魯教版二年級語文第一組教學(xué)設(shè)計.doc
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全冊備課 教材分析: 本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。 每組包括1課識字,5—6篇課文和1個語文園地,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。本冊識字繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識490個常用字,會寫293個認識的字。 教學(xué)目的 1、 能正確流利的朗讀課文,會背誦指定的課文。 2、 能利用拼音正確地認識、拼讀490個生字,會寫其中的293個生字。認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》. 3、 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語. 4、 對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想. 5、 結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得. 學(xué)生情況分析: 本班共有學(xué)生39人,其中男生12人,女生27人。學(xué)習(xí)優(yōu)異者15人,學(xué)習(xí)后進者8人。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)有很大的興趣,知識基礎(chǔ)扎實,上進心強,少數(shù)學(xué)生知識基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)上依賴性強,不愿動腦思考,動手做題;本學(xué)期我將在緊抓后進生基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上,因材施教,大力發(fā)展學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使之更進一步。 教學(xué)重難點: 識字、寫字、背誦課文、理解課文意思,積累運用詞語等 教學(xué)方法:朗讀、背誦、討論、交流、運用等 教學(xué)準備:掛圖、課件、小黑板、生字卡片、圖片等 課時安排: 第一組:12---15課時 第五組11---14課時 第二組:13---16課時 第六組11---15課時 第三組:12---15課時 第七組13---16課時 第四組:14---18課時 第八組14---19課時 教學(xué)措施: 一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、準確把握教學(xué)目標,不隨意拔高或降低。 三、扎實進行語言訓(xùn)練,重視學(xué)生的識字、寫字;加強寫字指導(dǎo),不但要寫對,更要寫好。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀時間,重視朗讀的指導(dǎo)。 四、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達,從讀中學(xué)寫。重視創(chuàng)設(shè)情境,加強口語交際的教學(xué);鼓勵學(xué)生留心觀察自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。 五、落實各單元訓(xùn)練重點,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 六、努力開發(fā)語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。 注意問題; 1、 采用多種形式進行識字寫字練習(xí)。 2、 要重視朗讀的指導(dǎo),重視學(xué)生個人的閱讀感受。 3、 口語交際中,教師要注意創(chuàng)設(shè)情境。 4、 教師要重視開發(fā)語文課程資源,創(chuàng)造性地進行教學(xué)。 第一組 教材分析: 本組教材是圍繞“多彩的春天”來編排的,識字課選的是有關(guān)于春天的詞語,課文寫的是春天的景、人、事,口語交際也是關(guān)于春天的話題。在教學(xué)過程中,要體現(xiàn)教材的整體性,要引導(dǎo)學(xué)生走進春天,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用心去感悟,要把自己融入到學(xué)生中去,和他們一起去閱讀、去感悟、去發(fā)現(xiàn)。本組教材共包括一個識字,四篇講讀課文,一篇閱讀課文,一個語文園地和一個口語交際。 教學(xué)目標: 1、 認識本單元55個生字,會寫其中32個生字。(知識目標) 2、 正確流利的朗讀課文,會背誦指定的課文,理解文中所要表達的意思。(能力目標) 3、 能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。(能力目標) 4、 又主動積累、運用詞語的意識。(能力目標) 5、 通過口語交際能表達出自己的所見、所想。(能力目標) 6、 認識春天的特征,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。(情感目標) 教學(xué)重難點: 重點:識字、寫字,背誦指定課文 難點:理解課文意思,會表達自己的看法。 教學(xué)方法:朗讀、討論、交流、背誦等 教學(xué)工具:掛圖、課件、小黑板、識字卡片等 課時安排:12—15課時 教學(xué)措施: 教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走進春天,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用心去感悟春天。在識字部分,提示學(xué)生去找春天,畫春天,搜集有關(guān)春天的資料;在語文園地里展示。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,善于欣賞,勤于動手,善于表現(xiàn)。 注意問題: 1、 教學(xué)中要注意與生活實際聯(lián)系,通過學(xué)生親自體驗感受去解讀課文。 2、 注意詞語的積累。 3、 多放手讓學(xué)生去讀、去想、去討論,圖文結(jié)合。 識字1(新授課) 教學(xué)目標: 1.通過本課學(xué)習(xí),了解春天給一些景物帶來的變化,認識春天的特征,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。(情感目標) 2.認識"萬、復(fù)"等10個生字。會寫"萬、丁"等5個字。(知識目標) 3.朗讀詞串,積累詞匯。留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。(能力目標) 教學(xué)重點:主動識字,把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。 教學(xué)難點:字在田字格中擺放美觀、工整。 