初中化學新課程《常見的堿》教學桉例分析.doc

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初中化學新課程《常見的堿》教學案例分析 教學目的： 1、知道常見氫氧化鈉、氫氧化鈣主要的物理性質和用途。 2、認識氫氧化鈉、氫氧化鈣的腐蝕性及使用的安全注意事項。 3、能由探究實驗知道堿的相似化學性質。 教學重點： 氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質與用途以及堿的相似化學性質。 教學難點： 氫氧化鈉、氫氧化鈣與非金屬氧化物反應的化學方程式。 實驗準備： 1、（實驗10—6）、（10—7）、活動與探究 2、補充實驗 3、提前一天用20%的氫氧化鈉溶液浸泡新鮮的雞爪。 教育對象： 縣民族中學初三年級一個班50多個學生。同一天的上午上一節(jié)課，優(yōu)質課比賽中剛剛學了《常見的酸》，下一節(jié)課就來學習《常見的堿》，參賽教師選手對學生的情況一概不知道。 教學過程 老師： 同學們，你們好！你知道生活中有哪些堿嗎？ 學生： 有熟石灰，有草木灰，有氫氧化鈉…… 板書： 二、幾種常見的堿 （1） 氫氧化鈉（NaOH） 演示： {實驗10—6}，引導學生觀察，然后互相交流。 （學生很注意看并在互相交談議論） 課件展示：（課本54頁中的表格——填寫現(xiàn)象與分析）；老師與學生一起來填寫 板書： 1、氫氧化鈉的物理性質：白色固體，極易溶于水同時放熱，易潮解（密封保存）。 展示： 用氫氧化鈉溶液浸泡過的雞爪和一只新鮮的雞爪。 學生： 唉喲！（驚訝） 老師： 由此現(xiàn)象說明氫氧化鈉具有什么樣的性質？ 學生回答：有很強的腐蝕性。 老師： 通過這個實驗，你有什么感想？ 學生： 使用時要小心，戴上手套。 老師： 因為它有強的腐蝕性，皮膚觸上就象火燒一樣，所以俗稱火堿、燒堿、苛性鈉。 板書： 2、特性：強的腐蝕性 3、俗稱：火堿、燒堿、苛性鈉 提問： 如果不小心，將堿液沾到皮膚上，應如何處理？ 學生：用水沖洗。 設問： 氫氧化鈉有以上的性質，但它有那些用途？（引導學生看書55頁） 課件展示： 氫氧化鈉的用途（略） 提問： 日常生活中還有那些常見的堿？ 學生： 熟石灰。 板書： （2）氫氧化鈣{Ca(OH)2} 演示：{實驗10—7}學生觀察，然后引導學生聯(lián)系生活，歸納出氫氧化鈣的一些性質與用途。 板書： 1、氫氧化鈣的物理性質：白色粉末，微溶于水。 2、特性：有腐蝕性。 3、俗稱：熟石灰、消石灰。制備：CaO+H2O=Ca(OH)2(放出大量熱) 生石灰 熟石灰 4、用途： 提問：常見的堿還有哪些？這些堿都具有哪些相似的化學性質？ 板書： （3）堿的化學性質 學生實驗： 活動與探究（1）、（2）、（3） 老師巡堂指導，引導學生回憶、歸納、類推，并指導學生進行簡單的歸納和小結。 （學生以小組做實驗、議論、歸納。） 老師： 都 做好了嗎？（教師一一地檢查各小組） 老師：誰來說說堿有哪些相似的化學性質呢。 一學生：堿能使紫色石蕊試液變藍色，無色酚酞試液變紅色。 另一學生： 堿溶液能與二氧化碳反應 另一學生： 堿溶液能與某些非金屬氧化物反應 …… 板書： （1）堿溶液能使紫色石蕊試液變藍色，無色酚酞試液變紅色。 （2）堿溶液能與某些非金屬氧化物反應。 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O（密封保存，以防變質） 2NaOH+SO3=Na2SO4+H2O 演示： 補充實驗（鹽酸與氫氧化鈉溶液的反應；氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應），并引導學生觀察現(xiàn)象，然后教師小結。 板書： （3）堿與酸的反應 NaOH+HCl=NaCl+H2O （4）堿溶液與某些鹽溶液反應 2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4 藍色沉淀 老師總結： 指出 氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質、俗稱、和堿具有的相似的化學性質，強調使用堿液時要十分小心。 課件展示練習： 1、有兩瓶溶液，一瓶是石灰水，一瓶是氫氧化鈉溶液，如何用化學方法將它們鑒別？ 2、下列表述，錯誤的是（ ）。 A、氫氧化鈉溶液易潮解；B、氫氧化鈣溶液有腐蝕性； C、爐具清潔劑中含有氫氧化鈉；D、酚酞試液遇堿溶液變紅。 3、下列物質長時間敞口放在空氣中，質量會增加且會變質的是（ ）。 