《傳統(tǒng)文化的繼承》教學設計.doc
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傳統(tǒng)文化的繼承教學設計紹興市高級中學 胡瀟斐一、教學目標:(一)知識與能力:1、知識目標:明確傳統(tǒng)文化的含義,特點及對傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度;感悟傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用,善于區(qū)分傳統(tǒng)文化中的精華和糟粕 2、能力目標:培養(yǎng)學生自主學習與合作探究的本領;通過對傳統(tǒng)文化的學習,使學生學會辯證觀察和認識問題。(二)過程與方法:1、過程:通過電視劇紅樓夢第21集榮國府元宵開夜宴片段讓學生了解中國傳統(tǒng)習俗、建筑、文藝和思想的繼承性;在學習中,繼續(xù)與學生一起探究傳統(tǒng)文化的其他特性以及在現(xiàn)實生活中的作用,明確其作用的雙重性,并樹立正確對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。2、方法:案例教學法 對話式教學法 討論法 (三)情感、態(tài)度和價值觀:通過賞析生活中的傳統(tǒng)文化,分析當代中國傳統(tǒng)文化對社會的進步和人的發(fā)展的積極作用,領悟中國傳統(tǒng)文化的價值,激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化、學習傳統(tǒng)文化、繼承傳統(tǒng)文化的熱情。樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度,成為傳統(tǒng)文化自覺的繼承者和享用者二. 教學重難點:傳統(tǒng)文化的特點,對傳統(tǒng)文化的辯證認識三. 教學過程:(一) 先請學生快速預習課本P3941的內容播放電視劇紅樓夢第21集榮國府元宵開夜宴的視頻片段,請學生結合P3941的課本知識點找出片段中蘊含的傳統(tǒng)文化元素?!編熒鷮υ挕?、 吃湯圓,猜燈謎:元宵節(jié)的傳統(tǒng)習俗 (1)元宵節(jié)為什么要吃湯圓?湯圓象征團圓(2)為什么湯圓象征團圓?因為湯圓形狀是圓的,名字中又帶有“圓”,在我們中華民族這個群體中就被約定俗成地認為是團圓的象征。(3)元宵節(jié)吃湯圓從什么時候開始?我們從漢代就開始用點燈的方式慶祝元宵節(jié),吃湯圓的習俗起源于宋朝,距今也比較久遠。(4)為什么那么久遠,吃湯圓的習俗還能流傳至今,讓我們都能知道(你是怎么知道元宵節(jié)要吃湯圓這個習俗的)?爸媽說的。 爸媽是怎么知道的?他們的父母告訴的。 所以傳統(tǒng)習俗是世代相傳的傳統(tǒng)習俗是在一定社會群體中約定俗成、世代相傳的習慣、禮儀、風尚,是傳統(tǒng)文化的基本形式之一。(探究活動)請學生列舉除元宵節(jié)吃湯圓習俗之外的其他傳統(tǒng)習俗,包括西方的傳統(tǒng)習俗。點明本課主題“傳統(tǒng)文化”并不是特指中國傳統(tǒng)文化,每個國家、民族都會有他們的傳統(tǒng)文化,但是今天會以中國為例來上這節(jié)課。2、 唱戲(挪進暖閣后,賈府的自養(yǎng)戲班唱戲助興) (1)劇中唱的是什么戲種?昆曲(清朝的大戶人家家里都會自養(yǎng)戲班昆曲班)昆曲是被列入聯(lián)合國教科文組織口述、非物質的文化遺產代表作。(2)昆曲是哪里的地方戲?江蘇昆山的地方戲。同學們還知道哪些地方戲?越劇、紹劇、蓮花落、京劇為什么這么多地方戲,只有昆曲被列入口述、非物質文化遺產代表作? 