青島版五四制四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案.doc
《青島版五四制四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案.doc》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《青島版五四制四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案.doc(81頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
四年級(jí)下冊(cè)科學(xué) 全冊(cè)備課第一單元熱與我們的生活1.杯子變熱了2.水變熱了3.誰(shuí)熱得快4、它們會(huì)生熱嗎5.溫度計(jì)的秘密6.自行車(chē)胎為什么爆裂第二單元春夏星空7春季星空8.夏季星空第三單元 光與我們的生活9、認(rèn)識(shí)光10、玩鏡子11、潛望鏡的秘密12、彩虹的秘密13、凸透鏡14、照相機(jī)和眼睛第四單元和諧的自然界15、蚯蚓找家(新授課)16、變色龍(新授課)17、植物向哪里長(zhǎng)(新授課)18、生物與信息(新授課)19、密切聯(lián)系的生物界(新授課)20、珍稀動(dòng)植物(新授課)第五單元太陽(yáng)、地球和月亮單元備課21、白天與黑夜22、晝夜與生物23、四季更替24、彎彎的月亮25、登上月球一、教材分析:本冊(cè)教科書(shū)以主題單元的形式編排了熱與我們的生活、春夏星空、光與我們的生活、生活與環(huán)境、太陽(yáng)、地球和月亮等五個(gè)單元,以學(xué)生發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線(xiàn)索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀“有機(jī)的整合,重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo):1、將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)的整合,重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。2、用辯證的觀點(diǎn)闡述動(dòng)物和植物,環(huán)境相互依存的道理,促使學(xué)生經(jīng)歷中長(zhǎng)期的科學(xué)探究過(guò)程。3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)群落、研究群落中獲得科學(xué)認(rèn)識(shí),關(guān)注和研究周?chē)h(huán)境中不利于群落和諧生存的生物個(gè)體,提出解決問(wèn)題的辦法,改善周?chē)h(huán)境,培養(yǎng)用科學(xué)知識(shí)改善人們生存環(huán)境的科學(xué)意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):本冊(cè)以主題單元的形式編排了熱與我們的生活、春夏星空、光與我們的生活、生活與環(huán)境、太陽(yáng)、地球和月亮等,以學(xué)生發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心。四、教學(xué)措施:1、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記錄的整理和提煉。2、評(píng)價(jià)活動(dòng)要顯示出整體性、連續(xù)性特點(diǎn)。3、科學(xué)探究要體現(xiàn)螺旋上升的趨勢(shì)。五、課時(shí)安排:33課時(shí)第一單元熱與我們的生活教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體,知道熱會(huì)以傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射的方式傳播。2、過(guò)程與方法:能將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷。教學(xué)重點(diǎn):1、知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體,知道熱會(huì)以傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射的方式傳播。教學(xué)難點(diǎn):能將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。教學(xué)措施:1、查閱書(shū)刊及其他信息源。2、制作和觀察各種巖石標(biāo)本。3、形成保護(hù)土壤的意識(shí)。課時(shí)安排:杯子變熱了 1課時(shí) 水變熱了 1課時(shí) 誰(shuí)熱的快 1課時(shí) 它們會(huì)生熱嗎 1課時(shí) 溫度計(jì)的秘密 1課時(shí) 自行車(chē)胎為什么爆裂 1課時(shí) 1.杯子變熱了 教學(xué)目標(biāo)1知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體;了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體;知道不同物體傳熱性能不一樣;了解什么是熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體。2能對(duì)熱現(xiàn)象提出問(wèn)題,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出的問(wèn)題,并能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)出來(lái);愿意合作交流,體驗(yàn)合作的愉快;樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù),讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中樂(lè)于探究,逐步養(yǎng)成勇于探索、獨(dú)立思考、善于交流、分工合作的優(yōu)秀科學(xué)品質(zhì)?!颈菊n探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)】酒精燈的使用教學(xué)重點(diǎn):知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體;了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體。教學(xué)難點(diǎn):能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)熱現(xiàn)象提出問(wèn)題;能提出探究熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的大致思路并實(shí)施探究試驗(yàn)。教學(xué)方法:觀察法 實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備:不銹鋼杯 瓷杯 玻璃杯 塑料杯 鐵尺 鋁勺 教學(xué)過(guò)程描述:一、觀察思索杯子變熱的原因,激起探索欲望,初步感知熱的傳遞同學(xué)們,今天老師為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了不同材質(zhì)的兩個(gè)杯子,誰(shuí)起來(lái)給大家介紹一下?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸這兩個(gè)杯子,說(shuō)一說(shuō)你的手有什么感覺(jué)?現(xiàn)在老師在你們的杯子里加入涼水,你們?cè)倜幻f(shuō)一說(shuō)你的手有什么感覺(jué)?如果我們給杯子里倒?jié)M熱水,結(jié)果會(huì)怎樣?(讓學(xué)生猜想)真的是這樣嗎?我們來(lái)試一試。操作:往杯子里倒水(每組安排能力強(qiáng)的孩子倒水,教師要提醒學(xué)生小心燙傷)。每人都摸一摸。教師要提醒學(xué)生同時(shí)摸兩個(gè)杯子,摸不同的部位,然后讓學(xué)生說(shuō)自己的感覺(jué)。(學(xué)生自由匯報(bào))同學(xué)們,那你們覺(jué)得奇怪不奇怪呢?是什么原因讓涼涼的杯子就能變熱了呢?(學(xué)生自由匯報(bào))那我們的手又是怎么感覺(jué)到熱的呢?(學(xué)生自由匯報(bào))杯子變熱了這一簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象一定藏著科學(xué)奧秘,那就讓我們一起來(lái)研究一下好嗎?課件展示課題:杯子變熱了。二、猜想還有哪些物體也有這個(gè)本領(lǐng)?聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),猜想熱傳遞現(xiàn)象的存在范圍,激起探究欲望杯子既然能傳遞熱,那熱能不能在其他的物體中傳遞呢?(學(xué)生猜想)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看?。▽W(xué)生自由匯報(bào))1.實(shí)驗(yàn)探究一:熱是怎樣在固體中傳遞的?(1)提供實(shí)驗(yàn)材料,討論實(shí)驗(yàn)方案大多數(shù)的同學(xué)都認(rèn)為物體能傳播熱。那它們是怎樣傳播熱的?同學(xué)們能不能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓我們用眼睛看到熱是怎樣傳遞的?聲音不太響亮,沒(méi)有信心嗎?老師分別為同學(xué)們準(zhǔn)備了三組不同的實(shí)驗(yàn)材料?,F(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧。(課件展示實(shí)驗(yàn)材料)實(shí)驗(yàn)材料一:銅棒、支架、火柴、凡士林、蠟燭實(shí)驗(yàn)材料二:圓鐵片、蠟?zāi)?、支架、酒精燈、火柴、試管夾實(shí)驗(yàn)材料三:長(zhǎng)鐵片、水、酒精燈、火柴、試管夾(重點(diǎn)介紹凡士林的特點(diǎn):有黏性、遇熱會(huì)熔化。)