《游俠列傳》教案).doc
《《游俠列傳》教案).doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《游俠列傳》教案).doc(8頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
游俠列傳(節(jié)選)教學(xué)設(shè)想:本課是高中語文教材中的第二篇文言文,在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課題勾踐滅吳教學(xué)設(shè)計(jì)授課人董強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:1了解課文中古今異義等古漢語現(xiàn)象,掌握重點(diǎn)詞語和句式,準(zhǔn)確把握古漢語常識(shí)。2學(xué)習(xí)通過人物的議論和對(duì)話來展開矛盾沖突,刻畫人物性格的手法。3.贊賞游俠“其言必信,其行必果,已諾必誠,不愛其軀,赴士之厄困,不矜其能,不伐其德”等品德。4.感受司馬遷對(duì)他們的不幸遭遇表示的同情,對(duì)迫害他們的人表示極大的憤慨的感情。5.理解司馬遷進(jìn)步的歷史觀和史記一書的人民性。6.對(duì)游俠們產(chǎn)生的背景和他們?cè)诜饨ㄉ鐣?huì)所起的作用進(jìn)行討論。過程與方法:誦讀、感悟、思考、評(píng)判、翻譯 情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)與了解古代俠士在曾經(jīng)的社會(huì)生活中的作用,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)探討當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下,俠士精神的意義。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):通過人物的舉止言行來分析人物性格,剖析其精神實(shí)質(zhì)與意義。難點(diǎn):同上。教學(xué)用具PPT教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)1課前預(yù)習(xí)(1)借助工具書疏通文意。(2)了解史記一書的相關(guān)常識(shí)。2課內(nèi)采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。一、知識(shí)歸納總結(jié)(字詞部分略)1.作者介紹(學(xué)生完成):司馬遷(公元前145年公元前90年)西漢史學(xué)家、文學(xué)家。字子長(zhǎng),左馮翊夏陽(今陜西韓城西南,靠近龍門。所以司馬遷自稱“遷生龍門”(太史公自序)。龍門,龍門山,很有名氣。傳說大禹曾在龍門開山治水。龍門山的南面是黃河。司馬遷的家正好在黃河、龍門之間。當(dāng)?shù)孛麆俟袍E很多。司馬遷從小在飽覽山河名勝的同時(shí),也有機(jī)會(huì)聽到許多歷史傳說和故事。)人。生漢景帝中元五年(公元前145),一說生于漢武帝建元六年(公元前135),卒于公元前90年,55歲終。2.了解漢代著名俠士朱家和郭解的史實(shí)(學(xué)生讀后整理)。朱家自己并不富,卻仗義疏財(cái),另外就是幫助不少亡命之徒逃脫追捕,被他幫助的最有名的是季布將軍,然而朱家卻躲著季布,不愿受人感謝。郭解小時(shí)候肯舍命助人報(bào)仇,還干犯法的事。后來,郭解一改前行,對(duì)人以德報(bào)怨,厚施薄望,救人之命不恃其功,因此,他在當(dāng)?shù)芈曂芨?,后來他被西漢統(tǒng)治階級(jí)所不容,被殺害。3.背景分析(老師部分補(bǔ)充)(1)韓子曰:“儒以文亂法,而俠以武犯禁(譯文:儒生以儒家經(jīng)典來破壞法度,而俠士以勇武的行為違犯法令)(2)司馬遷在史記游俠列傳中贊揚(yáng)游俠重然諾,扶危濟(jì)困,救人急難的行為,認(rèn)為他們具有高尚的氣節(jié)。