教學(xué)準備:錄音(流水聲、鳥叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體 課件(春天美景)、課文詞語卡片、課文插圖放大 教學(xué)方法:朗讀、背誦、討論、想象等 課時:2課時 教學(xué)思路設(shè)計: 本課是看圖學(xué)詞識字。教材插圖根據(jù)詞語的意思,描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河流水的畫面,呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,由于低年級學(xué)生的特點決定教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。 教學(xué)過程: 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 1.(錄音:潺潺水聲,鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌兒,空中能看見小燕子快樂的飛翔,這是什么季節(jié)到了? (板書:春天) 2.是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢!(出示:春天來了!快讓我們一起走進美麗的春天吧?。? 二、圖文結(jié)合,認知詞語 (一)看看、找找春天 1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天美景)。 2.小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎? 3.自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語(如:你觀察得很仔細,令老師想到一個詞語,出示:柳綠花紅,跟著我讀一讀,好嗎?)鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬…… (二)讀讀、記記字詞 1.小朋友,剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上(板書:識字1),你們看,這些詞語正排著隊,急著和我們小朋友認識呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助) 2.(出示課文投影)誰來領(lǐng)著大家讀(跟讀)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時候,難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚J一認,讓它們成為你的好朋友吧?。▽W(xué)生自由找找生字,認一認)哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?(認讀生字),說說你能認得這么快,有什么好辦法嗎。(學(xué)生集體交流識字方法,也可小組內(nèi)先交流,后討論難記字、生疏字)。我們來玩開火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀) 三、讀中悟情,讀中積累 1.春天來了,春雨沙沙,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬, 桃花盛開,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天的美嗎? 2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。 四、玩玩游戲,鞏固字詞 (出示課文插圖),小朋友,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在小黃鶯動聽的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲) 五、總結(jié)全文,延伸拓展 小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說"一年之計在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國增光添彩。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查。 1、指名朗讀課文。 2、檢查生字,指名認讀。 二、分析字形,指導(dǎo)書寫 1.觀察字形,發(fā)現(xiàn)字的特點。 2.書空,注意筆順,老師范寫,生看清筆畫的位置。 3.仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。 三、實踐活動 說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎? 畫一畫:將你眼中的春天畫下來,并給她取個好聽的名字。 找一找:春天在哪里? 板書設(shè)計: 識字1 春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齊放 百鳥爭鳴 教學(xué)反思: 1柳樹醒了(新授課) 教學(xué)目標: 1. 認識“醒、澡”等7個生字,會寫“說、話”等6個字。(知識目標) 2. 正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。(能力目標、情感目標) 3. 能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。(能力目標) 重點難點:識字寫字、朗讀課文。 教學(xué)工具:生字卡片和詞語卡片,自備田字格,游戲題板 教學(xué)方法:朗讀、背誦、討論等 教學(xué)課時:兩課時。 教學(xué)思路設(shè)計: 本課課文的題目已散發(fā)出詩意,這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了,春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼,春雨給她洗澡,春風(fēng)給她梳頭,春燕跟她做游戲。柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解春天的特點。 教學(xué)過程: 第一課時 (一)激趣,引入新課 1.小朋友,你們喜歡春天嗎?板書“春”字,說說你看見這個字想到什么? 2.做“一字開花”游戲,看誰說得多。 3.出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫,想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。 (二)初讀,了解短文 1. 同學(xué)們,春天來了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。) 師總結(jié):是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音,讀準字音。 2.出示字詞卡片,反饋讀音。 (1) 板書課題:1.柳樹醒了 (2) 誰來讀課題,柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題) (3) 除“醒”字外,你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家,請看字卡。