現(xiàn)在就請(qǐng)小組同學(xué)選擇一組實(shí)驗(yàn)材料討論一下,你們小組準(zhǔn)備怎么研究?(小組學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案)(2)部分小組交流實(shí)驗(yàn)方案。老師剛才看到同學(xué)們討論得非常熱烈,相信大家一定設(shè)計(jì)出了不少的好辦法,那誰(shuí)來(lái)交流一下呢?實(shí)驗(yàn)方案一:在圓鐵片上放一些蠟?zāi)?,然后用酒精燈?duì)圓鐵片的中心進(jìn)行加熱,如果鐵片上的蠟?zāi)┠苋刍?,說(shuō)明圓鐵片也能傳遞熱。實(shí)驗(yàn)方案二:用夾子夾住長(zhǎng)鐵片,把長(zhǎng)鐵片浸濕以后用酒精燈對(duì)其一角進(jìn)行加熱,看一看鐵片上的水會(huì)不會(huì)蒸發(fā),如果會(huì)蒸發(fā)說(shuō)明長(zhǎng)鐵片也能傳遞熱。實(shí)驗(yàn)方案三:把銅棒固定在支架上,再把火柴用凡士林粘在銅棒上,然后用酒精燈對(duì)銅棒的一端進(jìn)行加熱,看一看銅棒上的凡士林熔化后火柴會(huì)不會(huì)掉下來(lái),如果能掉下來(lái)說(shuō)明銅棒能傳遞熱。(3)學(xué)習(xí)酒精燈的使用方法。同學(xué)們的設(shè)計(jì)非常的精彩,都非常的有創(chuàng)意。我們?cè)谘芯课矬w傳熱的問(wèn)題時(shí),自然離不開(kāi)熱源,今天老師給各組準(zhǔn)備了酒精燈。大家會(huì)用酒精燈嗎?知道應(yīng)該注意什么問(wèn)題嗎?(課件展示酒精燈的正確使用方法)同學(xué)們我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候除了注意酒精燈的使用安全,還要注意一些問(wèn)題。請(qǐng)大家看一下屏幕(出示課件):第一,小組長(zhǎng)做好分工:誰(shuí)是記錄員、誰(shuí)是觀察員、誰(shuí)是操作員。第二,操作規(guī)范,小心燙傷。第三,認(rèn)真觀察、討論,并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。老師看到同學(xué)們已經(jīng)摩拳擦掌,躍躍欲試了。那還等什么趕緊按照自己的設(shè)計(jì)方案來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。(4)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),老師參與指導(dǎo)。(5)分組交流。(實(shí)驗(yàn)做完后,請(qǐng)小組長(zhǎng)歸置好自己小組的實(shí)驗(yàn)材料)同學(xué)們,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與你們的設(shè)想一致嗎?有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)呢?(小組自由匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果)同學(xué)們可真了不起!這么說(shuō)我們剛才的猜想都是正確的,這些物體它們都有傳熱的本領(lǐng)。(出示課件)熱就是沿著物體,從溫度高的部分傳到溫度低的部分,我們把這種傳遞熱的方式叫做傳導(dǎo)。2.實(shí)驗(yàn)探究二:不同物體傳熱的本領(lǐng)一樣嗎?同學(xué)們,那物體的傳熱的本領(lǐng)都是一樣的呢?(學(xué)生猜想)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜想一下老師手中的四根小棒,誰(shuí)傳熱快,誰(shuí)傳熱慢呢?(展示材料:鋁棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒)那現(xiàn)在就請(qǐng)小組的同學(xué)討論一下,能不能利用桌子上的實(shí)驗(yàn)材料來(lái)驗(yàn)證這四根小棒的傳熱性能是不是一樣的呢?看看哪個(gè)小組想的辦法最多,最合理。(小組交流并匯報(bào)交流的結(jié)果,學(xué)生可能想的辦法多種多樣,老師要加以引導(dǎo)。 )哪一種辦法最好呢?把四種材料同時(shí)放進(jìn)杯子里,實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更準(zhǔn)確一些。下面我們就分組來(lái)驗(yàn)證一下吧。(教師巡視)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)呢?誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng),和大家來(lái)共同分享呢?(學(xué)生交流)大家都發(fā)現(xiàn)鋁棒、鐵棒容易傳熱,它們都屬于哪一類(lèi)的物體呢?(課件):傳熱快 金屬類(lèi) 熱的良導(dǎo)體那玻璃棒和塑料棒就不傳熱了嗎?他們是不容易傳熱。它們屬于哪一類(lèi)的呢?(課件):傳熱慢 非金屬類(lèi) 熱的不良導(dǎo)體你們能再舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看,哪些物體還是熱的良導(dǎo)體,哪些物體是熱的不良導(dǎo)體嗎?三、拓展活動(dòng):同學(xué)們,在我們的家庭中熱源最集中的地方就是廚房了,老師為大家準(zhǔn)備了兩張圖片,現(xiàn)在讓我們起來(lái)看一看。(播放課件)在圖片中哪些地方用到了熱的良導(dǎo)體?哪些地方用到了熱的不良導(dǎo)體?并思考一下為什么。(學(xué)生交流發(fā)現(xiàn))同學(xué)分析的真好,科學(xué)一直在我們的身邊,也一直在改變我們的生活,我們學(xué)知識(shí)就是為了更好地服務(wù)于我們的生活。因此,老師希望同學(xué)們?cè)谌粘I钪卸嘤^察、多思考。相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)!同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。我們學(xué)知識(shí)就是為了更好地服務(wù)于我們的生活,因此,老師希望同學(xué)們?cè)谌粘I钪卸嗉?xì)心觀察,相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)研究,你們都有哪些收獲呢?通過(guò)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究你們還有哪些問(wèn)題想了解的嗎?(學(xué)生自由匯報(bào))看樣子同學(xué)們想要了解的問(wèn)題還真是不少,如果有興趣的同學(xué)課下可以和同學(xué)們一起來(lái)探究好嗎?那這節(jié)課我們就上到這兒吧,下課!板書(shū)設(shè)計(jì):熱在固體中主要是通過(guò)傳導(dǎo)的方式傳遞熱的。教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好,但有些同學(xué)設(shè)計(jì)不出實(shí)驗(yàn)方案。2.水變熱了教學(xué)目標(biāo):1會(huì)做熱對(duì)流的實(shí)驗(yàn);能用圖形表示自己的研究結(jié)果。2愿意合作交流,體驗(yàn)到通過(guò)合作與交流能更好地完成認(rèn)知;能利用掌握的科學(xué)知識(shí)解決生活中的小問(wèn)題。3知道熱在液體和氣體中都是以對(duì)流的方式傳遞的,了解熱對(duì)流的應(yīng)用?!颈菊n探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)】酒精燈、三腳架的使用。教學(xué)準(zhǔn)備:兩瓶水、燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、廢物桶教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入,提出問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩瓶水,最明顯的不同是什么?(顏色不同)是的,一瓶加了紅墨水,一瓶加了藍(lán)墨水。如果老師將這兩個(gè)瓶口相對(duì),猜猜看,會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象?生猜測(cè)可能發(fā)生的現(xiàn)象。到底會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢?想不想看看?師演示(為了防止水流出,用塑料板把瓶口蓋?。┥^察現(xiàn)象有剛才大家猜測(cè)的現(xiàn)象嗎?生回答。如果把它們倒過(guò)來(lái),又會(huì)怎樣呢?(邊說(shuō)邊做)仔細(xì)看,(稍停)看到了什么現(xiàn)象?生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。(紅色的水上升,藍(lán)色的水下降,逐漸變成紫色的了)二、猜想假設(shè):為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢?(稍停)這可能與什么有關(guān)呢?學(xué)生猜測(cè)??磥?lái)大家都認(rèn)為可能是一瓶是熱水、一瓶是冷水,并且是熱水上升冷水下降。究竟是不是這樣呢?(稍停)看來(lái),要想揭開(kāi)這個(gè)秘密,我們應(yīng)該怎么辦?生回答做實(shí)驗(yàn)。三、探究活動(dòng):熱在液體中的傳遞方式:1制定實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢?(稍停)讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下桌子上有哪些實(shí)驗(yàn)器材?(師提供的實(shí)驗(yàn)器材:燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、廢物桶。)生熟悉材料。根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),證明你們的猜想,可以嗎?那就以小組為單位討論討論,看哪個(gè)小組最先拿出實(shí)驗(yàn)方案?學(xué)生在小組內(nèi)交流,并匯報(bào)研究方案??磥?lái),大家都想加熱一杯水,觀察水受熱后的變化,這個(gè)辦法很好。