司馬遷贊揚(yáng)平民階層的人物也有優(yōu)秀品德,拿權(quán)貴人物的虛偽和劣行相對(duì)照,斥責(zé)這伙人標(biāo)榜仁義而行竊國之實(shí)的可恥行為。應(yīng)該說,司馬遷表揚(yáng)平民之俠的個(gè)人品德是有道理的。班固對(duì)游俠全盤否定,特別是他從平民不能犯上作亂這種封建倫理道德觀念出發(fā)表示對(duì)游俠的憎恨,是不正確的。但也應(yīng)該看到,在一個(gè)社會(huì)之中,僅靠游俠的行俠仗義是很難糾正腐敗社會(huì)風(fēng)氣的,要想讓一個(gè)社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn),主要還是靠國家制定正確的方針政策和嚴(yán)格管理。班固指責(zé)游俠“以匹夫之細(xì),行生殺之權(quán)”,“退處士而進(jìn)奸雄”,容易給社會(huì)造成不穩(wěn)定因素,是從總結(jié)統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)方面考慮問題的,應(yīng)該說也是有一定道理的。(3)古代的俠義精神在文學(xué)上的表現(xiàn)(補(bǔ)充資料)白馬篇(曹植)白馬飾金羈,連翩西北馳。借問誰家子,幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑,揚(yáng)聲沙漠垂。宿昔秉良弓,楛矢何參差。控弦破左的,右發(fā)摧月支。仰手接飛猱,俯身散馬蹄。狡捷過猴猿,勇剽若豹螭。邊城多警急,胡虜數(shù)遷移。羽檄從北來,厲馬登高堤。長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴,左顧陵鮮卑。棄身鋒刃端,性命安可懷?父母且不顧,何言子與妻?名編壯士籍,不得中顧私。捐軀赴國難,視死忽如歸。少年行(其一)王維新豐美酒斗十千,咸陽游俠多少年。相逢意氣為君飲,系馬高樓垂柳邊。王維的少年行(其二)出身仕漢羽林郎,初隨驃騎戰(zhàn)漁陽。孰知不向邊庭苦,縱死猶聞俠骨香。(4)當(dāng)代影響很廣泛的武俠小說(金庸)2、 4、寫作特點(diǎn):(見小結(jié))第二課時(shí)3、 課文分析以俠客精神的探討為核心,以學(xué)生的問題為切入點(diǎn),重點(diǎn)在學(xué)生分析理解后的探究。1 本文是為游俠立的傳,那么本文寫了幾個(gè)游俠?詳寫了誰,為什么?作者主要是通過寫什么來表現(xiàn)人物的?在描述過程中講了哪些(用自己的語言概括),表現(xiàn)了兩個(gè)人物的什么特點(diǎn)(找出關(guān)鍵句后再概括)?本文寫了朱家和郭解兩個(gè)游俠。 詳寫的是郭解,原因無非是有話則長(zhǎng),無話則短,有材料的就多寫,材料少的就少寫。 本文主要通過講述事件來表現(xiàn)人物的。 描寫事件及人物特點(diǎn): 朱家:救人無數(shù),施恩恐見,扶助貧賤,生活儉樸。 “不伐其能,歆其德” “專趨人之急,甚己之私?!?郭解: 共寫了6件事: 放走兇手(明辨是非) 不罪箕踞(注重品德) 居間他縣(辦事謹(jǐn)慎) 為人求事(行事周全) 遷徙茂陵(名聲顯赫) 犯法被殺(名聲顯赫) “以德報(bào)怨,厚施而薄望”、“不矜其功”、“恭敬”在描寫郭解時(shí),同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的另一個(gè)方法?(善于間接描寫,用別人對(duì)郭解的反映來襯托人物)同學(xué)們可以找到許多類似的描寫。2.金庸先生筆下描寫了反清大俠陳家洛、粗獷豪放的大俠胡 一刀、有民族氣節(jié)的郭靖、楊過,以及張無忌、喬峰、令孤沖等一群大俠,甚至小混混韋小寶也做到了:“一個(gè)人若不講義氣,那還不如死了算了?!