民辦中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍的建設(shè)開題報告.doc
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教育碩士開題報告內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)參考范文1.問題提出民辦學(xué)校在我國不是新興事物,在我國教育發(fā)展的歷程中一直存在。伴隨我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,多年以來一批批民辦學(xué)校相繼誕生。民辦學(xué)校在我國主要以中小學(xué)居多,截止2009年底,我國民辦教育共有高等學(xué)校812所,高中學(xué)校2670所,中等職業(yè)學(xué)校3198所,初中學(xué)校4331所,小學(xué)5492所。中華人民共和國教育部.2009年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)EO/OL.http:/www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s4958/list.html,2011-12-23.其中,民辦中等職業(yè)學(xué)校占到全部類型職業(yè)學(xué)校的28%。可見,民辦中等職業(yè)學(xué)校在中等職業(yè)教育中是一個不可忽視的教學(xué)機(jī)構(gòu)組成部分。2005年原教育部部長周濟(jì)同志在全國民辦中等職業(yè)教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會指出“要把民辦中等職業(yè)教育作為加快職業(yè)教育發(fā)展、擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模的重要力量,民辦中等職業(yè)教育是職業(yè)教育發(fā)展的新的增長點(diǎn),而且可以促進(jìn)職業(yè)教育觀念、體制和機(jī)制的創(chuàng)新,更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對職業(yè)教育多層次、多樣化的需求?!敝腥A人民共和國教育部.周濟(jì)部長在全國民辦中等職業(yè)教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會上的講話EO/OL.http:/www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_732/200506/9356.html,2011-12-23.2010年,我國出臺了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)其中對民辦教育的發(fā)展提出了“要大力發(fā)展民辦教育,民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量”。中華人民共和國政府. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)EO/OL.http:/www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm,2011-12-23.在全國三千多所民辦中等職業(yè)學(xué)校中,共有教師107,355人,外聘教師18,905人。隨著我國中等職業(yè)教育在校生量逐年增加,各類中等職業(yè)學(xué)校未來對教師的需求量必然逐漸加大,然而,在民辦中等職業(yè)學(xué)校中,不少民辦學(xué)校因沒有教師編制,師資隊伍存在流動性較大、穩(wěn)定性較差等問題,離退休教師、兼職教師比例較高。在社會保險、教齡計算、職稱評聘、師資流動等方面,民辦學(xué)校教師與公辦學(xué)校教師沒有享受同等的待遇。加之筆者在民辦中職學(xué)校工作,深刻感受到民辦中等職業(yè)學(xué)校教師在日常工作和生活中存在的問題和疑惑,基于此決定將研究的目光鎖定在民辦中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍的建設(shè)上。之所以選擇民辦中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍的建設(shè)為研究,是出于以下幾點(diǎn)考慮。1.1民辦中等職業(yè)學(xué)校教師是中職學(xué)校教師隊伍建設(shè)關(guān)注點(diǎn)之一通過資料的整理,無論是國家層面,還是各省級政府都對中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍的建設(shè)十分關(guān)注。國家早在1994年就通過了國家教委關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見,對各類中等職業(yè)學(xué)校的教師選聘、教師培訓(xùn)等作出了說明。2004年又通過了中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例,對給類民辦學(xué)校教師的選聘和培訓(xùn)做了說明。