣，發(fā)現(xiàn)問題進行分析、解決，讓我們的教研更加有針對性，實效性。 　　2.有針對性地開展各項專題研究活動 　?。?）繼續(xù)進行新課標的解讀和教材知識體系整理工作。 　?。?）學科的各項活動 　　根據(jù)語文學科的特點以及課堂教學存在的問題，進行梳理，同時圍繞初中研訓處的重點工作，有針對性地開展各項評比活動。 　?。?）繼續(xù)發(fā)揮“優(yōu)課”平臺作用，開展課堂教學評比活動 　　3.進一步加強課堂教學研究，建立課堂教學模式 　　進一步加強課堂教學研究，根據(jù)本學科、各學校的教學現(xiàn)狀，充分利用中心組、兼職教研員示范作用和教研能力，研究適合本校的教育方式方法，建立課堂教學模式，跟蹤成果化。進一步推進大石橋市教育改革的發(fā)展。 　　4．以農(nóng)村教研為重點，扎扎實實為農(nóng)村學校服務 　　繼續(xù)深入農(nóng)村中學，把農(nóng)村教研當作一項重要工作，和農(nóng)村教師共同研究適合本校、有利于農(nóng)村學生發(fā)展的新教學方式方法，及他們所急，想他們所想，切實為農(nóng)村學校服務。一是繼續(xù)開展“送教下鄉(xiāng)”活動。二是開展農(nóng)村學校調(diào)研。 　　四、做好典型培養(yǎng)工作，促進教師專業(yè)發(fā)展 　　1.繼續(xù)抓好典型教師隊伍建設，充分發(fā)揮典型的引領作用。 　　繼續(xù)實施教師素質(zhì)提升工程，抓兩頭、帶中間，以點帶面全面提高，促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。本年度繼續(xù)加強中心組和兼職教研員隊伍的建設，召開中心組和兼職教研員及教研組長工作會議，明確工作責任，落實工作任務，發(fā)揮老典型的引領和示范作用，帶動教師發(fā)展。 　　培養(yǎng)出具有自己教學風格，有獨特特點的教師教學典型，推向全市，全省。培養(yǎng)出教學改革典型學校，進行推廣。 　　2.加強青年教師的培養(yǎng)工作，保證教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。近幾年各學校分配一批大學生，這些青年教師文化素質(zhì)高，有積極性，有熱情，是教師隊伍的新生力量。但是在教學方法、教材、課標的領悟能力以及把握尺度上還有不足，所以要加強青年教師隊伍建設，根據(jù)青年教師隊伍建設中存在的問題，開展各種活動。 　　下學期進行全地區(qū)“青年教師課堂教學評優(yōu)”活動（10月）。 　　五、加強研訓基地建設、搞好校本教研 　　繼續(xù)深入基地校，跟蹤調(diào)研，共同研究適合本校發(fā)展的校本研訓策略和教育教學模式，真正發(fā)揮基地校的引領和示范作用，創(chuàng)設適合大石橋的典型校和全省的示范校，為基地校展示活動奠定基礎。 　　1.繼續(xù)深入基地校，開展調(diào)研和服務工作，幫助學校規(guī)范、完善基地校建設，研究校本教研的方式和方法，樹立大石橋市的典型學校，要求各學校有清晰教學思路和教學模式，推動課堂教學，對基地校進行跟蹤和指導（3-4）（9-10月）。 　　2.和教育局共同研究，籌備開展“第二次”基地校的展示活動。 　　具體活動安排： 　　1、學期周：⑴對XX年秋學期星級教師分數(shù)統(tǒng)計 　?、浦贫úl(fā)布本學期工作計劃 　　2、 3月16日召開語文教研組長會 　　3、3月、4月：一師一優(yōu)課活動的指導、評課。 　　3月：上旬：準備階段，下通知、籌備會等； 　　中旬：10日起，下鄉(xiāng)到校指導、評課； 　　下旬：一師一優(yōu)課活動繼續(xù)。 　　4、4月：上旬：中旬一師一優(yōu)課活動評課； 　　下旬：標兵展示課。 　　5、5月：結合一師一優(yōu)課活動，展開評優(yōu)課活動。 　　計劃從中部開始-東部-西部，到秋學期12月結束。 　　中間還需要穿插營口市的活動內(nèi)容。 　　6、6月：積極配合教育局開展高考、中考等大型任務。 　　7、7月：春學期材料匯總，總結。 —學年度上學期語文學科教學工作計劃范文 語文學科工作計劃（4） 　　為了更好的開展本學期的語文教學工作，也為了能夠在新學期中取得更好的成績，結合本學期的實際情況制定如下計劃 　　本學期的工作仍然十分艱巨，在教學中我將做到以下幾點：我會繼續(xù)堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課并做到及時批改作業(yè)、作文、講評作業(yè)，做好課后輔導工作；廣泛涉獵各種知識，補充自己的知識含量形成比較完整的知識體系；嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚民主教學，使學生學有所得，學有所用，從而不斷提高自己的語文教學水平，爭取做到備課時走進課本，講課時走出課本；在教學時能夠靈活運用多種教學方法，營造輕松、愉快、健康的課堂氣氛。 　　一、教學內(nèi)容： 　　本學期所教內(nèi)容是人教版七年級上冊語文教材。共分六個單元：第一單元的*寫的是作者對人生的憧憬、體驗和思考。第二單元側(cè)重寫對人生的理解和選擇。第三單元主要大多是一些文情并茂的優(yōu)美篇章。第四單元以對自然界進行科學探索內(nèi)容組成。第五單元所選課文都是圍繞有關親情或家庭生活的。第六單元都是想象極為豐富的作品。通過這些不同題材的*培養(yǎng)學生的閱讀分析能力并掌握一定的解題能力，通過綜合性學習這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫作能力。 　　二、學生現(xiàn)狀分析： 　　由于學生入學時基礎參差不齊導致了學生的語文水平也出現(xiàn)了一定的差距，尤其是學生在閱讀理解方面還存在著明顯的問題和一定的難度，個別基礎很差的同學甚至在詞方面不過關，學生自主學習的能力不是很強，至于閱讀教學中的課外遷移部分對絕大部分人來講還是一個難題，我現(xiàn)在在教學中努力嘗試去做的就是努力增加學生的課外知識含量，讓孩子多接觸文學作品，在講課中拿出一定的時間來消化并對優(yōu)秀文學作品和文學形象加以解讀和賞析，最基本的想法就是先培養(yǎng)孩子的語感然后激發(fā)學生對文本學習的興趣，至于我的這一設想和做法能否獲得成功，這也是我在今后的教學工作中繼續(xù)探討的一個問題。 　　三、具體工作： 　　1、提高教學質(zhì)量向課堂45分鐘要成績，不僅需要老師要認真?zhèn)湔n，學生也要積極的配合： 　?、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個都要弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 　　②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，對學習新知識的接受能力等方面都要有明確的了解。 　?、邸笆苤霍~，不如授之一漁”在新的教學工作中不是單純的向?qū)W生傳授知識而是讓學生學會怎樣去運用知識解決問題。 　　2、組織好課堂教學：課堂是教學的主要場所，因此組織好課堂教學在整個的教學工作中起著至關重要的共用。首先要關注學生群體，充分調(diào)動學生的積極性，注意信息反饋，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言盡量做到簡潔明了，使用文明用語，課堂提問面向全體學生，不要忽略差生，要適當?shù)脑O計簡單的問題調(diào)動他們的興趣和積極性，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。 　　3、走進學生，了解思想撥動，抓好學生的思想教育工作。玩是孩子的天性，對初一的學生來說，由于本身愛動、好玩，自控能力較差，因此常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，還有個別學習好的學生有時也會找借口不完成作業(yè)，對于這種種不好的學習習慣應該在初一的時候就給他們徹底改掉，因此這就需要抓好學生的思想教育工作，尤其是在學困生的轉(zhuǎn)化上，對其努力做到從友善開始，從贊美著手，盡量避免用尖銳的語言傷害他們的自尊心。 初三語文學科組第二學期工作計劃范文 初三語文學科組工作計劃范文 2017至2018學年度語文學科教學工作計劃 小學語文學科教研工作計劃范文 2018年1月九年級語文學科組教學工作計劃范文 2018年三年級上冊語文學科教學工作計劃范文 2017—2018學年度上學期語文學科教學工作計劃范文 新課標小學四年級語文學科下冊教學計劃 三年級上冊語文學科教學計劃 語文學科個人校本研修計劃