昆曲歷史悠久,關鍵是在這么悠久的歷史發(fā)展歷程中,昆曲的變化最少,保留的傳統(tǒng)戲曲特色最多; 昆曲非常好聽,傳統(tǒng)戲曲講究唱念做打的功夫,昆曲對這些功夫的要求最高,舞臺呈現(xiàn)效果出色,很多其他戲種的演員為了磨練自己的技藝都要學習昆曲,京劇大師梅蘭芳就有很深厚的昆曲功底; 昆曲被譽為“百戲之師”,其他戲種在發(fā)展過程中都或多或少受到昆曲的影響。(3)昆曲是傳統(tǒng)戲曲,傳統(tǒng)戲曲是屬于傳統(tǒng)文化的哪種形式? 傳統(tǒng)文藝什么是文藝?文學藝術:民族精神的火炬除了戲曲,中國還有哪些傳統(tǒng)文藝?書法、國畫、篆刻、傳統(tǒng)文學(如小說紅樓夢)3、 傳統(tǒng)建筑(視頻片段中的賈府具有中國傳統(tǒng)建筑特色)建筑:凝固的藝術(1)中國傳統(tǒng)建筑有哪些特色?飛檐翹脊、白墻黑瓦、雕梁畫棟還有非常有特色的一個地方,送燈謎來的公公從屋外進入屋內跨過的是門檻(2)以前的房子有門就有門檻,門檻有什么用,為什么要建門檻?防止不干凈的東西進入,門檻被認為是護家神,保佑全家平安幸福,愿望雖美好,但存在著迷信思想。(3)一般人家有門檻,但是門檻會建得比較低,像賈府這樣的富貴人家門檻一般都建得比較高,這是為什么?門檻越高,象征地位越高。因為人在跨過高門檻時,腳抬高,身體前傾,姿態(tài)就好象在向屋主人鞠躬行禮一般。這樣的象征意義蘊涵了什么思想?封建等級觀念4、 除了在門檻這個傳統(tǒng)建筑特色中蘊涵的傳統(tǒng)思想,片段中還體現(xiàn)了什么傳統(tǒng)思想?孝、封建禮教思想等(提示)吃湯團象征我們團團圓圓、和和美美,中國人歷來喜歡“和”字,在北京奧運會開幕式中還特別表演了“和”字的演變;在我們的語言系統(tǒng)中有一整套與“和”相關的詞語,請學生舉例(和睦、和平、和諧、家和萬事興等),這體現(xiàn)這什么傳統(tǒng)思想?“和合”思想“和合”思想在現(xiàn)代生活中還存在嗎?提倡和諧社會、和諧世界就是對“和合”思想的繼承和發(fā)展。傳統(tǒng)思想:在長期的歷史積淀中形成的理論觀點、學術思想、道德觀念,是傳統(tǒng)文化的重要組成部分傳統(tǒng)習俗、建筑、文藝和思想都是傳統(tǒng)文化的重要組成部分,他們能夠在現(xiàn)實生活中繼承和保留下來,說明傳統(tǒng)文化是可以被繼承的,說明傳統(tǒng)文化具有什么特點?繼承性(傳統(tǒng)文化的重要組成部分)傳統(tǒng)文化繼承 性表現(xiàn)傳統(tǒng)習俗 (傳統(tǒng)文化的基本形式之一)傳統(tǒng)建筑 (展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的重要標志)傳統(tǒng)文藝傳統(tǒng)思想小結:(二) 展示北京奧運會會徽圖片,請同學找出其中的中國傳統(tǒng)文化元素并歸類。書法、篆刻 傳統(tǒng)文藝 中國紅 傳統(tǒng)習俗(中華民族約定俗成把紅色看成喜慶、吉祥的象征)印章象征承諾、誠信傳統(tǒng)思想1、會徽設計出來,馬上得到世人的認可,不管中國人還是外國人都評價“一看就知道是中國的”,為什么?因為印章、書法、漢字,這些傳統(tǒng)文化元素是我們中華民族所特有的。這說明傳統(tǒng)文化具有什么特點?鮮明的民族性2、這個會徽即使不告訴大家名字是“中國印舞動的北京”,大家也能馬上認出來這是個印章,從哪里可以看出來是個印章?形狀、紅色印泥、印章中間有篆刻的漢字,這是印章的基本特征。是不是一成不變?不是,會徽的傳統(tǒng)文化元素是作過變形的,特別是篆刻的漢字“京”。標準的“京”并不是這樣寫的。為什么要作這樣的變形,變形后的“京”象征什么?