2007年教育部也出臺了教育部關(guān)于“十一五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見,對目前中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)面臨的問題作出分析,提出了針對性的意見和對策。與此同時,各省級政府也相依的出臺了針對中等職業(yè)學(xué)校、民辦中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見。由此可以看出,做好中等職業(yè)學(xué)校及及民辦中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)是中職學(xué)校教師隊伍建設(shè)目前面臨的主要任務(wù)。1.2民辦中等職業(yè)學(xué)校教師在現(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在一些問題民辦中等職業(yè)學(xué)校由于其舉辦資金的主要來源非國家財政性經(jīng)費(fèi),民辦中等職業(yè)學(xué)校教師在工作編制上也不屬于在編人員。使得教師的收入不穩(wěn)定,教師在校時缺乏歸屬感,在一定程度上影響著教師在日常工作中的積極性及民辦中等職業(yè)學(xué)校的教師隊伍建設(shè)。民辦中等職業(yè)學(xué)校的教師在平常工作中面臨的如薪酬收入、職稱評定在目前各中等職業(yè)學(xué)校競爭激烈的今天,就顯得尤為突出。另外,民辦教師的法律地位問題在近年來逐漸顯現(xiàn),民辦教師的社會福利,住房保障,交流晉升等都擺在了教育發(fā)展的道路上,這也使得民辦中職學(xué)校教師的法律地位也不得不成為一個新問題。2.研究意義理論價值:實(shí)踐意義:本論文通過對重慶市某所民辦中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的基本情況做了初步了解,進(jìn)一步分析重慶民辦中等職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設(shè)方面存在的主要問題及其原因,提出一些可行性的建議和對策,為教育行政部門制定有關(guān)民辦中等職業(yè)學(xué)校師資政策提供依據(jù),為民辦中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)提供一些有益的參考。3.文獻(xiàn)綜述3.1關(guān)于民辦中等職業(yè)教育的相關(guān)研究現(xiàn)有的關(guān)于民辦中等職業(yè)教育的研究主要從宏觀層面和微觀層面對民辦中等職業(yè)教育進(jìn)行研究。許多研究從宏觀角度關(guān)注了民辦中等職業(yè)教育的發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、發(fā)展戰(zhàn)略等,有部分研究從微觀層面,分別以教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的視角研究了民辦中等職業(yè)學(xué)校存在的問題及對策。宏觀層面,樓一峰(2003)指出我國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)有:制度創(chuàng)新,與時俱進(jìn);類型齊全,形式多樣;管理規(guī)范,發(fā)展健康??偨Y(jié)了我國民辦中等職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn):解放思想、實(shí)事求是,鼓勵創(chuàng)新、大膽實(shí)踐;政策扶持,加強(qiáng)管理,規(guī)范行為,控制風(fēng)險;開放市場,鼓勵投資,加強(qiáng)合作,做大做強(qiáng)。 樓一峰. 民辦中等職業(yè)教育發(fā)展概況分析J. 職教論壇宋小杰、曹曄(2011)分析了我國民辦中等職業(yè)教育的發(fā)展歷程,認(rèn)為我國民辦中等職業(yè)教育的發(fā)展歷程與特定的歷史條件和經(jīng)濟(jì)體制改革密切相關(guān),經(jīng)歷了改造消亡、艱難復(fù)興、快速發(fā)展、規(guī)范發(fā)展四個階段。還指出民辦中等職業(yè)教育必須根據(jù)自身實(shí)際條件,明確辦學(xué)發(fā)展目標(biāo);利用管理體制優(yōu)勢,面向市場自主發(fā)展;抓住市場發(fā)展機(jī)遇,形成多元化辦學(xué)格局。 宋小杰,曹曄. 新中國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展歷程評述J. 職業(yè)技術(shù)教育.2011(28).楊生斌、侯普育、黃勇虎(2006)提出了民辦中等職業(yè)教育發(fā)展處于“非穩(wěn)定期”,指出未來的發(fā)展趨勢有三種:一是在原有狀態(tài)基礎(chǔ)上,停滯不前,簡單復(fù)制;二是總體開始萎縮,甚至自生自滅;三是發(fā)展壯大,進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展階段。