薄皞b之大者,為國為民;俠之小者,為友為鄰?!薄皞b”是一種精神,也是一種情懷。與孔孟的“仁”,老莊的“道”不同的是,俠更多的是低層老百姓的道德信仰。就連外國電影里也看到 “蜘蛛俠”、“蝙蝠俠”、“鋼鐵俠”等跟俠有關(guān)的作品。當(dāng)然,中國人精神深處的俠義觀念一直在傳承,代表了中國人的特性。那么同學(xué)們眼里的俠客是什么樣的,真正的俠義精神是什么?韋小寶之流是俠嗎? 文本第8段中的“暴豪之徒”是俠嗎? 俠是不是江湖義氣、快意恩仇? 俠是不是一定要武藝高強(qiáng)?3 本文所寫朱家、郭解這些俠最讓司馬遷動(dòng)心之處是什么?司馬遷心中俠客的標(biāo)準(zhǔn)是什么?這也正是司馬遷之所以要為他們立傳的主要宗旨。也是我們一直說的寫文章“為什么要寫”的問題,作者的寫作意圖是什么?大家可以結(jié)合司馬遷的個(gè)人經(jīng)歷談。結(jié)論參考: 司馬遷在游俠列傳序言中說:“今游俠,其行雖不軌于正 義,然其言必信,其行必果,不愛其軀,赴士之厄困,既已存亡死生矣,而不矜其能,羞伐其德,蓋亦有足多者焉。” 司馬遷稱贊俠客“救人于厄,振人不贍,仁者有乎” 。 在漢初,漢高祖由平民起家,對(duì)俠的依賴甚大,因此在漢初俠的勢(shì)力頗大,養(yǎng)士之風(fēng)漫延,在當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了朱家、劇孟等一批俠士。而至漢武帝時(shí),獨(dú)尊儒術(shù),為了大一統(tǒng)專制政權(quán)的需要,中央政府用了各種方法來收編、打擊俠士,從文中司馬遷詳寫的郭解的故事中可以看出,游俠的黃金時(shí)代到此已然結(jié)束,所以郭解的命運(yùn)與漢初的俠士大為不同。司馬遷在文中同時(shí)提出儒和俠的問題,把俠客分成布衣之俠(全靠自己“修行砥名,聲施于天下”,如,朱家、郭解)與貴族之俠(“王者親屬,藉于有土卿相之富貴,招天下賢者,顯名諸候”,如孟嘗、春申、平原、信陵“戰(zhàn)國四公子”),儒者分成閭巷之儒(“讀書懷獨(dú)行君子之德,義不茍合于當(dāng)世,終身空室蓬戶”,如季次、原憲)與朝廷之儒(“以術(shù)取宰相卿大夫”,如公孫弘),本文郭解傳中講述的就是朝廷之儒傾害布衣之俠的殘酷事實(shí)。 4. 本文的思想意義與現(xiàn)實(shí)意義的探究: 1歌頌游俠的急人之難、舍己為人,批判漢代上流社會(huì)的世 態(tài)炎涼、卑鄙自私。 2歌頌游俠的破壞“法制”,有批判漢武帝的專制統(tǒng)治及其嚴(yán)刑峻法的意義。 3批判了公孫弘等舞文弄法殺害游俠的罪行,有揭露儒者的偽善,抨擊漢武帝獨(dú)尊儒術(shù)政策的意義。 二、看了司馬遷的經(jīng)歷,又讀了他寫的游俠,你們從中有何啟示,有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方,當(dāng)下你應(yīng)該如何做? 三、總結(jié): 漢代自文帝、景帝以來,不斷地打擊、殺害游俠,到武帝時(shí),隨著專制主義的發(fā)展,遂對(duì)游俠采取了徹底取締、徹底消滅的方針。生活在這種時(shí)代條件下的司馬遷,居然還敢逆著風(fēng)向地歌頌游俠,為他們樹碑立傳,這得需要一種何等的勇氣呢!他完成了史記這一巨著,可見他的高尚的品質(zhì)鑄就了偉大。同學(xué)們心中也應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo),為之努力是值得的。第三課時(shí)四、檢測(cè)閱讀下面一段文言文,完成15題 古布衣之俠,靡得而聞已。至如閭巷之俠,修行砥名,聲施于天下,莫不稱賢,是為難耳。然儒、墨皆排擯不載。自秦以前,匹夫之俠,湮滅不見,余甚恨之。以余所聞,漢興有朱家、田仲、劇孟、郭解之徒,雖時(shí)捍當(dāng)世之文罔,然其私義廉潔退讓,有足稱者。名不虛立,士不虛附。余悲世俗不察其意,而猥以朱家、郭解等令與暴豪之徒同類而共笑之也。 