上海滬教版五年級(jí)上的教材分析非常好的微講座.ppt

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五上語(yǔ)文教材的解讀與使用 一 本冊(cè)教材承載的教學(xué)任務(wù) 教什么 分層明確教學(xué)任務(wù) 1 概括課程目標(biāo)與課程內(nèi)容的要點(diǎn) 2 梳理教材編寫(xiě)說(shuō)明中的教學(xué)內(nèi)容 3 分析八個(gè)單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn) 4 解讀課后練習(xí)的內(nèi)涵 1 概括課程目標(biāo)與課程內(nèi)容的要點(diǎn) 課程目標(biāo)語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情 指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文 豐富語(yǔ)言的積累 培養(yǎng)語(yǔ)感 發(fā)展思維 使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力 閱讀能力 寫(xiě)作能力 口語(yǔ)交際能力 語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣 使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格 促進(jìn)德 智 體 美的和諧發(fā)展 語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)是提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 語(yǔ)文素養(yǎng)即以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ) 以語(yǔ)文能力 識(shí)字 寫(xiě)字 閱讀 習(xí)作 口語(yǔ)交際 為核心 是語(yǔ)文知識(shí) 語(yǔ)文能力 語(yǔ)文積累 審美情趣 思想道德 學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合 語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)言素養(yǎng) 課程內(nèi)容為達(dá)成課程目標(biāo) 學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須掌握的可以終身受用的語(yǔ)文知識(shí) 語(yǔ)文技能和語(yǔ)文方法 語(yǔ)文知識(shí) 字 詞 句 段 篇 語(yǔ) 修 邏 文 讀 語(yǔ)文技能 聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě) 語(yǔ)文方法 學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí) 提高語(yǔ)文技能的方法和習(xí)慣 語(yǔ)文課 用教材教 學(xué) 練這些內(nèi)容 2 梳理教材編寫(xiě)說(shuō)明中的教學(xué)內(nèi)容 語(yǔ)文知識(shí) 語(yǔ)文能力 鞏固拼音 自主確定 學(xué)習(xí)生字 積累 理解 辨析 體會(huì) 運(yùn)用詞語(yǔ) 理解 學(xué)習(xí) 比較 積累 運(yùn)用句式 常用 修辭 寫(xiě)具體句 用標(biāo)點(diǎn) 專(zhuān)心聽(tīng)講有禮貌 轉(zhuǎn)述抓要點(diǎn) 交談會(huì)提問(wèn) 回答提問(wèn) 連貫說(shuō)一段話(huà) 完整復(fù)述一件事 具體講述故事 有序地講述 清楚地表達(dá) 朗讀 較快速地默讀課文 借助資料解決疑問(wèn) 把握主要內(nèi)容 復(fù)述課文大意 熟記名言 背誦 積累古詩(shī) 課文 精彩段落 觀察生活 搜集資料 寫(xiě)所見(jiàn)所聞 表真情實(shí)感 寫(xiě)讀書(shū)筆記 想象作文 做到有序 通順 使用標(biāo)點(diǎn) 參加各類(lèi)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng) 用鋼筆學(xué)寫(xiě)行書(shū) 用毛筆描紅 增加課外閱讀量 交流心得 寫(xiě)讀書(shū)筆記和閱讀作文 3 分析八個(gè)單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn) 單元導(dǎo)語(yǔ)由課文內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)組成 例 第一單元導(dǎo)語(yǔ)年少的我們 充滿(mǎn)對(duì)世界的美好憧憬 擁有真誠(chéng)火熱的愛(ài)心 滿(mǎn)懷被理解的渴望 