但你們想過(guò)沒(méi)有,水是沒(méi)有顏色、透明的液體,要想直接觀察水受熱后是否上升,現(xiàn)象會(huì)不會(huì)很明顯呢?生回答。要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象,該怎么辦呢?生回答。舉例說(shuō)說(shuō),放些什么好呢?生舉例。這個(gè)辦法好不好?為了同學(xué)們實(shí)驗(yàn)方便,老師也給大家準(zhǔn)備了一些,請(qǐng)看大屏幕:都有什么?(師提供木屑、碎紙屑、粉筆末。)小組討論一下,你們準(zhǔn)備選用哪一種?學(xué)生討論并取走所選物品。2實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。都拿到實(shí)驗(yàn)用品了?你們認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意什么?生回答實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題師根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng):一、安全;二、先觀察木屑、紙屑或高錳酸鉀在水中的現(xiàn)象,再觀察加熱過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象,并把看到的現(xiàn)象畫(huà)下來(lái)。聽(tīng)明白了?3學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。4匯報(bào)交流學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)后,教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)燒杯里的水受熱以后,水中的物體都是上升以后下降,然后再上升再下降,這樣不停地循環(huán)運(yùn)動(dòng)。為什么加熱之后就出現(xiàn)了水中物體上升以后下降,然后再上升再下降,這樣不停循環(huán)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象呢?這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢?小組同學(xué)討論一下。學(xué)生討論,師指導(dǎo)并參與討論。生匯報(bào)熱水上升,冷水下降。非常正確。熱水上升,冷水下降,就形成了水的相對(duì)流動(dòng),這是一種什么現(xiàn)象呢?請(qǐng)看大屏幕。課件展示。(旁白:加熱后,底部的水受熱上升,周?chē)蜕厦孑^冷的水下降,流過(guò)來(lái)補(bǔ)充,被加熱后又上升就這樣,冷水和熱水相對(duì)流動(dòng),科學(xué)上把這種傳遞熱的方式稱(chēng)為對(duì)流。)板書(shū):對(duì)流熱水上升就是水在傳遞熱,通過(guò)對(duì)流,燒杯里的水溫度就升高了,溫度升高,水就變變熱了。(板書(shū)課題)水是通過(guò)什么方式變熱的?簡(jiǎn)單地說(shuō),對(duì)流就是什么?同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了對(duì)流現(xiàn)象。下面咱們休息一會(huì),來(lái)做個(gè)小游戲,好不好? 出示金魚(yú),問(wèn)學(xué)生這種普通的金魚(yú)生活在常溫水還是熱水里?生回答。在日常生活中,它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開(kāi)水里會(huì)怎樣?學(xué)生猜測(cè)。但是今天,老師就讓這條金魚(yú)在開(kāi)水中游泳,你們信不信?到底會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢?咱們?cè)囋嚳??注意看!老師開(kāi)始加熱!要仔細(xì)觀察,看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。師邊說(shuō)邊操作。水開(kāi)了嗎?魚(yú)怎樣?學(xué)生回答。這是怎么回事呢?小組討論一下。學(xué)生回答上方的水開(kāi)了,熱水不容易向下流動(dòng),下方的水仍然是涼的,所以,魚(yú)還能自由自在的游動(dòng)。如果在底部加熱會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?生回答。為什么在瓶口加熱小金魚(yú)還在游來(lái)游去,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生回答。你們的意思是說(shuō)下面的水是涼的,誰(shuí)敢上來(lái)摸一摸下面的水究竟是涼的還是熱的?生摸??磥?lái),當(dāng)熱水在上面,冷水在下面時(shí),不容易形成對(duì)流,盡管瓶口的水很熱,但下面的水仍舊是涼的,所以,魚(yú)還能自由自在的游動(dòng)。回過(guò)頭來(lái)想想開(kāi)頭的實(shí)驗(yàn),哪瓶是熱水?生回答。究竟是不是這樣?我們?cè)賮?lái)試一次?為了節(jié)約時(shí)間,我提前在瓶子里放上了顏色和冷水,仔細(xì)看。(一瓶熱水,一瓶冷水,熱水在下,冷水在上。)你們看到了什么?生回答看到的現(xiàn)象。看來(lái),只有在什么情況下才容易發(fā)生對(duì)流現(xiàn)象?這種情況呢?生回答。你們的猜想是正確的。小結(jié):通過(guò)以上的活動(dòng),我們知道熱在水中主要是以什么方式傳遞的?生回答。水屬于液體,也就是說(shuō)熱在液體當(dāng)中是以對(duì)流的方式傳遞的,四、遷移運(yùn)用:日常生活中,人們?cè)诤芏喾矫娑记擅畹乩昧藷釋?duì)流。你知道有哪些? 生舉例。地球周?chē)拇髿鈱永镉袥](méi)有對(duì)流現(xiàn)象呢?如果有,又是怎樣的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料,繼續(xù)研究熱對(duì)流現(xiàn)象,看誰(shuí)了解得多,好不好?板書(shū)設(shè)計(jì):加熱容器底部時(shí),底部的水會(huì)上升,周?chē)吧厦孑^冷的水會(huì)流過(guò)來(lái)補(bǔ)充,然后又被加熱上升冷水和熱水相對(duì)流動(dòng),這樣就使水產(chǎn)生了對(duì)流。熱在水中主要是以對(duì)流的方式傳遞的。教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好,但對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象描述的不夠準(zhǔn)確。3.誰(shuí)熱得快教學(xué)目標(biāo):1、 能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具(溫度計(jì))對(duì)物體進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡(jiǎn)單記錄;能對(duì)物體吸熱能力的與原因作假設(shè)性解釋?zhuān)⒛芨鶕?jù)假設(shè)作簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。2、 樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活;愿意合作交流。3、 認(rèn)識(shí)不同顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力不同?;顒?dòng)準(zhǔn)備:黑白手套、兩只溫度計(jì)、泡沫塑料兩塊、黑白紙教學(xué)過(guò)程:一、 導(dǎo)入新課夏天人們多穿什么顏色的衣服?為什么?二、 探究活動(dòng)猜想:人們都認(rèn)為穿黑色的衣服比穿白色的熱,你怎樣解釋這種現(xiàn)象?人們?cè)谙奶於嘞矚g穿白顏色衣服的原因是什么?2、討論:你怎樣證明我們的推想是否正確?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案。4、 小組探討、實(shí)驗(yàn)。5、 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、 小結(jié):黑色的物體比白色物體吸收的輻射熱多。7、 還有什么地方應(yīng)用了熱輻射?三、 自由活動(dòng)1、 生活中,還有哪些地方應(yīng)用了物體吸熱本領(lǐng)不同的特征?2、 交流課前搜集的資料。3、 教師總結(jié)四、 拓展活動(dòng)物體吸熱本領(lǐng)的大小海域什么有關(guān)?不同物體吸熱本領(lǐng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料:泡沫塑料兩塊、溫度計(jì)兩支、黑紙、白紙實(shí)驗(yàn)步驟:1、 觀察兩支溫度計(jì)顯示的初始溫度是否一樣(必須一樣)。2、 在兩塊泡沫塑料上各挖一條槽,槽內(nèi)分別放入一支溫度計(jì);在一塊泡沫塑料上覆蓋黑紙,在另一塊跑迷塑料上覆蓋白紙;經(jīng)兩塊泡沫塑料放在陽(yáng)光下。3、 過(guò)一會(huì)兒,觀察兩支溫度計(jì)的讀數(shù)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:蓋黑紙的泡沫塑料槽內(nèi)的溫度計(jì)的讀數(shù)高。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:黑(深)色物體比白色物體吸收的輻射熱多板書(shū)設(shè)計(jì):黑(深)色物體比白色物體吸收的輻射熱多教學(xué)后記:本課學(xué)生能自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案,在實(shí)驗(yàn)方面有了很大的進(jìn)步。4、它們會(huì)生熱嗎教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱;知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不一樣的。2、過(guò)程與方法:能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想;會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想;用科學(xué)的觀點(diǎn)解釋問(wèn)題,在比較、歸納中得到結(jié)論。