并從學(xué)校和政府的角度提出了民辦中等職業(yè)教育的戰(zhàn)略措施。 楊生斌,侯普育,黃勇虎. 民辦中等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究J. 教育與職業(yè)2006(10).勾月(2008)指出目前我國民辦中等職業(yè)教育存在的問題有:外部管理混亂,呈現(xiàn)教育部門、民政部門、行業(yè)主管部門等交叉管理的局面;學(xué)校產(chǎn)權(quán)歸屬不明的問題十分突出;現(xiàn)行法規(guī)中部分條文的原則性太強(qiáng),操作難度大。其原因主要是政府、社會幾個人的教育觀念存在偏差,民辦學(xué)校自身存在誤區(qū)。 勾月.我國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展及改革策略J. 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報.2008(1).王社光(2002)認(rèn)為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)一管理,是民辦職業(yè)教育發(fā)展的前提;建章立制,規(guī)范辦學(xué)行為,是民辦職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)?。徽_引導(dǎo),狠抓教學(xué)質(zhì)量,是民辦職業(yè)教育做大做強(qiáng)的根本;創(chuàng)造條件,促進(jìn)校際協(xié)作交流,是相互促進(jìn)共同提高的重要舉措;轉(zhuǎn)變職能,全力為學(xué)校服務(wù),是民辦職業(yè)教育健康發(fā)展的保證。 王社光.發(fā)展民辦中等職業(yè)教育的實(shí)踐與思考J.中國職業(yè)技術(shù)教育.2002(21)袁丹(2006) 對重慶市民辦中職學(xué)校發(fā)展中存在的問題進(jìn)行深入調(diào)查分析,指出民辦中職學(xué)校發(fā)展中存在的主要問題有:外部環(huán)境亟待提高;內(nèi)部管理有待改善;辦學(xué)條件總體不如人意;生源問題非常嚴(yán)峻;學(xué)校師資隊伍建設(shè)落后;教育教學(xué)問題突出。 袁丹.重慶市民辦中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展研究D.西南大學(xué)碩士學(xué)位論文.2006.微觀層面,李萍(2011)的研究指出民辦中等職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量不高,存在的問題有民辦中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)市場意識、民主管理缺乏,對中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)缺乏合理的認(rèn)識;教材編寫主體不完善,如缺乏企業(yè)參與教材開發(fā),開發(fā)的規(guī)劃不科學(xué);教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)、監(jiān)控主體單一等。要通過加強(qiáng)和提高理論認(rèn)識、提高課程設(shè)置的科學(xué)性、提高教材質(zhì)量以及完善教育質(zhì)量保障體系等途徑來提高民辦中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。 李萍. 新形勢下民辦中等職業(yè)教育質(zhì)量問題研究D.中國地質(zhì)大學(xué)碩士學(xué)位論文.2011.吳若雄(2005)從投資的角度分析了民辦中等職業(yè)學(xué)校投資的風(fēng)險:投入大,受市場影響大,辦學(xué)難度高;招生成本高,難度大;教學(xué)與管理難度大;收入少、支出多,收支矛盾尖銳。 吳若雄.民辦中等職業(yè)學(xué)校投資與辦學(xué)的難題與風(fēng)險J.中國職業(yè)技術(shù)教育.2005(4).賈先文(2006)對民辦中等職業(yè)教育面臨的資金投入不足的困難進(jìn)行了研究,指出其根本原因在于政府、社會及公眾對民辦中等職業(yè)教育認(rèn)識上的偏差,忽視了其準(zhǔn)公共產(chǎn)品的性質(zhì),忽視了成本分擔(dān)機(jī)制。應(yīng)從加大政府對民辦中等職業(yè)教育的投入、成立民辦教育融資擔(dān)保公司、征收企業(yè)職業(yè)教育稅、鼓勵社會捐贈辦學(xué)、放開學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),允許市場化運(yùn)作、在市級區(qū)域內(nèi)組建大型綜合型共同教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地等方面構(gòu)建民辦中等職業(yè)教育成本分擔(dān)機(jī)制。 賈先文. 民辦中等職業(yè)教育的籌資困境與成本分擔(dān)機(jī)制構(gòu)建J. 湖南文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版).2006(9).