六年級(jí)期末語(yǔ)文閱讀練習(xí).doc

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　學(xué)?！　　　　“嗉?jí) 　 姓名 　 考場(chǎng) 考號(hào) 語(yǔ)段 　　經(jīng)過(guò)一番冥思苦想，我終于想出了一個(gè)辦法。我在附近的幾棟教學(xué)樓白墻上最醒目的位置，貼了幾張尋物啟事。沒(méi)想到，這一招還真靈。就在當(dāng)天晚上，一位陌生的黑人同學(xué)走進(jìn)了我的宿舍，他的手中拿著塊手表。天哪，正是我心愛(ài)的電子表。我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧（mi）的黑大哥表示謝意。他只是微微聳肩一笑，還沒(méi)等我從手表失而復(fù)得的喜悅中反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就走了，連名字我都沒(méi)來(lái)得及問(wèn)。 　　第二天，我還沉醉在喜悅之中，意外的事情發(fā)生了。我們常說(shuō)的“樂(lè)極生悲”真是句至理名言。我被請(qǐng)進(jìn)了院長(zhǎng)辦公室。院長(zhǎng)是一位六十來(lái)歲的長(zhǎng)者，滿(mǎn)頭花白的頭發(fā)。他用一種讓人坐立不安的目光打量了我三十秒之后，走進(jìn)休息室叫了個(gè)人出來(lái)。我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？ 　　院長(zhǎng)叫黑大哥確認(rèn)是不是我，黑大哥點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，院長(zhǎng)從辦公桌的抽屜（t）里抽出一張紙，遞了過(guò)來(lái)。 　　天哪，是一張四十美元的罰單！上面赫然寫(xiě)著由于我在教學(xué)樓白凈的墻上貼了那幾張尋物啟事，弄臟了墻壁，影響極其不好，因此作出金罰如此之高的處罰。要知道那表最多也就值兩百元人民幣。 　　院長(zhǎng)遞給我一本校規(guī)手冊(cè)，并告誡我?guī)拙潢P(guān)于遵守校規(guī)和愛(ài)護(hù)名譽(yù)的話(huà)，我連忙點(diǎn)頭稱(chēng)是。 　　我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！ 　　之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰全。收罰金的是一位身體發(fā)胖的老太太。她的鼻尖掛著一副小小的老花眼鏡，顯得分外和藹（ǎi）可親。她看看我的罰單，問(wèn)：“你的手表對(duì)你很重要嗎？是朋友送的？”我一聽(tīng)這話(huà)，忽然感到一股暖流涌上心頭，仿佛見(jiàn)到了我遠(yuǎn)隔重洋的奶奶。于是，我就把這件事原原本本地講給她聽(tīng)。 　　她聽(tīng)完后，微笑著說(shuō)：“祝賀你找回心愛(ài)的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！” 　　老人的話(huà)讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。因?yàn)楣?，他將手表送還給我；也因?yàn)楣?，他又向校方舉報(bào)我，因?yàn)槲疫`背了公德。他用這種迂（yū）回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格！ 1、本語(yǔ)段選自課文《 》（1分） 2、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。（12分） 冥思苦想 赫然 拾金不昧 翻然醒悟 3、按要求寫(xiě)四字詞語(yǔ)，每組至少寫(xiě)四個(gè)。（8分） 描寫(xiě)人物心理的： 描寫(xiě)人物語(yǔ)言動(dòng)作的： 4、按要求寫(xiě)句子。（8分） ①黑大哥的確是一位非常出色的老師。（改寫(xiě)句子） 改成反問(wèn)句 改成疑問(wèn)句 ②誠(chéng)信的格言（兩句）: 5、用線(xiàn)把短文分成兩部分，并寫(xiě)出每一部分主要內(nèi)容。（6分） 6、上述語(yǔ)段通過(guò)對(duì)人物的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的思想感情。試抓住幾個(gè)具體的語(yǔ)言文字分析說(shuō)明這一點(diǎn)。（5分） 7、結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)文中劃線(xiàn)的句子的理解。（5分） “碰壁？”我說(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？” “哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得你把鼻子碰扁了?！? （1） 這段話(huà)選自《 》作者是 （2分） （2） “恍然大悟”的意思是 （1分） （3） 魯迅先生話(huà)里有話(huà)，“黑洞洞”是指 “碰壁”是指 這段話(huà)體現(xiàn)了魯迅先生 的性格特點(diǎn)和 的精神。（4分） （4） 把“四周?chē)诙炊吹模€不容易碰壁嗎？”這句話(huà)改為陳述句。（1分） 劉老師教我們歷史課。他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛。一頭花白的短發(fā)更稱(chēng)出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝蓋以下全部截去了，靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時(shí)候，為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講課的時(shí)候講到女?huà)z造人的傳說(shuō)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“……女?huà)z用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人由于女?huà)z甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對(duì)劉老師的尊敬。 1．以上語(yǔ)段選自 寫(xiě)的《 》。(2分) 2．