北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元乘法教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 購(gòu)物 教學(xué)內(nèi)容：購(gòu)物P28-29 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 教師出示“書(shū)柜、書(shū)桌、椅子”的情境圖。 充實(shí)背景材料：因?yàn)閳D書(shū)不斷增加，學(xué)校準(zhǔn)備為閱覽室添置新書(shū)柜、新桌椅。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖，讓學(xué)生理解圖意并提出問(wèn)題。 在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生可能會(huì)提出很多問(wèn)題。如：買(mǎi)一個(gè)書(shū)柜、一套桌椅各要多少元？3個(gè)書(shū)柜要多少元？買(mǎi)2張桌子要多少元？買(mǎi)4把椅子要多少錢(qián)？買(mǎi)4套桌椅要多少元？用1000元可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)柜、幾張桌子、幾把椅子？ 在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論“買(mǎi)3個(gè)書(shū)柜要多少元？買(mǎi)2張椅子要多少元？”等可以用一位數(shù)乘法解決的問(wèn)題。 二、列出算式，探索方法。 1、解決問(wèn)題（1）：買(mǎi)4把椅子要多少元？ （1）獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題 （2）在小組中說(shuō)一說(shuō)自己用了哪些方法，每種方法是怎么算的。 （3）全班交流算法。 學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的多種方法，只要是合理的都要給予鼓勵(lì)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用列乘法豎式的方法進(jìn)行計(jì)算。 2、解決實(shí)際問(wèn)題（2）：買(mǎi)2個(gè)書(shū)柜需要多少元？ 學(xué)生自己列式，嘗試解決問(wèn)題，然后匯報(bào)交流。教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注列豎式計(jì)算，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)積中的“4、2、6”各表示什么意思，各是怎么計(jì)算出來(lái)的。 3、小結(jié)： 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。 三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。 練一練第1、2題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 練一練第4題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。對(duì)于第2問(wèn)，學(xué)生可能有不同的解法，只要合理都要鼓勵(lì)。 去游樂(lè)場(chǎng) 教學(xué)內(nèi)容：P30-31 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 教師出示“去游樂(lè)場(chǎng)”的情境圖。根據(jù)圖讓學(xué)生提出問(wèn)題。 學(xué)生可能提出許多問(wèn)題：16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？18人玩電動(dòng)火車，5人玩蹦蹦床，要多少元？18人玩電動(dòng)火車，5人玩太空船，50元夠嗎？等等。 在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論“16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？”等一步計(jì)算的用一位數(shù)乘法解決的問(wèn)題。 二、列出算式，探索方法。 1、解決問(wèn)題（1）：16人坐太空船需要多少元？ （1）獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題 （2）在小組中說(shuō)一說(shuō)自己用了什么方法，是怎么算的。 （3）全班交流算法。 學(xué)生交流和討論過(guò)程中，要結(jié)合具體的算式引導(dǎo)學(xué)生明確“哪一位乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾”的道理。 2、解決實(shí)際問(wèn)題（2）： 24人玩蹦蹦床要多少元？ 讓學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)2人板演。 3、解決學(xué)生們提出的其他實(shí)際問(wèn)題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)解題思路和計(jì)算的方法。 三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。 練一練第1、2題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 練一練第3題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。學(xué)生可能有不同的解法，只要合理都要鼓勵(lì)。 練一練第4題：先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖中所給的信息，再小組討論尋求解決問(wèn)題的不同途徑。 乘火車 教學(xué)內(nèi)容：P32-33 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 教師結(jié)合乘火車的情境，先讓坐過(guò)火車的同學(xué)講講，硬座車廂和臥鋪車廂的情景，了解每種車廂的座位情況。再讓學(xué)生提問(wèn)題。 學(xué)生可能提出許多問(wèn)題：5節(jié)臥鋪車廂可以乘多少人？7節(jié)硬座車廂可以乘坐多少人？這列火車一共可以乘坐多少人？什么車廂乘坐的人多？多多少？等等。 讓學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題列式計(jì)算。 二、列出算式，探索方法。 1、解決提出的問(wèn)題： （1）獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。 （2）在小組中說(shuō)一說(shuō)每個(gè)問(wèn)題的解法，并說(shuō)說(shuō)是怎么算的，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么。 （3）全班交流計(jì)算方法。 三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。 練一練第1、3題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 練一練第2題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。 