童年是一串珍珠 童年是一枚青橄欖 童年時(shí) 我們盼望長(zhǎng)大 長(zhǎng)大后 我們又渴望回到童年 讀讀本單元的課文 你將從他人的童年生活的片斷中感受童年的珍貴 讓我們走進(jìn)作者的童年時(shí)代 體會(huì)作者對(duì)童年的感受 并把這種感受通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧 八個(gè)單元訓(xùn)練重點(diǎn) 閱讀方法 一 二單元 有感情地朗讀課文 三 四單元 默讀課文 圈畫(huà)批注 五 六單元 提出問(wèn)題 解決問(wèn)題 七 八單元 歸納課文的主要內(nèi)容 三上 正確 流利地朗讀課文 默讀課文 提出問(wèn)題 三下 提出問(wèn)題 四上 正確 流利地朗讀課文 學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容 四下 提出問(wèn)題 五下 概括課文的主要內(nèi)容 4 解讀課后練習(xí)的內(nèi)涵 兩部分組成 閱讀新體驗(yàn) 說(shuō)寫(xiě)雙通道 融合 字詞 閱讀 說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練 例 1快樂(lè)的杉樹(shù)林閱讀新體驗(yàn)1 課文圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的 從哪些句子可以看出杉樹(shù)林給 我 的童年帶來(lái)了快樂(lè) 有感情地朗讀課文 選你喜歡的小節(jié)背一背 揭示課文的行文思路 體會(huì)包含主旨句子的感情 進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練 背誦 積累精彩片斷 2 按要求填寫(xiě)詞語(yǔ) 略 3 照樣子把句子寫(xiě)具體 例 杉樹(shù)的葉子全變成紅色 紅得那樣鮮艷 火紅火紅的 遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去 好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰 下雪了 四周一片白 春天到了 公園里滿(mǎn)眼都是綠的 閱讀中學(xué)句 讀句 比較 體會(huì) 驗(yàn) 模仿 寫(xiě)句 在此過(guò)程中 產(chǎn)生好感 積累句式 學(xué)習(xí)表達(dá) 說(shuō)寫(xiě)雙通道校園里處處留下了我們童年的美好記憶 也許是熱鬧的兒童樂(lè)園 也許是安靜的學(xué)校圖書(shū)館 也許是操場(chǎng)邊上的一個(gè)小花壇 想一想 選你印象最深的事情說(shuō)一說(shuō) 再寫(xiě)下來(lái) 從說(shuō)到寫(xiě) 不同于作文 重在選擇例文 段 力求找到以讀導(dǎo)寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn) 單元導(dǎo)語(yǔ) 教材選文 課后練習(xí)是編者依據(jù)課程目標(biāo)而編寫(xiě) 是為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)的 有經(jīng)驗(yàn)的教師可根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)文的理解 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生的實(shí)際而確定有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容 別出心裁地處理教材 展示課 比賽課便是這樣 集眾多高手智慧于其中 聽(tīng)完課 令聽(tīng)者感嘆 望塵莫及 過(guò)后便不多思量 例 月光曲 的教學(xué)重點(diǎn) 1 理解月光曲譜寫(xiě)的過(guò)程 感悟貝多芬同情窮人的思想感情 2 積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言 并創(chuàng)設(shè)情景遷移運(yùn)用這些語(yǔ)言 3 學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物和聯(lián)想的方法 掌握這種方法 能在閱讀和寫(xiě)作中加以運(yùn)用 從不同角度確定的教學(xué)內(nèi)容 缺乏經(jīng)驗(yàn)的老師 找不準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容 則將課堂教學(xué)中大量的時(shí)間花費(fèi)在文本內(nèi)容的梳理和思想情感的感悟方面 我們可把編者根據(jù)教材特點(diǎn)提煉 編制的訓(xùn)練重點(diǎn)和課后練習(xí)作為確定教學(xué)內(nèi)容 制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù) 