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:能積極參與觀察實(shí)驗(yàn);愿與他人合作;樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造條件、改善生活。教學(xué)重點(diǎn):知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱;知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不一樣的。教學(xué)難點(diǎn):能積極參與觀察實(shí)驗(yàn);愿與他人合作;樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造條件、改善生活。教學(xué)方法:觀察法 實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備:溫度計(jì) 棉花 棉手套 動(dòng)物毛皮 毛衣 冰塊 泡沫塑料 教學(xué)過(guò)程:活動(dòng)一:蓋被、穿棉衣為什么暖和?1、現(xiàn)在是冬天了,你們的衣著與其他季節(jié)相比,有了哪些變化?這是為什么呢?2、媽媽為什么要給小朋友蓋上被子?他們?yōu)槭裁匆┟抟?、戴手套和圍巾呢?活?dòng)二:各種材料的保溫性能一樣嗎?1、 學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。2、 小組實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。3、 全班交流?;顒?dòng)三:總結(jié),談收獲板書(shū)設(shè)計(jì):生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱,不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不一樣的。教學(xué)后記:學(xué)生已經(jīng)能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。5.溫度計(jì)的秘密學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理,使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒊醪降姆治瞿芰Α?、學(xué)會(huì)合作與交流、反思教學(xué)準(zhǔn)備:演示用溫度計(jì)1支。每實(shí)驗(yàn)小組準(zhǔn)備不同的溫度計(jì);四個(gè)瓶子、管子粗細(xì)不同;不同的液體。學(xué)生課前搜集各種各樣的溫度計(jì)資料。教學(xué)過(guò)程:一、 導(dǎo)課1. 同學(xué)們這節(jié)課我們一起來(lái)做個(gè)快樂(lè)對(duì)對(duì)碰的小游戲,請(qǐng)根據(jù)大屏幕上出示的圖片,一個(gè)同學(xué)用語(yǔ)言描述,另外一個(gè)同學(xué)猜是什么物體,明白嗎?誰(shuí)愿意來(lái)參加?每組派一個(gè)同學(xué)到前面來(lái),咱比比看哪個(gè)小隊(duì)配合最默契。2. 剛才老師看同學(xué)們玩游戲的興趣很高,我也想來(lái)參加了。我描述,你來(lái)猜。聽(tīng)好了,有一個(gè)物體它在夏天的個(gè)子高,在冬天的個(gè)子矮,暖和它便長(zhǎng),天冷它就縮。奧,大家真聰明馬上想到了是溫度計(jì)。3. 溫度計(jì)大家并不陌生,以前在科學(xué)課上我們就見(jiàn)過(guò)也用過(guò),說(shuō)說(shuō)你們了解的溫度計(jì)吧。(種類(lèi)、構(gòu)造、發(fā)明人)4. 大家對(duì)溫度計(jì)知道的可真多呀,今天我們還要進(jìn)一步來(lái)研究溫度計(jì)的秘密,同學(xué)們都帶了不少溫度計(jì),我們?cè)賮?lái)玩玩溫度計(jì),可要仔細(xì)觀察看看你又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?還有什么想研究的問(wèn)題?(手悟、喝氣、水中、仔細(xì)觀察外形、構(gòu)造;發(fā)現(xiàn)紅色液體?刻度?管子很細(xì)?上升下降?板書(shū))5. 為什么溫度計(jì)的液柱為什么會(huì)上升和下降?這個(gè)問(wèn)題提的好,誰(shuí)來(lái)猜想一下是什么道理呢?(溫度高就上升、溫度低就下降)二、 活動(dòng)(一)了解溫度計(jì)的秘密實(shí)驗(yàn)1:做個(gè)水溫度計(jì)1. 真的這樣嗎?猜想未必是事實(shí),我們這只是我們要得到科學(xué)的結(jié)論,還必須要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn),要揭開(kāi)溫度計(jì)的秘密沒(méi)有溫度計(jì)可不行,讓我們先來(lái)做個(gè)溫度計(jì)。2. 每個(gè)桌上都有老師提供的各種材料,小組討論一下,你們打算用到哪些材料來(lái)做溫度計(jì),打算如何做呢?(每組瓶子四個(gè)瓶子、管子粗細(xì)不同。)3. 小組匯報(bào)教師板畫(huà)。(把小瓶里倒?jié)M水,蓋上插吸管做個(gè)模擬的溫度計(jì),然后分別放入熱水和冷水中,看看和溫度有什么關(guān)系。)4. 注意事項(xiàng):玻璃器材要輕拿輕放;熱水不要燙傷;抹布擦水等。5. 注意小組合作并填完實(shí)驗(yàn)記錄。我發(fā)現(xiàn) 6. 來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?奧,你發(fā)現(xiàn)紅色液面在熱水中上升在冷水中下降,其他小組同學(xué)你們也看到這個(gè)現(xiàn)象了嗎?(你們都看到了這個(gè)現(xiàn)象,是什么原因呀?小瓶里面的水變多或變少了嗎?那是什么多了?體積變了)7. 教師板書(shū):遇熱水上升?遇冷水 下降?你還有什么發(fā)現(xiàn)?(1) 飲樂(lè)多的瓶子不密封水面沒(méi)有變化。奧,瓶子太大而且不密封不論受熱還是遇冷液面都沒(méi)有變化。(2) 管子粗細(xì)不同水面上升的速度不同。原來(lái)管子細(xì)的上升現(xiàn)象更明顯。8. 根據(jù)你做的溫度計(jì),你發(fā)現(xiàn)做個(gè)溫度計(jì)都需要哪些條件?(密封、管子要細(xì)點(diǎn)、溫度計(jì)低下的小泡水不能太多。)9. 奧,從小小的實(shí)驗(yàn)中你明白的道理可真不少呀。來(lái)給我們的溫度計(jì)起個(gè)好聽(tīng)的名字吧?實(shí)驗(yàn)2:做自己喜歡的液體溫度計(jì)1. 你還想個(gè)什么樣的溫度計(jì)呢?(我想做個(gè)牛奶溫度計(jì),大家想用不同液體來(lái)做溫度計(jì)。)2. 在做這個(gè)溫度計(jì)的時(shí)候,你們想研究什么?小組討論一下。3. 看看不同液體的溫度計(jì)是不是也會(huì)放在熱水里液面上升,在冷水里下降。還想比較一下哪種溫度計(jì)上升的比較快,哪種溫度計(jì)上升的會(huì)比較慢?想研究這個(gè)問(wèn)題,你們認(rèn)為應(yīng)該注意什么問(wèn)題?(在放小瓶的時(shí)候要同時(shí)放便于比較。)4. 下面我們各小組就做自己喜歡的各種溫度計(jì)吧,相信這次你們會(huì)有更多大的收獲。5. 談?wù)勀銈兊男率斋@吧。小組匯報(bào),(所有的液體溫度計(jì)都上升了,說(shuō)明液體都遇熱膨脹、遇冷收縮。)還有哪些小組你們做了什么溫度計(jì)?你們看到什么現(xiàn)象?板書(shū):所有的液體都會(huì)遇熱體積都會(huì)變大我們說(shuō)膨脹,遇冷體積縮小我們說(shuō)收縮。也就是我們常說(shuō)的熱脹冷縮。6. 你還有什么另外的發(fā)現(xiàn)嗎?(不同液體速度不同)什么最快? 7. 我們來(lái)解決剛才同學(xué)提出的問(wèn)題:紅的?是酒精為什么放酒精?(速度快)管子細(xì)?(上升現(xiàn)象明顯),玻璃泡?都小(小受熱反應(yīng)靈敏)實(shí)驗(yàn)3:給溫度計(jì)畫(huà)上刻度1. 你認(rèn)為今天你做的最好的溫度計(jì)是哪個(gè)?舉起來(lái)給大家看看。2. 就用你們最滿(mǎn)意的溫度計(jì)來(lái)幫我測(cè)測(cè)這杯水的溫度吧,誰(shuí)來(lái)測(cè)?沒(méi)有?為什么你們都不來(lái)測(cè)?(沒(méi)有刻度)3. 還有刻度沒(méi)有解決,是呀這些溫度計(jì)都有刻度才能測(cè)出溫度來(lái)。知道溫度計(jì)的刻度是怎么確定的嗎?我們一起來(lái)繼續(xù)看,科學(xué)家將水結(jié)冰的溫度作為零攝氏度,水沸騰的溫度作為100攝氏度。我們將0到100度平均分為100份,每份就是一度;平均分成10份呢每份就是10攝氏度。4. 現(xiàn)在你有辦法讓你的溫度計(jì)也有刻度了嗎?先小組間相互交流一下。5. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好辦法? 6. 生回答實(shí)驗(yàn)步驟:用溫度計(jì)做參照物,分幾次記錄下在不同溫度的具體高度,然后在記錄的數(shù)據(jù)間平均分,記出具體刻度。(尺子、皮筋、油筆)7. 哦,原來(lái)你們也想到了和科學(xué)家一樣方法,那就趕緊動(dòng)手做吧。學(xué)生制作溫度計(jì)刻度。8. 溫度計(jì)做好了,來(lái)用你們的溫度計(jì)來(lái)測(cè)測(cè)這盆水溫度吧,我們比比看哪個(gè)組的溫度計(jì)最準(zhǔn)確。老師說(shuō)出準(zhǔn)確結(jié)果,選出優(yōu)勝小組,頒發(fā)小巧手勛章。三、 知識(shí)拓展寒冷的冬天,經(jīng)常會(huì)遇到自來(lái)水管破裂現(xiàn)象,這是怎么回事呢?(水在不同的溫度都會(huì)熱脹冷縮嗎?課下請(qǐng)同學(xué)們相互交流查閱資料來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們交流一下。) 板書(shū)設(shè)計(jì):液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)后記:學(xué)生自己制作溫度計(jì)有一定的困難。