《奇異的植物世界》教學設計之一.doc

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《奇異的植物世界》教學設計之一 一、課標要求：　　 　　　1、全面提高學生的語文素養(yǎng)　　 　　　2、積極倡導自主、和作、探究的學習方式　　 　　　3、努力建設開放而有活力的語文課堂　　 　　二、教材分析：　　 　?。ㄒ唬﹥?nèi)容分析　　 　　本文是一篇參觀記。寫了小星和同學們在參觀植物園的過程中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。教學時要引導學生體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想感情。　　 　　縱觀全文的內(nèi)容，可按“總分總”的結(jié)構(gòu)形式分為三大段。其中寫第二大段是重點，不僅介紹了六種奇異的植物，讓學生感受大自然的神奇與奧妙，而且寫作上也很富有特色，移步換景寫參觀記?！　? 　　仔細品讀全文，我們能領會到課文具有以下的兩個寫作特點：一、語言形象生動，具有描述性，抓住了每種植物的特點，寫出了每種植物的奇異之處；二、整個課文的參觀過程移步換景，行走路線清楚，文章前后銜接自然，文氣貫通。因此，本文是一篇極好的寫參觀記范文，宜采用多種教學手段，通過對文章中語言文字的讀、思、議、演等，培養(yǎng)學生的朗讀能力，理解文章的主要內(nèi)容，領會文章的敘述方法、感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學生探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。　　 　?。ǘ┙虒W目標　　　　 　　課堂教學的目的是要讓學生通過學習的過程，是對學生基本知識、能力和、學習方式方法和情感上的一個提升的過程。在認真地對教材與學生情況的分析后，我把本課的三維目標確定如下：　　 　　知識與能力：通過朗讀課文，了解奇異的植物世界的同時能理解詞語?！　? 　　過程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學習?！　? 　　情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情?！　? 　　（三）教學重點與難點　　 　　教學重點：在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的六種植物的奇異之處。　　 　　教學難點：我把本課的難點放在對“奇異”上，抓住這一重點來統(tǒng)領全文，并引導學生在讀中進行理解和體會植物的奇異之處?！　? 　?。ㄋ模┙滩恼n型與課時：閱讀課第一課時　　 　?。ㄎ澹┙虒W準備：多媒體課件詞語卡片表格　　 　　三、教法與學法設計　　 　　閱讀是語文課程中極其重要的學習內(nèi)容之一，是學生認知課文、體會課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒體的交互性，根據(jù)不同學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標與學習測試，使學生能在自主、寬松的學生環(huán)境中獲取新的知識。本課主要以“導——扶——放”為主要形式來培養(yǎng)學生的學習方式?！　? 　　教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學過程中，我讓學生采用“自主學習——合作探究——多種方法感悟”的方法學習課文,體現(xiàn)出了學生是學習的主人這一理念。開課伊始，將學生的興趣充分激發(fā)出來，讓學生想學，樂學。學生通過小組交流，充分參與其中，接下來的各個教學環(huán)節(jié)必定水到渠成。　　 　　四、教學過程設計　　　 　?。ㄒ唬┮曨l導入，引起學生的興趣。（3分鐘）　　 　　　1、談話引入：這節(jié)課老師帶你們到一個神奇的地方游覽，請同學們認真觀賞。（出示課件奇異的植物）問：你們觀賞到了什么？這些植物你見過嗎？給你留下了怎樣的印象？（引導學生說出奇異）　　 　　　2、解題：問：奇異是什么意思？下面老師將帶著你們一起隨著李叔叔去奇異的植物世界參觀，但是李叔叔告訴我只有拿到入場券的同學才能進入植物園。想不想拿到這張入場券？　　 　　　　【創(chuàng)設情境是激發(fā)學生對知識領域不斷探索,喚起學生主動學習的一種方法,許多學生沒有見過奇異的植物,對文中所描寫的幾種植物沒有感性認識,學習課文時有一定難度,因此,開課利用多媒體,讓學生初步了解植物世界。加深學生的直觀感受,把學生帶入課文所描寫的氛圍中,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,達到“課伊始,趣亦生”的效果。