渝人社發(fā)〔2016〕100號職稱教學水平考評辦法
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1 渝人社發(fā) 2016 100 號 重 慶 市 人 力 資 源 和 社 會 保 障 局 重 慶 市 教 育 委 員 會 關于印發(fā)重慶市中小學教師申報職稱 職務 教學水平考評辦法的通知 各區(qū)縣 自治縣 人力社保局 教委 教育局 市級有關部門人事 干部 處 有關單位 根據(jù) 人力資源和社會保障部 教育部對重慶市深化中小學 教師職稱制度改革實施方案的批復 人社部函 2016 85 號 精神 現(xiàn)將 重慶市中小學教師申報職稱 職務 教學水平考評辦法 印 發(fā)給你們 請遵照執(zhí)行 重慶市人力資源和社會保障局 重慶市教育委員會 2016 年 5 月 23 日 2 重慶市中小學教師申報職稱 職務 教學水平考評辦法 第一條 總則 根據(jù)人力資源和社會保障部 教育部 關于深化中小學教師 職稱制度改革的指導意見 人社部發(fā) 2015 79 號 等相關規(guī)定 結合實際制定本辦法 第二條 考評范圍 普通中小學 職業(yè)中學 從事普通中小學教育教學工作 幼 兒園 特殊教育學校 工讀學校 教研機構及其他機構從事中小 學教育教學工作的 近三年擬申報職稱 職務 的專業(yè)技術人員 第三條 考評內(nèi)容 一 上課 說課和評課 上課要求依據(jù)學科課程標準 把握 教學重 難點 尊重學生 注重方法 正確傳授知識 培養(yǎng)良好學 習習慣 說課要求說教材 教學方法 教學過程 板書設計及教 學理論等 評課要求評教學目標 教師主導和學生主體作用 課 堂教學結構 教學方法手段 教學效率等 二 能力 效果和影響 能力應主要考察申報者上課 說課 評課的能力以及運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術的能力 效 果應主要考察申報者所教學生知識的獲得 能力的形成和健全 的人格塑造情況以及學業(yè)成績情況 影響應主要考察申報者的 3 教學理論 教學思想 教學方法 教學藝術 教學風格在校 區(qū)縣 市內(nèi)外同行中的積極影響 特別是在指導青年教師方面的影響 第四條 考評重點 一 學校專任教師 以上課為側重點 綜合考察其教學能力 教學效果和教學影響 其中 上課占 50 說課占 30 評課占 20 二 教研機構研究人員 以評課為側重點 綜合考察其教研 能力 教研效果及教研影響 其中 上課占 20 說課占 30 評 課占 50 第五條 考評組織 一 分級組建考評小組 市教委分學科組建考評小組 負責 對正高級教師申報者進行考評 各區(qū)縣教委 教育局 分學科組 建考評小組 負責對高級教師申報者進行考評 各學校 單位 組 建考評小組 負責對一級 二級教師申報者進行考評 二 考評小組專家構成 各級考評小組由有關領導和同行 專家組成 以同行專家為主 學校 單位 考評小組由 5 9 人組成 市 區(qū)縣學科考評小組由 3 5 人組成 第六條 考評等級 教學水平考評分為優(yōu)秀 合格 不合格三個等級 考評成績 有效期為 3 年 從考評當年起算 下列情形可免教學水平考評 一 申報正高級教師 優(yōu)質課 示范課 公開課 研究課 觀 4 摩課 保教活動 現(xiàn)場競賽 獲市級一等獎及以上 二 申報高級教師 優(yōu)質課 示范課 公開課 研究課 觀摩 課 保教活動 現(xiàn)場競賽 獲區(qū)縣級一等獎及以上 或曾從事教學 工作滿 10 年及以上的教研機構專業(yè)技術人員 三 申報中初級教師 優(yōu)質課 示范課 公開課 研究課 觀 摩課 保教活動 現(xiàn)場競賽 獲區(qū)縣級二等獎及以上或市級教育 學會三等獎及以上 第七條 考評方法 一 教學能力考評 由考評小組在考評的前一天告知考評 的內(nèi)容和要求 申報者按要求進行上課 說課和評課 考評小組 通過聽上課 聽說課 聽評課 對申報者教學能力進行評價 申 報正高級教師的 其上課情況須提供一節(jié)課的教學光盤 二 教學效果考評 由考評小組通過召開學生 教師 教研 員 座談會 問卷調查 查閱教學檔案等方式進行 三 對教學影響考評 由考評小組通過召開校內(nèi) 區(qū)縣內(nèi) 市內(nèi)同行教師 專家 座談會 查閱有關資料等方式進行 第八條 考評程序 一 個人申報 符合相應申報條件者 書面向所在學校 單 位 書面申報 二 單位推薦 所在學校 單位 根據(jù)崗位限額及申報者的 一貫表現(xiàn) 經(jīng)公示 3 個工作日 無異議后 擇優(yōu)推薦 5 三 組織考評 各級考評小組按有關要求對申報人員進行 考評 并寫出考評報告 考評結果按層級進行公示 3 個工作日 第九條 附則 各區(qū)縣教委應根據(jù)本辦法制訂相應的教學水平考評實施細 則 根據(jù)重慶市正高級 高級教師上課 