4、下列物質中，溶于水時不會放出大量熱量的是（ ）。 A、生石灰；B、氫氧化鈉固體；C、氫氧化鈣。 案例分析/ 上林縣明亮三中 韋付霖 本案例是4號選手在今年縣優(yōu)質課比賽中上的一節(jié)課的大致的記錄，下面我就這節(jié)課談談我的一些看法： 一、本節(jié)課4號選手成功之處： 1、本節(jié)教學緊密聯(lián)系生活實際，從生活中常見的堿的角度創(chuàng)設教學情景，引入新課，誘人深入，開發(fā)學生的生活經驗，激發(fā)學生興趣。 2、展示新鮮的雞爪與用氫氧化鈉溶液浸泡過的雞爪令學生驚訝，親眼目睹氫氧化鈉的腐蝕性之強烈，自然引入使用它該注意什么了。教學設計的各個環(huán)節(jié)銜接緊密，一環(huán)扣一環(huán)，非常自然。 3、本課題的教學思路清晰，授課語言流利、簡練，教態(tài)自然，板書工整，充滿自信與熟練。對學生的回答能恰當?shù)乜隙?、評價。 4、從總體上看，本節(jié)教學中充分體現(xiàn)了新課標中以學生為主的教學思想，教師演示實驗都很成功。采用多媒體，有效突破了本節(jié)教學的重難點。我認為這節(jié)課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，教學效果比較好，基本上能夠體現(xiàn)新課程理念下學生的主體地位，從整體教學過程及學生的練習反饋來看，這是一節(jié)較成功的新授課。師生的互動及小組生生互動進行的很好。師生關系融洽、和諧，課堂氣氛熱烈，在教師面前學生沒有顧慮、沒有拘束，敢于發(fā)表自己的看法，使學生的學習積極性得到激發(fā)，為完成教學目標奠定基礎。 二、本節(jié)課我想跟4號選手商榷之處： 1、演示實驗10-6、 10-7與及學生的活動與探究，要是教師能光顧、深入到教室后面的同學，效果會更好些。 2、這一課傳統(tǒng)的授課方式比較明顯，整節(jié)課給人的感覺是教師講的多了點兒，讓學生動口的機會少了些。兩個課件展示的練習以及歸納氫氧化鈣的一些性質時均習慣地由老師與同學共同來完成，本節(jié)課的主要內容的總結也全由教師來總結。如能由學生代表或全體來完成，效果會更好些。放開學生，他們去看、去想、去總結。這樣老師會更輕松一些。這樣更符合現(xiàn)代教學法——教師起著組織、引導者、合作者等作用，更能體現(xiàn)出學生學習的主體性。 三、通過觀摩4號選手這一課后，我著重反復思考了以下幾方面： 1、貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐能力是激發(fā)學習興趣的重要方法；貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，也是學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學時要充分發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用，注意從學生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊的化學物質和化學變化，增強學習的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經驗，加深對化學知識在生活實際中應用的認識，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，有意識地引導學生從多個角度對有關問題作出價值判斷，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識與決策能力。 2、加強學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，是關注學生個性發(fā)展、激勵學生走向成功、改進我的教學方式的有利途徑； 本節(jié)課教學過程中，不僅采用了小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、歸納，評價學生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果；更在學習結束后，令學生自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面是否在原有基礎上得到了盡可能大的進步與發(fā)展，以達到學生自我激勵發(fā)展的目的。 3、備學生很重要，我正在反復思考：到陌生的地方去參加優(yōu)質課比賽，如何備學生。