同時通過拿入場券更加大大的激發(fā)了同學們學習的積極性?！俊　? 　　　3、檢查字詞：一邊出示詞語一邊說：誰能準確大聲的讀出這些詞語誰就能拿到入場券，誰愿意讀？（指名讀詞語）　　 　　　　【學好字詞是語文的基本功，詞語積累有利于理解文本，熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。】　　 　?。ǘ┏踝x感知（5分鐘）　　 　　　1、整體感知：現(xiàn)在請同學們自由朗讀課文，一邊讀一邊畫出你看到的植物的名稱。（同學們邊讀邊畫）　　 　　　2、指名說，教師相機板書。師：誰來說說你在植物世界里都看到了哪幾種奇異的植物？　　 　　　　【整體感知文章主旨，理解文章的內(nèi)容與思路】　　 　?。ㄈ┮龑W生學習第二、三自然段課文，教給方法。（12分鐘）　　 　　　1、學習第二自然段　　 　　　　（1）師：我們先來了解哈哈樹的奇異之處。請同學們小聲讀第二自然段，說說這段寫了哪種植物,它的奇異之處是什么？大家是怎么發(fā)現(xiàn)的,它的奇異在什么地方? 從哪兒看出來的(指導朗讀李叔叔的話，李叔叔的話要讀的平和親切，表現(xiàn)出長者的平易近人，循循善誘，充滿智慧)　　 　　　?。?）指名交流并相機出示句子　　 　　　?。?）誰能用自己的畫說說它的奇異之處？　　 　　　?。?）指導朗讀這兩個句子　　 　　　　　　“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”（這個問句是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中緣由的心情。）自由練讀、抽生讀?！　? 　　　　　　李叔叔的話又應該怎么讀呢？（讀得平和親切，表現(xiàn)出長者的平易慈祥，循循善誘，充滿智慧。）帶著自己的體會讀第2段?！　? 　　　　（5）演：大家讀得很投入，誰能扮演這種樹向大家介紹自己的奇異？（指名上臺表演）　　 　　　2、學習第三自然段　　 　　　　師：哈哈樹會發(fā)出笑聲，那么帶電的植物又會奇異在什么地方呢？請同學們讀第三自然段，思考：（1）這一自然段寫了哪種植物？（帶電花）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（板書：葉子帶電）（2）完成表格并歸納（3）指導朗讀?！靶⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸……‘??！’他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張?！保ㄒ?lián)系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。）自由練讀、抽生讀（4）帶著自己的體會讀第3自然段。　　 　　　　【老師給學生一個核心問題進行思考，哈哈樹奇異在哪？學生通過自主閱讀找到哈哈樹的特點，圍繞這個特點進行讀的訓練和填表，從而引導學生歸納出“邊讀邊悟—填表歸納---感情朗讀”的學習方法。為后面的自主學習其他植物的特點奠定了基礎?！俊　? 　?。ㄋ模┬〗M合作學習第4—7段（用學習第2、3自然段的方法，小組合作學習第4—7段）（14分鐘）　　 　　　　師：剛才我們了解了這兩種奇異的植物,使我們覺得植物世界真有趣,大家想不想了解更多的奇異的植物呢?那么就請大家用老師的方法自學4---7自然段(課件出示自學要求)　　 　　　?。?）生自由讀文思考?！　? 　　　　（2）學生小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導?！　? 　　　　【有了方法，以小組合作的方式選擇最喜歡的一種植物來學習，填表并匯報學習情況，根據(jù)同學們的匯報交流,隨機出示板書?！俊　? 　　　　（3）學生匯報展示，師隨機引導。（誰來扮演你喜歡的植物，介紹它的奇異之處，注意一定要講出你對它的喜歡。）　　 　　　　【以多種方式介紹你自己喜歡的植物給別人聽。鼓勵他們標新立異，大膽發(fā)表自己的獨特見解。學生可能會想到用第一人稱來介紹，也可能當小導游介紹，還有可能編一條謎語等形式。以各種創(chuàng)新的形式，讓學生個性化地向別人介紹這六種奇異植物，改變復述課文的枯燥性，讓學生標新立異，允許學生百花齊放，這樣把課堂推向高潮。小學階段是兒童語言發(fā)展的黃金時期。在課堂上如何引導學生大膽想象，而后主動地說，這是鍛煉口才的重要手段。因為學生說的過程既整合思維的過程，又是組織語言、表達內(nèi)心感受的過程；同時，以說促寫，還可為之后的習作打下堅實的基礎，提高寫作能力?！俊　? 　　（五）總結(jié)升華，拓展延伸（引導學生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。）