人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)(四篇)
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人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)(四篇)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)少年閏土教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞,理解含義深刻的句子。2、能力目標(biāo):快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。3、情感目標(biāo):體會(huì)人物性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。二、重點(diǎn)分析:了解人物的性格特點(diǎn),理解含義深刻的句子。三、教學(xué)媒體:硬件媒體:計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。軟件媒體:文字、圖形、音樂(lè)。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入新課。(1)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容。含苞欲放的早字。圖1(略)教學(xué)策略設(shè)計(jì):用“早”字引出作者,簡(jiǎn)介作者,為學(xué)生了解閏土后,從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等,以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。2、學(xué)習(xí)課文。(1)教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容:聽(tīng)錄音。策略設(shè)計(jì):糾正生字讀音,感受語(yǔ)音變化;認(rèn)讀生字新詞。(2)教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容:體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2(略)、圖3(略)A:臉紫色B:頭小氈帽健康C:頸銀項(xiàng)圈活潑D:怕見(jiàn)人怕羞策略設(shè)計(jì):引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。講述閏土的新鮮事,了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4(略)、圖5(略)、圖6(略)、圖7(略)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,說(shuō)說(shuō)講了哪些事?選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。教學(xué)策略設(shè)計(jì):體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),結(jié)合口語(yǔ)交際,力求讀寫(xiě)合壁。理解含義深刻的句子?!八麄儾恢酪恍┦?,閏土在海邊時(shí),他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(提問(wèn))和閏土相比,“我們”的知識(shí)太少了,目光太短淺了,寫(xiě)出了作者不滿現(xiàn)實(shí),追求自由生活的心態(tài)。惜別作者:大哭。閏土:躲在廚房不肯出門(mén)。策略設(shè)計(jì):從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心,感受作者與閏土的濃厚情誼。3、課外延伸:(圖書(shū)室或網(wǎng)站)向同學(xué)們推薦中年閏土、故鄉(xiāng),交流讀書(shū)體會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)少年閏土教案設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備1、查找魯迅先生的有關(guān)資6009;。2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、同學(xué)們,在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家魯迅先生。(課件出示魯迅形象圖片)你對(duì)魯迅先生有哪些了解?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語(yǔ)及資6009;袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解,也可以談自己從課外書(shū)中獲得的有關(guān)魯迅先生的資6009;)在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一起來(lái)了解魯迅先生。這節(jié)課,我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇作品。(板書(shū)課題:少年閏土)2、齊讀課題。師:“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系?3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系,更是一對(duì)好朋友)檢查預(yù)習(xí),整體感知1、課件出示生字新詞,檢查識(shí)讀。檢查讀文情況,注意把課文讀通順,讀流利,畫(huà)出不理解的詞句,自己思考,教師加以引導(dǎo)。(魯迅先生的作品中有些詞語(yǔ),學(xué)生今天讀來(lái)感到陌生。如“其間”其中,“無(wú)端”無(wú)緣無(wú)故,“素”向來(lái),“如許”如此,“希奇”稀奇,在讀完課文后,集體交流對(duì)這些詞語(yǔ)的理解,以便理解課文內(nèi)容)2、通過(guò)課前預(yù)習(xí),你讀懂了什么?學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面:文章的主要內(nèi)容,少年閏土給自己的印象,閏土講的許多“希奇的事”等等)3、你最喜歡哪些段落?為什么?能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)嗎?學(xué)生輪流讀文,師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。質(zhì)疑問(wèn)難,釋疑存疑1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題?先小組內(nèi)交流,解決不了的提出來(lái)。2、學(xué)生提出問(wèn)題,教師根據(jù)情況,能解決的馬上解決;需要在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中解決的,可暫時(shí)存疑。帶著問(wèn)題,深入探究1、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的?指生讀第3自然段。看哪位同學(xué)能解釋。理解“五行”的意思。(五行:指水、金、火、木、土)2、就是這樣一位少年,我們初次見(jiàn)面是怎樣的情景?齊讀第4自然段。(引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫(xiě))議:閏土的外貌描寫(xiě)給你怎樣的印象?3、閏土和“我”不到半日,便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。(課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖)他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文,在課本空白處作批注。學(xué)生交流。(教師相機(jī)板書(shū):雪地捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看瓜、看跳魚(yú)兒)在這幾件希奇事中,你對(duì)哪件最感興趣?為什么?