吳國強(qiáng)(2008)指出當(dāng)前我國民辦中等職業(yè)學(xué)校管理存在的問題有:管理決策不力,管理運(yùn)行機(jī)制不暢;師資隊伍不穩(wěn)、數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)失調(diào);教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足,辦學(xué)條件過于簡陋。應(yīng)從以下方面進(jìn)行改革:制定可行的政策,規(guī)范民辦中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)行為;培養(yǎng)一批具有與民辦中等職業(yè)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo);在建設(shè)用地、資金籌集、教師隊伍建設(shè)、教師待遇、招生政策和學(xué)生待遇等方面與公辦學(xué)校統(tǒng)籌一致。 吳國強(qiáng). 當(dāng)前民辦中等職業(yè)學(xué)權(quán)管理存在的問題及對策J.中國培訓(xùn).2008(12)張自強(qiáng)(2007)分析了民辦中等職業(yè)學(xué)校的組織文化現(xiàn)狀,指出我國民辦中等職業(yè)學(xué)校缺少組織的共同愿景和期望,缺少強(qiáng)有力的統(tǒng)一的價值理念,對其建設(shè)和管理帶來了多方面的影響。提出了建設(shè)民辦中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀組織文化的對策。 張自強(qiáng). 論民辦中等職業(yè)學(xué)校的組織文化建設(shè)J.職教論壇.2007(1).沈欣(2008)調(diào)查了遼寧省中等職業(yè)學(xué)校校長隊伍的情況,認(rèn)為民辦中等職業(yè)學(xué)校校長隊伍基本結(jié)構(gòu)不盡合理,校長的任用、考核、激勵機(jī)制尚不健全,部分校長缺乏對事業(yè)的高度責(zé)任感,校長的職業(yè)能力還有待提高,部分校長培訓(xùn)參與意識不強(qiáng)。 沈欣. 遼寧省民辦中等職業(yè)學(xué)校校長隊伍現(xiàn)狀調(diào)研報告J. 遼寧教育研究.2008(5).楊天海(2010) 從系統(tǒng)論、心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育社會學(xué)和課程教學(xué)論視角對民辦中等職業(yè)學(xué)校封閉式管理進(jìn)行了反思。認(rèn)為封閉式管理破壞了學(xué)校系統(tǒng)的開放性,有礙學(xué)生心理正常發(fā)展,沒有充分尊重學(xué)生的主體性,不利于學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域,不利于行動課程體系的建構(gòu)。 楊天海. 民辦中等職業(yè)學(xué)校封閉式管理芻議J.職業(yè)教育研究.2010(1).3.2關(guān)于民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)的相關(guān)研究 在民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)這一研究領(lǐng)域,現(xiàn)有的研究從研究對象上涉及了各級各類民辦學(xué)校,如民辦幼兒園、民辦中小學(xué)、民辦普通高等學(xué)校、民辦高等職業(yè)學(xué)校等,但是關(guān)于民辦中等職業(yè)學(xué)校的研究很少。從研究的內(nèi)容上看,現(xiàn)有研究關(guān)注了師資隊伍的穩(wěn)定性、流動性、“雙師型”教師、外部影響因素、與學(xué)校文化的關(guān)系等。從研究對象上看,有部分研究的對象是總體上的民辦學(xué)校。耀華、古夫(2005)探討了民辦學(xué)校教師與民辦學(xué)校的關(guān)系,認(rèn)為教師與民辦學(xué)校之間是一種資源投入關(guān)系,目前民辦學(xué)校主要通過“購買”模式來實(shí)現(xiàn)人力資源配置,師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展是民辦學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵。 耀華,古夫. 再論民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)J. 當(dāng)代教育論壇.2005(10).馮會明、劉佩芝(2006)認(rèn)為民辦學(xué)校的師資隊伍存在著師資結(jié)構(gòu)不合理、師資隊伍不穩(wěn)定、受聘教師有被雇傭心態(tài)從而影響其積極性發(fā)揮等問題。指出要解決這些問題需要依靠政府和教育主管部門的扶持,以及民辦學(xué)校舉辦者的自身努力。 馮會明,劉佩芝. 試論經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦學(xué)校的師資隊伍建設(shè)J.教育與職業(yè).2006(12).