例 月光曲 的教學(xué)重點(diǎn) 以貝多芬譜寫(xiě)月光曲的進(jìn)程為線(xiàn)索 概括課文的主要內(nèi)容 通過(guò)對(duì)八個(gè)單元訓(xùn)練重點(diǎn)的分析和對(duì)課后練習(xí)內(nèi)涵的解讀 希望對(duì)大家獨(dú)立解讀教材 確定教學(xué)內(nèi)容 制定教學(xué)目標(biāo)提供便教利學(xué)的思路 二 本冊(cè)教材的使用建議 怎么教 1 將閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)貫穿整個(gè)單元教學(xué)2 將課后練習(xí)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標(biāo)3 將教學(xué)目標(biāo)化作學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程 1 將閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)貫穿整個(gè)單元教學(xué) 每項(xiàng)訓(xùn)練重點(diǎn)有兩個(gè)單元的實(shí)踐 突出單元重點(diǎn) 專(zhuān)題研究教法 保證訓(xùn)練時(shí)間 形成訓(xùn)練序列 追求發(fā)展變化 有感情地朗讀課文 默讀課文 圈畫(huà)批注 提出問(wèn)題 解決問(wèn)題 歸納課文的主要內(nèi)容 老師需具備教學(xué) 讓學(xué)生實(shí)踐這些方法的能力 這是有效教學(xué)關(guān)鍵 2 將課后練習(xí)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標(biāo) 例 1快樂(lè)的杉樹(shù)林教參中的 教學(xué)目標(biāo) 1 知道課文是按 總起 分述 總結(jié) 的順序?qū)懙?了解課文第2 5節(jié)的寫(xiě)作順序 2 讀課文 背誦喜歡的小節(jié) 學(xué)習(xí)圍繞中心有順序地描寫(xiě)的寫(xiě)作方法練習(xí)寫(xiě)段 3 體會(huì)作者對(duì)杉樹(shù)林的喜愛(ài)之情 感受杉樹(shù)林給作者童年帶來(lái)的快樂(lè) 單元重點(diǎn) 閱讀方法 寫(xiě)作指導(dǎo) 字詞句教學(xué) 我思考的教學(xué)目標(biāo)1 自主設(shè)計(jì)字詞學(xué)習(xí) 能照樣子通過(guò)想象把寫(xiě)景的句子寫(xiě)具體 2 通過(guò)找中心句理清課文的寫(xiě)作順序 積累總 分 總的謀篇方法 抓住杉樹(shù)林給 我 的童年帶來(lái)歡樂(lè)的句子體會(huì)作者對(duì)杉樹(shù)林的喜愛(ài)之情 有感情地朗讀課文 選擇喜歡的小節(jié)背誦 積累 3 分析段落的表達(dá)順序模仿寫(xiě)段 按要求先說(shuō)一說(shuō) 再寫(xiě)下來(lái) 秉承積累 閱讀 表達(dá)的歸類(lèi) 3 將教學(xué)目標(biāo)化作學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程 學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在這樣的情況 開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生拿到教科書(shū)最?lèi)?ài)看語(yǔ)文書(shū) 因?yàn)檎Z(yǔ)文書(shū)有看得懂的故事 洋溢著情感且圖文并茂 但又因?yàn)檎嬲险Z(yǔ)文課的時(shí)候?qū)W生聽(tīng)老師講解分析自己早就看過(guò)的課文 除了看到有趣的課件 已沒(méi)驚喜可言 再加上老師上課過(guò)程單調(diào)劃一 學(xué)生只需隨便應(yīng)答簡(jiǎn)單的提問(wèn) 無(wú)趣 老師要變 主宰 為 主導(dǎo) 引導(dǎo) 指導(dǎo) 輔導(dǎo) 學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng) 讓學(xué)生在知道了課文內(nèi)容后有繼續(xù)學(xué)習(xí) 探究知識(shí)的興趣 言語(yǔ)形式 文本結(jié)構(gòu) 多樣的表現(xiàn)手法 教學(xué)中 把教學(xué)目標(biāo)分解設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)任務(wù) 在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上 完成一項(xiàng)項(xiàng)語(yǔ)文訓(xùn)練的任務(wù) 使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程 而不是師生問(wèn)答課文內(nèi)容 以 