練一練第4題：先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖中所給的信息，再小組討論尋求解決問(wèn)題的不同途徑。第（1）個(gè)問(wèn)題，可以將小朋家站點(diǎn)到最后一個(gè)站點(diǎn)的鐵路長(zhǎng)度，進(jìn)行5等分后確定3時(shí)后火車的大概位置。學(xué)生有的認(rèn)為前面的站點(diǎn)較多，用的時(shí)間較多。有的認(rèn)為前面的路轉(zhuǎn)彎多火車走的較慢，用的時(shí)間會(huì)多一些，而后面的路較直，站也少，用的時(shí)間會(huì)少一些。 05=？ 教學(xué)內(nèi)容： P34-35 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律 2、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。 3、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。 2、探索并掌握被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。 教學(xué)過(guò)程： 一、“0”的乘法 讓學(xué)生口答“05=？”并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。 再讓學(xué)生舉出類似的例子，學(xué)生們舉了許多例子，其中還提出了“00=0”，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：0乘任何數(shù)都得0，這一結(jié)論。 二、被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。 1、解決“1305=？” （1）獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。 （2）在小組中說(shuō)一說(shuō)怎么算的，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么。 （3）全班交流計(jì)算方法。 注意讓學(xué)生理解算理。學(xué)會(huì)用較為簡(jiǎn)潔的乘法豎式的書(shū)寫(xiě)方法。 學(xué)生可能難以獨(dú)立寫(xiě)出來(lái)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。 2、解決“4023=？” 讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的想法。體驗(yàn)算法的多樣化。 三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。 練一練第1、3題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 練一練第2題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。 買(mǎi)飲料 教學(xué)內(nèi)容：P36-37 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行估算。 教師結(jié)合“買(mǎi)飲料”的情境，提出問(wèn)題。先讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)具體情境進(jìn)行估算。并在小組說(shuō)說(shuō)各自的想法，解釋各自的估算過(guò)程。 學(xué)生可能有不同于書(shū)上的許多想法，只要合理都要給予肯定和鼓勵(lì)。 二、列出算式，探索方法。 準(zhǔn)確計(jì)算“一共花了多少錢(qián)？”讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織交流，展示各種方法，只要算法正確，都應(yīng)給予肯定。 方法一：243=72（元） 方法二： 2432 722=144（元） =722 =144（元） 方法三：242=48（聽(tīng)） 2423 483=144（元） =483 =144（元） 三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。 1、做試一試第1題 2、做試一試第2題，先獨(dú)立思考，再小組交流估算的方法。 3、做練一練的第1、2題。 練習(xí)五 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、結(jié)合具體情景，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高估算能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、結(jié)合具體情景，掌握估算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、基本練習(xí) 1、口算練習(xí)： 老師記時(shí)，學(xué)生做39頁(yè)第1題，集體訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)口算方法。 2、列豎式計(jì)算練習(xí)： 做39頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)4名板演。 做41頁(yè)第10題。學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)3名板演。 做41頁(yè)第12題。學(xué)生找出題目中的錯(cuò)誤并改正。 二、運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題 1、做第39頁(yè)第3題。 教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生從情境中獲得有用的信息，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考。 再全班交流解決問(wèn)題的方法。 2、做第40頁(yè)第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 3、找規(guī)律： 第39頁(yè)第5題和第40頁(yè)第9題。讓學(xué)生先計(jì)算，再找規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，從而解決問(wèn)題。最后組織學(xué)生欣賞這些算式的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，得到美的體驗(yàn)。 三、估算練習(xí)： 1、第39頁(yè)第4題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考、改正錯(cuò)題，再交流怎樣用估算的方法檢查乘法計(jì)算的過(guò)程。 2、第40頁(yè)第8題 讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)交流方法。學(xué)生想出了許多不同的方法。如：可把所有的三位數(shù)分別與所有的一位數(shù)相乘后跟圈中的數(shù)比較，再確定是哪兩個(gè)數(shù)。也可以先排除一些不大可能的組合，以縮小試乘的范圍。