(老師出示字卡,請學(xué)生讀字并組詞) 3.分節(jié)讀文,了解內(nèi)容。 (1)讀第一節(jié),說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話,柳樹就醒了) 教師板書:說話醒了 ①柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書:柳樹春雷 ?、诖豪自鯓痈鴺湔f話,小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎? (2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。 ?、僖孕〗M形式匯報,老師板書:春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 (3)春天里的景物那么可愛,讓我們一起讀讀最后一個小節(jié),看看著急了的柳樹在干什么? ?、冽R讀第五小節(jié)。 ?、谡埻瑢W(xué)說一說又知道什么啦?教師板書:柳樹玩耍小朋友長高了。 ③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來,看著板書背一背。 (4) 同學(xué)們,春天萬物都在生長,除了柳樹醒了,還有什么也醒了呢? ?。▽W(xué)生自由說) (5)春天真的是太美了,讓我們再欣賞這美麗的圖畫,讀一讀課文吧!(自由讀) (三)鞏固生字,寫好字 1.看板書再讀詞。 2.指導(dǎo)書寫。 ?、偻瑢W(xué)們,這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字,你們看田字格表里是哪兩個字(說話) ?、谶@兩個字的偏旁誰認識?(言字旁) ?、蹖懷宰峙詴r第一筆點起筆不能太低,橫要向上斜一點,折要向左斜一點,注意左邊偏旁窄一些,右邊部分寬一些。 ?、苊杓t。 ?、葑约壕殞?,老師巡視。 ?、蕹晒故?。 (四)課堂作業(yè)設(shè)計 1、背誦課文。 2、寫好“說、話”兩個字。 第二課時 (一) 復(fù)習(xí) 1.開火車抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2.完成課后說一說。 3.請同學(xué)領(lǐng)讀詞語:(老師出詞語,同學(xué)領(lǐng)讀) (二)讀背課文 指名分小節(jié)朗讀課文,學(xué)生齊背。 (三)實踐活動 仿照課文編詩句,說一說。 (四)指導(dǎo)寫字 1、學(xué)生觀察,說說怎樣才能寫好這些字。 2、教師范寫。 3、學(xué)生書寫,師生評議。 (五)課堂作業(yè)設(shè)計 1 、完成練字作業(yè)。 2 、詞語連線練習(xí)。 春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高 板書設(shè)計: 1 柳樹醒了 春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩?! ⌒∨笥选¢L高了 教學(xué)反思: 2春雨的色彩(新授課) 教學(xué)目標: 1、認識“線、論”等9個生字,會寫“你、油、灑”等7個字。(知識目標) 2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。(能力目標) 3、有主動積累運用詞語的意識。(能力目標) 教學(xué)重點、難點:識字、寫字、積累詞語 教學(xué)準備:掛圖、歌曲、字詞卡片、小黑板等 教學(xué)方法:朗讀、討論等 教學(xué)課時:2課時 教學(xué)思路設(shè)計: 春雨貴如油,細如絲,柔似水,美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。 教學(xué)過程: 第一課時 一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1、播放歌曲《小雨沙沙》 2、同學(xué)們,剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)砹烁枨?,還帶來了好聽的音樂和童話故事。 3、放音樂:雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎? 4、配樂朗讀《春雨的色彩》 二、初讀課文,認識生字 1、請學(xué)生自讀課文,把拼拼音才會讀的字圈起來。 2、這些圈起來的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。 3、同桌互讀課文,如果有不認識的字,就教教他,還可以問其他同學(xué),每人讀一遍。 4、課件出示這些字,請會讀的同學(xué)展示讀。 5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。 6、看老師課件演示的情景,用一個字搶答A、一群人在雨中(淋)B、灑水車(灑)C、小水珠落下(滴) 7、出詞給學(xué)生讀。 三、讀通課文,感知內(nèi)容 1、生字大家都認識了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀,小組成員幫他讀流利。 2、朗讀比賽,師生評價。 3、感知內(nèi)容,相互交流:你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人? 4、課外延伸:自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課 二、精讀課文,理解積累 1、同學(xué)們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來?,F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。 2、討論交流,指導(dǎo)朗讀 調(diào)整方案: 方案一:通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放,如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容,即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學(xué)。) 方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色) 3、小組內(nèi)討論:a.如果分角色朗讀的話,該怎樣讀爭論的語法,朗讀好“不對”“不對,不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。 4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。 5、請一組同學(xué)配樂表演讀,學(xué)生評價 6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說,畫一畫(自選粉筆板畫春雨) 7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。 8、課堂練習(xí)讀讀說說 歡 歡樂 我們唱起歡樂的歌。 綠 綠油油 題 三、指導(dǎo)寫字,擴展思維 1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點 2、范寫臨摹 3、對照 4、拓展:春雨到底是什么色的?