魯朱家者,與高祖同時(shí)。魯人皆以儒教,而朱家用俠聞。振人不贍,先從貧賤始。家無余財(cái),衣不完采,食不重味,乘不過軥牛。專趨人之急,甚己之私。既陰脫季布將軍之厄,及布尊貴,終身不見也。 楚田仲以俠聞,喜劍,父事朱家,自以為行弗及。田仲已死,而洛陽有劇孟。周人以商賈為資,而劇孟以任俠顯諸侯。吳、楚反時(shí),條侯為太尉,得劇孟,喜曰:“吳、楚舉大事而不求孟,吾知其無能為也矣?!碧煜买}動(dòng),宰相得之若得一敵國云。劇孟行大類朱家,而好博,多少年之戲。然劇孟母死,自遠(yuǎn)方送葬蓋千乘。及劇孟死,家無余十金之財(cái)。 郭解,軹人也,字翁伯。少時(shí)陰賊,慨不快意,身所殺甚眾。及解年長(zhǎng),更折節(jié)為儉,以德報(bào)怨,厚施而薄望。解出入,人皆避之。有一人獨(dú)箕倨視之,解遣人問其名姓??陀麣⒅?,解曰:“居邑屋至不見敬,是吾德不修也,彼何罪!”乃陰屬尉史曰:“是人,吾所急也,至踐更時(shí)脫之?!泵恐鳞`更,數(shù)過,吏弗求。怪之,問其故,乃解使脫之?;普吣巳馓恢x罪。少年聞之,愈益慕解之行。韓子曰:“儒以文亂法,而俠以武犯禁?!蔽嵋曈蝹b,其行雖不軌于正義,然其言必信,其行必果,已諾必誠,不愛其軀,赴士之厄困。既已存亡死生矣,而不矜其能,羞伐其德,蓋亦有足多者焉。 注釋:即漢代名將周亞夫 (節(jié)選自史記?游俠列傳有刪改) 1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋,正確的一項(xiàng)是 A. 振人不贍(贍養(yǎng),供養(yǎng)) B. 周人以商賈為資(周濟(jì),救助) C. 少時(shí)陰賊(暗地里,暗中) D. 更折節(jié)為儉(約束,收斂)答案為D。(A為“富足”。B“周”為地名,“周人”指“洛陽一帶的人”,因春秋戰(zhàn)國時(shí)期周朝建都于洛陽。C“陰”為“隱忍,陰險(xiǎn)”,“陰賊”:感情隱蔽,內(nèi)心殘忍) 2. 下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一組是 A. 雖時(shí)捍當(dāng)世之文罔 相如雖駑,獨(dú)畏廉將軍哉? B. 專趨人之急 吾所急也 C. 魯人皆以儒教,而朱家用俠聞 儒以文亂法,而俠以武犯禁 D. 而劇孟以任俠顯諸侯 以德報(bào)怨答案為A。(B急:危急,急難,名詞/看重,關(guān)切,動(dòng)詞。C而:可是,連詞,表轉(zhuǎn)折/連詞,表承接。D以:因?yàn)榛驊{借,介詞/用,介詞)3. 下列句子分別編為四組,都是運(yùn)用側(cè)面烘托手法來表現(xiàn)文中人物俠義精神的一組是 家無余財(cái),衣不完采,食不重味,乘不過軥牛。及布尊貴,終身不見也。然劇孟母死,自遠(yuǎn)方送葬蓋千乘。有一人獨(dú)箕倨視之,解遣人問其名姓。至踐更時(shí)脫之。少年聞之,愈益慕解之行。A. B. C. D. 答案為C。(通過朱家的貧困襯托出他賑濟(jì)窮人,散盡家資而不圖回報(bào)的俠義行為。劇孟母親死時(shí),很多人從遠(yuǎn)方坐車趕來,這是劇孟俠義的反映,用的是側(cè)面烘托手法。用少年對(duì)郭解的仰慕暗示其俠義行為的影響。正面描寫朱家救助季布而不求回報(bào)。與題目要求無關(guān)的干擾信息。這是郭解的語言描寫,直接表現(xiàn)其以德報(bào)怨的俠義精神)4. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的敘述和分析,正確的一項(xiàng)是 A. 本文敘述了古代游俠的事跡,他們?cè)诿耖g享有極高的聲譽(yù),但卻遭到封建正統(tǒng)思想家的非議,指責(zé)他們逞個(gè)人勇力破壞國家法紀(jì),而司馬遷卻熱情地贊美游俠的行為,由此可以看出作者對(duì)封建專制制度的“國法”的蔑視。 B. 