《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc
《《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
26裝滿昆蟲(chóng)的口袋(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo):1、能正確認(rèn)寫本課生字,重點(diǎn)認(rèn)寫“強(qiáng)”、“傍”、“觸”。2、正確、流利地朗讀課文,了解課文的大概內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)第一、二自然段,體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用輪讀法正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用隨文識(shí)字學(xué)習(xí)課文一、二自然段,并正確認(rèn)識(shí)其中出現(xiàn)的生字“強(qiáng)”、“傍”、“觸”。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件PPT教學(xué)過(guò)程:一、主題談話 如果你看見(jiàn)同學(xué)的口袋里裝滿糖果,你會(huì)認(rèn)為他(生:貪吃)看見(jiàn)同學(xué)口袋里裝滿玩具,你會(huì)認(rèn)為他(生:貪玩)要是一個(gè)人口袋里裝滿昆蟲(chóng),你會(huì)怎樣認(rèn)為呢?(生:喜歡昆蟲(chóng))這個(gè)人是誰(shuí)?今天我們就要去拜訪這樣一個(gè)喜歡昆蟲(chóng)的人。 師板:法布爾 (抽生讀好這個(gè)名字)二、介紹法布爾,出示課題 (出示課件:法布爾圖片)法布爾是法國(guó)的昆蟲(chóng)學(xué)家。在法布爾的眼中,無(wú)論是彩色的蝴蝶、釀蜜的蜜蜂,還是吐絲結(jié)繭的蠶寶寶,閃爍的螢火蟲(chóng),一直到令人討厭的蒼蠅、蚊子,所有的昆蟲(chóng)和我們?nèi)祟愐粯?,有著自己的身體結(jié)構(gòu),有著喜怒哀樂(lè),還有自己特色的本領(lǐng)。 想知道和法布爾有關(guān)的故事嗎?我們一起學(xué)習(xí)課文,讀課題:裝滿昆蟲(chóng)的口袋。三、初讀課文,整體感知1、這篇課文很長(zhǎng),要讀好它可不容易,小朋友打開(kāi)書,自由讀課文,注意不添字、不掉字,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 生自由讀課文。2、小朋友讀書可真認(rèn)真。這些詞語(yǔ)你能讀好嗎?出示課件: 強(qiáng)烈 傍晚 觸角 一動(dòng)不動(dòng) 塞滿 揀貝殼 中毒 戀戀不舍 忍不住 沉甸甸 怒氣沖沖 如果把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文里,你還能讀好嗎?3、小朋友試一試,自己大聲讀課文,注意把字音讀正確。四、輪讀課文,對(duì)話建構(gòu)1、學(xué)習(xí)第一自然段(1)請(qǐng)生讀第一自然段,正音,互評(píng)。(2)你讀懂了什么?(生板:濃厚的興趣 強(qiáng)烈的好奇心)(3)學(xué)習(xí)“強(qiáng)”,注意糾正“弓”字旁的寫法。(4)師生合作讀好一自然段。2、快速默讀課文,想想課文寫了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)有濃厚興趣和強(qiáng)烈好奇心的幾個(gè)小故事?(兩個(gè)) 師生共同梳理:第一個(gè)故事是二自然段,第二個(gè)故事是三、四自然段。3、學(xué)習(xí)第二自然段(1)抽生讀第二自然段,正音,互評(píng)。(2)學(xué)習(xí)“傍”,注意正音,借熟字“榜”、“膀”記新字。(3)你知道法布爾在干什么嗎?(捉紡織娘)(4)從哪些句子可以看出法布爾對(duì)紡織娘有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心?交流:a、“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子!” 此時(shí),小法布爾的心情是怎樣的?(高興、快樂(lè)) 帶著這樣的心情,讀出自己的理解。生個(gè)別讀。 老師也想和大家一起讀,行嗎? 創(chuàng)設(shè)情境讀:法布爾興奮地說(shuō)(生讀) 法布爾趴在花叢里,說(shuō)(生讀) 法布爾手里抓著紡織娘,激動(dòng)地說(shuō)(生讀) 小結(jié):瞧,小法布爾對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生了(指板書:濃厚的興趣 強(qiáng)烈的好奇心)b、“三天前,法布爾就告訴她,花叢里經(jīng)常傳來(lái)一種動(dòng)聽(tīng)的聲音,不知是誰(shuí)在唱歌?,F(xiàn)在,她終于找到了這位歌唱家。” 抽生讀這長(zhǎng)句子。 句子里有一些有趣的詞語(yǔ),可以看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)有濃厚的興趣,強(qiáng)烈的好奇心,你能找出來(lái)嗎?(生找:“三天前”、“經(jīng)常”、“終于”、“歌唱家”等)(5)想看看法布爾抓住的紡織娘長(zhǎng)什么樣嗎?(想) (出示課件:紡織娘圖片) 師介紹紡織娘 課文里有兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了紡織娘的模樣,你能找出來(lái)嗎?