5.溫度計(jì)的秘密學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理,使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒊醪降姆治瞿芰Α?、學(xué)會(huì)合作與交流、反思教學(xué)準(zhǔn)備:演示用溫度計(jì)1支。每實(shí)驗(yàn)小組準(zhǔn)備不同的溫度計(jì);四個(gè)瓶子、管子粗細(xì)不同;不同的液體。學(xué)生課前搜集各種各樣的溫度計(jì)資料。教學(xué)過(guò)程:一、 導(dǎo)課1. 同學(xué)們這節(jié)課我們一起來(lái)做個(gè)快樂(lè)對(duì)對(duì)碰的小游戲,請(qǐng)根據(jù)大屏幕上出示的圖片,一個(gè)同學(xué)用語(yǔ)言描述,另外一個(gè)同學(xué)猜是什么物體,明白嗎?誰(shuí)愿意來(lái)參加?每組派一個(gè)同學(xué)到前面來(lái),咱比比看哪個(gè)小隊(duì)配合最默契。2. 剛才老師看同學(xué)們玩游戲的興趣很高,我也想來(lái)參加了。我描述,你來(lái)猜。聽(tīng)好了,有一個(gè)物體它在夏天的個(gè)子高,在冬天的個(gè)子矮,暖和它便長(zhǎng),天冷它就縮。奧,大家真聰明馬上想到了是溫度計(jì)。3. 溫度計(jì)大家并不陌生,以前在科學(xué)課上我們就見(jiàn)過(guò)也用過(guò),說(shuō)說(shuō)你們了解的溫度計(jì)吧。(種類(lèi)、構(gòu)造、發(fā)明人)4. 大家對(duì)溫度計(jì)知道的可真多呀,今天我們還要進(jìn)一步來(lái)研究溫度計(jì)的秘密,同學(xué)們都帶了不少溫度計(jì),我們?cè)賮?lái)玩玩溫度計(jì),可要仔細(xì)觀察看看你又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?還有什么想研究的問(wèn)題?(手悟、喝氣、水中、仔細(xì)觀察外形、構(gòu)造;發(fā)現(xiàn)紅色液體?刻度?管子很細(xì)?上升下降?板書(shū))5. 為什么溫度計(jì)的液柱為什么會(huì)上升和下降?這個(gè)問(wèn)題提的好,誰(shuí)來(lái)猜想一下是什么道理呢?(溫度高就上升、溫度低就下降)二、 活動(dòng)(一)了解溫度計(jì)的秘密實(shí)驗(yàn)1:做個(gè)水溫度計(jì)1. 真的這樣嗎?猜想未必是事實(shí),我們這只是我們要得到科學(xué)的結(jié)論,還必須要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn),要揭開(kāi)溫度計(jì)的秘密沒(méi)有溫度計(jì)可不行,讓我們先來(lái)做個(gè)溫度計(jì)。2. 每個(gè)桌上都有老師提供的各種材料,小組討論一下,你們打算用到哪些材料來(lái)做溫度計(jì),打算如何做呢?(每組瓶子四個(gè)瓶子、管子粗細(xì)不同。)3. 小組匯報(bào)教師板畫(huà)。(把小瓶里倒?jié)M水,蓋上插吸管做個(gè)模擬的溫度計(jì),然后分別放入熱水和冷水中,看看和溫度有什么關(guān)系。)4. 注意事項(xiàng):玻璃器材要輕拿輕放;熱水不要燙傷;抹布擦水等。5. 注意小組合作并填完實(shí)驗(yàn)記錄。我發(fā)現(xiàn) 6. 來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?奧,你發(fā)現(xiàn)紅色液面在熱水中上升在冷水中下降,其他小組同學(xué)你們也看到這個(gè)現(xiàn)象了嗎?(你們都看到了這個(gè)現(xiàn)象,是什么原因呀?小瓶里面的水變多或變少了嗎?那是什么多了?體積變了)7. 教師板書(shū):遇熱水上升?遇冷水 下降?你還有什么發(fā)現(xiàn)?(1) 飲樂(lè)多的瓶子不密封水面沒(méi)有變化。奧,瓶子太大而且不密封不論受熱還是遇冷液面都沒(méi)有變化。(2) 管子粗細(xì)不同水面上升的速度不同。原來(lái)管子細(xì)的上升現(xiàn)象更明顯。8. 根據(jù)你做的溫度計(jì),你發(fā)現(xiàn)做個(gè)溫度計(jì)都需要哪些條件?(密封、管子要細(xì)點(diǎn)、溫度計(jì)低下的小泡水不能太多。)9. 奧,從小小的實(shí)驗(yàn)中你明白的道理可真不少呀。來(lái)給我們的溫度計(jì)起個(gè)好聽(tīng)的名字吧?實(shí)驗(yàn)2:做自己喜歡的液體溫度計(jì)1. 你還想個(gè)什么樣的溫度計(jì)呢?(我想做個(gè)牛奶溫度計(jì),大家想用不同液體來(lái)做溫度計(jì)。)2. 在做這個(gè)溫度計(jì)的時(shí)候,你們想研究什么?小組討論一下。3. 看看不同液體的溫度計(jì)是不是也會(huì)放在熱水里液面上升,在冷水里下降。還想比較一下哪種溫度計(jì)上升的比較快,哪種溫度計(jì)上升的會(huì)比較慢?想研究這個(gè)問(wèn)題,你們認(rèn)為應(yīng)該注意什么問(wèn)題?(在放小瓶的時(shí)候要同時(shí)放便于比較。)4. 下面我們各小組就做自己喜歡的各種溫度計(jì)吧,相信這次你們會(huì)有更多大的收獲。5. 談?wù)勀銈兊男率斋@吧。小組匯報(bào),(所有的液體溫度計(jì)都上升了,說(shuō)明液體都遇熱膨脹、遇冷收縮。)還有哪些小組你們做了什么溫度計(jì)?你們看到什么現(xiàn)象?板書(shū):所有的液體都會(huì)遇熱體積都會(huì)變大我們說(shuō)膨脹,遇冷體積縮小我們說(shuō)收縮。也就是我們常說(shuō)的熱脹冷縮。6. 你還有什么另外的發(fā)現(xiàn)嗎?(不同液體速度不同)什么最快? 7. 我們來(lái)解決剛才同學(xué)提出的問(wèn)題:紅的?是酒精為什么放酒精?(速度快)管子細(xì)?(上升現(xiàn)象明顯),玻璃泡?都小(小受熱反應(yīng)靈敏)實(shí)驗(yàn)3:給溫度計(jì)畫(huà)上刻度1. 你認(rèn)為今天你做的最好的溫度計(jì)是哪個(gè)?舉起來(lái)給大家看看。2. 就用你們最滿(mǎn)意的溫度計(jì)來(lái)幫我測(cè)測(cè)這杯水的溫度吧,誰(shuí)來(lái)測(cè)?沒(méi)有?為什么你們都不來(lái)測(cè)?(沒(méi)有刻度)3. 還有刻度沒(méi)有解決,是呀這些溫度計(jì)都有刻度才能測(cè)出溫度來(lái)。知道溫度計(jì)的刻度是怎么確定的嗎?我們一起來(lái)繼續(xù)看,科學(xué)家將水結(jié)冰的溫度作為零攝氏度,水沸騰的溫度作為100攝氏度。我們將0到100度平均分為100份,每份就是一度;平均分成10份呢每份就是10攝氏度。4. 現(xiàn)在你有辦法讓你的溫度計(jì)也有刻度了嗎?先小組間相互交流一下。5. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好辦法? 6. 生回答實(shí)驗(yàn)步驟:用溫度計(jì)做參照物,分幾次記錄下在不同溫度的具體高度,然后在記錄的數(shù)據(jù)間平均分,記出具體刻度。(尺子、皮筋、油筆)7. 哦,原來(lái)你們也想到了和科學(xué)家一樣方法,那就趕緊動(dòng)手做吧。學(xué)生制作溫度計(jì)刻度。8. 溫度計(jì)做好了,來(lái)用你們的溫度計(jì)來(lái)測(cè)測(cè)這盆水溫度吧,我們比比看哪個(gè)組的溫度計(jì)最準(zhǔn)確。老師說(shuō)出準(zhǔn)確結(jié)果,選出優(yōu)勝小組,頒發(fā)小巧手勛章。三、 知識(shí)拓展寒冷的冬天,經(jīng)常會(huì)遇到自來(lái)水管破裂現(xiàn)象,這是怎么回事呢?(水在不同的溫度都會(huì)熱脹冷縮嗎?課下請(qǐng)同學(xué)們相互交流查閱資料來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們交流一下。) 板書(shū)設(shè)計(jì):液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)后記:學(xué)生自己制作溫度計(jì)有一定的困難。6.自行車(chē)胎為什么爆裂 教學(xué)目標(biāo)1能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題,并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn);通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn),獲得科學(xué)結(jié)論,認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。2能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問(wèn)題;通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快,樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。3了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化,會(huì)列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象?!颈菊n探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)】酒精燈的使用教學(xué)準(zhǔn)備:銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入,引出課題1播放動(dòng)畫(huà),引發(fā)思考教師播放動(dòng)畫(huà):烈日炎炎,一男生起著自行車(chē)在馬路上行駛,忽然聽(tīng)到“嘭”的一聲,回頭一看,車(chē)胎爆了。出示問(wèn)題:“這是怎么回事兒呢?”(學(xué)生思考,猜測(cè)自行車(chē)胎爆裂的原因,師板書(shū)課題自行車(chē)胎為什么爆裂)課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課本,你有什么問(wèn)題嗎?(生自由發(fā)言,師板書(shū)學(xué)生比較集中的問(wèn)題:自行車(chē)胎爆裂的真正原因是什么?氣體受熱或遇冷會(huì)怎么樣變化?