關(guān)于民辦高校的研究數(shù)量最多:徐緒卿(2006)指出當(dāng)前許多民辦高校仍然實(shí)行以外聘為主的教師隊伍建設(shè)體制,帶來了許多不穩(wěn)定的因素:外聘退休教師的資源日益稀缺,并且不適應(yīng)新需求;兼職教師隊伍流動性強(qiáng)、穩(wěn)定性差,專業(yè)建設(shè)和規(guī)范體系難以保證;社會招聘的年輕專職教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力都顯不足。提出了應(yīng)對的策略:明晰教師隊伍建設(shè)的基本思路;完善考核制度,加強(qiáng)外聘教師隊伍的管理;加快高層次、高職稱專職教師隊伍的建設(shè);專、兼職教師取長補(bǔ)短并有機(jī)結(jié)合。 徐緒卿. 師資隊伍建設(shè):民辦高??沙掷m(xù)發(fā)展的根基J.中國高等教育.2006(8).謝宗謨、宋本玉(2009)指出應(yīng)對民辦高職教育師資隊伍不穩(wěn)定性,應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度創(chuàng)造良好的內(nèi)外部環(huán)境;拓寬“雙師”素質(zhì)教師隊伍的來源渠道;改革教師職稱評審制度,體現(xiàn)高職教師特點(diǎn);制定科學(xué)的師資培訓(xùn)、培養(yǎng)制度突出職教特色;繼續(xù)加大對民辦教育的扶持力度。 謝宗謨,宋本玉.加強(qiáng)民辦高職教育師資隊伍建設(shè)的思考J. 科技信息.2009(17).也有一些研究針對的是民辦中小學(xué)、民辦幼兒園的師資隊伍建設(shè):呂萍(2008)調(diào)查了大連市民辦高中教師隊伍建設(shè)狀況,認(rèn)為存在著教師隊伍老齡化,年齡結(jié)構(gòu)不合理;教師隊伍不穩(wěn)定,流動性較大;教師缺乏在職培訓(xùn)的機(jī)會;雇用師資管理,導(dǎo)致教師缺乏責(zé)任心;沉重的壓力,教師有法難依,積極性受挫等問題。 呂萍. 大連市民辦高中教師隊伍建設(shè)研究D.遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.2008.李旭儔、王鑒(2006)從師生比,退休教師,教師年齡、職稱、學(xué)歷狀況,專兼任教師,掛編教師五個方面論調(diào)查了蘭州市民辦中小學(xué)的師資狀況,發(fā)現(xiàn)了一些問題:師資來源渠道不暢通;師資素質(zhì)參差不一,結(jié)構(gòu)失衡;教師隊伍不穩(wěn)定;教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)得不到保障。 李旭儔,王鑒. 蘭州市民辦中小學(xué)師資現(xiàn)狀分析J.甘肅高師學(xué)報.2006(5).周燕(2004)調(diào)查了廣州市民辦幼兒園師資隊伍,探討了影響師資隊伍穩(wěn)定性的因素。 周燕.廣州市民辦幼兒園師資隊伍建設(shè)的調(diào)查報告J.教育導(dǎo)刊.2004(7). 從研究內(nèi)容來看,現(xiàn)有研究關(guān)注最多的是師資隊伍建設(shè)的穩(wěn)定性和流動性。黃東昱(2006)認(rèn)為民辦中學(xué)較為特殊的辦學(xué)機(jī)制,民辦中學(xué)師資的特殊構(gòu)成,教師高強(qiáng)度、高負(fù)擔(dān)、高心理壓力的工作情況,民辦中學(xué)教師的特殊心態(tài),民辦中學(xué)的管理能力和管理者的人格魅力都是影響民辦中學(xué)師資穩(wěn)定性的因素,現(xiàn)行政策對民辦中學(xué)的不公平直接影響到民辦中學(xué)師資的穩(wěn)定。 黃東昱. 民辦中學(xué)師資穩(wěn)定性問題及對策J.教育發(fā)展研究.2006(6).陸淑珍(2007) 從社會、學(xué)校、個人三個層面探析導(dǎo)致師資頻繁流動的原因,提出了相應(yīng)的對策。 陸淑珍. 民辦高校師資頻繁流動的原因探析J.湘潮.2007(4).有些研究關(guān)注了民辦學(xué)?!半p師型”教師隊伍建設(shè)。劉潔(2010)從“雙師”素質(zhì)教師和“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊兩方面對“雙師型”教師隊伍建設(shè)進(jìn)行研究,認(rèn)為我顧高職院校有“雙師型”教師隊伍數(shù)量不足,質(zhì)量不高等問題,從轉(zhuǎn)變觀念、保障機(jī)制、管理措施和教師培養(yǎng)幾方面提出了對策。 劉潔.高職院?!半p師型”教師隊伍建設(shè)研究D.華南理工大學(xué)碩士學(xué)位論文.2010.倪娟芝、沈天煒、姚鵬(2010)認(rèn)為民辦高校師資隊伍現(xiàn)狀存在的問題主要是外部因素造成的,其原因主要是生存壓力使民辦高校無暇顧及師資建設(shè)、民辦高校教師權(quán)益得不到有效保障、教育行政部門監(jiān)管不到位等。必須多方融資緩解民辦高校生存壓力;加快相關(guān)法規(guī)建設(shè),保障民辦高校教師的合法權(quán)益;消除負(fù)面輿論,增強(qiáng)民辦高校教師從業(yè)信心。 倪娟芝,沈天煒,姚鵬.甘肅民辦高校師資隊伍現(xiàn)狀與建設(shè)策略研究以外部成因及對策為路徑J. 