本文共敘述了漢代的四位游俠,他們都具有信守諾言,救人于危難的游俠精神,但四人又各具不同的特點(diǎn),其中朱家的“俠”主要體現(xiàn)為他施恩不圖報(bào),郭解則側(cè)重表現(xiàn)他的公正無私,是非分明。 C. 作者對(duì)楚國的田仲的敘述只是一筆帶過,他喜愛劍術(shù),父親曾經(jīng)侍奉過朱家,他雖然繼承朱家的俠義精神,但認(rèn)為自己還趕不上朱家。 D. 劇孟生活的時(shí)代正趕上吳、楚的叛亂,條侯平叛時(shí)得到劇孟的輔助,感到很高興,認(rèn)為得到劇孟就像得到一位宰相,甚至認(rèn)為他的作用抵得上一個(gè)國家,可見劇孟的威望之大,地位之重要。 答案為A。(B項(xiàng)側(cè)重表現(xiàn)郭解勇于自責(zé)、以德報(bào)怨的品質(zhì)。C項(xiàng)“父親曾經(jīng)侍奉過朱家”是對(duì)“父事朱家”一句的誤解,“父”,名詞活用作狀語,像對(duì)待父親一樣。D項(xiàng)中“宰相”指周亞夫,為漢代平定七國之亂的最高統(tǒng)帥,當(dāng)時(shí)任太尉,太尉相當(dāng)于宰相) 5把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)余悲世俗不察其意,而猥以朱家、郭解等令與暴豪之徒同類而共笑之也。(2)吾視游俠,其行雖不軌于正義,然其言必信,其行必果,已諾必誠,不愛其軀,赴士之厄困 答案:(1)我悲嘆世俗之人不理解其中的真意,卻錯(cuò)誤地把朱家、郭解等人和那些橫行不法的人看作同類而一起恥笑他們。(2) 我看游俠,他們的行為雖然不符合國家法律但是他們說話守信用,做事一定辦成,已經(jīng)答應(yīng)人家的事一定要兌現(xiàn),不愛惜自己的生命,去救助別人的危難。學(xué)生分小組提出字詞方面的問題討論解決問題(具體明確略)學(xué)生活動(dòng):提出課文理解方面的問題討論解決問題1. 本文是為游俠立的傳,那么本文寫了幾個(gè)游俠?詳寫了誰,為什么?作者主要是通過寫什么來表現(xiàn)人物的?在描述過程中講了哪些(用自己的語言概括),表現(xiàn)了兩個(gè)人物的什么特點(diǎn)(找出關(guān)鍵句后再概括)?2. 本文所寫朱家、郭解這些俠最讓司馬遷動(dòng)心之處是什么?司馬遷心中俠客的標(biāo)準(zhǔn)是什么?這也正是司馬遷之所以要為他們立傳的主要宗旨。也是我們一直說的寫文章“為什么要寫”的問題,作者的寫作意圖是什么?大家可以結(jié)合司馬遷的個(gè)人經(jīng)歷談。定時(shí)檢測(cè)討論解決問題板書設(shè)計(jì)游俠列傳人物性格朱家郭解收獲與啟示:俠客精神義課程小結(jié) 漢代自文帝、景帝以來,不斷地打擊、殺害游俠,到武帝時(shí),隨著專制主義的發(fā)展,遂對(duì)游俠采取了徹底取締、徹底消滅的方針。生活在這種時(shí)代條件下的司馬遷,居然還敢逆著風(fēng)向地歌頌游俠,為他們樹碑立傳,這得需要一種何等的勇氣呢!他完成了史記這一巨著,可見他的高尚的品質(zhì)鑄就了偉大。同學(xué)們心中也應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo),為之努力是值得的。布置作業(yè)作業(yè):1.整理本課文言知識(shí)2.以“我的俠客觀”為題,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,寫一篇文章,不少于800字。課后反思文言教學(xué)初期,還應(yīng)該老師多指導(dǎo),講解與學(xué)生探究相結(jié)合。文言的自主學(xué)習(xí),還要慢些推行,老師應(yīng)該先做示范。讓學(xué)生參與小組討論,參與教學(xué)設(shè)計(jì)或許是更好的方法。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 游俠列傳 游俠 列傳 教案
鏈接地址:http://ioszen.com/p-9223933.html