(用自己的話說(shuō)最感興趣的事,鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力)請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落,讀出你的感悟。(小組內(nèi)讀,相互評(píng)價(jià);推薦讀)再讀讀這四件事,從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來(lái)的?先自學(xué),然后小組交流。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真、活潑、機(jī)智、聰明、見(jiàn)識(shí)廣的農(nóng)家少年)和“閏土”相比,“我”是怎樣的人?指讀有關(guān)句子。(此處重點(diǎn)處理:“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!遍c土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”,說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情,我和我的朋友都不知道。)布置作業(yè)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)檢查朗讀情況同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你最喜歡哪些段落?想讀給大家聽(tīng)嗎?自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。抓住重點(diǎn),深入探究閏土講的四件事中,哪一件給你的印象最深?為什么?快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。(學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會(huì)談,自圓其說(shuō)即可)再瀏覽全文,并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,談?wù)勯c土給自己留下的印象。研討表達(dá),體會(huì)寫(xiě)法師:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),大家有個(gè)共同的體會(huì):閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。作者是從哪些方面去寫(xiě)閏土的?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子,自己讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫(huà)句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)。月夜閏土刺猹的場(chǎng)景。在優(yōu)美的月夜田園景象中,通過(guò)對(duì)閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫(xiě),一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用,可以用舒緩的語(yǔ)氣,體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀,把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)。出示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段?!拔摇焙烷c土初次見(jiàn)面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫(xiě):紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見(jiàn)人怕羞。這與第1自然段的描寫(xiě)合起來(lái),構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語(yǔ)氣去讀。(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。這是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)??刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意:閏土講的這些事,“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索,體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話時(shí),可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。教師小結(jié):作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫(huà)人物特點(diǎn)的,通過(guò)這幾方面的描寫(xiě),一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。再讀全文,拓展延伸讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文,體會(huì)閏土和“我”的交往過(guò)程,想象少年閏土的形象。師:同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個(gè)是富家子弟,一個(gè)是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時(shí),閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無(wú)間嗎?如果想知道,請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng),相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì)。(山東安丘實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王曉麗)C案設(shè)計(jì):重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校森林小學(xué)李廉福評(píng)改:重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校森林小學(xué)李勇教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。2、能快速地默讀課文,背誦自己喜歡的自然段。3、整體感知閏土的形象。過(guò)程與方法:1、 有速度地默讀課文。2、 概括課文主要講了幾件事。3、 根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下,閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學(xué)難點(diǎn):揣摩人物的特點(diǎn),體會(huì)課文的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備:課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式,了解文中提到的動(dòng)物;多媒體圖片;網(wǎng)絡(luò)教室。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、介紹朋友:今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友,他叫閏土。板書(shū):閏土(出示課文插圖)2、打招呼:與朋友初次見(jiàn)面,誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼?指名說(shuō)(過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼,想不想趕快了解我們的這位朋友?)3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。()靜靜地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)故鄉(xiāng)中的主人公少年閏土。