說課 評課要求 制訂中 初級教師考評要求 附件 1 重慶市正高級 高級教師上課說課評課要求 2 重 慶 市 中 小 學 教 師 教 學 水 平 考 評 評 分 參 考 學 校 教 師 3 重 慶 市 中 小 學 教 師 教 學 水 平 考 評 評 分 參 考 教 研 員 4 重慶市中小學教師教學水平考評登記表 5 重慶市中小學教師教學水平考評統(tǒng)計表 6 教學水平等級證書 6 附件 1 重慶市正高級 高 級教師上課說課評課要求 一 上課要求 一 依據(jù)學科課程標準 結合教材 課型 特點和學生實際 提出的課堂教學目標全面恰當 二 教學重 難點確定科學 教學度 量安排合理 三 尊重學生 面向全體學生教學 注重學生德智體美的全 面發(fā)展 師生民主平等 師生關系和諧融洽 四 采用啟發(fā)式討論式教學 精講得當 適時點撥 潛移默 化地融進思想教育 五 正確傳授知識 并以知識為載體 傳播學科優(yōu)秀文化 指 導學習方法 注意遷移應用 激發(fā)學生求知欲 好奇心 培養(yǎng)學 生興趣 意志等心理品質及良好習慣 著力開發(fā)學生思維 想象 及創(chuàng)造力 六 引導學生主動參與學習 合作探究 充分發(fā)揮其主體作 用 課堂留有足夠時間 讓學生動口 動手 動腦 動筆 積極參 與學科能力訓練與實踐活動 著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力 七 課堂調控得當 教學反饋與矯正及時充分 當堂訓練成 7 效顯著或正確率高 八 課堂氣氛熱烈活躍 教學信息多向交流 各類學生學有 所得 達到預定教學目標要求 九 教學方法靈活多樣 合理使用教具及信息技術教學手 段 力求教學方法最優(yōu)化和教學手段現(xiàn)代化 十 教師教態(tài)自然 教學用普通話 語言規(guī)范 板書工整 創(chuàng)意新 教學機智 教學應變能力強 教學基本功扎實 二 說課要求 一 說課的內(nèi)容 1 說教材 即說明本課教學內(nèi)容在教材中的地位與作用 說 明本課確定的教學目的及其教學重點 難點等 體現(xiàn)說課者分析 處理教材的能力 2 說教學方法 包括教法和學法 主要說明本課設計教法 和指導學法要點及其優(yōu)越性 說明在教學中如何操作實施 指導 運用 其預期效果等等 3 說教學過程 主要介紹本課時安排與教學程序 各教學環(huán) 節(jié)的銜接 組合 以及課堂重要提問與操作要點等等 這是說課 的重要內(nèi)容 最集中體現(xiàn)說課者的教育思想及教學能力 4 說板書設計 說板書在教學過程中的展開程序 板書與教 學內(nèi)容的關系等等 從而展示說課者的教學思路及教學技巧 5 說教學理論 即闡明本課教學設計的各種理論依據(jù) 如說 8 教材理論 就要指明分析教材內(nèi)容 確定教學目標及其重難點的 理論依據(jù) 包括學科課程標準依據(jù) 學科理論依據(jù) 教育學心理 學依據(jù)等等 說理論可以貫穿在前面幾項說課內(nèi)容之中 不必單 獨列項闡述 它是說課的核心和重點 直接展現(xiàn)說課者的教育思 想 教學觀念 體現(xiàn)說課者所具有的現(xiàn)代教育理論的研究與實踐 能力 二 說課的語言 說課者要使用獨白語言和教學語言 1 獨白語言 是獨自向評審專家及有關領導說課時的用語 要做到語言簡明 條理清晰 重點突出 講述自然生動 切忌念 稿或背稿 2 教學語言 即暫把聽眾 評審專家及有關領導 當學生 仿 課堂教學用語 主要在說明教學過程或教學方法時使用 如說明 課堂導語 結束語 課堂提問或答問舉例 語文 英語等學科朗 讀示范等 使用教學語言表情達意生動形象 能真實再現(xiàn)說課者 課堂教學情景 利于聽者了解說課者處理教材和課堂調控能力 領略其課堂教學藝術水平 三 評課要求 一 評教學目標 看教學目標是否準確合理 主要看依據(jù)課 程標準和教材確定的教學目標 是否注重德智體美全面發(fā)展 既 有清晰明確的知識與能力 過程與方法方面的顯性目標 又有隨 9 機滲透的情感 態(tài)度 價值觀方面的隱性目標 是否切合學生實 際 促進學生學科能力與個性發(fā)展 促進學生整體素質的提高 二 評教師主導和學生主體作用 看是否實現(xiàn) 主導 和 主 體 的最佳結合 是否體 現(xiàn)學生是課堂學 習和個性發(fā)展的主體 體現(xiàn)師生協(xié)調一致 思維定向 心理同步 形成教與學的共振 合力 三 評課堂教學結構 看是否形成多通道 多層面 多向性 信息交流 看是否在教師主導作用下 在學生自主學習的基礎上 課堂教學形成同桌互助 小組合作 全班共學的動態(tài)組合 立體 交叉網(wǎng)絡結構 呈現(xiàn)師生之間 學生之間多通道 多層面 多向 性信息交流 四 評教學過程 看教學過程的有序性和波動性是否和諧 統(tǒng)一 看教師是否能依據(jù)學科 課型 特點和學生認知規(guī)律 