請同學(xué)們在下春雨時好好看看,并聽聽春雨說些什么,把看到的說出來,把聽到的寫出來。 板書設(shè)計: 2春雨的顏色 小燕子 綠色 麻雀 春雨 紅色 小黃鶯 黃色 教學(xué)反思: 3鄧爺爺植樹(新授課) 教學(xué)目標: 1、認識“鄧、植、歲、節(jié)、已”等10個生字,會寫“已、節(jié)、歲、親”等7個字。(知識目標) 2、正確流利地朗讀課文,體會鄧爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。(能力目標) 3、初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。(情感目標) 教學(xué)重、難點: 認識生字,并通過朗讀感悟,體會鄧爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。 教學(xué)準備:歌曲、鄧爺爺簡單的生平、掛圖等 教學(xué)方法:朗讀、討論、講解、交流的等 教學(xué)時間:2課時 教學(xué)思路設(shè)計: 在北京的天壇公園,鄧爺爺親手栽種的松柏,帶著老人的希冀和心愿茁壯成長?!笆濉币呀?jīng)成了天壇公園的一道風(fēng)景。本課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生自己動手和已有的知識基礎(chǔ)上,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的求知欲,幫助他們在自主探索的過程中,學(xué)會生字,自讀自悟課文,提高認字、閱讀能力,了解植樹的意義,從而樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識。 教學(xué)過程: 第一課時 一、歌曲引入,了解人物,揭示課題。 1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰。 2、出示圖片,介紹鄧爺爺。 3、板書課題,師領(lǐng)讀課題,請學(xué)生說說已經(jīng)認識了哪幾個字,不認識的字記一記。 4、指名說出識記“鄧、植”兩字的方法,師歸納小結(jié)識記方法: (熟字加偏旁,熟字換偏旁,熟字相加,形近字比較,找相同部分……) 二、初讀課文,整體感知。 1、請學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確。 2、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。 三、識字讀文。 1、認讀理角解“難忘”,了解“植樹節(jié)”。 (1)出示生字“節(jié)”,看拼音讀準字音,說說自己知道哪些節(jié)? (2)出示詞語“難忘”,讀一讀。 (3)說一說,生活中還有些什么令自己難忘。 2、認讀理解“已經(jīng)”“高齡” (1)出示“高齡”、“已經(jīng)”,讀一讀,找一找,把有關(guān)句子劃出來,說說文中指誰的“高齡”是多少歲。 (2)認讀“息”:要求學(xué)生,仔細讀課文中帶有“息”的句子,讓學(xué)生明確在“休息”這個詞中“息”字讀輕聲。 3、出示剩余的生字,讓學(xué)生運用學(xué)過的識記方法識記。小組交流后匯報。 (1)“我會讀”:讀生字卡片(自愿讀,開火車讀)。 (2)“我會記”:向大家介紹識字方法。 4、把課文讀給自己的同桌聽。 5、指名讀自己喜歡的段落,并說說喜歡的原因。 六、指導(dǎo)書寫“爺、節(jié)、歲、行、親、的”。 第二課時 一、鞏固識字 1、用生字卡片檢查識記情況。 2、同學(xué)之間相互考生字是否認識。 3、出示詞語,認讀。 二、讀文感悟,評價人物。 1、自由讀課文,找出鄧爺爺植樹的段落。 2、再讀這些段落,想想鄧爺爺是個怎樣的人,說說自己是從哪些詞語中體會了出來的? 3、板書:學(xué)生說的詞語。 興致勃勃 布滿 汗珠 不肯休息 挑選 小心 揮鍬 仔細 連聲。 4、看詞語,讓學(xué)生大聲讀幾遍,小組中討論交流。 5、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對鄧爺爺?shù)某缇粗?,把全文朗讀給好朋友聽,再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為大家朗讀。 三、總結(jié):小朋友們,鄧爺爺雖然永遠離開了我們,但他永遠活在我們的心中,這時,你想對鄧爺爺說些什么呢?請同學(xué)們說一說。 四、播放歌曲《春天的故事》結(jié)束全課。 板書設(shè)計: 3 鄧爺爺植樹 1985年植樹節(jié) 鄧爺爺 興致勃勃 布滿 汗珠 不肯休息 挑選 小心 揮鍬 仔細 連聲 教學(xué)反思: 4古詩兩首(新授課) 教學(xué)目標 1、認識“古、詩、首、眠”等12個生字,會寫“古、聲、多、知、忙、處、首”。(知識目標) 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。(能力目標) 3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。(情感目標) 教學(xué)重點與難點: 重點:認識字詞、背誦古詩 難點:理解意境 教學(xué)準備:有關(guān)春天的圖片和課件。 教學(xué)方法:朗讀、背誦、交流等 教學(xué)時間:2課時 教學(xué)思路設(shè)計: 遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程(解詩句→講詩意→悟詩情)和學(xué)生認識事物的一般規(guī)律(粗略感知→深入理解→準確把握),牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個畫面(課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,全面完成本課的教學(xué)任務(wù) 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入揭題。 1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?(意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,激活學(xué)生對春天的感受,為進一步理解春天作鋪墊。) 2、師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的詩人也很喜歡,他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題,齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個字。 二、學(xué)習(xí)《春曉》。 出示整首詩。 (一)、讀通。 1、師:這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。(齊讀詩題)很多同學(xué)都會背這首詩,請大家看拼音,認真讀一讀,呆會兒我們來比賽背詩,看誰能把每個字音背準。(教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。) 