用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)劉老師外表的句子。(1分) 3．這段話(huà)中省略號(hào)的作用是__________________________________。(1分) 4．“笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬”，這句話(huà)是_______也是_________，同學(xué)們的感情經(jīng)歷由_________到________再到________，充滿(mǎn)著對(duì)老師的___________、__________、________?！白鹁础笔且?yàn)開(kāi)___________________________(9分) 5．概括這段話(huà)的主要內(nèi)容。(2分) __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 一、閱讀與理解（70分） 短文一（35分） 商鞅是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家。他到秦國(guó)后，便說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)。公元前356年，商鞅被秦孝公任命為左庶長(zhǎng)，主持變法。 　　當(dāng)時(shí)，商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法是很困難的，這一方面是因?yàn)橐恍┡f貴族對(duì)變法持反對(duì)意見(jiàn)，另一方面老百姓也不相信秦孝公會(huì)真心實(shí)意地進(jìn)行改革。 　　面對(duì)重重困難，商鞅心想：要在秦國(guó)進(jìn)行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功。于是，他在新的法令頒布之前，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。 　　這天清晨，商鞅派人在都城的南門(mén)豎起了一根三丈高的大木柱，并在南門(mén)城墻上掛出告示，下令道：誰(shuí)能把這根大木柱扛到北門(mén)，朝廷就賞給他十兩黃金。 　　這個(gè)消息立刻在全城引起了轟動(dòng)。人們紛紛涌向南門(mén)，擁在大木柱的四周。大家七嘴八舌，議論紛紛。 　　“嘿，這倒是稀奇事，扛一根木頭就賞金十兩?！? 　　“天底下哪有這么便宜[pin bin]的事兒，怕是耍人玩兒的吧？” 　　“這位新來(lái)的左庶長(zhǎng)葫蘆里到底賣(mài)的什么藥？” 　　圍觀的人越來(lái)越多，可就是沒(méi)人去碰那根木頭。更有一些膽小怕事的人，怕惹是生非，自討苦吃，悄悄地溜走了。因此，盡管這天前來(lái)圍觀大木柱的人成百上千，但是沒(méi)有一個(gè)人上前去搬動(dòng)它。 　　第二天，商鞅又讓人在南門(mén)掛出告示，下令道：誰(shuí)能把這根大木柱扛到北門(mén)，就賞給他五十兩黃金。 　　告示掛出后不久，從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見(jiàn)他挽起衣袖，把大木柱扛起來(lái)就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人說(shuō)話(huà)算不算數(shù)?！? 　　小伙子扛起大木柱，大步流星地朝北門(mén)走去，后邊跟隨的人群匯成了一條長(zhǎng)龍。 　　當(dāng)扛大木柱的人到達(dá)北門(mén)后，商鞅立即大聲宣布：“小伙子，你按我說(shuō)的做了，請(qǐng)上來(lái)領(lǐng)賞吧！” 　　小伙子噌噌噌(cng zng )地登上了城樓，不一會(huì)兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)。這時(shí)，商鞅鄭重(chng zhng)地對(duì)大家說(shuō)：“為了使咱們的國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)，我受秦孝公的委任，負(fù)責(zé)推行新法。今后，凡是按新法辦事的，都有重賞，就像這位扛大木柱的人一樣?？墒牵钦l(shuí)膽敢違抗法令，我定斬不饒！”說(shuō)完，他便叫人把新的法令條文掛了出來(lái)。 　　商鞅“立木取信”一事在全國(guó)上下引起了很大的震動(dòng)。它不但為朝廷樹(shù)立了一個(gè)言而有信、說(shuō)到做到的形象，而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 1、本文選自《 》，這是一篇寫(xiě) 的文章，課文是按照 的順序記敘的。（3分） 2、聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。（6分） 冥思苦想： 七嘴八舌： 3、用“/”劃去文中括號(hào)里不正確的讀音。（4分） 4、理解句子的方法之一是質(zhì)疑解疑，請(qǐng)運(yùn)用這種方法來(lái)理解下列句子。（6分） （1）.“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？” （2）一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人說(shuō)話(huà)算不算數(shù)?！? 5、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。（3分） 6、用“||”給課文分段并概括段意。（3分） 7、結(jié)合生活實(shí)際理解“言而有信，說(shuō)到做到”。（3分） 8、課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（3分） 9、請(qǐng)寫(xiě)出一條關(guān)于誠(chéng)信方面的名言或格言。（2分） 10、讀完課外你有什么感想？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（2分） 二、閱讀： 然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的放風(fēng)箏。 北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。當(dāng)沒(méi)有大風(fēng)、而且晴朗的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。 