甘肅社會科學(xué).2010(4).呂貴珍(2008)指出打造具有強(qiáng)大吸引力的學(xué)校文化成為民辦學(xué)校發(fā)展和學(xué)校特色建設(shè)的重要途徑。介紹了構(gòu)建學(xué)校文化的三條途徑:構(gòu)筑共同體、共建精神家園、共同成長。 呂貴珍. 對民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)的思考從學(xué)校文化的視角J. 民辦教育研究.2008(1).4.核心概念界定4.1 民辦新編現(xiàn)代漢語詞典中,“民辦”是一個形容詞,其含義是:民間由群眾或私人創(chuàng)辦的。 新編現(xiàn)代漢語詞典編委會.新編現(xiàn)代漢語詞典M. 吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司.2009.陳磊(2008)認(rèn)為“民辦”包含著三重含義:民間舉辦、民間管理和民間出資。民間舉辦意味著民辦機(jī)構(gòu)的主體不是官方或政府;民間管理意味著民辦機(jī)構(gòu)的管理者不是官方或政府;民間出資意味著民辦機(jī)構(gòu)主要利用民間資金。 陳磊主編.民辦高等教育研究M. 武漢理工大學(xué)出版社.2008.中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法第二條規(guī)定:“國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或個人,利用非國家財政性經(jīng)費(fèi),面向社會舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的活動,適用本法。本法未作規(guī)定的,依照教育法和其他有關(guān)教育法律執(zhí)行?!?中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法.M. 中國民主法制出版社.2002.實(shí)質(zhì)上界定了民辦教育的涵義,統(tǒng)一了之前的一系列相似概念,如“私立學(xué)?!?、“社會力量辦學(xué)”和“民辦學(xué)校”等。黃騰(2004)分析了這一新的概念,認(rèn)為民辦教育是指舉辦人不是國家機(jī)構(gòu);資金來源于非國家財政性經(jīng)費(fèi);面向社會舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu),而不是只招收某個團(tuán)體、企業(yè)、行業(yè)、系統(tǒng)和特定群體的人為學(xué)生或?qū)W員的教育。 黃藤.關(guān)于我國民辦教育基本理論的思考J.教育研究.2004(4).4.2中等職業(yè)學(xué)校 “職業(yè)”一詞在現(xiàn)代漢語詞典中的意思是:個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作。 中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室編.現(xiàn)代漢語詞典M. 商務(wù)印書館.2005.中華人民共和國職業(yè)教育法指出:“職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分,是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑?!?中華人民共和國職業(yè)教育法.M.法律出版社.2002.周明星(2001)認(rèn)為:“職業(yè)教育是在基礎(chǔ)教育之上,人們?yōu)橛绊懽陨砺殬I(yè)生活能力發(fā)展及其運(yùn)用所進(jìn)行的一種不間斷的活動”。 周明星.職業(yè)教育學(xué)通論M.天津人民出版社.2001.職業(yè)教育包括廣義上的職業(yè)教育和狹義上的職業(yè)教育。廣義的職業(yè)教育泛指一切增進(jìn)人們的職業(yè)知識和技能,培養(yǎng)人們的職業(yè)態(tài)度,使人們能順利從事某種職業(yè)的教育活動。 崔士民.職業(yè)教育學(xué)概論M.電子科技大學(xué)出版社.2008.狹義上的職業(yè)教育是指學(xué)校形態(tài)的職業(yè)教育,即職業(yè)學(xué)校教育,是各級各類職業(yè)學(xué)校對受教育者所施行的有目的、有計劃、有組織的傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)職業(yè)思想和職業(yè)道德、發(fā)展職業(yè)能力的職業(yè)教育活動。 劉合群主編.職業(yè)教育學(xué)M.廣東高等教育出版社.2004.職業(yè)學(xué)校教育分為初等、中等、高等職業(yè)學(xué)校教育。中等職業(yè)學(xué)校即實(shí)施中等層次職業(yè)教育(高中階段的職業(yè)教育)的學(xué)校,主要包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中等,主要接收初中畢業(yè)生就讀。