2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。 3、指名背誦。 4、認記漢字。(指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞,猜字義) 春眠春曉處處聞啼鳥 (二)、理解感悟。 1、由理解“春曉”引入,這首詩描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動作幫助理解) 2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍,看看這首詩寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。 3、交流討論學(xué)習(xí)。 (1)、這首詩寫了春天的哪些景物?(鳥、風(fēng)雨、花) (2)、春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”) 播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲,想象鳥兒飛翔的畫面,讀好第二句。(體會春天所帶給人的美好、愉悅) (3)詩中所描寫的花怎樣?(理解“知多少”,也可畫畫幫助理解) 這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系? 花落了這么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來 (三)、吟誦。 通過這首詩的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的? 朗讀全詩,背誦。 三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、開火車認讀生字。 2、背誦《春曉》。 3、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。 二、學(xué)習(xí)《村居》 1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩,讀準字音。 2、識記生字。 醉春煙散學(xué)忙兒童 (讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義,用“醉、忙”各說一句話。) 3、指名讀全詩。 4、小組合作學(xué)習(xí),要求: 先認真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標出。兩分鐘后(小組長記時)在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。 5、全班匯報交流。 (1)、學(xué)習(xí)第一、二句。 通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。 這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。 指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。 (2)、學(xué)習(xí)第三、四句。 同桌兩個互相說一說,你見過的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?(喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂趣。) 指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂之情。 6、吟誦全詩。 三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。 四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。 板書設(shè)計: 4、古詩兩首 春曉 孟浩然 村居 高鼎 春眠不覺曉, 草長鶯飛二月天, 處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。 夜來風(fēng)雨聲, 兒童散學(xué)歸來早, 花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。 教學(xué)反思: 春風(fēng)吹(閱讀課) 教學(xué)目標: 1、通過畫春、頌春,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、畫的能力。(能力目標) 2、學(xué)會“綠、醒、桃、青蛙”等生字,理解“吹綠、吹紅、葵花”等詞的意思。(知識目標) 3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。(能力目標) 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。(情感目標) 教學(xué)重難點: 通過畫春、頌春,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、畫的能力。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。 教學(xué)準備: 1、教師準備音像磁帶:《春天在哪里》。 2、學(xué)生準備水彩筆和畫紙。 3、學(xué)生搜集歌頌、贊美春天的詩句、詞語等。 教學(xué)方法:討論、交流等 教學(xué)思路設(shè)計: 這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共分兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復(fù)蘇的景象;第二節(jié)講春天是種植的好季節(jié),小朋友應(yīng)該趕快行動起來種樹種花,綠化、美化家園,為祖國作貢獻。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中認識生字,初步了解春天的特點。 課時:1課時 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入,觀察春景 1、欣賞歌曲《春天在哪里》 2、師:小朋友們,美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄的來到了我們身邊?,F(xiàn)在我們來到了美麗、文明的“全球生態(tài)五百佳”滕頭村中的農(nóng)民公園。仔細瞧一瞧身邊的美景,誰能告訴老師春天在哪里? 生:小河上……草地上……池塘邊……(生能說多少就說多少) 師:讓我們在今天要學(xué)習(xí)的《春風(fēng)吹》中感受春天的氣息。 二、自主閱讀,感受春景 1、放聲自讀課文《春風(fēng)吹》,掃除閱讀障礙。 2、檢查朗讀情況,隨機教學(xué)“綠、醒”等生字。 3、課文與實物對照,說說春天的美景。 (要求按順序簡單地說說柳樹、桃花、燕子、青蛙等景物。) 提供句式:美麗的春天到了,柳樹了,瞧!。 4、帶著對春天的贊美、向往之情有感情頌讀課文。 三、創(chuàng)設(shè)氛圍,描繪春景 1、伴隨著《春天在哪里》,學(xué)生繪春天美景,可溶自己豐富的想象于其中。 2、自由賞畫,評出佳作,排列好。 