（4分鐘）　　 　　　1、小結(jié)：我們在植物世界里認識了很多的植物，你們最大的感受是什么?能說出自己的心情和感嘆嗎?（引導學生說出課文最后一句話，并進行感情朗讀。）的確，這是一個多么神奇的植物世界呀！請同學們充滿深情的再讀一讀這句話?。ㄖ该x、齊讀）　　 　　　2、欣賞其他奇異的植物：課下老師也搜集了一些奇異的植物，請大家再欣賞一番。（課件播放）這些植物奇異嗎？（奇異）那么讓我們再用響亮的聲音齊讀：多么奇異的植物世界呀！　　 　　　　【引導學生說出課文最后一句話，進行感情朗讀并欣賞教師課下搜集的其他的奇異的植物。這一環(huán)節(jié)的設計讓學生與作者產(chǎn)生情感共鳴,從而使學生感悟植物世界的美妙、神奇,激發(fā)其從小熱愛科學,探索植物世界的興趣?！? 　　　3、延伸：今天我們在李叔叔的帶領下參觀了一個奇異的植物世界，我們今天可算是大開眼界，認識了不少奇異的植物。但是自然界的奧秘是無窮無盡的，需要我們?nèi)チ私?，去探索。那么，大自然中還有些什么奇異的植物呢？同學們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物，也可以仿照今天學習介紹植物的方法寫一個小片段?！　? 　　　　【教師恰當?shù)目偨Y(jié)，讓學生進一步加深對課文內(nèi)容的理解，同時也起到畫龍點睛的作用。選擇性作業(yè)的設計既滿足了不同程度的學生的需要，同時把學生隨堂小練筆應用到課堂中來，這樣既滿足了學生表達個性化的語言的需要，又深化了主題。】　　 　　五、教學效果預測及反思　　 　?。ㄒ唬┏晒χ帯　? 　　　　整節(jié)課，我最滿意的就是我能以學生為主體，注意激發(fā)學生的學習興趣，放手讓學生自主學習，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓練了學生的口語交際能力，培養(yǎng)了學生的理解能力，讓學生透過語言文字，觸摸到文章的思想內(nèi)涵，在掌握知識的同時，受到“熱愛大自然”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。這些成功之處我認為主要原因就是首先我能以學生的興趣出發(fā)，課前我做了大量的課前誰備，關于奇異的植物世界中的精彩畫面，使學生對奇異的植物世界充滿期待和聯(lián)想，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。其次在課堂上緊緊圍繞“奇異的植物，奇異在哪里？”這一個問題來學習的。通過學習每一處植物的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。教學目標基本實現(xiàn)。在課文的一開始就抓住了“奇異”來體會，全文以“奇異”為主線統(tǒng)領全文，使教學的重點突出，難點得以突破?！　? 　　（二）不足之處　　 　　　　語文課堂是一門有缺憾的藝術，我在本節(jié)課成功的同時也存在不足之處.表現(xiàn)在以下幾方面：（1）教師自身的語言上，有時比較啰嗦，不夠簡練（2）課件制作不夠精細，在出示學生找的句段時，一下全出來了。（3）在課堂中學生放生讀得比較少，對有感情朗讀訓練、指導的不到位。（4）課堂的調(diào)控能力還不是很強，有待提高。　　 　　3、努力方向：　　 　?。?）朗讀是加深理解文本,體會作者思想感情最好的途徑,但在這節(jié)課中,我對學生的朗讀指導比較少,以后會在這方面加強。自己講的時間太多，留給學生自讀自悟的時間較少，今后應重視引導而不是一味的講，學生在回答問題時，我擔心時間不夠，往往就把答案說了出來，這樣不利于學生的思考，今后要在這方面加強。(2)做為一個教師，我的語言表達能力薄弱，不能給學生起到一個很好的典范作用,今后在語言表達上再下點功夫（3）課堂的調(diào)控能力還不是很強，有待提高。在今后的教學中，我將再接再厲，向更高的目標奮斗。　　 　　六、板書設計　　 　　　　　　多么奇異的植物世界呀！　　 　　　　　　　出笑聲——哈哈樹　　 　　　　　　　帶微電——帶電花　　 　　　　　　　能點亮——蠟燭樹　　 　　　　　　　含酒精——醉草　　 　　　　　　　會吃蟲——捕蠅草　　 　　　　　　　可發(fā)音——水笛荷　　 　　【好的板書是教學內(nèi)容的濃縮。板書的內(nèi)容往往是對教學內(nèi)容的加工和提煉，一是理清教學內(nèi)容的思路，二是將教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，三是突出教學的重點和難點。有助于學生記憶，便于學生理解相關內(nèi)容，也便于學生記錄和課后復習。本課的板書設計能將課文主要內(nèi)容清晰直觀的呈現(xiàn)給學生，一目了然植物的特點】