固體受熱或遇冷會(huì)怎么樣變化?噴泉實(shí)驗(yàn)是怎么做的?)2教師總結(jié),揭示課題師總結(jié):老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很善于思考。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?!笨磥?lái)同學(xué)們離科學(xué)家越來(lái)越近了。這節(jié)課,就讓我們一起探究同學(xué)們提出的問(wèn)題吧!二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)1小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案剛才好幾位同學(xué)都提到了自行車(chē)胎爆裂是因?yàn)闅怏w能熱脹冷縮,這只是大家的猜想或從資料書(shū)上查閱到的信息??茖W(xué)是要講究證據(jù)的,你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),來(lái)證明一下你們的猜想呢?(各小組交流設(shè)計(jì)方案)2全班交流各種實(shí)驗(yàn)方案哪個(gè)小組想把你們的設(shè)計(jì)方案與大家共同分享一下?(小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案)看來(lái)同學(xué)們的課前查閱了很多資料,找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解,你們真是老師的驕傲?。∩朴诓檎屹Y料,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這也是作為一名科學(xué)家應(yīng)該具備的,恭喜你們,又朝科學(xué)家的方向邁進(jìn)了一步。(師豎起拇指對(duì)學(xué)生給予肯定)3各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下面各小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)方案,來(lái)領(lǐng)取你們需要的實(shí)驗(yàn)器材。(各組組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材)在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)前,請(qǐng)同學(xué)們注意幾點(diǎn)問(wèn)題:(課件出示溫馨提示)A小組內(nèi)分工合作,按照實(shí)驗(yàn)步驟,完成實(shí)驗(yàn)。B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在課本上。C實(shí)驗(yàn)器材要輕拿輕放,倒熱水時(shí)要注意安全。D實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,整理好實(shí)驗(yàn)器材。(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo))通過(guò)實(shí)驗(yàn),你們有什么發(fā)現(xiàn)?實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了你希望的結(jié)果?(不同方案的小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論)師總結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們能得出結(jié)論,氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這時(shí)候我們就可以理直氣壯地說(shuō)自行車(chē)胎爆裂是因?yàn)檐?chē)胎內(nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們?cè)谧孕熊?chē)打氣的時(shí)候,不要打得太滿(mǎn)。汽車(chē)輪胎夏天一般都建議充氮?dú)?,因?yàn)榈獨(dú)饣瘜W(xué)性能穩(wěn)定,不容易膨脹,能大大降低爆胎的風(fēng)險(xiǎn)。三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)1提出問(wèn)題通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣,也具有熱脹冷縮的性質(zhì),那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?(生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯,所以很多學(xué)生會(huì)猜測(cè)固體沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì))2學(xué)生根據(jù)教師提供器材,設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證老師這兒有一套實(shí)驗(yàn)器材,是專(zhuān)門(mén)驗(yàn)證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。(師展示主要器材:銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈)如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?你還需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。(生小組討論實(shí)驗(yàn)方案)哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的設(shè)計(jì)方案。(小組匯報(bào))同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。我們可以對(duì)銅球和塑料球加熱,再看看他們是否能穿過(guò)鐵圈,如果不能穿過(guò),就能說(shuō)明固體有熱脹的性質(zhì),再把兩個(gè)小球放入冷水中進(jìn)行冷卻,如果兩個(gè)小球能穿過(guò)鐵圈,說(shuō)明他們有冷縮的性質(zhì)。3學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢?(生自由發(fā)言)師總結(jié):在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們要注意酒精燈的使用方法,熄滅酒精燈的時(shí)候,直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時(shí),我們要使用酒精燈的外焰對(duì)物體加熱,對(duì)塑料小球的加熱時(shí)要防止?fàn)C傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)到課本上。下面請(qǐng)各小組派代表領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。(學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作)通過(guò)實(shí)驗(yàn),你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生匯報(bào))師總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),銅球和塑料球在加熱后不能穿過(guò)鐵圈了。說(shuō)明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。4自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證其他固體的熱脹冷縮性質(zhì)通過(guò)剛才幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱(chēng)得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?老師相信各位小科學(xué)家們,一定能通過(guò)設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)方案。(各組選擇12種固體,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們熱脹冷縮的性質(zhì))同學(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家,想到了這么多方法。哪個(gè)小組能把你們的設(shè)計(jì)方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下?(小組匯報(bào)方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論)通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì),現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì),如果讓你用一句話(huà)來(lái)概括,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?(生自由發(fā)言)師總結(jié):一般情況下,物體(液體、氣體、固體)具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體,熱脹冷縮的程度不同,在相同情況下,氣體受熱膨脹的體積最多,液體較多,固體最少。四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無(wú)處不在,在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用,只要你仔細(xì)看、用心想,大膽做就能解開(kāi)他們的奧妙。(課件展示圖片,并提出問(wèn)題)圖片一:一個(gè)憋了的乒乓球,如何讓它回復(fù)原樣?圖片二:商店里賣(mài)的瓶裝啤酒或醬油,為什么不裝滿(mǎn)?圖片三:鐵軌之間留有縫隙。圖片四:水泥路面上留有縫隙。