(全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)) 學(xué)習(xí)生字:“觸” 小結(jié):小朋友,你們關(guān)注到這些有意義的詞語(yǔ),我知道你們也對(duì)法布爾產(chǎn)生了濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心。你覺(jué)得法布爾是個(gè)怎樣的人呢?五、總結(jié)、梳理 法布爾對(duì)紡織娘這樣的小蟲(chóng)子有如此濃厚的興趣,強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)其他小蟲(chóng)子呢?走進(jìn)了課文,我們更加了解法布爾。 想想,我們今天用了哪些方法學(xué)習(xí)課文?(讀文,找句,勾詞) 下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)34自然段。教學(xué)反思: 在這次學(xué)校教師成長(zhǎng)聯(lián)盟常態(tài)課展示活動(dòng)中,我執(zhí)教了裝滿昆蟲(chóng)的口袋一課。這課是西師版教材二(下)七單元的一篇課文。課文通過(guò)法布爾小時(shí)候的兩個(gè)小故事,表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)、迷戀。 對(duì)于這堂常態(tài)課,我作以下幾點(diǎn)反思: 一、運(yùn)用“本色語(yǔ)文”理念設(shè)計(jì)課堂 在設(shè)計(jì)本課時(shí),我發(fā)現(xiàn)這篇課文篇幅長(zhǎng),生字比較難。如何在課堂上,教師要放低自己,關(guān)注學(xué)生,讓學(xué)生處于一種無(wú)條件的積極關(guān)懷中;學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體,怎么從主體內(nèi)部產(chǎn)生思考、獲得發(fā)展,這是我設(shè)計(jì)教學(xué)的思想理念。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是教師要退,學(xué)生要進(jìn)。這樣的教學(xué)思想來(lái)自于張?jiān)伱防蠋煹摹氨旧Z(yǔ)文”。 二、在課堂中實(shí)踐“本色語(yǔ)文”課堂模式 在教師成長(zhǎng)聯(lián)盟的學(xué)習(xí)中,我實(shí)踐著這樣一個(gè)建構(gòu)模式:主題談話復(fù)習(xí)對(duì)話建構(gòu)回顧梳理。既然這次展示活動(dòng)主題是成長(zhǎng)聯(lián)盟常態(tài)課展示,當(dāng)然本色語(yǔ)文的建構(gòu)模式也應(yīng)呈現(xiàn)于其中。在我的實(shí)踐中,我感到這樣的課堂模式,使教者的教學(xué)思路清晰,明確每一步將達(dá)到的教學(xué)目的是什么,學(xué)生的思維方式也在不斷優(yōu)化過(guò)程中,知道自己在思考什么,怎樣去思考,做個(gè)自主、清醒的學(xué)習(xí)者。 三、運(yùn)用“大花園理論”把握課堂 本色語(yǔ)文的核心理論之一是“大花園理論”。“大花園是師生共有的偉大事物。教學(xué)是師生共同發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)大花園的過(guò)程?!痹趥湔n過(guò)程中,我進(jìn)行各條路徑的預(yù)設(shè),對(duì)花園每一個(gè)角落進(jìn)行熟悉,對(duì)其精華景點(diǎn)做到心中有數(shù),也就是對(duì)每一步教學(xué)過(guò)程及其目的心中明晰。當(dāng)然,這是教師準(zhǔn)備的后臺(tái)。然后,我在課堂上傾聽(tīng)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn),緊緊抓住“法布爾對(duì)大自然有著濃厚的興趣,對(duì)昆蟲(chóng)有強(qiáng)烈的好奇心”這一中心問(wèn)題進(jìn)行師生對(duì)話建構(gòu)。其間,運(yùn)用了隨文識(shí)字教學(xué)、輪讀教學(xué)等教學(xué)手段。 四、對(duì)本色課堂“天黑住店”策略的困惑 上完這堂課,老師們都積極地進(jìn)行了思考,給予了我寶貴的意見(jiàn)。最大的困惑就是本課設(shè)計(jì)的課時(shí)劃分。有的老師認(rèn)為學(xué)習(xí)一、二自然段的過(guò)程應(yīng)放入第二課時(shí),把法布爾的兩個(gè)小故事合成一課時(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué),整體感強(qiáng)。而我也是在教學(xué)中對(duì)“天黑住店”的教學(xué)策略作嘗試,對(duì)其把握并不夠成熟。在這篇課文教學(xué)中,在輪讀的過(guò)程中去學(xué)習(xí)生字、理解文本、和學(xué)生一起讀好課文的每一部分。課堂是個(gè)大花園,師生對(duì)話建構(gòu),共同探尋,獲得存在意義和認(rèn)識(shí)方法。整篇課文兩課時(shí)完成后,課堂整合成一個(gè)話題:“從哪些地方看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀?” 這次以常態(tài)課的面目對(duì)我所學(xué)習(xí)的“本色語(yǔ)文”作了一次大膽的嘗試,雖然還有諸多問(wèn)題,但我也看到自己的課堂悄然地在思想、設(shè)計(jì)、策略上都起著變化,教育、教學(xué)不僅僅是一份工作了,也是自我的成長(zhǎng)!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 裝滿昆蟲(chóng)的口袋 裝滿 昆蟲(chóng) 口袋 教學(xué) 設(shè)計(jì) 反思
鏈接地址:http://ioszen.com/p-8250396.html