《利用化學方程式的簡單計算》優(yōu)質(zhì)課學習心得.doc

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心得體會/學習心得體會 《利用化學方程式的簡單計算》優(yōu)質(zhì)課學習心得 　　真不愧是全國特級獎獲得者，講課教師來自四川，該教學設計能充分體現(xiàn)新教學理念。 　　主要優(yōu)點有： 　　一、注重引導學生自主合作、探究學習，倡導學生的主體地位和教師的主導作用，對課堂活動的設計，對教材的運用，打破了傳統(tǒng)方法，運用了“分析教材”、“分析錯例”等方法，設計主要活動有： 　　1、學生嘗試解題，計算后交換答案，補充步驟； 　　2、閱讀教材，小結(jié)，了解方程式計算的解題過程； 　　3、通過錯例分析，對教師給出的有錯誤的題目，分析查找指出錯誤，使學生進一步掌握正確的解題格式、解題過程。 　　4、學生針對自己做題情況，查找錯誤。 　　5、通過解答綜合題目、和編題對學生的能力進一步提升。 　　二、教學設計符合學生的認知規(guī)律：教學環(huán)節(jié)的設計，層層深入，步步提升，從不完善到完善，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣。 　　三、運用“學案”進行教學，有利于達成“知識技能”目標，有利于學生對知識點掌握，利用學生思考和主動學習，利于總結(jié)、歸納。 　　四、注重情境創(chuàng)設，加強了情感教育，抓住了三大社會熱點：神七升空、汶川地震、環(huán)保問題（空氣污染）。 　　主要不足（或是疑問）: 　　1、地震情景的創(chuàng)設占時間較多，創(chuàng)設情境應盡量簡潔，建議刪去一些畫面。 　　2、后面的練習，學生的參與較少，大多是教師包辦，有些倉促。 　　3、提問指向不很明確，“100克液態(tài)氫燃燒需液態(tài)氧多少？計算需要的數(shù)據(jù)從哪里來”沒有指出是什么數(shù)據(jù)，應指明4：32來自方程式，引出方程式計算。 　　4、“沒有方程式就不能計算”太絕對有點武斷，，事實上也能通過化學式計算。 　　5、解題的規(guī)范方面有些問題，缺少中間的計算式。