圖片五:夏天架得較松的電線(xiàn)。(生思考選擇問(wèn)題回答,解釋其中道理)你還知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用?(生自由發(fā)言)五、拓展延伸一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),有的同學(xué)已經(jīng)可以稱(chēng)得上是一位小科學(xué)了,有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越近了。相信這節(jié)課大家一定收獲不少,說(shuō)出來(lái)與大家分享一下吧?。ㄉ杂砂l(fā)言)剛開(kāi)始上課時(shí)很多同學(xué)對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)特別感興趣,通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你能自己做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了嗎?課后請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)噴泉實(shí)驗(yàn)的方案,把你的設(shè)計(jì)展示給你的家人,讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。最后,老師想送給同學(xué)們兩句話(huà):不管成功還是失敗,只要我們認(rèn)真地努力過(guò)了,就沒(méi)有任何遺憾。我們堅(jiān)信:科學(xué),我能行!板書(shū)設(shè)計(jì):一般情況下,物體(液體、氣體、固體)具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體,熱脹冷縮的程度不同,在相同情況下,氣體受熱膨脹的體積最多,液體較多,固體最少。教學(xué)后記:本課內(nèi)容學(xué)生掌握的較好。第二單元春夏星空教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:知道北斗七星及其他星座在一年中的變化規(guī)律;了解四季星空及其星座。 2、過(guò)程與方法:能觀察、探究春夏星空及其典型星座;能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察事物的形態(tài)特征;會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源;能選擇自己擅長(zhǎng)的方式與同學(xué)交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及方法。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng);愿意合作與交流;認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的;樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。教學(xué)重點(diǎn):1、知道北斗七星及其他星座在一年中的變化規(guī)律;了解四季星空及其星座。教學(xué)難點(diǎn):能將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。教學(xué)措施:1、查閱書(shū)刊及其他信息源。2、能觀察、探究春夏星空及其典型星座。3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式與同學(xué)交流。課時(shí)安排:春季星空 2課時(shí) 夏季星空 2課時(shí) 7春季星空 一、教科書(shū)說(shuō)明 本課與秋季星空、冬季星空、夏季星空共同組成了觀測(cè)四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。春季星空一課是在學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)期的秋季星空與冬季星空觀測(cè)的基礎(chǔ)上,探究春季里星空又會(huì)發(fā)生哪些主要變化,了解春季的典型星座,進(jìn)一步探究星空變化的規(guī)律。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備: 教科書(shū)中展現(xiàn)了一幅卡通背景圖,顯示了春季星空的主要特點(diǎn)。“經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的觀察,北斗七星、冬季的其他星座發(fā)生了怎樣的變化?有沒(méi)有新的星座闖進(jìn)我們的視線(xiàn)?”這些問(wèn)題,暗示了鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)對(duì)星空進(jìn)行長(zhǎng)期的觀測(cè)活動(dòng),并做好觀察記錄。“用自己喜歡的方式整理自己的觀察記錄”則提示學(xué)生在課前對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行整理,為課堂交流觀察資料做好充分的準(zhǔn)備。 三、活動(dòng)過(guò)程: 包括兩個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)一:交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。 包括兩個(gè)環(huán)節(jié)。 第一個(gè)環(huán)節(jié):主要是對(duì)冬季以來(lái)學(xué)生觀察星空活動(dòng)的整理。側(cè)重于對(duì)冬、春觀察結(jié)果的表達(dá)與交流。本環(huán)節(jié)交流的主要內(nèi)容包括冬季、春季北斗星位置的變化,獵戶(hù)座在一段時(shí)間內(nèi)位置的變化,星空在一天之內(nèi)以及從冬到春的變化。教科書(shū)中展現(xiàn)了標(biāo)有“冬季”、“春季”的兩個(gè)空白框,卡通“把北斗七星的樣子畫(huà)下來(lái)”的指示性語(yǔ)言,提示活動(dòng)中可以讓學(xué)生將所觀察到的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái)?!罢?qǐng)看一看我的觀察記錄”的卡通語(yǔ)言并呈現(xiàn)了一個(gè)只有記錄時(shí)間及主題項(xiàng)目而沒(méi)有觀察結(jié)果的記錄表,體現(xiàn)了教科書(shū)空間大的特點(diǎn),提示學(xué)生展示和交流各自的觀察記錄?!皬亩酱?,星空又發(fā)生了什么變化”的問(wèn)題,提示學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)星空變化的規(guī)律。教科書(shū)中展現(xiàn)的“一天中的變化”及“從冬到春的變化”的兩個(gè)空白框,體現(xiàn)了分析觀察結(jié)果可從兩個(gè)方面去分析、總結(jié)。通過(guò)分析觀察結(jié)果,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:一天之中,星座在天空中有東升西落的現(xiàn)象,即一天之中星座位置會(huì)隨時(shí)間的變化而逐漸西移。從冬到春,星座在天空中的天空中的位置自東向西移動(dòng)。即:冬季星座會(huì)隨日期推移位置逐漸西移,最終消失在地平線(xiàn)以下,春季星座會(huì)在東方出現(xiàn)并隨日期推移位置逐漸西移。 第二個(gè)環(huán)節(jié):教科書(shū)中先展示了一個(gè)指向性問(wèn)題:“根據(jù)從秋到冬、從冬到春對(duì)星空的觀察,我們發(fā)現(xiàn)了什么?”又提供了一個(gè)小組討論的情景圖,展現(xiàn)了學(xué)生討論的場(chǎng)景。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察,學(xué)生對(duì)星空的變化規(guī)律會(huì)有一些發(fā)現(xiàn),本活動(dòng)就是讓學(xué)生暢所欲言,充分交流各自的發(fā)現(xiàn)。小組討論中的語(yǔ)言起到一定的提示作用,“星空變化,可能有這樣的規(guī)律”旨在讓學(xué)生總結(jié)星空變化的規(guī)律,“我對(duì)北斗七星變化的預(yù)測(cè)是準(zhǔn)確的”提示學(xué)生預(yù)測(cè)的重要性以及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè),“我又發(fā)現(xiàn)了”體現(xiàn)了教科書(shū)空間大的特點(diǎn),即讓學(xué)生任意交流其他發(fā)現(xiàn)。 活動(dòng)二:我們繼續(xù)觀察研究星空。 本活動(dòng)也包括兩個(gè)環(huán)節(jié)。 第一個(gè)環(huán)節(jié):本環(huán)節(jié)主要是探討如何繼續(xù)觀察研究星空的問(wèn)題。教科書(shū)中展現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)行討論的卡通圖,提示性語(yǔ)言“我繼續(xù)研究我選定的星座”,目的是讓學(xué)生將所選定的星座長(zhǎng)期觀察下去,以便掌握其變化規(guī)律?!拔矣忠匦逻x定觀察目標(biāo)了”暗含著原來(lái)選定的觀察對(duì)象因時(shí)間推移已在空中,新的星座又出現(xiàn)了,所以要重新選擇一個(gè)觀察對(duì)象。這些都僅是一些提示,學(xué)生可能會(huì)其他研究方法。 第二人環(huán)節(jié):是在學(xué)生初步了解星座變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,進(jìn)行從春到夏季節(jié)里北斗七星以及春季其他星座會(huì)發(fā)生什么變化的預(yù)測(cè)。教科書(shū)中設(shè)計(jì)的空白卡片的目的,是讓學(xué)生將自己的預(yù)測(cè)結(jié)果記錄下來(lái),以便于實(shí)際觀測(cè)結(jié)果相對(duì)照,從而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)事物的發(fā)展變化進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力。 