跑步的運動員形象;舞動的少女迎接各方來客;變形后的“京”像“文”,象征中國悠久的歷史文化為什么要把“京”變形為一個跑動的運動員的形象?這是奧運會徽,為了更符合奧運精神。所以傳統(tǒng)文化雖然保留了最基本特征,但具體內涵要因時而變,說明傳統(tǒng)文化還具有什么特點?相對穩(wěn)定性。(三)正是因為有這么具有特色的中國傳統(tǒng)文化,所以我們設計的會徽才能那么獨特而出色,有人說傳統(tǒng)文化是我們民族的一筆寶貴財富,但也有些人一提起傳統(tǒng)文化就覺得是封建、落后、腐朽的東西,是阻礙我們社會進步的包袱,書本P43就有截然不同的兩個觀點?!痉纸M討論】請同學們從現(xiàn)實生活中找找哪些傳統(tǒng)文化是財富,哪些是包袱?并說明為什么。簡單總結,財富就是指傳統(tǒng)文化中的精華部分,積極向上,符合社會發(fā)展的部分;包袱就是糟粕部分,落后、腐朽,不符合社會發(fā)展的部分。傳統(tǒng)文化如果能適應社會的發(fā)展,就能對社會和人的發(fā)展起促進作用;如果一成不變,不能適應社會發(fā)展,就會阻礙社會和人的發(fā)展。這就是傳統(tǒng)文化的雙重作用。對于傳統(tǒng)文化中的精華,我們應該怎么做?保持和發(fā)揚;對于糟粕應該改造或剔除??偨Y我們繼承傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度取其精華,去其糟粕,批判繼承,古為今用?!緦W以致用】請同學就本堂課學過的知識談談我們應該如何對待“孝”文化。傳統(tǒng)習俗傳統(tǒng)建筑傳統(tǒng)文藝傳統(tǒng)思想四、板書特點作用態(tài)度繼承性民族性相對穩(wěn)定性雙重取其精華,去其糟粕批判繼承,古為今用傳統(tǒng)文化五、教學反思(一) 教學思路分析整節(jié)課脈絡較為清晰,過渡較自然,在自學課本的基礎上,用電視劇紅樓夢視頻片段引出學生對傳統(tǒng)文化四部分內容繼承性的理解,增強學生的自主學習能力,鞏固了課本知識點。再用北京奧運會會徽的例子進一步鞏固對傳統(tǒng)文化四部分重要內容繼承性的理解,并引出傳統(tǒng)文化的其他兩個特征(民族性、相對穩(wěn)定性)。然后以現(xiàn)實生活中的傳統(tǒng)文化的精華與糟粕為例,分組討論,理解傳統(tǒng)文化的雙重作用,并探討如何正確繼承傳統(tǒng)文化。最后,請學生談談如何對待“孝”文化,深化學生對教材內容的認識,學以致用。(二) 課程資源的有效利用形式必須服務于內容,教學過程中的每一個環(huán)節(jié)、案例最終都要落實到課本中去。教師需要在備課時精心選擇與教材知識點結合得最緊密、能最恰當?shù)乇憩F(xiàn)課本知識點的案例。本堂課的兩個案例紅樓夢視頻片段和北京奧運會會徽圖案還是能比較準確地體現(xiàn)教材內容,達成教學目標。(三) 文化生活課需要“文化味”開設文化生活課的最終目的是為了提升學生個人的文化素養(yǎng),增強對本民族文化的認同與了解,樹立民族自信心,培養(yǎng)民族自豪感。所以在不影響上課進度與教材知識點落實的情況下,在文化課堂上應適當拓寬學生的知識面,補充一些與課本內容相關的文化常識(如本堂課中特別加入的昆曲的相關知識),這有助于更好地達成三維教學目標,特別是情感、態(tài)度與價值觀目標。當然,文化生活課“文化味”的體現(xiàn)需要教師平時不斷豐富個人知識,提升自身文化素養(yǎng),增加自己的文化積淀,深厚自身文化底蘊。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 傳統(tǒng)文化的繼承 傳統(tǒng)文化 繼承 教學 設計
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