民辦中等職業(yè)學(xué)校是對中等職業(yè)教育的補(bǔ)充,民辦學(xué)校有三個明顯特征:舉辦人不是國家機(jī)構(gòu);資金來源于非國家財政性經(jīng)費(fèi);面向社會舉辦學(xué)校,也就是面向社會招收學(xué)生和學(xué)員,服務(wù)于不特定的群體和公民個人,而不是只招收某個團(tuán)體、企業(yè)、行業(yè)、系統(tǒng)和特定群體的人為學(xué)生或?qū)W員。4.3教師隊伍建設(shè)現(xiàn)代漢語詞典中,“師資”是指“可以當(dāng)教師的人才”。 中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室編.現(xiàn)代漢語詞典M. 商務(wù)印書館.2005.曾紹元(1990)認(rèn)為師資是指:“勝任學(xué)校教師工作的人才”。 曾紹元.高等學(xué)校師資管理概論M. 職工教育出版社.1990.“師資”是指學(xué)校中具有教師任職資格并從事專兼職教學(xué)工作人員的統(tǒng)稱,其中占用學(xué)校教師編制并專門從事教學(xué)工作的教師又叫做“專任教師”,在非教師崗位上工作又兼任一定教學(xué)工作的人員叫做兼職教師。“師資”是學(xué)校人力資源中教師資源的集體稱謂,故也常稱為“師資隊伍”。 包常海,王司瑜,張笑夷等編著.大學(xué)實(shí)力自主評估研究M. 黑龍江教育出版社.2008.葉小明(2007)認(rèn)為師資隊伍是指學(xué)校具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員組成的團(tuán)隊,包括教學(xué)、科研、管理崗位上的教師和外聘的教師。師資隊伍建設(shè)就是加強(qiáng)對教師資源的有效開發(fā)、合理利用和科學(xué)管理,同時優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu),提高學(xué)歷層次,實(shí)現(xiàn)教師資源的合理配置和充分利用,最大限度地調(diào)動教師的工作熱情和積極性,使教師個人需求與學(xué)校事業(yè)發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來,互動發(fā)展,達(dá)到雙贏,屬于學(xué)校最基本的教學(xué)建設(shè)。 葉小明.廣東高職院校師資隊伍建設(shè)研究M.廣東高等教育出版社.2007.張瑞、孟慶國(2008)認(rèn)為職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)是指我國政府、教育行政部門、各級各類職教師資培養(yǎng)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校及教師個人圍繞提高師資隊伍水平所開展的各項(xiàng)工作。 張瑞,孟慶國. 20世紀(jì)90年代以來我國職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)研究述評J.職業(yè)教育研究.2008(12).根據(jù)上述對“民辦”、“中等職業(yè)學(xué)校”和“師資隊伍建設(shè)”等概念的界定,在本文中我們認(rèn)為民辦中等職業(yè)學(xué)校是指:國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或個人,利用非國家財政性經(jīng)費(fèi),面向社會舉辦的實(shí)施中等層次職業(yè)教育的學(xué)校。民辦中等職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設(shè)就是對民辦中等職業(yè)學(xué)校的教師資源進(jìn)行開發(fā)、利用和管理,實(shí)現(xiàn)合理配置和充分利用而進(jìn)行的各項(xiàng)工作的總稱。5. 研究擬要解決的問題6. 研究擬要解決的問題6. 研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)7.研究方法 本研究主要選取重慶市一所民辦中等職業(yè)學(xué)校為個案。為獲取比較全面的反饋信息,將從學(xué)校教師、管理者等視角,圍繞中等職業(yè)學(xué)校如何建設(shè)教師隊伍展開相關(guān)的調(diào)查、分析。其中,主要使用的研究方法有:7.1文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法是對文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理,并力圖尋找事物本質(zhì)屬性的一種研究方法。該方法通過對文獻(xiàn)資料的整理分析,幫助研究者發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在關(guān)聯(lián)和規(guī)律。本研究通過收集網(wǎng)絡(luò)資料、利用網(wǎng)絡(luò)收索引擎等方式,對相關(guān)研究進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和相關(guān)資料的梳理、整理利用,通過查閱相關(guān)書籍對已有本研究已有的相關(guān)信息、材料做一個整體的把握;7.2案例分析法本研究選取重慶某民辦中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行個案分析,盡可能展示民辦中等職業(yè)學(xué)校的教師隊伍建設(shè)中存在的問題,從而進(jìn)一步為解決該問題提出相應(yīng)的對策。