自由活動(dòng): 教科書(shū)中展示“仙后座”、“北極星”、“北斗七星”的位置圖,提出了一個(gè)問(wèn)題:“中間那顆就是北極星,可以用什么方法找到它?”要求學(xué)生能根據(jù)自己熟悉的星座找到北極星。北斗七星與北極星是春季星空中重要的星星,二者位置的確定一定要讓學(xué)生搞清楚。北極星的位置有多種方法進(jìn)行尋找,教科書(shū)給出的圖例只是其中比較容易的一種方法,學(xué)生也可以利用自己的方法來(lái)進(jìn)行尋找。學(xué)生所獲得的方法也同樣適用于其他星座位置的確定上。 本課的課堂評(píng)價(jià),教科書(shū)中主要提示學(xué)生對(duì)觀星活動(dòng)中的預(yù)測(cè)、表現(xiàn)情況進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。本課的自我評(píng)價(jià)更表達(dá)了一種希望學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期觀測(cè),持之以恒探究星空奧秘的意向。 拓展活動(dòng): 提出課外觀察活動(dòng)的要求:在天空中找到北極星,堅(jiān)持觀察;繼續(xù)利用觀星箱觀察記錄北斗星及自己選定的觀察目標(biāo)的變化。目的是讓學(xué)生將觀察活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行下去,鼓勵(lì)學(xué)生完成觀察星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng),為發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一年中星空變化的規(guī)律做準(zhǔn)備。 二、教學(xué)目標(biāo) 1能用圖畫(huà)描述出北斗七星的形態(tài)特征;能應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)星座變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè);在長(zhǎng)期的觀測(cè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生記錄、分析資料并對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。 2能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng);體驗(yàn)與他人合作的樂(lè)趣,并善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn);做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。 3.了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶(hù)座的具體位置及其變化規(guī)律;了解不同季節(jié)、不同時(shí)刻星座變化是有規(guī)律的。 三、教學(xué)建議 活動(dòng)準(zhǔn)備: 本課要求學(xué)生在課前做大量的準(zhǔn)備工作,因此需要教師在課前同樣要做大量的組織指導(dǎo)工作。同時(shí)教師要準(zhǔn)備一些音像資料,以備在課堂上進(jìn)行展示。建議學(xué)生準(zhǔn)備觀星記錄表(圖);搜集有關(guān)四季星空的文字及圖片資料;觀星箱。教師準(zhǔn)備有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。 活動(dòng)過(guò)程: 教師可先通過(guò)談話(huà)引出問(wèn)題:四季星空中閃爍的星星有沒(méi)有變化?也可以先放一段錄像,提出問(wèn)題:根據(jù)你平時(shí)的觀測(cè),結(jié)合剛才觀看的錄像,你有什么發(fā)現(xiàn)? 這一活動(dòng)重在激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙星空的無(wú)限向往。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究星空的興趣。 活動(dòng)一: 建議先讓學(xué)生交流各自的觀察記錄,談?wù)勛约河^察中所遇到的問(wèn)題與困難。由于本課內(nèi)容是跨季節(jié)的,時(shí)間跨度比較大,所以,長(zhǎng)期的觀測(cè)中,學(xué)生極有可能出現(xiàn)一些失誤或未能堅(jiān)持觀察的情況。教師可在此時(shí)播放有關(guān)視頻資料,將學(xué)生實(shí)地觀測(cè)的缺憾進(jìn)行彌補(bǔ)。 交流觀察記錄時(shí),教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將北斗七星的樣子畫(huà)下來(lái),在畫(huà)圖的時(shí)候要注意用方向標(biāo)進(jìn)行標(biāo)示。另外,教師也可遵循教科書(shū)中的提示,將對(duì)獵戶(hù)座的觀察記錄進(jìn)行重點(diǎn)整理,或者選擇其他觀察者較多的星座進(jìn)行重點(diǎn)整理,以便為掌握星座變化規(guī)律做好事實(shí)資料的準(zhǔn)備。在對(duì)以上資料的整理過(guò)程中,學(xué)生可以按照自己喜歡的方式,自由組合成幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行整理分析觀察記錄。 在學(xué)生將觀察結(jié)果進(jìn)行了初步整理之后,讓學(xué)生針對(duì)觀察記錄進(jìn)行分析:從冬到春,星座在“一天之內(nèi)”和“從冬到春”是怎樣變化的?學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行表達(dá)與交流,交流方式可以是文字形式的也可以是圖畫(huà)形式的,也可由學(xué)生組成一個(gè)星座進(jìn)行模擬??傊?,是讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行。在交流過(guò)程中,各小組各抒己見(jiàn),教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生的發(fā)言可能會(huì)有不盡科學(xué)的地方,要注意對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),保護(hù)孩子們的求知欲。最后,讓學(xué)生回憶從秋到冬的觀察結(jié)果,再結(jié)合從冬到春的觀察和發(fā)現(xiàn),提出對(duì)星空變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)二: 教師可先提出問(wèn)題:“無(wú)限的宇宙蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的奧妙,讓我們繼續(xù)將觀察活動(dòng)進(jìn)行下去。在繼續(xù)觀察中,你有什么問(wèn)題嗎?”引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)實(shí)際情況,如果學(xué)生所選定的觀察目標(biāo)依然能夠觀察到,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行觀察。也可能會(huì)有一些學(xué)生所選定的星座已快在地平線(xiàn)上消失或已經(jīng)看不到了,這時(shí),教師應(yīng)再進(jìn)行引導(dǎo):“你有興趣研究一下別的星星嗎?讓我們選定新目標(biāo)進(jìn)行探索好嗎?”讓學(xué)生對(duì)自己的觀察目標(biāo)進(jìn)行鎖定,并設(shè)想自己的觀察方法。教師可適當(dāng)進(jìn)行一些觀察方法的提示與引導(dǎo),讓學(xué)生在原來(lái)觀察的基礎(chǔ)上將觀察活動(dòng)做得更好。 最后,可讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè):從春天到夏天,北斗七星會(huì)發(fā)生什么變化?春季其他星座會(huì)發(fā)生什么變化?可讓學(xué)生將預(yù)測(cè)結(jié)果畫(huà)出來(lái)或?qū)懴聛?lái),教師也可通過(guò)多媒體展示某些學(xué)生的預(yù)測(cè)結(jié)果,為以后的探究活動(dòng)做好鋪墊。 自由活動(dòng): 可依照教科書(shū)中的提示,讓學(xué)生進(jìn)行尋找北極星的活動(dòng)。作為春季代表星座的北斗星比較好找,根據(jù)北斗星很容易將北極星找到。學(xué)生可能大多數(shù)會(huì)選擇根據(jù)北斗星來(lái)尋找北極星的這種做法。如果有的學(xué)生找出了其他的方法,也同樣要給予肯定。不管學(xué)生用什么方法,只要能找到就可以。 評(píng)價(jià)活動(dòng)主要讓學(xué)生對(duì)自己的一系列探索活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要對(duì)那些長(zhǎng)期堅(jiān)持觀測(cè)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)然,此活動(dòng)也可滲透在活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,也可采用其他評(píng)價(jià)方式,選擇其他評(píng)價(jià)點(diǎn),教師可根據(jù)活動(dòng)實(shí)際來(lái)決定。 拓展活動(dòng): 建議教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的探索欲望,使學(xué)生能持之以恒的進(jìn)行觀察。板書(shū)設(shè)計(jì):一天之中,星座在天空中有東升西落的現(xiàn)象,即一天之中星座位置會(huì)隨時(shí)間的變化而逐漸西移。從冬到春,星座在天空中的天空中- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 青島 五四 四年級(jí) 科學(xué) 下冊(cè) 教案
鏈接地址:http://ioszen.com/p-8203561.html