二、整體感知課文(一)你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。輔助閱讀:1、注意文中生僻的字詞,能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端、便是)2、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí):( )的少年閏土,還能說(shuō)說(shuō)理由;(機(jī)智勇敢知識(shí)豐富自由健康可愛(ài))3、文中還有一個(gè)“我”,這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子? ( )的我(二)學(xué)生反饋交流。(板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。)三、提出問(wèn)題,互釋疑點(diǎn),保留問(wèn)題魯迅的文章語(yǔ)言精辟,同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文,找一找,做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織,進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。1、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。2、 反饋交流,部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)閏土的外貌方案一:由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。2、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。(看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子)3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽,我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察,戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?區(qū)分紫色又白又嫩,體會(huì)閏土的健康。4、抓住重點(diǎn)詞,親切地朗讀這句話。閏土是一個(gè)健康的孩子,形象非??蓯?ài),可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。5、 學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě),將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。6、 反饋交流,師生評(píng)價(jià)。7、小結(jié):同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。五、教學(xué)第一段畫(huà)面:正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。(一)輕輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?(二)反饋交流,體味提升。1、第一句教學(xué):(1)指名讀第一句。同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。(2)教師點(diǎn)播:在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?(3)深情地讀讀這段話,把這幅畫(huà)面,把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。2、第二句教學(xué):(1)刺猹閏土不僅健康可愛(ài),還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。(2)不同形式的體味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:“其間”3、指導(dǎo)背誦本段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課,直入主題1、談話:同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)少年閏土。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。2、出示刺猹的圖片。師引述:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢?誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去?請(qǐng)全班的同學(xué)看圖,背誦第一自然段。小結(jié):看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢?(機(jī)智勇敢)3、過(guò)渡:閏土還不只機(jī)智勇敢,他還有很多特點(diǎn)呢?接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、品讀體會(huì)1、課文講了閏土幾件事?你對(duì)哪一件事情最感興趣?捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀魚(yú)2、 在這四件事中,我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。出示閱讀提示:自由閱讀課文,體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話,外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),把你的感受寫(xiě)在旁邊,把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,然后和老師同學(xué)交流討論。(1) 閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手。(2) 閏土很勇敢。(3) 簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚(yú)兒”部分:體會(huì)閏土的自由自在3、小結(jié):綜合閏土給“我”講的這四件事,我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年?重點(diǎn)理解:“??!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!睅煟骸盁o(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是指什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?4、小結(jié):由于環(huán)境的不同,閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。5、爭(zhēng)辯研讀,深入理解課文作者魯迅是如此的向往閏土的生活,那閏土和作者相比,誰(shuí)的生活有意思呢?同學(xué)們!如果要你選擇,你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活? 請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來(lái)談。6、展開(kāi)想象,訓(xùn)練口語(yǔ)。A、過(guò)渡:與閏土相處了一個(gè)月,“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,可惜正月過(guò)去了,閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?B、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。C、課文是怎樣寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。