蘇教版七下《現(xiàn)代詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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現(xiàn)代詩二首《回延安》、《再別康橋》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 欣賞和背誦全文，感覺詩中的形象、意象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 2、 品味和感受詩歌凝練、生動、含蓄的語言，從中理解作者思想感情，從而受到感染。 3、 學(xué)習(xí)這首詩恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、比興等修辭方法。 4、 使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 比興手法的分析與理解。 2、 通過咀嚼、吟誦，學(xué)會鑒賞現(xiàn)代詩歌的“意象美” 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí) 品讀式 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1.由過去所接觸的現(xiàn)代詩《冰心詩三首》，結(jié)合現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)導(dǎo)入。 2.檢查預(yù)習(xí)情況（簡介作者和時代背景） （1）賀敬之，當(dāng)代 、 。有詩集《并沒有冬天》《朝陽花開》《 》等，劇本《 》（與丁毅等合作）。《回延安》選自《 》，是賀敬之1956年重回延安參加“五?。▍^(qū)）青年造林大會”時寫的一首抒情詩。 （2）徐志摩 詩人，有《花雨》《志摩的詩》等。1918至1920年，他先后就讀于美國哥倫比亞大學(xué)和英國劍橋大學(xué)。1925年和1928年，他出國途經(jīng)英格蘭，兩次重訪母校。本詩是他1928年故地重游后在歸國的輪船上寫的。 （3）信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個簡單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。 （4）、讀準(zhǔn)字音： 白羊肚（ ） 糜 子( ) 蕩 漾( ) 青荇( ) 揉 碎（ ） 斑 斕（ ） 漫 溯（ ） 笙簫( ) 二、生自讀課文，整體感知 1、默讀詩歌，劃分節(jié)奏，標(biāo)出韻腳 滿心話登時說不出來， 一頭撲進(jìn)親人懷。 樹梢樹枝樹根根， 親山親水有親人。 輕輕的我走了， 正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩。 2、誦讀詩歌，了解大意，體味感情。 (1)《回延安》以回延安的過程為線索,全詩有五個部分，試著給每個部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。 （2）《回延安》第一部分中“幾回回夢里回延安”表現(xiàn)了 ；“千聲萬聲呼喚你”表達(dá)了 ；“母親延安”的表達(dá)作用是 ；“一頭撲進(jìn)親人懷”淋漓盡致地表現(xiàn)了詩人回到延安時的 的心情。 （3）《再別康橋》寫離情別緒，但全詩并不哀婉沮喪，如“河畔的金柳”像夕陽中的新娘，抒發(fā)了 ；“在康河的柔波里”詩人“甘心做一條水草，” 抒發(fā)了 ；“夏蟲也為我沉默”交織著 等復(fù)雜感情。 （4）一句話,《回延安》抒發(fā)詩人 的感情； 《再別康橋》抒發(fā)詩人 的感情。 三、合作交流，品讀詩歌，揣摩語言 1.說說下列詩句運(yùn)用的修辭手法 A杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招 B羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大 C一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花。 D那河畔的金柳，是夕陽中的新娘 2.《回延安》中我認(rèn)為用得最好的詞是 ,理由是 ；寫得最好的句子是 ，理由是 。 《再別康橋中》我認(rèn)為用得最好的詞是 ,理由是 ；寫得最好的句子是 ，理由是 。 3.“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”這句話的含義是什么？ 4.“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢”這“彩虹似的夢”究竟指的是什么？ 四、拓展延伸 研讀詩歌，揣摩特色 （1）你發(fā)現(xiàn)《回延安》在形式上有什么特別之處嗎？ （2）人們都說《再別康橋》在形式上建筑美、音樂美、繪畫美。如全詩四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯落有致，每句基本上六七字（間有八字句），參差變化中見整齊，具有建筑美。再如每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音節(jié)的波動和旋律感。 “輕輕”“悄悄”等疊詞的反復(fù)運(yùn)用，增強(qiáng)了詩歌輕盈的節(jié)奏，使詩歌具有音樂美。你能說說本詩的繪畫美體現(xiàn)在哪里嗎？ 五、課堂檢測 比讀詩歌，背誦默寫 (1) 以《回延安》第一部分為例,按座位號為序，詩句接龍 (2) 以《回延安》第二部分為例,男女生對詩(女生讀一節(jié),男生接一節(jié)) (3) 擺設(shè)擂臺：給自己讀（或背）的《再別康橋》配上合適的音樂并把它錄下來，向小組（或全班）同學(xué)挑戰(zhàn)，看誰讀（或背）得更有節(jié)奏、更有感情。 (4) 《回延安》中通過景物和場面的描寫來抒情的句子是 。通過想象和聯(lián)想來抒情的句子是 。 直接抒發(fā)內(nèi)心感受的句子是 。 （5）、《再別康橋》中寫詩人蕩舟河上尋夢的句子是 ， ； ， 。 六、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：（略）