7.3訪談法該法主要運(yùn)用在確定題目前期,通過訪談對民辦中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)進(jìn)行初步模底,本研究計劃對部分重慶市部分民辦中職學(xué)校個別教師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談。對教師的談話主要是想了解教師的待遇及在學(xué)校未來個人發(fā)展及學(xué)校對教師隊伍建設(shè)的期望和采取的相關(guān)措施情況等。通過這種非結(jié)構(gòu)性訪談,以期從各個角度有的放矢地提出問題,并尋求解決的思路與途徑。8.論文框架9.參考文獻(xiàn)至少60個著作類:1陳峰,喬樹德,盧開明主編.民辦學(xué)校教師隊伍建設(shè)研究M .沈陽: 沈陽出版社,2000.2張志義主編.私立、民辦學(xué)校的理論與實(shí)踐M .北京: 中國工人出版社,1994.3王煥斌,李和平著.民辦學(xué)校管理引論M .重慶: 重慶大學(xué)出版社,2008.4謝繩武主編.素質(zhì)教育與教師隊伍建設(shè)M .上海: 上海交通大學(xué)出版社,2000.5岑申,王建社主編.世紀(jì)之交的民辦教育M .寧波: 寧波出版社,1999.6邵金榮著.中國民辦教育立法研究M .北京: 北京教育出版社,2001.7陳桂生著.中國民辦教育問題M .北京: 教育科學(xué)出版社,2001.8吳畏主編.民辦教育的改革與發(fā)展M . 北京: 教育科學(xué)出版社,2002.9于志晶等著.吉林省民辦職業(yè)教育發(fā)展對策研究M .長春: 吉林大學(xué)出版社,2008.10周明星.職業(yè)教育學(xué)通論M.天津人民出版社.2001. 11劉春生,徐長發(fā).職業(yè)教育學(xué)M.北京:教育科學(xué)出版社,2002.12崔士民.職業(yè)教育學(xué)概論M.電子科技大學(xué)出版社.2008.13劉合群主編.職業(yè)教育學(xué)M.廣東高等教育出版社.2004.學(xué)術(shù)期刊類:25宋小杰,曹曄. 新中國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展歷程評述J. 職業(yè)技術(shù)教育.2011(28).26楊生斌,侯普育,黃勇虎. 民辦中等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究J. 教育與職業(yè)2006(10).27勾月.我國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展及改革策略J. 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報.2008(1).28王社光.發(fā)展民辦中等職業(yè)教育的實(shí)踐與思考J.中國職業(yè)技術(shù)教育.2002(21)29吳若雄.民辦中等職業(yè)學(xué)校投資與辦學(xué)的難題與風(fēng)險J.中國職業(yè)技術(shù)教育.2005(4).30賈先文. 民辦中等職業(yè)教育的籌資困境與成本分擔(dān)機(jī)制構(gòu)建J. 湖南文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版).2006(9).31吳國強(qiáng). 當(dāng)前民辦中等職業(yè)學(xué)權(quán)管理存在的問題及對策J.中國培訓(xùn).2008(12)32張自強(qiáng). 論民辦中等職業(yè)學(xué)校的組織文化建設(shè)J.職教論壇.2007(1).報紙類:學(xué)位論文類:18楊建清.呼和浩特市民辦中學(xué)教師隊伍建設(shè)研究D.內(nèi)蒙古師范大學(xué):2008.19王紫慧.個舊市B民辦培訓(xùn)學(xué)校教師激勵機(jī)制研究D.云南大學(xué):2010.20沈瑾.中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊伍建設(shè)問題研究D.南京師范大學(xué):2008.21袁丹.重慶市民辦中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展研究D.西南大學(xué)碩士學(xué)位論文.2006.22李萍. 新形勢下民辦中等職業(yè)教育質(zhì)量問題研究D.中國地質(zhì)大學(xué)碩士學(xué)位論文.2011.23呂萍. 大連市民辦高中教師隊伍建設(shè)研究D.遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.2008.- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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