快樂(lè)的杉樹(shù)林 為例 分解目標(biāo) 設(shè)計(jì)以興趣引導(dǎo) 學(xué)法指導(dǎo) 實(shí)踐輔導(dǎo)為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程 任務(wù)一 自主學(xué)習(xí) 交流收獲 1 字 詞學(xué)一學(xué) 自制的生字表 自主理解喜歡的詞語(yǔ) 互相考一考 2 句 段讀一讀 選自己喜歡的句子或者小節(jié)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng) 3 內(nèi)容說(shuō)一說(shuō) 課文圍繞這句話(huà) 寫(xiě)了 4 疑問(wèn)提一提 提出疑問(wèn) 互相幫助 先學(xué)后教 以學(xué)定教 循序漸進(jìn) 培養(yǎng)自學(xué)能力 關(guān)注學(xué)生能力的起點(diǎn)與發(fā)展 根據(jù)任務(wù)程序反饋 任務(wù)二 有感情地朗讀課文1 默讀課文 用直線(xiàn)整齊地畫(huà)出能體現(xiàn)杉樹(shù)林給 我 的童年帶來(lái)快樂(lè)的句子 2 想一想 這些句子并沒(méi)有 快樂(lè) 二字 卻為什么能體現(xiàn) 快樂(lè) 3 再想一想 這些句子該怎么讀 才能表達(dá)感情 試著讀一讀 4 參加朗讀比賽 有感情地朗讀自己喜歡的一個(gè)季節(jié) 背誦 積累 教學(xué)后 揭示圍繞中心寫(xiě)具體的表達(dá)特點(diǎn) 任務(wù)三 仿寫(xiě)句 段 照樣子把句子寫(xiě)具體 1 讀讀例句 評(píng)一評(píng)例句的妙處 2 聯(lián)系生活實(shí)際 發(fā)揮想象 模仿例句 把顏色寫(xiě)具體 先閉上眼睛想象 再把想象到的情景寫(xiě)下來(lái) 先個(gè)別思考 再集體交流 告訴學(xué)生 讀文章時(shí)可以這樣關(guān)注 學(xué)習(xí)句子的表達(dá) 模仿寫(xiě)段 有序表達(dá) 1 默讀比較 課文2 5小節(jié)分別寫(xiě)了春夏秋冬的杉樹(shù)林 它們?cè)诒磉_(dá)順序上有什么相同之處 都是先寫(xiě)什么 再寫(xiě)什么 最后寫(xiě)什么 2 根據(jù) 說(shuō)寫(xiě)雙通道 的提示 請(qǐng)你選一處熟悉的地方 按 季節(jié) 杉樹(shù)林 我們的活動(dòng) 快樂(lè) 的順序說(shuō)一段話(huà) 課內(nèi)指導(dǎo)說(shuō) 課后落實(shí)寫(xiě) 從說(shuō)到寫(xiě) 這樣教學(xué)呈現(xiàn)這樣的過(guò)程 一 反饋?zhàn)詫W(xué)成果 整體感知課文 二 自主學(xué)習(xí)體會(huì) 感情朗讀課文 三 指導(dǎo)仿句仿段 實(shí)踐從說(shuō)到寫(xiě) 四 總結(jié)學(xué)習(xí)收獲 歸納學(xué)習(xí)方法 變逐段分析講解課文內(nèi)容為完成語(yǔ)文訓(xùn)練板塊 一旦完成設(shè)計(jì) 操作就變得格外方便 然而 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和導(dǎo)學(xué)的方法的確有點(diǎn)難 需要研究 提高 結(jié)束前的回顧 教什么 1 課程目標(biāo)與課程內(nèi)容要求的 2 教材編寫(xiě)說(shuō)明中建議的 3 八個(gè)單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)明確的 4 課后練習(xí)規(guī)定的 怎么教 1 將閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)貫穿整個(gè)單元教學(xué) 2 將課后練習(xí)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標(biāo) 3 將教學(xué)目標(biāo)化作學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程 雖然沒(méi)有解讀一篇篇課文 但希望通過(guò)這樣的 舉一 可以促進(jìn)各位的 反三 好的設(shè)計(jì) 表面看是情節(jié) 分析 內(nèi)容 梳理 實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)言語(yǔ)形式的關(guān)注和玩味 表面上是人物形象的 剖析 實(shí)質(zhì)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練 表面是內(nèi)容的 理解 中心的 體悟 實(shí)質(zhì)是語(yǔ)言文字的正確理解和運(yùn)用 老師用課文 教語(yǔ)文 讓學(xué)生讀著課文 做語(yǔ)文的事 學(xué)提高語(yǔ)文素養(yǎng)的本領(lǐng) 謝謝分享歡迎提問(wèn)