人教版《聲音的產(chǎn)生與傳播》說(shuō)課稿.doc

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《聲音的產(chǎn)生與傳播》說(shuō)課稿 說(shuō)課人：大方縣雞場(chǎng)中學(xué) 李果 說(shuō)課時(shí)間：2013年9月15日 一、說(shuō)課標(biāo)解讀 我說(shuō)課的課題是人教社八年級(jí)物理上（新教材 ）第2章第1節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》。對(duì)本課題新課標(biāo)的要求是，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。這一方面給我們指定了通過(guò)什么方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)聲的問(wèn)題；另一方面給我們指定了主要學(xué)習(xí)聲的哪些方面的問(wèn)題。 二、說(shuō)教材分析 聲是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。本章教材在整個(gè)初中階段物理知識(shí)中雖不是重點(diǎn)，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)看，本章教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神等都有積極的、不可替代的作用。 本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識(shí)和技能上應(yīng)該掌握聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲速三個(gè)問(wèn)題。為了體現(xiàn)“從物理走向生活”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究性實(shí)驗(yàn)。 三、說(shuō)學(xué)情分析 聲的產(chǎn)生和傳播的物理原理比較抽象，不易為學(xué)生所認(rèn)識(shí)，八年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還是以具體的、形象的思維為主，抽象思維能力、分析歸納能力等相對(duì)薄弱，因此在教學(xué)中可通過(guò)一些簡(jiǎn)單的、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，演示聲的產(chǎn)生與傳播過(guò)程，使學(xué)生了解聲的產(chǎn)生和傳播條件。另外，學(xué)生在這之前已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)速度的學(xué)習(xí),這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課 “聲速”部分是十分有益的。 四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 過(guò)程與方法 通過(guò)探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”等實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生初步的觀(guān)察能力和研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí)。 本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。 所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過(guò)程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。 五、說(shuō)教法學(xué)法 聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)，我采用實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察等實(shí)驗(yàn)探究的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。對(duì)于聲速、回聲的知識(shí)，我采用先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出初步的猜想或者判斷，然后設(shè)立懸念、激疑，在學(xué)生中營(yíng)造各持己見(jiàn)、百家爭(zhēng)鳴的討論氛圍，再讓學(xué)生分組討論提出的問(wèn)題，選出代表發(fā)言在全班交流，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問(wèn)題的正確答案。這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題正確觀(guān)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，又通過(guò)這些觀(guān)點(diǎn)的形成過(guò)程，鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法學(xué)法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。 六、說(shuō)教學(xué)流程 一、新課導(dǎo)入 激發(fā)興趣 利用課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景。（通過(guò)對(duì)自然界一些聲音的播放，使學(xué)生體會(huì)到我們生活在一個(gè)有聲的世界里，從而對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的研究興趣） 提出問(wèn)題 啟發(fā)，在日常生活中你是不是經(jīng)常制造出一些聲音來(lái)，現(xiàn)在利用書(shū)桌上的東西你能不能制造出一些聲音來(lái)。（學(xué)生利用書(shū)桌的東西制造出聲音） 提問(wèn)：你對(duì)聲音有什么問(wèn)題？（學(xué)生說(shuō)出自己想知道的有關(guān)聲的問(wèn)題） 在黑板上列舉學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。 二、新課教學(xué) （一）聲的產(chǎn)生 探究聲音產(chǎn)生的條件 1．問(wèn)題啟發(fā) （1）你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。 （2）觀(guān)察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別。 （3）正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。 （4）發(fā)聲的物體分別是什么。 學(xué)生思考：通過(guò)提出的問(wèn)題使學(xué)生感悟到：實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法，比較物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別。 2．探究實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)一——做一做:一根橡皮筋，一把鋼尺，試著使它們發(fā)出聲音。 （教師指導(dǎo)觀(guān)察學(xué)生實(shí)驗(yàn)，尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較；指導(dǎo)學(xué)生回答以上問(wèn)題） 活動(dòng)二——讀一讀:大家齊聲朗讀：“風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心?！? 問(wèn)題（1）你觀(guān)察這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別像活動(dòng)一一樣明顯嗎？ （2）怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢？將手指輕輕放在喉嚨發(fā)聲處。 歸納：在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體，變細(xì)微為顯著的研究方法。 活動(dòng)三——說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出生活生產(chǎn)中其它一些發(fā)聲現(xiàn)象。試著解釋發(fā)聲現(xiàn)象的道理。 總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 （二）聲音的傳播 提出問(wèn)題 航天員在太空中，有時(shí)需要到飛船外工作。當(dāng)航天員在太空艙外時(shí)，他們之間的交流必須要用電子通信設(shè)備，這是為什么?但在太空艙內(nèi)時(shí)，航天員的交流可以直接對(duì)話(huà)，這又是因?yàn)槭裁丛? 實(shí)驗(yàn)探究 活動(dòng)一——聽(tīng)一聽(tīng):“真空鈴”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，回答提出的問(wèn)題。 自主學(xué)習(xí)“聲波”部分。（指出類(lèi)比法） 活動(dòng)二——做一做:用一張桌子做實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)三——想一想:面對(duì)路人的詢(xún)問(wèn)，釣魚(yú)的小兒為什么默不作聲。 總結(jié)： 氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。 （三）聲速 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材“聲速”部分。 學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)規(guī)律： 聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，聲速的大小跟介質(zhì)種類(lèi)和溫度有關(guān)，聲音在傳播的過(guò)程中遇到障礙物會(huì)被反射回來(lái)的現(xiàn)象叫回聲。 學(xué)生板演p31第5題，交流書(shū)寫(xiě)步驟。 三、總結(jié)反饋 1．總結(jié)的方式是讓學(xué)生“談收獲”； 2. 反饋練習(xí)力求精煉。 四、作業(yè)布置 閱讀p30“科學(xué)世界”—— 我們是怎么聽(tīng)到聲音的 七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 一、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 二、聲音的傳播需要介質(zhì) 三、聲速 1、v固＞ v液＞ v氣 2、v空=340m/s