D、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面,其實(shí)三十年后,他們倆又見(jiàn)面了,不過(guò)三十年后的閏土改變太大了,究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué),請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)來(lái)讀讀吧!【評(píng):以讀代講,體會(huì)人物形象,擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地,學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)主要問(wèn)題,學(xué)生自讀課文,寫(xiě)下自己的體會(huì),然后交流感受,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出獨(dú)立的見(jiàn)解和感受,促使學(xué)生從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵?!啃W(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)少年閏土教案設(shè)計(jì)一、情知引發(fā)1.師:(出示魯迅先生與少年閏土的圖片)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)上面的這兩個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單的介紹這兩個(gè)人。生:要點(diǎn):魯迅先生是近代中國(guó)偉大的文學(xué)家(文豪);少年閏土(出示課題)這篇課文節(jié)選于魯迅先生的小說(shuō)故鄉(xiāng);“少年閏土”這個(gè)人是這篇課文(小說(shuō))的主人公,也是魯迅先生兒時(shí)的伙伴。2師:看來(lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)是不錯(cuò)的!(我們通過(guò)學(xué)習(xí)少年閏土這篇課文、這篇小說(shuō),來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小說(shuō)的主人公少年閏土,進(jìn)而走近魯迅先生。二、情知體驗(yàn)與情知內(nèi)化(一)結(jié)合預(yù)習(xí)案,學(xué)習(xí)第一自然段1.小說(shuō)講究主人公的亮相。課文的插圖(出示插圖,注意停頓)、第一自然段很好地做到了這一點(diǎn)。2. 要求朗讀課文,現(xiàn)在,我來(lái)請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)朗讀這個(gè)自然段,其他同學(xué)閉上眼睛,一邊聆聽(tīng),一邊想象畫(huà)面。3. 第一自然段共有3句話。出示:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。上面這名同學(xué)在書(shū)上畫(huà)了關(guān)鍵詞句子,我獎(jiǎng)勵(lì)這名同學(xué)美美讀第一句。師:這一句寫(xiě)景,魯迅先生用詞美,這名同學(xué)讀得美,閏土的家鄉(xiāng)更()。此時(shí),我們有一種欲望、有一種期待()。其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去。寫(xiě)景是為了寫(xiě)人,出示第二句,指名小組讀。閏土這個(gè)主人公的年齡、外貌、動(dòng)作刻畫(huà)得非常具體,一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)制勇敢的閏土,矗立在我們的眼前。出示第三句,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。我有一點(diǎn)奇怪:這句寫(xiě)了“猹”的靈敏、狡猾,而不是寫(xiě)閏土這個(gè)眼前主人公,這是為什么?生:要點(diǎn):反襯閏土的聰明與勇敢。這就是魯迅先生的朋友閏土,讓我們一起來(lái)看下作者和閏土是如何交往的吧。請(qǐng)大家讀讀二人初次見(jiàn)面的有關(guān)段落。好,作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?第一次見(jiàn)到閏土是什么樣的情景?(1)抽生概述為什么會(huì)和閏土認(rèn)識(shí)?(2)第一次見(jiàn)閏土是什么樣子的?找出寫(xiě)外貌的句子讀一下。(出示)可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年?可以看出他常常勞動(dòng),是一個(gè)健康、樸實(shí)、天真,很受大人喜愛(ài)的孩子。3、過(guò)渡:閏土怕羞,可是不怕我,我們不到半日就熟識(shí)了。那么閏土和我談了些什么呢?請(qǐng)大家把他們的談話內(nèi)容,朗讀一遍。4、生自由朗讀。5、思考:(1)閏土給我講了哪幾件新鮮事?用小標(biāo)題表示。(2)從這些事情當(dāng)中,可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年?6、匯報(bào):(1)四件事:雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒(2)可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。7、四件事,哪件事給作者的印象最深呢?從哪里可以看出來(lái)。(看瓜刺猹,因?yàn)樽髡咭源俗鳛槲恼麻_(kāi)頭,可見(jiàn)作者三十年后仍然記憶猶新。)8、那么哪件事給你的印象最深呢?你能想象閏土在講這些事情的時(shí)候,是什么樣的語(yǔ)氣和神情嗎?照著你的想象,有感情地讀出你印象最深的部分。9、過(guò)渡:當(dāng)聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后,“我”是什么樣的感受呢?10、生讀倒數(shù)第二自然段。理解:“他們”指的是誰(shuí)?“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?從這里可以體會(huì)到作者什么樣的感情?(“他們”是指往常的朋友;“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄,整天關(guān)在高墻深院里,和生活在海邊的閏土相比,形成了鮮明的對(duì)比。“我”不能廣泛地接觸大自然,見(jiàn)識(shí)太少,知識(shí)貧乏。表達(dá)了作者對(duì)以往生活的不滿和對(duì)農(nóng)村生活的向往。三、總結(jié)全文,拓展延伸。閏土讓知識(shí)貧乏的我知道了許多新鮮事,從而對(duì)農(nóng)村生活產(chǎn)生了向往,我多么想再聽(tīng)聽(tīng)還有哪些新鮮的事兒呀,可是閏土我的好朋友,就要走了,我怎么舍得他離開(kāi)呢。兩位好朋友要分別了,他們會(huì)怎樣話別呢?(抽生表演,提醒結(jié)合前文)四、布置作業(yè):1、抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。2、描寫(xiě)一下你的一位好朋友。板書(shū)設(shè)計(jì):17 少年閏土雪地捕鳥(niǎo)少年閏土海邊拾貝 聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣看瓜刺猹潮汛看魚(yú)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)少年閏土教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)1.教學(xué)內(nèi)容:課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶,刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象,表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。2.教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn),而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。