四、暢所欲言,詠頌春景 1、指名按一定順序說出自己畫的內(nèi)容,小組評議。 ?。ㄒ笤谏弦淮蔚幕A(chǔ)上,語言通順、連貫、完整,且更具體、形象、生動,想象合理) 2、說一說歌頌、贊美春天的詩句、成語,分小組競賽評優(yōu)。 ?。ㄈf紫千紅總是春,春雨沙沙、細如牛毛,春雨貴如油,春到人間,春回大地) 3、生將詩句寫在紙上,誦讀 五、小結(jié):鼓勵觀察并積累詩句。在歌聲中結(jié)束活動課。 語文園地一(復(fù)習(xí)課) 教學(xué)目標 1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法,認識“評、訪、擠”等七個生字。(知識目標) 2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。(情感目標) 3、正確地讀寫句子。(能力目標) 4、熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。(能力目標) 教學(xué)準備:復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一 教學(xué)方法:復(fù)習(xí)、交流、朗讀等 課時:1課時 教學(xué)思路設(shè)計: (我的發(fā)現(xiàn))這項活動目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,學(xué)習(xí)自主識字,并認識七個生字。 (日積月累)這項活動主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識字。 教學(xué)過程: 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么? 2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律? 3、分男女生讀 4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。 二、日積月累 1、我會讀 a、齊讀詞語 b、出示“春天公園圖”,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說) 2、我會寫 a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。 b、指名讀句子。 c、寫句子,注意生字在田字格的位置。 d、同桌評比,誰寫的句子又對又美。 3、讀讀背背 a、自由讀,不認識的字請同桌幫忙。 b、四人小組賽讀,誰讀得準確又流利。 c、指名讀,說說短文寫的是什么? d、齊讀,注意不要唱讀。 e、小組賽背 三、課外延伸 課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。 春天在哪里(口語交際課) 教學(xué)要求: 1.說出春天大自然的變化,并注意說出春天的特點。(知識目標) 2.抓住春天的特點,把觀察到的景物按一定順序說清楚。(能力目標) 3.說話時要大膽,聲音要響亮,吐詞要清楚,語句要完整。(能力目標) 教學(xué)重難點:抓住春天的特點,把觀察到的景物按一定順序說清楚。 教學(xué)方法:討論、觀察、交流 教學(xué)工具:課前觀察周圍環(huán)境的變化、關(guān)于春天的課件或掛圖、磁帶等 教學(xué)時間:1課時 教學(xué)思路設(shè)計: 本次口語交際的題目是《春天在哪里》。腳踩在安排口語交際的過程中,穿插了綜合實踐活動,使口語交際更有憑借,更適合學(xué)生的年齡特點?;顒拥臏蕚湟獜拈_始本組學(xué)習(xí)時就提出要求。教學(xué)時應(yīng)回顧識字1的詞語,然后通過自己的觀察、討論、交流,了解春天的美,再通過自己的說、唱、畫,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 教學(xué)過程、 一、進入“日積月累”天地,揭示課題。 春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇 1、指名讀,齊讀。 2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、談話、揭題: 是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(出示課件:歌曲《春天在哪里》,導(dǎo)入課題) 二、創(chuàng)設(shè)情景,口語交際。 1、創(chuàng)設(shè)情景1:“說春天” a、出示課件。(春姑娘微笑著對小朋友說:“大家好,我是春姑娘,聽說你們都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事,背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?”) b、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。 c、指名說、背、評議。 d、說說春天是個怎樣的季節(jié)? 2、創(chuàng)設(shè)情景2:“找春天” a、出示課件:(春姑娘:“在這美好的季節(jié)里,你看到了什么呢?快和小朋友說說吧!”) b、分小組交流。 c、指名說、評議。 d、播放春季美景的有關(guān)錄像,指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說,說得好的及時給予鼓勵。 3、創(chuàng)設(shè)情景3:“贊美春天” a、談話:既然大家都找到了春天,想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它? b、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。 c、明確要求: (1)請創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫,并寫上描寫春天的句子。 (2)請演藝組的同學(xué)加上動作,歌唱春天。 (3)請剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊,可以配上詩句或課文。 (4)根據(jù)三個組的內(nèi)容,準備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。 d、“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹,接受對方組的提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么) 三、總結(jié)。 1、出示課件。(春姑娘:“我真高興,你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲,還有那么好聽的故事,謝謝你們!”) 2、教師談話:是啊,春姑娘就在我們的身邊,它是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧! 3、播放樂曲《春天在哪里》,學(xué)生齊唱。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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