合理 設計教學過程的時空序列 使之生動活潑 富于變化 看教師是 否能在教學過程中適時調整教學節(jié)奏 容量和心理氣氛 使學生 始終保持最佳的學習心態(tài) 課堂呈現(xiàn)最佳的教學情景 五 評課堂訓練 看是否著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能 力 看課堂教學是否以訓練為主線 在科學的訓練中指導學法 引導學生獨立思考 質疑問難 學有創(chuàng)見 勇于實踐 積極進取 養(yǎng)成創(chuàng)新思維的品質和習慣 培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力 六 評教學方法手段 看是否實現(xiàn)教學方法最優(yōu)化和教學 10 手段現(xiàn)代化 是否依據(jù)教學目標和學生實際 選用與之適應的具 體的教學方法 并運用信息技術手段實現(xiàn)教學深度融合 充分調 動學生視 聽等多種感官 使學生生動 直觀 形象地獲取知識 技能 收到學得快 記得牢的效果 七 評課堂氣氛 看課堂教學是否實現(xiàn)師生之間民主平等 合作教學 學生之間愉快和諧 既有大量的信息交流 又有充分 的情感交流 努力營造課堂氛圍 八 評教學反饋 看是否適時反饋 有效調控 看教師是否 及時掌握學生學習現(xiàn)狀 注意調整學習內(nèi)容 糾正學生的學習偏 差 及時采取補救措施 以提高學習效率 達到預期目標 九 評教學效率 看教學高效率是否達到三個 70 以上 即 教學時間利用率 70 以上 70 以上的學生獲得輸出的 70 以 上的信息 十 評教師 課堂 基本功 主要看是否做到教態(tài)自然 語言 規(guī)范 板書工整 具有教育機智和應變能力 特別是注意學生創(chuàng) 新精神的培養(yǎng) 11 附件 2 重慶市中小學教師教學水平考評評分參考 學校教師 考評等級 優(yōu)秀 90 分 100 分 合格 71 分 89 分 不合格 70 分及以下 考評內(nèi)容 考 評 標 準 得分 等級 上課 50 分 1 符合規(guī)定的上課要求 41 50 分 2 基本符合規(guī)定的上課要求 31 40 分 3 不符合規(guī)定的上課的基本要求 0 30 分 說課 30 分 1 符合規(guī)定的說課要求 21 30 分 2 基本符合規(guī)定的說課要求 11 20 分 3 不符合規(guī)定的說課的基本要求 0 10 分 評課 20 分 1 符合規(guī)定的評課要求 15 20 分 2 基本符合規(guī)定的評課要求 8 14 分 3 不符合規(guī)定的評課的基本要求 0 7 分 總 分 12 附件 3 重慶市中小學教師教學水平考評評分參考 教研員 考評等級 優(yōu)秀 90 分 100 分 合格 71 分 89 分 不合格 70 分及以下 考評內(nèi)容 考 評 標 準 得分 等級 上課 20 分 1 符合規(guī)定的上課要求 15 20 分 2 基本符合規(guī)定的上課要求 8 14 分 3 不符合規(guī)定的上課的基本要求 0 7 分 說課 30 分 1 符合規(guī)定的說課要求 21 30 分 2 基本符合規(guī)定的說課要求 11 20 分 3 不符合規(guī)定的說課的基本要求 0 10 分 評課 50 分 1 符合規(guī)定的評課要求 41 50 分 2 基本符合規(guī)定的評課要求 31 40 分 3 不符合規(guī)定的評課的基本要求 0 30 分 總 分 13 附件 4 重慶市中小學教師教學水平考評登記表 申報人 申報學科 工作單位 現(xiàn)任 專業(yè) 技術 職務 人員 類別 學校教師 教研員 申報專業(yè)技術職務 單位 推薦 情況 教學能力 教學效果 教學影響三方面情況 單位公章 年 月 日 上課 說課 評課 總分 教學能力 教學效果 教學影響三方面綜合結論 考評 小組 考評 情況 綜合考評等級 考評小組組長簽字 考評單位意見 單位公章 年 月 日 14 附件 5 重慶市中小學教師教學水平考評統(tǒng)計表 考評單位 年 月 日 序號 姓名 性別 工作單位 申報職務 申報學科 教學水平 等級 15 附件 6 教學水平等級證書 同志 你申報 級教師職稱 職務 參 加 學科教學水平考評 經(jīng)考評結論 為 等級 有效期三年 至 年 月 考評單位 20 年 月 日 重 慶 市 人 力 資 源 和 社 會 保 障 局 辦 公 室 2016 年 5 月 23 日印發(fā)- 配套講稿:
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- 關 鍵 詞:
- 渝人社發(fā) 2016 100 職稱 教學 水平 考評 辦法
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