他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒”，也有長(zhǎng)可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線(xiàn)拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動(dòng)手中的線(xiàn)繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直躥入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。 這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏同我們說(shuō)笑。甚而至于，有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)繩和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線(xiàn)拐，還喊著:“不要管，我自己來(lái)?！八K于氣喘吁吁地抓住線(xiàn)拐，臉上飄起得意和滿(mǎn)足的稚氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。 這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢？ 已經(jīng)近三十年了沒(méi)見(jiàn)他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑。他用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一架又一架理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上滑翔。 劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你…… 1.本語(yǔ)段選自課文《 》作者是： （1分） 2.“稚氣“在這里的意思是 （2分）劉老師愛(ài)放風(fēng)箏的 原因是 （2分） 3.照樣子各寫(xiě)出4個(gè)詞語(yǔ)。（4分） 翩翩起舞： 氣喘吁吁; 4.用“精妙“寫(xiě)一句話(huà)。 （2分） 5.概括語(yǔ)段中第三自然的大意。（3分） 第三段是抓住了劉老師的 和 來(lái)描寫(xiě)的。（4分） 6.仔細(xì)品讀第四段，體會(huì)“我“的思想感情。（3分） 最后一段又寫(xiě)了“我“的 的感情。 7.讀了語(yǔ)段，你覺(jué)得劉老師是怎樣的一個(gè)人，用4個(gè)4字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。（4分） 1921年，碧波萬(wàn)頃的地中海。 　　印度科學(xué)家拉曼（mn）在英國(guó)皇家學(xué)會(huì)上作了聲學(xué)與光學(xué)的研究報(bào)告后，取道地中海乘船回國(guó)。陽(yáng)光融融，暖風(fēng)徐徐，深藍(lán)色的海面上躍動(dòng)著鱗片狀耀眼的光斑。甲板上漫步的人群中，一對(duì)印度母子的對(duì)話(huà)引起了拉曼的注意。 　　“媽媽?zhuān)@個(gè)大海叫什么名字？” 　　“地中誨！” 　　“為什么叫地中海？” 　　“因?yàn)樗鼕A在歐業(yè)大陸和非洲大陸之間?！? 　　“那它為什么是藍(lán)色的？” 　　年輕的母親一時(shí)語(yǔ)塞[s]，求助的目光正好遇上了在一旁饒有興味傾聽(tīng)他們談話(huà)的拉曼。拉曼告訴男孩兒：“海水所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾??！? 　　在此之前，幾乎所有的人都認(rèn)可這一解釋。它出自英國(guó)物理學(xué)家瑞利。這位以發(fā)現(xiàn)惰（du）性氣體而聞名于世的大科學(xué)家，曾用太陽(yáng)光被大氣分子散射的理論解釋過(guò)天空的顏色，并由此推斷海水的藍(lán)色是反射了天空的顏色所致。 　　但不知為什么，在告別了那對(duì)母子之后，拉曼忽然對(duì)自己的解釋產(chǎn)生了疑惑。那個(gè)充滿(mǎn)好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來(lái)的“為什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)中喪失了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。 　　失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱（jhu），即使是一個(gè)頗有作為的科學(xué)家，也會(huì)因此而變得閉目塞聽(tīng)，止步不前。 　　拉曼回到印度后，立即著手研究海水為什么是藍(lán)的。首先，他發(fā)現(xiàn)瑞利的解釋實(shí)驗(yàn)證據(jù)不足，令人難以信服；接著，他從光線(xiàn)散射與水分子相互作用入手，進(jìn)行了深入的研究，終于運(yùn)用愛(ài)因斯坦等人的漲落理論，獲得了光線(xiàn)穿過(guò)凈水、冰塊及其他材料時(shí)散射現(xiàn)象的充分?jǐn)?shù)據(jù)，證明出水分子對(duì)光線(xiàn)的散射使海水顯出藍(lán)色的原理，與大氣分子散射太陽(yáng)光而使天空呈現(xiàn)藍(lán)色的原理完全相同。也就是說(shuō)，海水看上去呈藍(lán)色的原因，不是因?yàn)楹Ｋ瓷淞颂炜盏乃{(lán)色，而是海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行了散射。后來(lái)，拉曼又在固體、液（y）體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。他發(fā)現(xiàn)的這種光散射效應(yīng)，被人們稱(chēng)為“拉曼效應(yīng)”，為20世紀(jì)初科學(xué)界最終接受光的粒子性學(xué)說(shuō)提供了有力的證據(jù)。 　　1930年，地中海輪船上那個(gè)男孩兒的問(wèn)號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)，使他成為印度也是亞洲歷史上第一個(gè)獲得此項(xiàng)殊榮的科學(xué)家。 　　