學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)反思.doc
《學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)反思.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)反思.doc(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)反思學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我校已經(jīng)開始實(shí)施有很長(zhǎng)時(shí)間多了,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式,它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高教學(xué)效益?,F(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨,以學(xué)案為依托,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學(xué)模式。下面就從我個(gè)人開始著手使用以及在使用過程中的思考簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的認(rèn)識(shí),與大家共勉。一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立了民主平等的師生關(guān)系,教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不同的見解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,允許學(xué)生異想天開,無論什么問題,都不是把現(xiàn)成的答案捧給學(xué)生,而是讓學(xué)生積極主動(dòng)地尋找解決問題的最佳途徑,讓學(xué)生在探求知識(shí)的過程中,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,都力圖讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,發(fā)展學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)和思維能力,突出了學(xué)生主體作用。學(xué)生根據(jù)學(xué)案,能清晰地掌握老師的教學(xué)思路,提高了課堂聽課效率;每張學(xué)案都備有適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí),教師在習(xí)題講解時(shí)注重了學(xué)法指導(dǎo)。在一定程度上達(dá)到了“先學(xué)后教、以問題承載知識(shí),導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的預(yù)期目的。二、“學(xué)案”流程的設(shè)計(jì)組內(nèi)成員先自行設(shè)計(jì)出學(xué)案初稿,然后經(jīng)備課組全體成員集體教研、討論,確定學(xué)案的定稿。由于課型、學(xué)科不同,學(xué)案的環(huán)節(jié)也相應(yīng)存在著不同,但每個(gè)學(xué)案都應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)法指導(dǎo)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確,學(xué)生能一目了然,切忌學(xué)習(xí)目標(biāo)過多,讓學(xué)生在課堂的開始就引起消極情緒。2、導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)不是把課本所學(xué)知識(shí)變成問題然后簡(jiǎn)單邏列,而是根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際水平能力,聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題,設(shè)計(jì)成不同層次的問題。問題的設(shè)計(jì)和問題的形式靈活多樣,可以是問題式、簡(jiǎn)答式、材料分析式、實(shí)驗(yàn)探究式等等,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同采用不同的形式。3、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)也就是學(xué)習(xí)方法、活動(dòng)方式的指導(dǎo)及疑難問題的提示等。每節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握的如何,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用。本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)掌握解決問題的方法,逐步由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。4、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)為了使學(xué)到的知識(shí)及時(shí)得到鞏固、消化和吸收,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力,要精心設(shè)計(jì)有“階梯性”、“層次性”的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要注意此環(huán)節(jié)應(yīng)面向全體學(xué)生,發(fā)展各類學(xué)生的潛能,讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課后都有收獲,都有成就感。三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在教學(xué)過程中存在的不足由于學(xué)案的定稿經(jīng)過了備課組教師的集體備課環(huán)節(jié),所以有的教師就認(rèn)為已經(jīng)“集思廣益”了,就放松了對(duì)自己的要求,即使不是使用自己負(fù)責(zé)編寫的學(xué)案時(shí)也不再認(rèn)真單獨(dú)備課,而是滿足于已有的現(xiàn)成的學(xué)案。但是各個(gè)班級(jí)不同,教育對(duì)象不同,學(xué)生的個(gè)體差異很大,如果完全以學(xué)案為唯一抓手,搞“一刀切”,把一張學(xué)案當(dāng)成“放之四海而皆準(zhǔn)”的真理,不加任何思考地去使用,怎么能真正落實(shí)“以人為本”的教育理念?這無疑是課堂教學(xué)的一大隱患。所以我們要想上好課,必須先備好課。因此教師在集體教研前的草備和課堂中或后的二次備課就顯得尤為重要了。四、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在操作中的注意事項(xiàng)1、一種新興事物在剛產(chǎn)生推廣使用時(shí),必然要經(jīng)歷被人懷疑的過程,必然有其阻礙力量的產(chǎn)生,學(xué)案導(dǎo)學(xué)也不例外。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)并接受這種教學(xué)模式,導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)就顯得至關(guān)重要了。導(dǎo)學(xué)問題要設(shè)計(jì)的具體,要有啟發(fā)性和趣味性,特別是在剛開始使用學(xué)案時(shí),要讓學(xué)生能“跳一跳摘到桃子”,品嘗到成功的體驗(yàn),逐漸接受學(xué)案,只有這樣才能利于學(xué)案的長(zhǎng)久使用。2、學(xué)生適應(yīng)了“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)課堂模式,他們不敢存在著突發(fā)奇想,用不著去發(fā)散思維,因?yàn)橛欣蠋焸優(yōu)樽约簻?zhǔn)備好的標(biāo)準(zhǔn)答案,但學(xué)案導(dǎo)學(xué)提倡的是學(xué)生自學(xué),允許學(xué)生異想天開,無論什么問題,都不是把現(xiàn)成的答案捧給學(xué)生,而是讓學(xué)生積極主動(dòng)地尋找解決問題的最佳途徑。因此在使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言出錯(cuò)時(shí),不必忙于糾正,而讓他講完,然后請(qǐng)別的學(xué)生繼續(xù)發(fā)言,最后引導(dǎo)學(xué)生來判斷正誤并說明理由;要鼓勵(lì)后進(jìn)生參加討論,把一些易答的問題留給他們,讓他們品嘗成功的喜悅 ,重新鼓起學(xué)習(xí)的信心。3、由于學(xué)案導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力,提倡學(xué)生質(zhì)疑求問,允許學(xué)生各抒已見,所以課堂上學(xué)生的回答或提問往往出乎教師的意料,因此教師要有較高的課堂駕馭能力,對(duì)教師的課堂調(diào)控能力及知識(shí)修養(yǎng)提出了較高的要求。教師在課堂中要善于處理放與收、問與答、個(gè)體與全體、學(xué)生與教材等幾方面的關(guān)系??傊?,學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多,但對(duì)教師的要求也響應(yīng)的提高,希望在今后的教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)學(xué)案中的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,既要使學(xué)生暢所欲言,又不能浪費(fèi)時(shí)間,偏離主體,做到活而不亂、難易適中,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 教學(xué) 反思
鏈接地址:http://ioszen.com/p-8963243.html