三、學(xué)情分析因?yàn)檎n文寫(xiě)的是少年時(shí)代的事情,對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴,但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn),有些句子還深?yuàn)W難懂,學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解,對(duì)人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離,然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料,并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境,從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過(guò)程一、搜集資料,導(dǎo)入新課1、師:我國(guó)有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅)2、學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。師:是的,魯迅下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章少年閏土。3、板書(shū)課題,齊讀課題。二、交流預(yù)習(xí),整體感知師:讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案,以小組合作的方式共同交流。(小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容)師:通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí),你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問(wèn)題呢?(生質(zhì)疑問(wèn)難)三、小組交流,合作探究(一)小組合作交流師:老師這里有兩個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)看大屏幕(出示導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題)。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,小組內(nèi)共同交流,合作解決這兩個(gè)問(wèn)題。(小組合作交流)(二)小組匯報(bào)交流1.“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),閏土是什么樣的?讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。 從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年? 師:哪一小組先來(lái)匯報(bào)這第一個(gè)問(wèn)題。生1:我們小組從第四段可以看出他的樣子:他正在廚房中里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。師:讓我們來(lái)看一個(gè)閏土的形象。誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)閏土形象特點(diǎn)。生2:從小氈帽的“小”字,我體會(huì)到他很年輕。生3:從“圓臉”我能體會(huì)到很可愛(ài)。生4:課文中說(shuō)他是紫色的圓臉,我想問(wèn),為什么他的臉會(huì)是紫色的呢?生5:我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。2.閏土向“我”講述的四件事情中,哪件事給你留下的印象最深?為什么?哪個(gè)小組先來(lái)讀一讀。(學(xué)生暢談)(1)看瓜刺猹師:這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn),給我們留下了深刻的印象,現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面呢?(師示范讀第一段)師:月亮底下,閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以,三十年過(guò)后,“我”回憶起閏土來(lái),頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段,看看什么地方給你留下了最深刻的印象?哪位同學(xué)起來(lái)將你的感受讀給在座的同學(xué)聽(tīng)一下。同學(xué)們,作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新,可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。師:閏土不僅健康可愛(ài),還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:“其間”(2)師:誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會(huì))生:從捕鳥(niǎo)這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。生:從這件事,還可以看出閏土知識(shí)豐富,他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo),我們卻不然。生:從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富,他知道好多種貝殼的名字。四、解疑釋惑,升華認(rèn)識(shí)師:那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?生:不,他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事師:大家想象一下,他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?(比如說(shuō):捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺)師:是啊,閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事,是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨??師生?duì)答:閏土知道在沙地上如何捕鳥(niǎo)“我”卻不知道閏土知道夏天去海邊拾貝殼“我”不知道海邊有如許五色的貝殼閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒師:這許許多多的新鮮事,“我”從來(lái)都不知道,我往常的朋友也是不知道的。所以,在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯,在雪天捕鳥(niǎo)的時(shí)侯,在海邊拾貝殼、潮汛看魚(yú)的時(shí)侯而我和我的朋友們只看能看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空此時(shí),“我”的心情是怎樣的呢?我應(yīng)該帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段呢?)生讀第16段小結(jié):正因?yàn)檫@樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái),一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。五、課內(nèi)積累,課外拓展1.有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。 2.課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面,其實(shí)三十年后,他們倆又見(jiàn)面了,不過(guò)三十年后的閏土改變太大了,究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué),請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)來(lái)讀讀吧!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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