那個(gè)有著無(wú)窮問(wèn)題的男孩子的故事，在不斷地提醒人們：永遠(yuǎn)不要放棄你對(duì)“已知”的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就在你“已知”的“未知”之中。 1、本文選自《 》，這是一篇 的文章，課文的 結(jié)構(gòu)是 。（3分） 2、聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。（6分） 閉目塞聽(tīng)： 頗有作為： 4、談?wù)剬?duì)劃線(xiàn)句子的理解。（4分） 5、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。（3分） 6、用“||”給課文分段并概括段意。（9分） 7、作者分三步敘述了拉曼研究過(guò)程和結(jié)果，第一步： ；第二步： 第三步： （3分） 8、課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（3分） 9、拉曼獲得諾貝爾獎(jiǎng)的原因是什么？（4分） 10、讀完短文你有什么感想？請(qǐng)學(xué)下來(lái)。（2分） 1992年9月21日，黨中央決定實(shí)施載人航天工程。這是中國(guó)航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。在艱苦的創(chuàng)業(yè)條件下，廣大科技人員、工人和解放軍官胸懷壯志凌云，放眼世界先進(jìn)科技，以昂揚(yáng)奮發(fā)的精神狀態(tài)，創(chuàng)造著中華民族科技進(jìn)步的奇跡。從科研完所到試驗(yàn)基地，從北國(guó)寒冬到南國(guó)炎夏，從大漠風(fēng)沙到浩海驚濤，到處留下了他們辛勞的足跡，灑下了他們不懈奮斗的汗水。有的人為了及時(shí)、方便地工作，將鋪蓋搬到了實(shí)驗(yàn)室、搬到了車(chē)間；有的人積勞成疾，幾次住進(jìn)了醫(yī)院，即使在病床上，他們依然在翻閱著研究報(bào)告，尋找著需要的數(shù)據(jù)；有的人甚至為此付出全部心血乃至生命，未能等到成功的那一天便猝然長(zhǎng)逝……他們?yōu)榱饲觑w天夢(mèng)圓，努力著，拼搏著…… 近了，近了，炎黃子孫離圓夢(mèng)的日子越來(lái)越近了！ 1999年11月，我國(guó)自行研制的“神舟一號(hào)”飛船成功發(fā)射升空…… 2001年1月，“神舟二號(hào)” 飛船成功發(fā)射升空……2002年3月，“神舟二號(hào)” 飛船成功發(fā)射升空…… 2002年12月，“神舟二號(hào)” 飛船成功發(fā)射升空…… 歷史進(jìn)入了2003年10月15日。早晨9時(shí)，在 衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，“ ”飛船被送上了太空?；鸺齽澾^(guò)一道絢麗的曲線(xiàn)，從地面看上去，仿佛一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在蒼穹之中。第二天凌晨，在環(huán)繞地球十四周后，飛船成功返回了祖國(guó)大地。蒼茫 的草原敞開(kāi)胸懷，深情地?fù)肀С?yáng)中緩緩降落的中國(guó)第一名航天員—— 。首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴(yán)宣告：中國(guó)已經(jīng)成為世界上 獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。它同時(shí)充分表明了，中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年 的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。 1、根據(jù)課文，把文中畫(huà)橫線(xiàn)部分補(bǔ)充完整。（3分） 2、用“ ”畫(huà)出文中的擬人句，用橫線(xiàn)畫(huà)出比喻句。（4分） 3、用下列詞語(yǔ)造句。（6分） 規(guī)模： 創(chuàng)造： 積勞成疾： 4、舉例說(shuō)明本段文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（3分） 5、你知道第二次載人航天飛行的兩位航天員的名字嗎？（2分） 6、從畫(huà)“﹋”的句子里，你體會(huì)到了什么？（3分） 7、從最后四個(gè)自然段中，你能挖掘出什么信息？(3分） 桑娜一次又一次地敲門(mén)，仍舊沒(méi)有人答應(yīng)。 “喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了？她猛地推開(kāi)門(mén)。 屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對(duì)著門(mén)放著的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動(dòng)不動(dòng)，只有死人才是這副模樣。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯(cuò)，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得又香又甜。 　　桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。 　　桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想∶“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！” 　　門(mén)吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來(lái)了。桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)。 　　“不，沒(méi)有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？”……桑娜沉思著，久久地坐在床前。 1.短文作者是： 課文為什么以《窮人》為題 2.寫(xiě)出下列詞的近義詞。（3分） 寧?kù)o （ ） 冰冷 （ ） 沉思 （ ） 3.按要求寫(xiě)四字詞，每組至少4個(gè)，（8分） （1）描寫(xiě)人物心理的詞： 、 、 、 （2）描寫(xiě)窮人生活的詞： 、 、 、 4.“這是鬧著玩的嗎？”句中的“這”指的是： （2分）